Peer-led team learning in an undergraduate biology course: Impacts on recruitment, retention, and imposter phenomenon.

Maxwell, Mariah C; Snyder, Julia J; Dunk, Ryan D P; Sloane, Jeremy D; Cannon, Isabella; Wiles, Jason R

Maxwell, Mariah C; Snyder, Julia J; Dunk, Ryan D P; Sloane, Jeremy D; Cannon, Isabella; Wiles, Jason R.

Afiliação

Maxwell MC; Syracuse University, Syracuse, NY, USA. mcmaxwel@syr.edu.
Snyder JJ; Syracuse University, Syracuse, NY, USA.
Dunk RDP; Auburn University, Auburn, AL, USA.
Sloane JD; Skidmore College, Saratoga Springs, NY, USA.
Cannon I; Syracuse University, Syracuse, NY, USA.
Wiles JR; Syracuse University, Syracuse, NY, USA. jwiles01@syr.edu.

BMC Res Notes ; 16(1): 73, 2023 May 09.

Article em En | MEDLINE | ID: mdl-37161543

Assuntos

Transtornos de Ansiedade; Identidade de Gênero; Masculino; Feminino; Humanos; Estudantes; Biologia

Palavras-chave

Biology; First-generation college student; Gateway course; Imposter phenomenon; Peer-led team learning (PLTL); Recruitment; Retention; Undergraduate; Underrepresented minority (URM); Women

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Texto completo: 1 Coleções: 01-internacional Base de dados: MEDLINE Assunto principal: Transtornos de Ansiedade / Identidade de Gênero Limite: Female / Humans / Male Idioma: En Revista: BMC Res Notes Ano de publicação: 2023 Tipo de documento: Article País de afiliação: Estados Unidos

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