Association between patterns of sedentary time and academic performance in adolescents: the mediating role of self-concept / Associação entre o padrão do tempo sedentário e o desempenho acadêmico em adolescentes: o papel mediador do autoconceito
Rev. Paul. Pediatr. (Ed. Port., Online)
; 40: e2021106, 2022. tab
Article
em En
|
LILACS-Express
| LILACS
| ID: biblio-1376328
Biblioteca responsável:
BR1.1
ABSTRACT
Abstract Objective:
To analyze the association between the pattern of sedentary time (bouts and breaks) with academic performance, with an emphasis on the mediating role of self-concept.Methods:
Participants in the cross-sectional study were 394 adolescents (208 girls), aged 10-14 years, from sixth grade from Londrina, Paraná, Brazil. The sedentary time pattern was measured through accelerometry. Definitions sedentary bouts — uninterrupted periods of sedentary behavior; breaks — non-sedentary period between two sedentary bouts. The self-concept was estimated using the Piers-Harris II Inventory. Academic performance was obtained by school grades.Results:
Short sedentary bouts were associated with higher academic performance in boys (1-4 minutes β=0.035, p=0.007) and girls (1-4 minutes β=0.031, p=0.014; 5-14 minutes β=0.054, p=0.001). Long bouts (30 minutes) were associated with lower academic performance in boys (β=-0.023; p=0.011) and girls (β=-0.032; p<0.001). For girls, total and intellectual self-concept mediated the association between all sedentary pattern and academic performance (bouts 1-4 minutes [total 39% and intellectual 42.8%]; bouts 5-14 minutes [total 21.5% and intellectual 35.4%]; bouts ≥30 minutes [total 22.6% and intellectual 32.3%]; and breaks [total 38.9% and intellectual 40.7%]). For boys, the total (56.4%) and intellectual (82.9%) self-concept mediated only the association between bouts of 5-14 minute and academic performance.Conclusions:
The pattern of sedentary time is associated with academic performance in adolescents and this association is mediated by self-concept, especially in girls.RESUMO
Resumo Objetivo:
Analisar a associação entre o padrão do tempo sedentário (bouts e breaks) e o desempenho acadêmico, com ênfase no papel mediador do autoconceito.Métodos:
Participaram deste estudo transversal 394 adolescentes (208 moças), de 10 a 14 anos, da sexta série de Londrina, Paraná, Brasil. O padrão do tempo sedentário foi obtido por meio de acelerometria. Definições bouts sedentários — períodos ininterruptos em comportamento sedentário; breaks — período não sedentário entre duas séries sedentárias. O autoconceito foi estimado usando o Inventário Piers-Harris II. O desempenho acadêmico foi obtido pelas notas escolares.Resultados:
Bouts sedentários curtos foram associados com maior desempenho acadêmico em rapazes (1-4 minutos β=0,035, p=0,007) e moças (1-4 minutos β=0,031, p=0,014; 5-14 minutos β=0,054, p=0,001). Bouts longos (30 minutos) foram associados a menor desempenho acadêmico em rapazes (β=-0,023; p=0,011) e moças (β=-0,032; p<0,001). Para as moças, o autoconceito total e intelectual mediou a associação entre todos os padrões sedentários e o desempenho acadêmico (bouts de 1-4 minutos [total 39% e intelectual 42,8%]; bouts de 5-14 minutos [total 21,5% e intelectual 35,4%]; bouts ≥30 minutos [total 22,6% e intelectual 32,3%]; e breaks [total 38,9% e intelectual 40,7%]). Para os rapazes, o autoconceito total (56,4%) e intelectual (82,9%) mediaram apenas a associação entre bouts de 5-14 minutos e desempenho acadêmico.Conclusões:
O padrão do tempo sedentário está associado ao desempenho acadêmico em adolescentes, e essa associação é mediada pelo autoconceito, principalmente em moças.
Texto completo:
1
Bases de dados:
LILACS
Tipo de estudo:
Observational_studies
/
Prevalence_studies
/
Risk_factors_studies
Idioma:
En
Revista:
Rev. Paul. Pediatr. (Ed. Port., Online)
Assunto da revista:
Medicina
/
Patologia
Ano de publicação:
2022
Tipo de documento:
Article
País de afiliação:
Brasil
/
Nigéria