Saberes, personas expertas e instituciones. El caso del XIV Congreso Panamericano de Educación Física, Costa Rica 1993 / Knowledge, Experts, and Institutions. The Case of the XIV Pan American Congress of Physical Education, Costa Rica 1993

Resumen Objetivo: El siguiente trabajo científico analiza, desde un enfoque socio-histórico con énfasis en la historia social de los saberes y personas expertas, el XIV Congreso Panamericano de Educación Física realizado en Costa Rica en 1993. Analiza al evento como un espacio de sociabilidad, circulación de saberes, legitimación de ciertos sujetos expertos, e influencia y poder de algunas organizaciones internacionales. Teniendo en cuenta ello, la finalidad del artículo es examinar los saberes, personas expertas y organizaciones que validaron ciertos sentidos verdaderos sobre cómo conceptualizar el amplio universo de la cultura física, la educación física y los deportes. Material y métodos: Para llevar a cabo el análisis hermenéutico, en el marco de una metodología cualitativa, se ha focalizado la atención interpretativa en diversas fuentes documentales, entre las que se destacan las memorias e informes del congreso, la prensa escrita, las exposiciones centrales, las ponencias generales y las memorias vinculadas a otros congresos panamericanos. Asimismo, se han realizado un conjunto de entrevistas semiestructuradas. El análisis ha articulado el ''texto'' junto con las condiciones históricas de producción e interacción del universo indagado. Resultados y conclusiones: Entre las conclusiones, se identifica al congreso como un espacio en el que la disciplina educativa fue interpelada a través de diversos saberes, destacándose los biomédicos, los pedagógicos, los didácticos y los sociológicos. Asimismo, el congreso visibilizó a ciertos sujetos expertos internacionales y a importantes instituciones transnacionales vinculadas al heterogéneo campo de la cultura física.

Abstract Objective: From a socio-historical approach with emphasis on the social history of knowledge and experts, the following scientific work analyzes the XIV Pan American Congress of Physical Education held in Costa Rica in 1993. The paper analyzes the event as a space for sociability, knowledge circulation, legitimation of certain experts, influence, and power of some international organizations. Based on this analysis, the article aims to examine the knowledge, experts, and organizations that validated certain true meanings on how to conceptualize the vast universe of physical culture, physical education, and sports. Material and methods: To conduct the hermeneutical analysis within the framework of a qualitative methodology. Interpretive attention has been focused on various documentary sources, such as memoirs and reports of the congress, the written press, the central exhibitions, the general lectures, and the memories related to other Pan American congresses. Likewise, a set of semi-structured interviews have been carried out. The analysis has articulated the ''text'' with the historical conditions of production and interaction of the investigated universe. Results and conclusion: Among the conclusions, the congress is identified as a space in which the educational discipline was questioned through various types of knowledge, highlighting the biomedical, pedagogical, didactic, and sociological ones. In addition, the congress made visible certain international experts and important transnational institutions linked to the heterogeneous field of physical culture.

Resumo Objetivo: Este trabalho científico analisa, a partir de uma abordagem sócio-histórica com ênfase na história social do conhecimento e dos especialistas, o XIV Congresso Pan-Americano de Educação Física realizado na Costa Rica em 1993. Analisa o evento como espaço de sociabilidade, circulação de saberes, legitimação de certos especialistas, influência e poder de algumas organizações internacionais. O objetivo desse artigo é examinar os saberes, especialistas e organizações que validaram certos significados verdadeiros sobre como conceituar o amplo universo da cultura física, da educação física e do esporte. Material e métodos: Para realizar a análise hermenêutica, a partir de uma metodologia qualitativa, a atenção interpretativa tem-se centrado em várias fontes documentais, entre as quais se destacam as memórias e relatórios do congresso, a imprensa escrita, as exposições centrais, as conferências gerais, e as memórias relacionadas a outros congressos panamericanos. Da mesma forma, foi realizado um conjunto de entrevistas semiestruturadas. A análise articulou o ''texto'' às condições históricas de produção e interação do universo investigado. Resultados e conclusão: Dentre as conclusões, o congresso é identificado como um espaço em que a disciplina educacional foi interpretada por meio de diversos saberes, destacando-se o biomédico, o pedagógico, o didático e o sociológico. Da mesma forma, o congresso tornou visíveis alguns especialistas internacionais e importantes instituições transnacionais vinculadas ao heterogêneo campo da cultura física.

Motivos de la inactividad física infantil: Una visión de niños, padres y entrenadores / Reasons for Child Physical Inactivity: A View from Children, Parents, and Coaches

Resumen La realización de actividad física desde la infancia y a lo largo de la vida adulta, permite que se mantenga un perfil de riesgo bajo respecto a numerosos padecimientos. El objetivo de este estudio fue identificar las dificultades que generan la inactividad física en niños, para lo cual se contó con una muestra de 2,621 niños y niñas de 13 ciudades del país, 3,754 padres de estos niños, y 134 entrenadores de diferentes escuelas presentes en la República Mexicana. Para obtener la información de esta población, se utilizó un cuestionario de 17 preguntas abiertas y cerradas, el cual fue una adaptación del instrumento: State of Play: Youth Sports Survey (The Aspen Institute, 2018), mientras que a los padres y madres de familia se les preguntó cuáles consideraban que podrían ser las principales dificultades que enfrentaban para fomentar la actividad física y/o deportiva en sus hijos e hijas, finalmente a sus entrenadores se les preguntaron las razones principales por la que los niños no practican deportes o actividad física. Los resultados mostraron que, en la muestra general de niños, el aspecto principal que genera su inactividad física se relaciona con el cumplimiento de responsabilidades; los padres mencionaron como causa principal la falta de tiempo, y los entrenadores el mal uso de la tecnología.

Abstract Physical activity from childhood and throughout adult life allows a low-risk profile to be maintained compared to many conditions. This study aimed to identify the difficulties that lead to physical inactivity in children. For the study, there was a sample of 2,621 children from 13 cities in the country, 3,754 parents of these children, and 134 coaches from different schools in the Mexican Republic. A questionnaire of 17 open and closed questions was used to obtain children's information; the questionnaire was an adaptation of the instrument State of Play: Youth Sports Survey (The Aspen Institute, s.f.). Parents were asked what they felt might be the main challenges they had in fostering physical and/or sporting activity in their children. Finally, coaches were asked the main reasons why children do not play sports or physical activity. In the general sample of children, the results showed that the main aspect of their physical inactivity relates to responsibilities; parents mentioned, as the main cause, the lack of time, and coaches reported misused the technology.

Resumo A realização de atividade física desde a infância e ao longo da vida adulta, permite que seja mantido um perfil de baixo risco em relação a muitas doenças. O objetivo deste estudo foi identificar as dificuldades que a inatividade física gera nas crianças, para a qual houve uma amostra de 2.621 crianças de 13 cidades do país, 3.754 eram os pais dessas crianças, e 134 eram treinadores de diferentes escolas presentes na República Mexicana. Para a obtenção das informações das crianças, foi utilizado um questionário com 17 questões abertas e fechadas, que foi uma adaptação do instrumento: Estado do jogo: Youth Sports Survey (The Aspen Institute, sd), enquanto os pais eram questionados sobre o que eles consideravam ser as principais dificuldades que enfrentavam para promover a atividade física e/ou esportiva entre seus filhos, e finalmente, os treinadores foram questionados sobre os principais motivos pelos quais as crianças não participam de esportes ou atividade física. Os resultados mostraram que, na amostra geral de crianças, o principal aspecto que gera sua inatividade física está relacionado ao cumprimento de responsabilidades; os pais citaram a falta de tempo como a principal causa e o uso indevido da tecnologia pelos treinadores.

The problems and countermeasures of bringing college sports resources into the public service system of national fitness in the new era / Problemas e contramedidas dos recursos desportivos universitários para o sistema nacional de serviços públicos de educação física na nova era / Problemas y respuestas de la nueva era de la integración de los recursos deportivos en el servicio público de gimnasia universal

ABSTRACT With the deepening of the national health program, the number of people participating in sports activities is increasing, and the problem of insufficient community sports resources is becoming more and more obvious. It is an effective way of solving the problem of injecting sports resources into the public service system of national fitness, but the process of integration of sports resources and public national fitness service is not smooth. Through expert consultation and a fuzzy comprehensive evaluation method, this study analyzed the current situation of university sports resources into the public service system of national fitness, and collected the evaluation of social fitness personnel on the opening of university resources by means of a questionnaire combined with experts' opinions, using a fuzzy comprehensive evaluation method to transform subjective and fuzzy evaluation into objective and specific evaluation points. The research shows that the current level of university sports resources into the public service system of national fitness is low, which shows that the sports resources sharing policy under the national fitness has not been well implemented. The study proposes that the level of sharing of sports resources can be strengthened by the awareness of sharing of sports resources by university leaders and improving the management system. This study is expected to represent a reference for the university sports resources into the public service system of national fitness in the new era.

RESUMO Com o aprofundamento do programa nacional de saúde, o número de pessoas que participam de atividades esportivas está aumentando, e o problema de recursos esportivos comunitários insuficientes está se tornando cada vez mais óbvio. É uma forma eficaz de resolver o problema da introdução dos recursos desportivos sistema público nacional de serviços de educação física, mas o processo de integração dos recursos desportivos e do sistema público nacional de serviços de educação física não é simples. Através de consulta com especialistas e de um método de avaliação abrangente, este estudo analisou a situação atual dos recursos desportivos universitários no sistema nacional de serviços públicos de educação física e procedeu à avaliação dos profissionais de saúde social sobre a abertura dos recursos universitários através de questionário e pareceres de especialistas, utilizando um método de avaliação abrangente e difuso para transformar a avaliação subjetiva e difusa em pontos de avaliação objetivos e específicos. A pesquisa mostra que o nível atual de recursos esportivos universitários no sistema nacional de serviços públicos de educação física é baixo, o que mostra que a política de compartilhamento de recursos esportivos no âmbito nacional de educação física não foi bem implementada. O estudo propõe que o nível de compartilhamento de recursos esportivos pode ser fortalecido através do reforço da consciência dos líderes universitários e da melhoria do sistema de gestão. Espera-se que, através deste estudo, seja possível estabelecer uma referência aos recursos desportivos universitários para o sistema nacional de serviços públicos na área de educação física na nova era.

RESUMEN Con la profundización del programa nacional de salud, aumenta el número de personas que participan en actividades deportivas y el problema de la insuficiencia de recursos deportivos comunitarios se hace cada vez más evidente. Este programa es una forma eficaz de resolver el problema de la inyección de recursos deportivos en el sistema público nacional de educación física, pero el proceso de integrar ambos, los recursos para el deporte y el servicio público nacional de educación física no es sencillo. Por medio de la consulta a expertos y un método amplio de evaluación integral, este estudio analizó la situación actual de los recursos deportivos universitarios en el sistema público nacional de educación física. Recopiló la evaluación del personal de esa área sobre el uso de recursos universitarios mediante un cuestionario combinado con opiniones de expertos, utilizando un método de evaluación integral amplia para transformar dicha evaluación subjetiva, en puntos de evaluación objetivos y específicos. La investigación muestra que el nivel actual de recursos deportivos universitarios en el sistema de servicio público nacional de educación física es bajo, lo que demuestra que la política de distribución de recursos para el deporte en el marco nacional no se ha aplicado correctamente. El estudio propone que el nivel de distribución de recursos deportivos puede fortalecerse aumentando la conciencia de los líderes universitarios sobre esos recursos y mejorando el sistema de gestión. Se espera que este estudio represente una referencia para el uso de los recursos deportivos universitarios en el sistema público nacional de educación física en la nueva era.

La evaluación formativa: aportes para pensar la universidad latinoamericana desde un caso uruguayo / Formative evaluation: contributions to think the latin american university from an uruguayan case / Avaliação formativa: contribuições para pensar a universidade latino-americana desde um caso uruguaio

El presente artículo surgió de una investigación realizada en 2017-2018, que centró su interés en indagar sobre las prácticas de evaluación en las unidades curriculares de la Licenciatura en Educación Física del Instituto Superior de Educación Física. Nos ocupamos de saber: tipos, fondos y formas empleadas, intentando establecer su relación con el contexto universitario y sus funciones (enseñanza, investigación y extensión). Empleó una metodología de corte mixta, aunque con énfasis cualitativo. Entre los procedimientos de rastreo y búsqueda de información, se recurrió a análisis de documentos, cuestionarios on-line y entrevistas. A pesar de las variadas formas en que se pone en marcha la evaluación, concluimos que los fondos de esta, en el ámbito universitario, remiten en cuestiones epistemológicas asociadas a la reproducción o producción del conocimiento.

This article arose from an investigation carried out in 2017-2018 that focused its interest in the evaluation practices in the curricular units of the degree in Physical Education of the Instituto Superior de Educación Física. We focus on types, funds, and forms used, trying to establish their relationship with the university context and its institutional functions (teaching, research, and extension). A mixed methodology was used, although with an emphasis on qualitative methods. Among the procedures for tracking and searching for information, document analysis, online questionnaires, and interviews were used. In spite of the varied ways in which the evaluation is applied, we conclude that its funds in the university field refer to epistemological issues associated with the reproduction or production of knowledge.

Este artigo corresponde a uma pesquisa realizada em 2017-2018, que focalizou seu interesse em investigar as práticas de avaliação nas unidades curriculares do curso de Licenciatura em Educação Física do Instituto Superior de Educación Física. Dedicamo-nos a identificar: tipos, fundos e formas utilizadas, no intuito de estabelecer sua relação com o contexto universitário e suas funções (ensino, pesquisa e extensão). Empregou-se uma metodologia de corte misto, embora com ênfase qualitativa. Entre os procedimentos de levantamento de fontes foram utilizados: a análise de documentos, os questionários on-line e as entrevistas. Apesar das variadas formas em que é desenvolvida a avaliação, concluímos que seus recursos no campo universitário se referem a questões epistemológicas associadas à reprodução ou produção de conhecimento.

Physical education role during coronavirus disease 2019 (COVID-19) pandemic Physical education and COVID-19

Abstract COVID-19 outbreak has been dogged the whole world and besides economic damage; this new virus has been collapsing health units worldwide. Many people have been infected and died every day and so far, there are no vaccines or drugs approved to fight off COVID-19. In this sense, many countries have adopted strategies to avoid virus spread during the quarantine. Social isolation has caused psychological impacts and changes in people's routine, thus physical exercise emerges as an alternative to decrease cognitive problems developed by people during the quarantine. The use of technology to guide people during physical education classes has become a great strategy for people who cannot leave their homes. Besides, technology can insert people in an immersive environment increasing their interaction, merriment, improving their immune and cardiovascular systems. Physical education teacher must be considered an essential health professional during this pandemic period because they can guide and stimulate individuals to practice physical exercise routinely, in order to keep and improve their health.

Neurociencia y ejercicio: un indicador de salud y aprendizaje en el contexto educativo / Neuroscience and exercise: an indicator of health and learning in the educational context

RESUMEN En los últimos años, la neurociencia ha demostrado los beneficios particulares y globales del ejercicio y de la vida activa en la salud de los escolares, ya que enriquecen las redes neuronales, la plasticidad y producción de neurotransmisores que favorecen distintos dominios del comportamiento y condición humana. En este contexto, el objetivo del ensayo es dialogar en función de la importancia de una vida activa en el contexto educativo y de una disciplina que no solo cumple un rol a nivel cerebral o morfofuncional, sino más bien multidimensional, que emerge desde el nivel molecular, celular, cerebral, sistémico, psicológico y social. Por ello, una de las principales conclusiones tiene que ver con la posibilidad de permitir a los y las estudiantes que sean capaces de comprender y reflexionar en función de sus procesos vitales, que posibilitan sus aprendizajes como un continuo armónico entre la organicidad y la cultura, entre vida y lenguaje.(AU)

ABSTRACT In recent years, neuroscience has shown the particular and global benefits of exercise and active life in the health of students. They enrich neural networks, plasticity and production of neurotransmitters that favour different domains of human behavior and condition. In this context, the objective of this essay is to dialogue based on the importance of an active life in the educational field and a discipline that not only plays a role at the brain or morphofunctional level, but rather multidimensional, which emerges from the molecular level, cellular, cerebral, systemic, psychological and social. Because of this, one of the main conclusions is related to the students' possibility of having the ability to understand and reflect processes that enable learning according their own life, as an harmonic continuum between organicity and culture and between life and language.(AU)

Exploring Future Research in Physical Education: Espousing a Social Justice Perspective.

Although there has been forward movement in identifying and addressing diverse learning needs, social justice education is not a significant part of the current standards for beginning teachers or K-12 students in the U.S. Throughout our standards-based history, social justice has been more of a hidden curriculum. To attain the 50 Million Strong by 2029 goal, it is vital to acknowledge that physical education is a social justice issue. Without consideration of the historical, political, and social contexts that permeate and frame physical education, along with the social identities and lived experiences of our future teachers and students, it is unlikely that this goal will be sustained. While concerns have been voiced relative to the standards-based teaching movement, in a country that espouses standards-based education, a first step in moving any educational reform forward is to formalize its inclusion in the national standards that serve to guide our discipline. A philosophical shift may be what is needed for change to occur regarding social justice education in an attempt to enhance the learning opportunities for all students. A forward step in creating this change is to address the research and pedagogical practices of our current physical education teacher education and K-12 programs, along with the physical education standards and policies at the national and state levels. We specifically articulate connections between social justice education and four key, interconnected research areas related to (a) occupational socialization, (b) curriculum, instruction, and assessment, (c) technology, and (d) professional development.

Distance learning for teaching in physical education

The objective of this article is to show, by analyzing the curricula of the professional formation in Physical Education, that it is possible the formation of teachers in Distance Learning Physical Education courses since the act of reflecting before, during and after the pedagogical practice characterizes the quality of contemporary educational development. A qualitative research; the present study consists of an analysis of curricula and Professional Training of Distance Learning in Physical Education, subsidized in bibliographic research. As the traditional teaching model prioritizes the selection of the most skilled in the search for the hero athlete, the pedagogical proposal based on reflection is more interesting since not all students will be or wish to be athletes. In this way, distance learning for teaching in physical education seems to be an excellent educational strategy for our postmodern society.(AU)

The educational purposes of Physical Education - curricular dialogues between Brazil and Portugal

Abstract Aim: The paper aims to analyse the educational purposes of Physical Education (PE) present in the national documents and programmes created in Brazil and Portugal that are geared towards its teaching in elementary schools. Methods: Since the research is of a theoretical-conceptual, documentary type character, content analysis was used to identify the category matrices of the sources analysed. Results: The results suggest approaches and specific features in skills development which are analysed and discussed based on the scientific production of the area's academic-professional field. The predominance of operational competencies is limited towards practicing PE activities, which is consistent with the pedagogical theory of competency formation. Conclusion: This concept maintains that tacit knowledge and sensory experiences are essential for performance. However, the implementation of cognitive and affective competencies are important tools for performance, particularly with adolescent students.

Análisis de la reforma educativa en México, desde la perspectiva de educación física / Analysis of the educational reform in México, from the perspective of the physical education subject

El propósito de este trabajo es analizar el Nuevo Modelo propuesto recientemente en México desde la perspectiva de la Educación Física, dada la importancia de la asignatura en proceso formativo de los alumnos de la educación básica. El análisis de la documentación se realizó utilizando la técnica V de Gowin, que como estrategia permitió analizar críticamente el nuevo modelo educativo. El currículo plantea el enfoque competencial desarrollando el pensamiento complejo de los educandos, que es la base para que gestionen sus conocimientos. Este cambio de programa pudiera ser una gran oportunidad para que los educadores físicos cambiaran a estilos de enseñanza que permita la participación activa y reflexiva de los alumnos. Las prácticas educativas de los docentes tienen una gran relación con su formación inicial y la actualización en activo, por lo que es importante atender el proceso formativo y de actualización, ya que son las mismas autoridades las que permiten que se sigan utilizando enfoques tradicionales en lugar de los propuestos en la actualidad.

The purpose of this work is to analyze the New Educational Model proposed recently in Mexico f rom the physical education perspective, given the importance of the subject in the formative process of elementary education students. The analysis of the documentation was carried out using Gowin's V technique, which, as a strategy, allowed for a critical analysis of the new educational model. The curriculum raises the competence approach by developing the learner's complex thinking, which is the basis for managing their knowledge. This change in the program could be a great opportunity for physical educators to change teaching styles that allow the active and reflexive participation of students. The teachers' educational practices have a great relationship with the initial training and active updating, so it is important to attend newtraining and updating process since they are the same authorities that continuously use traditional approaches instead of currently proposed ones. The teacher is the one who organizes the learning and interacts directly with learners.

Juvenilização da EJA: repercussões na Educação Física / Juvenilisation of EJA: effects in Physical Education / Juvenoalización de la EJA: repercusiones en la Educación Física

O presente estudo tem como objetivo problematizar o aumento do público adolescente na Educação de Jovens e Adultos (EJA), relacionando esse fato a aspectos legais e sociopedagógicos. Partimos da reflexão em torno da definição do termo jovem para avançarmos na discussão sobre o fenômeno de juvenilização do público da EJA. O aumento de adolescentes na referida modalidade de ensino vem exigindo novas formas de pensar o currículo e o ensino para esse público e, até mesmo, o papel da EJA na estrutura educacional. Tal discussão exige um olhar atento para todo o processo de escolarização e suas implicações na juvenilização da EJA. Diante desse cenário, encaminhamos algumas considerações sobre as novas demandas no ensino da Educação Física na EJA frente às mudanças discutidas ao longo do texto.

The current study has as objective to problematize the increase of teens on Youth and Adult Education (Educação de Jovens e Adultos or EJA), relating this fact to legal and socio-pedagogical aspects. We start with reflection about the term Youth so we can avance to the discussion about the phenomenon of juvenilisation of the EJA students. The increase of teens on the said education modality has required new ways of thinking the curriculum and the teaching for that public and, even, the role of EJA on the educational structure. Such discussion demands a careful vision of the entire schooling process and it's implications on the Juvenilisation of EJA. Against this scenary, we forward some considerations about the new demands on the teaching of Physical Education on EJA facing the changes discussed on the text.

El presente estudio tiene como objetivo problematizar el aumento del público adolescente en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), relacionando ese facto a los aspectos legales y socio pedagógicos. Empezamos por la reflexión en torno de la definición del término joven para avanzar en la discusión acerca del fenómeno juvenilización del público de EJA. El aumento de adolescentes en la referida modalidad de enseñanza viene exigiendo nuevas formas de pensar el currículo y la enseñanza para este público y, incluso, el rol de la EJA en la estructura educacional. Tal discusión exige una mirada atenta hacia todo proceso de escolarización y sus implicaciones a la juvenilización de la EJA. En este escenario, encaminamos algunas consideraciones sobre las nuevas demandas en la enseñanza de la Educación Física en la EJA frente a los cambios discutidos a lo largo del texto.

A Educação Física na educação infantil no Brasil e na Colômbia: diálogos introdutórios / Physical Education for children in Brazil and Colombia: introductory dialogues / La Educación Física en la educación infantil en Brasil y Colombia: diálogos introductorios

Este artigo objetiva uma análise comparada da Educação Física na infância em dois países da América do Sul: Brasil e Colômbia. Metodologicamente, analisa o que a literatura disponível, nos dois países, tem afirmado a respeito dessa temática. O artigo descreve, por caminhos diferentes, algumas características da Educação Física na Educação Infantil dos dois países para concluir com algumas convergências/divergências entre essas duas histórias, o que aponta para uma agenda futura de investigação.

This paper provides a comparative analysis of Physical Education for children in two South American countries: Brazil and Colombia. It describes, by tracing different paths, some of the characteristics of Physical Education in Early Childhood Education in these countries and concludes with some convergences/divergences between their histories, which points to an agenda for future research.

Este artículo ofrece un análisis comparado entre la Educación Física en la infancia en los dos países de América del Sur: Brasil y Colombia. Metodológicamente, analiza lo que la literatura disponible, en los dos países, ha afirmado al respecto de esta temática. El artículo describe, por caminos diferentes, algunas características de la Educación Física en la Educación Infantil en los dos países para concluir con algunas convergencias/ divergencias entre esas dos historias, lo que apunta hacia la construcción de una agenda futura de investigación.

A Educação Física no novo Ensino Médio: a ascensão do notório saber e o retorno da visão atlética e esportivizante da vida / Physical education in the new high school: the rise of notorious knowledge and the return of the athletic and sporting view of life / La educación física en la nueva escuela secundaria: el aumento del conocimiento público y el retorno de la visión atlética y esportivizante de la vida

O objetivo deste ensaio é discutir uma possível crise que a Educação Física (EF), enquanto componente curricular obrigatório do Ensino Médio, pode sofrer com a entrada de profissionais com o "reconhecido" notório saber e com a inclusão da formação técnica e profissional no arranjo curricular. Para desenvolver tal análise o presente texto teve como base a produção acadêmico-científica sobre o tema e a resolução do Ensino Médio com ênfase na ascensão/retorno do notório saber como novo agente integrante das ações na escola. Aponta que a entrada desse profissional retrocede aos avanços do campo desenvolvidos nos anos 1980, 1990 e 2000 quando a EF se consolida como disciplina curricular obrigatória e como campo acadêmico científico.

The objective of this essay is to discuss a possible crisis that Physical Education (EF), as a compulsory curricular component of High School may suffer from the entry of professionals with the "recognized" knowledge and with the inclusion of technical and professional training in the curricular arrangement . In order to develop such an analysis the present text was based on the academic-scientific production on the subject and the resolution of the Secondary School with emphasis on the rise / return of the notorious knowledge as a new integrating agent of the actions in the school. It points out that the entry of this professional goes back to the advances of the field developed in the years 1980, 1990 and 2000 when the EF is consolidated like obligatory curricular discipline and like academic academic field.

El propósito de este ensayo es discutir una posible crisis que la Educación Física (EF), mientras que el componente curricular obligatorio de la escuela secundaria puede sufrir con la entrada de profesionales con el conocimiento público "reconocidos" y la inclusión de la formación técnica y profesional en el arreglo plan de estudios . Para desarrollar este análisis este texto se basa en la literatura académica-científica sobre el tema y la resolución de la escuela secundaria con un énfasis en el aumento / retorno del agente notorio saber como nuevo miembro de acciones en la escuela. Señala que la entrada de patadas profesionales a los avances del campo desarrollado en los años 1980, 1990 y 2000 cuando la EF como materia curricular obligatorio y como un campo académico científica.

A Educação Física no Ensino Médio ou para entender a Era do Gelo / Physical Education in High School or to Understand the Ice Age / La Educación Física en la Educación Secundaria o para comprender la Edad del Hielo

Neste ensaio buscamos discutir a conjuntura que leva às recentes reestruturações no Ensino Médio brasileiro, assim como as tensões que historicamente estiveram em jogo nas disputas pelas finalidades desta etapa da escolarização e suas implicações para a Educação Física. Concluímos encaminhando argumentos para pensarmos a Educação Física que temos e a que queremos.

In this essay we seek to discuss the conjuncture that leads to the recent restructurings in Brazilian High School, as well as the tensions that have historically been at play in the disputes for the purposes of this stage of schooling and its implications for Physical Education. We conclude by referring arguments to think about Physical Education that we have and what we want.

En este ensayo se discute la coyuntura que lleva a las recientes reestructuraciones en la Educación Secundaria brasileña, así como las tensiones que históricamente han estado en juego en las disputas por los fines de esta etapa de la escolarización y sus implicaciones para la educación física. Concluimos apuntando argumentos para reflexionar sobre la Educación Física que tenemos y la que deseamos.

Reforma do Ensino Médio e a Educação Física: um abismo para o futuro / Reform of Medium Education and Physical education: an abyss for the future / Reforma de la educación secundaria y la Educación Física: un abismo para el futuro

Desenvolve análises sobre a reforma do ensino médio proposto pela Medida Provisória n. 746, hoje Lei 13.415/17, e suas implicações no futuro da Educação Física. Parte da seguinte pergunta científica: Quais as perspectivas para o futuro da Educação Física diante da reforma do ensino médio proposta pela nova política educacional? Como estratégia metodológica desenvolveu-se um estudo documental, tendo como fonte de análise os textos da Medida Provisória e da Lei que a ratifica, além das notas publicadas por diferentes entidades ligadas à Educação e à Educação Física. O estudo indica que a reforma do ensino médio implicará significativamente na Educação Física em três campos: no seu ensino na educação básica, na formação do professor e no trabalho docente.

It develops analyzes on the reform of secondary education proposed by Provisional Measure . 746, now Law 13.415/17, and its implications in the future of Physical Education. Part of the following scientific question: What are the perspectives for the future of Physical Education in the face of the reform of secondary education proposed by the new educational policy? As methodological strategy a documentary study was developed, having as a source of analysis the texts of the MP and the law that ratifies it, besides the notes published by different entities related to education and Physical Education. The study indicates that the reform of high school will imply significantly in Physical Education in three fields: in its teaching in basic education, in teacher training and in teaching work.

Se desarrolla un análisis sobre la reforma de la educación secundaria propuesta por la Medida Provisoria n. 746, hoy la Ley 13.415/17, y sus implicaciones para el futuro de la Educación Física. Parte del siguiente problema científico: ¿Cuáles las perspectivas para el futuro de la educación física en la reforma de la educación secundaria propuesta por la nueva política educativa? Como estrategia metodológica se ha desarrollado un estudio documental, y como fuente de análisis los textos de la Medida Provisoria y la Ley que la ratifica, además de las notas publicadas por diferentes entidades relacionadas a la Educación y la Educación Física. El estudio indica que la reforma de la educación secundaria implica de manera significativa en la Educación Física en tres campos: en la enseñanza en la educación básica, la formación del profesorado y en el trabajo del profesor.

Praxiologia motriz, trabalho pedagógico e didática na Educação Física / Praxiología motriz, trabajo pedagógico y didáctica en la Educación Física / Motor praxiology, pedagogical work and didactics in Physical Education

Resumo: O estudo objetiva sistematizar aproximações entre a Praxiologia Motriz e a Pedagogia Histórico-Crítica, Crítico-Superadora na Educação Física. Nesta análise teórica será realizada a discussão de conceitos da Praxiologia Motriz relativos à lógica interna, com as características da Pedagogia Histórico-Crítica. Constata-se que a Praxiologia Motriz se constitui num aporte teórico imprescindível, pois aponta novos conhecimentos para trabalho pedagógico e da didática das manifestações da Cultura Corporal, consolidando cada vez mais a prática social da Educação Física. (AU)

Resumen: El estudio tiene como objetivo sistematizar la relación entre la Praxiología Motriz y la Pedagogía Histórico-Crítica, Crítico-Superadora en la Educación Física. En este análisis teórico se realizará la discusión de conceptos de la Praxiología Motriz relativos a la Lógica Interna, con las características de la Pedagogía Histórico-Crítica. Se ha encontrado que la Praxiología Motriz constituye un aporte teórico imprescindible pues apunta hacia nuevos conocimientos para el trabajo pedagógico y la didáctica de las manifestaciones de la Cultura Corporal, consolidando cada vez más la práctica social de la Educación Física. (AU)

Abstract: The study aims at systematizing approximations between Motor Praxiology and Historical-Critical, Critical-Overcoming Pedagogy in Physical Education. This theoretical analysis will approach the concepts of Motor Praxiology regarding Internal Logic, with characteristics of Historical-Critical Pedagogy. Motor Praxiology is an essential theoretical framework because it points out new knowledge for pedagogical work and the didactics of the Body Culture manifestations, thus advancing the consolidation of the social practice of Physical Education. (AU)

A educação infantil na Base Nacional Comum Curricular: pressupostos e interfaces com a Educação Física / Children's education in the Regular National Basis: assumptions and interfaces with Physical Education / La educación infantil en la Nase Nacional Común Curricular: presupuestos e interfaces con la Educación Física

Este artigo tem como objetivos discutir a organização da Educação Infantil na Base Nacional Curricular Comum (BNCC), focalizando as permanências e os avanços em relação aos documentos que a precederam, e analisar a presença da Educação Física na Educação Infantil a partir dos pressupostos que orientam a Base, em interface com pesquisas sobre experiências pedagógicas com essa área do conhecimento. Para tanto, realiza uma análise documental-bibliográfica, tomando como fontes a BNCC, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e produções acadêmico-científicas do campo da Educação Física que abordam a Educação Infantil. No processo de análise, estabelece categorias que permitem a interlocução entre as diferentes fontes utilizadas neste estudo. Os dados analisados oferecem indícios de que os pressupostos presentes na BNCC dialogam, não explicitamente, com os movimentos do componente curricular e com a produção acadêmico-científica da Educação Física na Educação Infantil.

This paper aims at discussing the Children's Education organization within the Regular Curricular National Basis (BNCC), focusing on the permanencies and advances taking in relation to the precedent documents, and analyzing the presence of Physical Education in Children's Education from the assumptions that guide the Base, in interface with researches about pedagogical experiences with this field of knowledge. To do so, it carries out a documental-bibliographic analysis, using as sources the BNCC, the National Curricular Referential for Children's Education, the National Curricular Guidelines for Children's Education and academic-scientific productions belonging to the Physical Education area that approach Children's Education. In the analysis process, the work establishes categories which allow the interlocution among different sources used in this study. Data analyzed offers indications that the assumption present in the BNCC dialogue, not explicitly, with the movements of the curricular component and with the Physical Education academic-scientific production regarding Children's Education.

El objetivo es discutir la organización de la Educación Infantil en la Base Nacional Curricular Común (BNCC), enfocando permanencias y avances con relación a documentos que la antecedieron, y analizar la presencia de la Educación Física en la Educación Infantil a partir de los presupuestos que orientan la Base, en interface con investigaciones sobre experiencias pedagógicas en esta área. Para eso, se realiza un análisis documental-bibliográfico, tomando como fuentes la BNCC, el Referencial Curricular Nacional y las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Infantil y producciones académicas-científicas del campo de la Educación Física que abordan la Educación Infantil. En el análisis, se establecen categorías que permiten la interlocución entre diferentes fuentes utilizadas en este estudio. Los datos analizados ofrecen indicios de que los presupuestos presentes en la BNCC dialogan, no explícitamente, con movimientos del componente curricular y con la producción académica-científica de la Educación Física en la Educación Infantil.

Práticas corporais de aventura na escola: possibilidades e desafios - reflexões para além da Base Nacional Comum Curricular / Adventure bodily practices in school: Opportunities and challenges - reflections beyond Curricular Common National Base / Prácticas de aventura en el cuerpo de la escuela: Oportunidades y desafíos - reflexiones más allá de la Base Nacional Común Curricular

Este texto apresenta uma análise documental sobre o conteúdo Práticas Corporais de Aventura, indicado na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), como uma novidade se comparado aos conteúdos tradicionais da Educação Física brasileira. Nosso objetivo foi analisar se o referido conteúdo atende aos princípios da educação básica presentes na BNCC, sobretudo em sua exposição na área de Linguagens, nos eixos e objetivos da formação no ensino fundamental e médio, e nos apontamentos específicos para a Educação Física; bem como de avaliar a inserção e os detalhamentos do conteúdo para cada um dos ciclos propostos. Também apontamos limites e possibilidades para a inserção deste conteúdo na Educação Física Escolar. Concluímos pela importância deste conteúdo e advogamos que sua inclusão na Educação Física Escolar deva ser balizada por propostas pedagógicas críticas.

This text presents a documental analysis about the Adventure Bodily Practices content, pointed at the National Curricular Common Base (BNCC), as a novelty comparing itself to the traditional contents of Brazilian Physic Education. Our goal was to analyses if the referred content meets the principles of basic education inside the BNCC, especially it's exposition in the Languages area, in the axis and goals of the formation in elementary and high school, and in the specific orientations for Physic Education; also evaluate the insertions and details of the content for each of the proposed cycles. We also pointed out limits and possibilities for the insertion of this content in School Physic Education. We concluded for the importance of this content, and we advocate that its inclusion of School P.E. must be buoyed by critical pedagogical propositions.

Este artículo presenta un análisis documental del contenido Prácticas corporales de Aventura que ha sido apuntado en la Base Nacional Común Curricular (BNCC), como una novedad en comparación con el contenido tradicional de la Educación Física Brasileña. Nuestro objetivo ha sido analizar si ese contenido cumple con los principios de la educación básica presente en la BNCC, especialmente en su exposición en el área de Lenguaje, en los ejes y los objetivos de la formación en la escuela primaria y secundaria, y en sus apuntes específicos para la Educación Física; además de evaluar la inserción del contenido en cada uno de los ciclos de enseñanza de la BNCC. Se buscó aún límites y posibilidades para la inclusión de estos contenidos en la educación física. Llegamos a la conclusión de la importancia de los contenidos y defendemos que su inclusión en la educación física debe ser sostenida por las propuestas pedagógicas críticas.