The Impact of Teach-Back Method on Retention of Key Domains of Emergency Department Discharge Instructions.

Slater, Becky Ann; Huang, Yinjiang; Dalawari, Preeti

Slater, Becky Ann; Huang, Yinjiang; Dalawari, Preeti.

Afiliación

Slater BA; Saint Louis University School of Medicine, Saint Louis, Missouri.
Huang Y; Saint Louis University School of Medicine, Saint Louis, Missouri.
Dalawari P; Division of Emergency Medicine, Saint Louis University School of Medicine, Saint Louis, Missouri.

J Emerg Med ; 53(5): e59-e65, 2017 Nov.

Article en En | MEDLINE | ID: mdl-28939399

Asunto(s)

Resumen del Alta del Paciente/normas; Retención en Psicología; Adulto; Comprensión; Registros Electrónicos de Salud/estadística & datos numéricos; Servicio de Urgencia en Hospital/organización & administración; Servicio de Urgencia en Hospital/estadística & datos numéricos; Femenino; Humanos; Masculino; Cumplimiento de la Medicación/psicología; Persona de Mediana Edad; Alta del Paciente/normas; Estadísticas no Paramétricas; Encuestas y Cuestionarios; Enseñanza/psicología; Enseñanza/normas

Palabras clave

discharge instructions; emergency department; teach-back method

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Texto completo: 1 Banco de datos: MEDLINE Asunto principal: Retención en Psicología / Resumen del Alta del Paciente Tipo de estudio: Prognostic_studies Límite: Adult / Female / Humans / Male / Middle aged Idioma: En Revista: J Emerg Med Asunto de la revista: MEDICINA DE EMERGENCIA Año: 2017 Tipo del documento: Article

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