ABSTRACT
RESUMEN
RESUMO
ABSTRACT
Objective: To analyze the limitations,
strategies , importance and obstacles in
mental health education in undergraduate
nursing , focused on the
role of
nurses in
Primary Health Care .
Method: An exploratory descriptive study conducted with 103 professors in the
mental health area of Bachelor/Postgraduate
nursing courses from 89 public
Higher Education Institutions in the five regions of
Brazil .
Results: Only 23.3% (24) of the professors teach
mental health classes only in
primary health care . Of the sample, the limitations to
teaching in
primary care education are few class hours (46.6%),
faculty to expand
teaching beyond specialty settings (38.8%), and prioritization of other scenarios (48.5%). When
teaching , the
strategies used are
home visits (43.7%), educational actions (34.0%) and active search for
mental health cases (29.1%). The professors consider them important to support
mental health actions (58.3%); and the barriers are the lack of articulation between the Collective
Health and
Health disciplines to conduct
teaching (87.5%).
Conclusion: It is suggested that the institutions,
courses and professors make the commitment and focus efforts to overcome the gaps, which hinder the
nurse 's
education process regarding primary
knowledge in
mental health , so that they can offer care to
patients in
psychological distress in the context of the
community , as well as strengthen national
mental health policy .
RESUMEN
Objetivo: analizar limitaciones,
estrategias , importancia y obstáculos en el
ejercicio de la
enseñanza de
salud mental en la
carrera de grado de
Enfermería , para el desempeño de los
enfermeros en la
Atención Primaria de la
Salud .
Método: estudio descriptivo y exploratorio realizado con 103
docentes del área de
salud mental de las carreras de Licenciatura/Post-grado en
Enfermería de 89
Instituciones de Enseñanza Superior públicas de las cinco regiones de
Brasil .
Resultados: solamente el 23,3% (24) de los
docentes se desempeñan en la
enseñanza de
salud mental apenas en la
atención primaria de la
salud . A partir de la muestra, las limitaciones para dictar
clases en la
atención primaria son la escasa carga horaria (46,6%), la poca cantidad de
docentes para expandir la
enseñanza fuera de los ámbitos de la
especialidad (38,8%) y la priorización de otros ámbitos (48,5%). Cuando se realiza, las
estrategias utilizadas son la
visita domiciliaria (43,7%), acciones educativas (34,0%) y búsqueda activa de
casos de
salud mental (58,3%) y, como obstáculo, se erige la falta de
articulación entre las asignaturas de
Salud Colectiva y
Salud para ejercer la
docencia (87,5%).
Conclusión: se sugiere que las
instituciones , las carreras universitarias y los
docentes asuman el compromiso y centren
sus esfuerzos en superar las deficiencias que dificultan el proceso de formación de los
enfermeros sobre los
conocimientos primarios en
salud mental , para que dichos
profesionales puedan ofrecer
atención a
personas que padecen
enfermedades psíquicas en el contexto de la
comunidad , además de fortalecer la
política nacional de salud mental.
RESUMO
Objetivo: analisar limitações,
estratégias , importância e entraves na condução do
ensino de
saúde mental na graduação em
Enfermagem para a atuação do
enfermeiro na
Atenção Primária à Saúde .
Método: estudo descritivo exploratório, realizado com 103
docentes da
área de saúde mental de
cursos de bacharelado/
licenciatura em enfermagem de 89
Instituições de Ensino Superior públicas das cinco regiões do
Brasil .
Resultados: somente (24) 23,3% dos
docentes conduzem o
ensino de
saúde mental apenas na
atenção primária à saúde . Da amostra, as limitações para conduzir o
ensino na
atenção primária são pouca carga horária (46,6%),
docentes para expandir o
ensino além dos cenários de
especialidade (38,8%), e priorização de outros cenários (48,5%). Quando conduzido, as
estratégias utilizadas são
visita domiciliar (43,7%), ações educativas (34,0%), busca ativa de
casos de
saúde mental (29,1%). Os
docentes consideram importante para subsidiar ações em
saúde mental (58,3%), e como entrave, a falta de
articulação entre as disciplinas de
Saúde Coletiva e
Saúde para conduzir o
ensino (87,5%).
Conclusão: sugere-se que as
instituições ,
cursos e
docentes assumam o compromisso e centrem esforços para superar as lacunas, que dificultam o processo formativo do
enfermeiro sobre
conhecimentos primários em
saúde mental , para que estes consigam ofertar
cuidado para a sujeito em sofrimento psíquico no contexto da
comunidade bem como fortalecer a
política nacional de saúde mental.