Presence of the Reflective and Critical Thinking Capacity in Nursing Curricula in Iberian America
Cárdenas Becerril, Lucila; Jiménez-Gómez, María Antonia; Bardallo-Porras, María Dolores; López-Ortega, Jesús; Monroy-Rojas, Araceli; Alves de Araújo-Püschel, Vilanice.
Invest. educ. enferm
; 38(3): [e14], Octubre 20 2020. Table 1
Artículo
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| LILACS, BDENF - Enfermería, COLNAL - Colombia-Nacional | ID: biblio-1129011
Objetivo. Identificar la presencia de la competencia de pensamiento reflexivo-crítico o afines en los currículos de Enfermería en Iberoamérica.
Metodología:
El artículo recoge los resultados de uno de los objetivos del macro-proyecto que desarrolla la Red Iberoamericana de Investigación en Educación en Enfermería (RIIEE) titulado Estrategias para desarrollar en el estudiante de enfermería el pensamiento reflexivo y crítico (PRyC) situación Iberoamérica. Para lograrlo se realizó una investigación descriptiva y exploratoria con abordaje cualitativo. Se empleó un instrumento creado para este proyecto y algunas preguntas orientadoras para focalizar la información. Resultados. Participaron ocho países (Bolivia, Brasil, Colombia, Ecuador, España. México, Perú y Venezuela) que aportaron la información de 189 planes curriculares. El PRyC se encontró en la mayoría de los currículos, aunque con diversas denominaciones. Las principales estrategias de aprendizaje empleadas fueron el aprendizaje basado en problemas, las dinámicas grupales, la lectura reflexiva, la práctica clínica y los laboratorios de simulación. Los métodos de evaluación utilizados son el examen de conocimientos, el análisis de casos y el examen práctico. Conclusión. Existe una tensión significativa en el discurso y la organización curricular. Se encuentran incongruencias y una clara inclinación hacia la formación de profesionales con amplias capacidades técnicas bajo una educación tradicional, memorística, bancaria y de acúmulo de conocimientos.
Biblioteca responsable:
CO103.1
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