Advancing Equity and Justice in Academic Nursing Through Trauma-Informed Education Practice.

BACKGROUND: As educators and schools redouble their efforts to support and graduate a diverse and highly competent student body, there is an urgent need to adopt an academic framework to understand the effects of trauma on student learning, ground equity and justice in nursing education, and underpin policy development. METHOD: This article explicates the use of equity-centered trauma-informed education practice (TIEP) as a framework for examining, scrutinizing, and eliminating the influences and effects of racism, including explicit, implicit, systematic, and microaggressions, as well as inequitable approaches in practices, pedagogy, and policy. RESULTS: Five key strategies were identified: (1) bias and antiracist work; (2) safety and trust; (3) culturally responsive pedagogy; (4) wellness and balance and (5) community-building. CONCLUSION: Transforming nursing education requires a paradigm shift, with changes occurring from an individual to a system level. TIEP ensures changes are equity-centered and justice-focused. [J Nurs Educ. 2024;63(8):507-514.].

Instrumento "basic ressucitation skills self- efficacy scale" na avaliação de habilidades clínicas em saúde / Instrument "basic resuscitation skills self- efficacy scale" in the assessment of clinical health skills / Instrumento "basic resuscitation skills self- efficacy scale" en la evaluación de habilidades clínicas de la salud

Objetivo: Mensurar habilidades de atendimento à parada cardiorrespiratória e manuseio do desfibrilador externo automático por enfermeiros residentes, através do "Basic Resuscitation Skills Self-Efficacy Scale". Métodos: Estudo coorte transversal, censitário, quantitativo e analítico, desenvolvido com 13 profissionais enfermeiros residentes de um hospital universitário mineiro. Coleta de dados individual em cada setor de trabalho, ao início ou final dos turnos, sendo localizados conforme lista disponibilizada pela secretaria da instituição ofertante. Resultados: Idade média de participantes igual a 26,38 ± 2,81, com predominância do sexo feminino (86,4%) com curso específico em parada cardiorrespiratória (69,2%) e relato de ter presenciado parada cardiorrespiratória em contexto real (84,6%). No que tange a realização de manobras de reanimação, 61,5% nunca realizaram, e 92,3% nunca manipularam o desfibrilador externo automático. Correlação de Spearman entre "Basic Resuscitation Skills Self-Efficacy Scale" e escala de autoeficácia geral com correlação positiva, de magnitude forte (r =0,685) e significante (p= 0,010). Conclusão: O instrumento em questão é de rápida aplicação e demonstrou capacidade de mensurar as competências de reanimação, bem como a autoeficácia do indivíduo. Estudo inédito ao avaliar as habilidades de residentes em enfermagem na atuação na parada cardiorrespiratória, utilizando tal instrumento recentemente validado para uso na população brasileira. (AU)

Objective: Measuring a sure cardiorespiratory arrest skills and handling of the automatic external defibrillator by resident nurses, through the "Basic Resuscitation Skills Self-Efficacy Scale." Methods: A Cross-sectional study, census, quantitative and analytical cohort study developed with 13 resident nurse professionals from a university hospital in Minas Gerais. Individual data collection in each sector of work at the beginning or end of the shifts, being located according to the list provided by the secretariat of the offering institution. Results: Being the average age of participants equal to 26.38 ± 2.81, with predominance of females (86.4%) with specific course in cardiorespiratory arrest (69.2%) and report of having witnessed cardiorespiratory arrest in real context (84.6%). Regarding the performance of resuscitation maneuvers, 61.5% never performed, and 92.3% never manipulated the automatic external defibrillator. Spearman's correlation between "Basic Resuscitation Skills Self-Efficacy Scale" and general self-efficacy pops with positive correlation, of strong magnitude (r =0.685) and significant (p= 0.010). Conclusion: The instrument in question is of quick application and demonstrated the ability to measure resuscitation skills, as well as the self-efficacy of the individual. This study was unprecedented when evaluating the skills of nursing residents in the performance in cardiorespiratory arrest, using this recently validated instrument for use in the Brazilian population. (AU)

Objetivo: Medir las habilidades de parada cardiorrespiratoria y el manejo del desfibrilador externo automático por parte de las enfermeras residentes, a través de la "Basic Resuscitation Skills Self-Efficacy Scale.". Metodos: Estudio de cohorte transversal, censal, cuantitativo y analítico desarrollado con 13 enfermeras profesionales residentes de un hospital universitario de las Minas Gerales. La recopilación de datos individuales en cada sector de trabajo, al comienzo o al final de los turnos se encuentra en la lista de conforme que la secretaría de la institución oferente pone a disposición. Resultados: La edad promedia de los participantes igual a 26,38 ± 2,81, con predominio de mujeres (86,4%) con curso específico en parada cardiorrespiratoria (69,2%) e informe de haber presenciado parada cardiorrespiratoria en contexto real (84,6%). En cuanto a la realización de maniobras de reanimación, el 61,5% nunca realizó, y el 92,3% nunca manipuló el desfibrilador externo automático. La correlación de Spearman entre la "Basic Resuscitation Skills Self-Efficacy Scale" y la autoeficacia general aparece con una correlación positiva, de fuerte magnitud (r = 0,685) y significativa (p = 0,010). Conclusión: El instrumento en cuestión es de aplicación rápida y demostró la capacidad de medir las habilidades de reanimación, así como la autoeficacia del individuo. Este estudio no tuvo precedentes al evaluar las habilidades de los residentes de enfermería en el desempeño en el paro cardiorrespiratorio, utilizando este instrumento recientemente validado para su uso en la población brasileña. (AU)

Use of Virtual Reality Simulations to Embody a Patient: Exploring the Impact on Nursing Students' Confidence, Feelings, and Perceptions.

BACKGROUND: Using immersive virtual reality (VR), students are able to physically and emotionally embody patients while interacting in simulated environments with family and health care providers. PURPOSE: This pilot study explored how embodying patients with Alzheimer disease and terminal cancer at end of life using highly immersive VR impacted nursing students' confidence, feelings, and perceptions. METHODS: A quasi-experimental design was used with a convenience sample of bachelor of science in nursing students who completed pre/posttest scaled and open-ended questions. RESULTS: Participants (N = 32) reported significant confidence increases; feelings about dying and hospice were also significantly changed. The majority described how the simulations would impact their future nursing care. CONCLUSION: Using VR, students experienced disease, dying, and health care from the patient's perspective reporting differences in confidence, feelings, and perceptions. Immersive VR simulations warrant further study and have the potential to transform nursing education and impact health care.

Teaching Competencies in Nursing Professors: Visions of Students and Academics / Competencias docentes en profesores de Enfermería: visión de alumnos y académicos

Objective. This work sought to know the view of Nursing professors and students about the competencies the faculty staff must have to deploy their educational function with maximum quality and efficiency. Methods. Descriptive qualitative study through focus groups conducted with professors, students and recent Nursing career graduates from universities in Spain. Results. The importance of the proposed teaching competencies was delved into, highlighting the importance of professors knowing the context in which they teach, having the ability to self-evaluate their activity, and having adequate interpersonal communication skills, and deploy the teaching-learning process by performing proper planning, using new technologies, and knowing how to engage in teamwork. Moreover, a small discrepancy was detected in relation to disciplinary competence, which students felt was of importance, but which academics indicated is taken for granted in nursing professors; competencies directly related to the act of teaching must be enhanced. Conclusion.Practical unanimity was found between academics and students in affirming that the competencies investigated are important for adequate development of the teaching activity in nursing professors. In all cases, the urgent need was highlighted for nursing professors to have adequate teaching training to provide their students with formation of the highest quality.

Objetivo. Conocer la visión de profesores y alumnos de Enfermería acerca de las competencias que deben presentar los docentes para desplegar su función educativa con la máxima calidad y eficacia. Métodos. Estudio descriptivo cualitativo a través de grupos focales realizados con profesores, alumnos y recién egresados del Grado en Enfermería de universidades de España. Resultados. Se profundizó en la importancia de las competencias docentes propuestas, destacando la relevancia de que los profesores conozcan el contexto en el que desarrollan la docencia, tengan la habilidad de autoevaluar su actividad, dispongan de unas adecuadas habilidades de comunicación interpersonal, y desplieguen el proceso de enseñanza-aprendizaje realizando una correcta planificación, empleando las nuevas tecnologías y sabiendo trabajar en equipo. Por otro lado, se detectó una pequeña discrepancia con relación a la competencia disciplinar, a la que los estudiantes brindaron una gran importancia, pero que los académicos indicaron que se da por supuesta en los profesores enfermeros, debiendo ser potenciadas las competencias directamente relacionadas con el acto docente. Conclusión. Se ha hallado una práctica unanimidad entre académicos y estudiantes en afirmar que las competencias investigadas son importantes para un adecuado desarrollo de la actividad docente en los profesores de Enfermería. En todos los casos, se destacó la imperiosa necesidad de que los profesores de Enfermería dispongan de una adecuada capacitación docente para poder brindar a sus estudiantes una formación de la máxima calidad.

Panorama de la producción investigativa de enfermería en Colombia / Panorama of nursing research production in Colombia

La investigación ha marcado un antes y un después para la enfermería, lo que ha permitido mostrar al mundo el cuidado como objeto de la disciplina desde los diferentes campos de desempeño de la profesión, así como el trabajo interdisciplinario con otras profesiones que se complementan, para lograr el objetivo cuya meta es el promover bienestar del ser humano en todas sus dimensiones. Los avances en el conocimiento disciplinar a través del desarrollo investigativo además de cumplir con un método científico riguroso, se hace cargo de la difusión del conocimiento a la comunidad científica, lo que representa un aporte a la competitividad deseada en la sociedad, que busca no solo la ampliación conceptual de la profesión, sino contribuir con un mejor ejercicio en la práctica profesional.

Research has marked a before and after for nursing, which has made it possible to show care as the nursing discipline's object to the world from its different fields of action and the interdisciplinary work with other professions that complement each other to achieve the goal of promoting human well-being in all its dimensions. In addition to adhering to a rigorous scientific method, advances in disciplinary knowledge through research development are responsible for disseminating knowledge to the scientific community. That is a contribution to the desired competitiveness in a society, which not only seeks to expand the profession conceptually but also contributes to better professional practice.

A pesquisa marcou um antes e um depois para a enfermagem, o que permitiu ao mundo mostrar o cuidado como objeto da disciplina a partir dos diferentes campos de atuação da profissão, bem como o trabalho interdisciplinar com outras profissões que se complementam, para alcançar o objetivo cujo objetivo é promover o bem-estar do ser humano em todas as suas dimensões. Os avanços no conhecimento disciplinar por meio do desenvolvimento de pesquisas, além de obedecerem a um rigoroso método científico, são responsáveis pela disseminação do conhecimento à comunidade científica, o que representa uma contribuição para a desejada competitividade na sociedade, que busca não apenas a expansão conceitual da profissão, mas sim contribuir para um melhor desempenho na prática profissional.

Palliative Care Education and Serious Illness Communication Training for Baccalaureate Nursing Students.

BACKGROUND: Palliative care is an essential component of community health for a growing population of seriously ill older adults residing in the community. Yet, nursing students are often challenged in initiating and engaging in serious illness conversations. PURPOSE: This study implemented and evaluated an educational activity designed to increase nursing students' skills and self-efficacy to initiate and conduct conversations with patients/clients experiencing serious illness. METHODS: A mixed-methods approach was used to study how statement cards and prompts facilitated students' readiness to engage in such conversations. A quantitative pre- and posttest survey was used to evaluate self-efficacy and students' perception of their ability to engage in challenging conversations. RESULTS: The results indicated a significant increase in student confidence in conducting serious illness conversations. CONCLUSION: Students reported an improved perception of their ability to conduct serious illness conversations and emphasized the need to practice these conversations in clinical practice.

The effects of mobile-based education on nurse self-concept among nursing students: an embedded mixed methods study / Los efectos de la educación basada en el móvil en el autoconcepto de las enfermeras entre los estudiantes de enfermería: un estudio de métodos mixtos integrados / Os efeitos da educação baseada em dispositivos móveis no autoconceito dos enfermeiros entre os estudantes de enfermagem: um estudo integrado de métodos mistos

Objective. This study evaluates the effects of mobile-based education (MBE) on nurse self-concept (NSC) among nursing students. Methods. This embedded mixed methods study was conducted in 2020­2021 in a main quantitative phase and a supplementary qualitative phase. In the quantitative phase, a quasi-experimental study with the Solomon four-group design was conducted on 117 second-year nursing students of Shiraz University of Medical Sciences, Shiraz, Iran. 70 students in the first (C1: n=37) and the second (C2: n=33) semesters of the 2020 academic year were respectively considered as the control groups, and 40 students in the first semester of the 2021 academic year considered as the experimental groups (I1: n=20 and I2: n=20). Participants in the experimental groups received NSC-related MBE through an Android application, while their counterparts in the control groups received no NSC-related MBE. Cowin's Nurse Self-Concept Questionnaire was used to assess the NSC. In the qualitative phase, six students from the experimental groups were purposively selected and interviewed through face-to-face semi-structured interviews. Moreover, two focus group discussions were held with a six-person and a five-person group of students from the experimental groups. Results. While the mean scores of NSC and its dimensions did not significantly change in the C1 group, the posttest mean scores of them in the E1 group were significantly greater than the corresponding pretest values (p<0.05), expect for the care dimension (p=0.586). Moreover, except for the care dimension (p>0.05), the posttest means scores of NSC and its other dimensions in the E1 and the E2 groups were significantly greater than the C1 and the C2 groups, respectively (p<0.05). Analysis of the qualitative data resulted in the generation of the main theme of multidimensional growth and development with three main categories, namely development of coping strategies, knowing professionalization strategies, and development of managerial potentials. Conclusion. NSC-related MBE is effective in improving nursing students' NSC.

Objetivo. Este estudio evalúa los efectos de la educación basada en el móvil (EBM) en el autoconcepto enfermero (ACE) entre los estudiantes de enfermería. Métodos. Estudio de métodos mixtos realizado entre los años 2020-2021 tuvo una fase cuantitativa principal y una fase cualitativa complementaria. En la fase cuantitativa se llevó a cabo un estudio cuasi-experimental con el diseño de cuatro grupos de Salomón en los que se asignaron 117 estudiantes de segundo año de enfermería de la Universidad de Ciencias Médicas de Shiraz, Irán. Participaron en los grupos de control 70 estudiantes: 37 del primer (C1) y 33 del segundo (C2) semestres del año académico 2020 y 40 estudiantes del primer semestre de 2021 como los grupos de intervención (I1: n=20, e I2: n=20). Los participantes de los grupos de intervención recibieron EMB relacionados con el CNS a través de una aplicación Android, mientras que sus homólogos de los grupos de control no recibieron este tipo de educación. Se utilizó el Cuestionario de Autoconcepto de Enfermería (ACE) de Cowin. En la fase cualitativa, se seleccionaron intencionadamente seis estudiantes de los grupos experimentales a quienes se les realizaron entrevistas semiestructuradas cara a cara. Además, se hicieron dos grupos de discusión con un grupo de seis y otro de cinco estudiantes de los grupos experimentales. Resultados. Mientras que las puntuaciones medias del ACE y sus dimensiones no cambiaron significativamente en el grupo C1, las puntuaciones medias pos-test de las mismas en el grupo I1 fueron significativamente mayores que los correspondientes valores pre-test (p<0.05), excepto para la dimensión de cuidado (p=0.586). Además, con excepción de la dimensión de atención (p>0.05), las puntuaciones medias pos-test de ACE y sus otras dimensiones en los grupos I1 y I2 fueron significativamente mayores que las de los grupos C1 y C2, respectivamente (p<0.05). El análisis de los datos cualitativos dio como resultado la generación del tema principal de crecimiento y desarrollo multidimensional con tres categorías principales: el desarrollo de estrategias de afrontamiento, el conocimiento de estrategias de profesionalización y el desarrollo de potenciales de gestión. Conclusión. La intervención EBM es eficaz para mejorar el ACE de los estudiantes de enfermería.

Objetivo. Avaliar os efeitos da educação baseada em dispositivos móveis (EBM) no autoconceito de enfermagem (ACE) entre estudantes de enfermagem da Shiraz University of Medical Sciences, Irã. Métodos. Estudo de métodos mistos que teve uma fase principal quantitativa e uma fase qualitativa complementar. Na fase quantitativa, foi realizado um estudo quase-experimental com o desenho de quatro grupos Solomon. 70 alunos participaram dos grupos de controle: 37 do primeiro (C1) e 33 do segundo (C2) semestre do ano letivo de 2020 e 40 alunos do primeiro semestre de 2021 como grupos de intervenção (I1: n=20, e I2: n=20). Apenas os participantes dos grupos de intervenção receberam EMBs relacionados à ACE por meio de um aplicativo Android. A escala de Cowin foi utilizada para avaliar o ACE. Na fase qualitativa, foram selecionados intencionalmente seis alunos dos grupos experimentais aos quais foram realizadas entrevistas semiestruturadas face a face. Além disso, foram feitos dois grupos de discussão (um de seis e outro de cinco) com alunos dos grupos experimentais. Resultados. Enquanto as pontuações médias do ACE e suas dimensões não mudaram significativamente no grupo C1, as pontuações médias pós-teste no grupo I1 foram significativamente maiores do que os valores pré-teste correspondentes (p<0.05), exceto para a dimensão do cuidado (p=0.586). Além disso, com exceção da dimensão atenção (p>0.05), as pontuações médias pós-teste do ACE e de suas outras dimensões nos grupos I1 e I2 foram significativamente maiores do que nos grupos C1 e C2, respectivamente (p<0.05). A análise dos dados qualitativos resultou na geração do tema principal crescimento e desenvolvimento multidimensional com três categorias principais: o desenvolvimento de estratégias de enfrentamento, o conhecimento de estratégias de profissionalização e o desenvolvimento de potenciais de gestão. Conclusão. A intervenção EBM foi eficaz em melhorar o ACE de estudantes de enfermagem.

The Inter Face of Social Media Recruitment and Nursing Education Research.

This study describes using social media in recruiting a large and hard-to-reach national sample of family nurse practitioner students in the United States enrolled in their final clinical course and the impact on survey response targets. Social media recruitment was initiated when sample targets were not met using traditional, direct email invitations. A cross-sectional, observational, complex-samples survey design was used to collect data from students enrolled in accredited programs. When inviting participants via emails to schools of nursing and program administrators was only moderately successful, direct recruitment via social media sites was used. Targeted study advertisements were shown 602 389 times to 77 410 unique Facebook users over 14 months. In the final sample of 3940 study participants, 46% (n = 1811) were recruited through social media. Survey responses for health education research are typically 50% or less of the target. Using Facebook was successful for recruiting a large, geographically disperse and representative student sample necessary to ensure findings were representative and generalizable. This recruitment strategy could be effectively used for a myriad of research in areas where social media use exists to gain access to participants who might otherwise not be accessible.

O ensino sobre a sistematização da assistência de enfermagem em um curso de graduação / Teaching the systematization of the nursing care in an undergraduate course / Enseñanza sobre la sistematización de la asistencia de enfermería en un curso de pregrado

Objetivo: compreender a percepção de estudantes de um curso de graduação em enfermagem sobre o ensino da sistematização da assistência de enfermagem. Método: pesquisa de métodos mistos, realizada com 156 estudantes de um curso de graduação em enfermagem de uma instituição privada de Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil. Foi utilizado um questionário estruturado e, posteriormente, dez estudantes selecionados aleatoriamente foram entrevistados, sendo utilizado um roteiro semiestruturado. Resultados: os estudantes revelaram ter segurança e conhecimento para implementar a sistematização da assistência de enfermagem e entendem sua importância para a autonomia, segurança e visibilidade profissional, além de avaliar positivamente a forma com que o ensino sobre a temática é desenvolvido na instituição. Conclusão: compreende-se que práticas positivas e metodologias ativas devem ser potencializadas durante a graduação, sendo necessário esforço coletivo que forneça meios para o desenvolvimento da sistematização da assistência de enfermagem.

Objective: to understand the perception of undergraduate nursing students about teaching the systematization of nursing care. Method: mixed methods research, carried out with 156 students from an undergraduate nursing course at a private institution in Belo Horizonte, Minas Gerais, Brazil. A structured questionnaire was used and, later, ten randomly selected students were interviewed, using a semi-structured script. Results: the students showed confidence and knowledge to implement the systematization of nursing care and understand its importance for autonomy, security and professional visibility, in addition to positively evaluating the way in which teaching on the subject is developed in the institution. Conclusion: it is understood that positive practices and active methodologies should be strengthened during graduation, requiring a collective effort to provide means for the development of the systematization of nursing care.

Objetivo: comprender la percepción de los estudiantes de un curso de graduación en enfermería sobre la enseñanza de la sistematización de la asistencia de enfermería. Método: investigación de métodos mixtos, realizada con 156 estudiantes del curso de graduación en enfermería de una institución privada en Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil. Se utilizó un cuestionario estructurado y, posteriormente, se entrevistó a diez estudiantes seleccionados al azar, utilizando un guión semiestructurado. Resultados: los estudiantes mostraron confianza y conocimiento para implementar la sistematización de la asistencia de enfermería y comprender su importancia para la autonomía, seguridad y visibilidad profesional, además de evaluar positivamente la forma en que se desarrolla la enseñanza sobre el tema en la institución. Conclusión: se entiende que las prácticas positivas y las metodologías activas deben ser fortalecidas durante la graduación, requiriendo un esfuerzo colectivo para proporcionar medios para el desarrollo de la sistematización de la asistencia de enfermería.

Qualidade da formação em enfermagem: análise a partir de dados do sistema nacional de avaliação / Quality of nursing graduation: analysis from data from a national assessment system / Calidad de la educación en enfermería: análisis basado en datos de un sistema nacional de evaluación

Objetivo: Analisar a qualidade da formação em Enfermagem no Ceará, Brasil. Métodos: Estudo descritivo, retrospectivo, de abordagem quantitativa, a partir dos resultados do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes e do Conceito Preliminar de Cursos. Foram incluídas todas as Instituições de Ensino Superior que dispunham de cursos de Enfermagem e que obtiveram nota no Exame Nacional de Desempenho até 2017. Resultados: No Ceará, existem 65 cursos de Enfermagem, sendo seis públicos (9,2%) e 59 privados (90,8%). As instituições públicas apresentam melhores resultados no Exame Nacional de Desempenho, no entanto, as privadas apresentam melhores notas nos quesitos estrutura e oportunidades de ampliação da formação. Entre os 21 cursos, apenas 10 possuem conceito 4 e 5 no Exame Nacional de Desempenho e, também, no Conceito Preliminar de Cursos. Apenas 3 obtiveram conceito menor que 3 no Exame Nacional de Desempenho e todos obtiveram conceito igual ou maior que 3 no Conceito Preliminar de Cursos. Conclusão: A partir dos critérios estabelecidos pelo Ministério da Educação, os cursos de Enfermagem do Ceará podem ser considerados de qualidade, no entanto há que se refletir até que ponto os profissionais oriundos de instituições com notas 3 estão preparados para atender as demandas de saúde da população. (AU)

Objective: To analyze the quality of nursing education in Ceara, Brazil. Methods: Descriptive, retrospective study with a quantitative approach, based on the results of the National Student Performance Examination and the Preliminary Concept of Courses. All Higher Education Institutions that had Nursing courses and that obtained a grade in the National Performance Examination until 2017 were included. Results: In Ceará, there are 65 Nursing courses, six of which are public (9.2%) and 59 private (90.8%). Public institutions present better results in the National Performance Examination, however, private ones' present better marks in terms of structure and opportunities for training expansion. Among the 21 courses, only 10 have grade 4 and 5 in the National Performance Exam and also in the Preliminary Concept of Courses. Only 3 obtained a grade lower than 3 in the National Performance Examination and all obtained grade equal to or higher than 3 in the Preliminary Concept of Courses. Conclusion: Based on the criteria established by the Ministry of Education, nursing courses in the State of Ceará can be considered of quality, however, it is necessary to reflect to what extent professionals from institutions with grades 3 are prepared to meet the health demands of population. (AU)

Objetivo: Analizar la calidad de la educación en enfermería en Ceará, Brasil. Métodos: Estudio descriptivo, retrospectivo con enfoque cuantitativo, basado en los resultados del Examen Nacional de Desempeño del Estudiante y el Concepto Preliminar de Cursos. Se incluyeron todas las Instituciones de Educación Superior que contaban con cursos de Enfermería y que obtuvieron calificación en el Examen Nacional de Desempeño hasta 2017. Resultados: En Ceará, hay 65 cursos de Enfermería, seis de los cuales son públicos (9,2%) y 59 privados (90,8%). Las instituciones públicas presentan mejores resultados en el Examen Nacional de Desempeño, sin embargo, las instituciones privadas presentan mejores calificaciones en términos de estructura y oportunidades para ampliar la formación. De los 21 cursos, solo 10 tienen 4º y 5º grado en el Examen Nacional de Desempeño y también en el Concepto Preliminar de Cursos. Solo 3 obtuvieron una calificación inferior a 3 en el Examen Nacional de Desempeño y todos obtuvieron una calificación igual o superior a 3 en el Concepto Preliminar de Cursos. Conclusión: Con base en los criterios establecidos por el Ministerio de Educación, los cursos de enfermería en el Estado de Ceará pueden ser considerados de calidad, sin embargo es necesario reflexionar en qué medida los profesionales de instituciones con grado 3 están preparados para atender las demandas de salud de la población. (AU)

Cuidado espiritual en estudiantes de enfermería: estudio cualitativo / Spiritual Care in Nursing Students: Qualitative Study / Cuidado espiritual em estudantes de enfermagem: um estudo qualitativo

Introducción. La atención de la dimensión espiritual en pacientes y familias es fundamental como parte del papel activo de los profesionales de enfermería en la satisfacción de las necesidades espirituales de los pacientes. Objetivo. Comprender las actitudes frente al cuidado espiritual de los profesionales de enfermería en formación. Metodología. Estudio de abordaje cualitativo, con análisis de contenido, con población de 20 estudiantes de educación superior de Enfermería, con un muestreo por conveniencia. Se realizaron entrevistas semiestructuradas y dos grupos focales para indagar sobre el autoconocimiento espiritual y las concepciones del cuidado espiritual, tomando como referencia los conceptos teóricos propuestos por McSherry. El análisis de los datos inicialmente se hizo de forma inductiva, con ayuda del software Iramuteq. Resultados. La espiritualidad se considera una dimensión intrapersonal donde se reconoce la necesidad de explorar su propia espiritualidad para acercarse a la percepción espiritual del paciente. Aprender de las crisis para el desarrollo de la espiritualidad personal y encontrarse desde la naturaleza fueron parte de las categorías encontradas. Discusión. La concepción del cuidado espiritual para los estudiantes como dimensión intrapersonal, les permite distinguir entre la espiritualidad y la religiosidad. Este es un aspecto que se ha podido ver durante el desarrollo de las prácticas formativas, ya que se han encontrado personas muy religiosas, así como otras que no lo son. Conclusiones. Se hace referencia a la relación entre lo espiritual y lo corpóreo y aunque existe una diferencia entre religión y espiritualidad, los dos conceptos deben ser valorados a nivel personal.

Introduction. Attention to the spiritual dimension of patients and families is fundamental as part of the active role of nursing professionals in satisfying the spiritual needs of patients. Objective. To understand the attitudes towards spiritual care of nursing professionals in training. Methodology. Qualitative study with content analysis, with a population of 20 higher education Nursing students, with convenience sampling. Semi-structured interviews and two focus groups were held to explore spiritual self-knowledge and the conceptions of spiritual care, using the theoretical concepts proposed by McSherry as a reference. Data was initially analyzed inductively, with help from the Iramuteq software. Results. Spirituality is considered an intrapersonal dimension in which the need to explore one's own spirituality in recognized, in order to approach the spiritual perception of the patient. Learning about crises for the development of a personal spirituality and finding oneself through nature were part of the observed categories. Discussion. The conception of spiritual care as an intrapersonal dimension helps students differentiate between spirituality and religion. This aspecto has been observable during educational practice, since there were some very religious people and others who were not. Conclusions. Reference is made to the relationship between that which is spiritual and corporeal, and though there is a difference between spirituality and religion, both concepts must be assessed personally.

Introdução. A atenção à dimensão espiritual em pacientes e familiares é essencial como parte do papel ativo dos profissionais de enfermagem no atendimento às necessidades espirituais dos pacientes. Objetivo. Compreender as atitudes em relação aos cuidados espirituais dos profissionais de enfermagem em formação. Metodologia. Estudo de abordagem qualitativa, com análise de conteúdo, com uma população de 20 estudantes do ensino superior de Enfermagem, com amostragem por conveniência. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas e dois grupos focais para indagar sobre autoconhecimento espiritual e concepções de cuidado espiritual, tomando como referência os conceitos teóricos propostos por McSherry. A análise dos dados foi feita inicialmente de forma indutiva, com o auxílio do software Iramuteq. Resultados. A espiritualidade é considerada uma dimensão intrapessoal onde se reconhece a necessidade de explorar a própria espiritualidade para se aproximar da percepção espiritual do paciente. Aprender com as crises para o desenvolvimento da espiritualidade pessoal e encontrar-se com a natureza foram algumas das categorias encontradas. Discussão. A concepção de cuidado espiritual para os alunos como uma dimensão intrapessoal, permite-lhes distinguir entre espiritualidade e religiosidade. Este é um aspecto que se tem visto ao longo do desenvolvimento das práticas formativas, uma vez que foram encontradas pessoas muito religiosas e outras não. Conclusões. É feita referência à relação entre o espiritual e o corpóreo e, embora haja uma diferença entre religião e espiritualidade, os dois conceitos devem ser valorizados a nível pessoal.

Percepciones de estudiantes de enfermería con el uso de la herramienta "Libro" de Moodle / Perceptions of Nursing Students regarding the Use of the "Libro" Moodle Tool

Introducción: La formación de las enfermeras en administración y liderazgo tiene una importante repercusión sobre el presente y el futuro de la profesión. Sin embargo, la docencia y la evaluación realizadas en el nivel de pregrado, en su primer contacto con la materia, pueden generarles insatisfacción. Objetivo: Describir las percepciones de estudiantes de Enfermería sobre una innovación docente basada en el uso del "Libro" de Moodle como herramienta pedagógica, dentro de un enfoque general de clase invertida. Métodos: Estudio mixto exploratorio, realizado entre octubre y diciembre de 2020 en la Universidad de Huelva (España), mediante encuesta anónima sobre una muestra de 140 alumnos (del total de 145 estudiantes del 3º curso). Los datos fueron procesados en Excel y analizados de forma descriptiva (datos cuantitativos) y por categorías (datos cualitativos). Resultados: La valoración media del uso de la herramienta "Libro" fue de 9,10 sobre 10. El 92,00 por ciento de los estudiantes se mostró satisfecho con la metodología de enseñanza y 92,90 por ciento con la evaluación. Los estudiantes manifestaron haber mejorado su opinión sobre los contenidos gracias a la metodología empleada. Conclusión: La mayoría de los estudiantes participantes en este estudio se han mostrado satisfechos con el uso de la herramienta de Moodle dentro de un contexto de docencia a través de clase invertida(AU)

Introduction: The training of nurses in management and leadership has an important impact on the present and future of the profession. However, the teaching and evaluation carried out in the undergraduate level, in their first contact with the subject, can generate dissatisfaction. Objective: To describe the perceptions of students of Nursing Administration and Management regarding a teaching innovation based on using the "Libro" tool in the framework of teaching by means of a flipped classroom. Methods: Exploratory and mixed study carried out between October and December 2020 at the University of Huelva, Spain, by means of an anonymous survey conducted with a sample of 140 students (of the total of 145 students from the third academic year). The data were processed in Excel and analyzed descriptively (quantitative data) and by categories (qualitative data). Results: The average evaluation of using the "Libro" tool was 9.10 out of 10. 92.00 percent of the students were satisfied with the teaching methodology and 92.90 percent were satisfied with the evaluation. The students stated that their opinion of the contents had improved thanks to the methodology used. Conclusion: Most of the students participating in this study were satisfied with the use of the Moodle tool within a teaching setting of flipped classroom(AU)

Treinamento de habilidades por simulação no desenvolvimento de competências de estudantes de enfermagem / Entrenamiento de habilidades mediante simulación en el desarrollo de las competencias de los estudiantes de enfermería / Skills training by skills development techniques for nursing students

RESUMO Objetivos: identificar as contribuições do treinamento de habilidades por simulação como estratégia pedagógica para o desenvolvimento de competências na formação de estudantes de Enfermagem. Método: pesquisa qualitativa, do tipo exploratório-descritiva. O cenário do estudo foi uma disciplina do curso de graduação em Enfermagem de uma universidade pública do sul do Brasil. Os participantes foram os estudantes matriculados no semestre de coleta, constituindo uma amostra por conveniência. Os dados foram coletados em 2019, ao término do treinamento de habilidades, por meio de questionário composto por questões abertas. O corpus de dados foi submetido à análise temática, seguindo as etapas de pré-análise, exploração do material, tratamento dos resultados obtidos e interpretação. Resultados: vinte e cinco estudantes concordaram em participar do estudo. Os resultados compreenderam três categorias: i) Treinamento de habilidades como estratégia para desenvolver a criticidade no aprendizado; ii) O aprendizado a partir do conhecendo a si mesmo e reconhecendo sentimentos que emergiram durante a experiência; iii) Contribuições para o desenvolvimento de competências a partir de um processo dialógico. Conclusão: o treinamento de habilidades oportuniza o desenvolvimento de destreza e domínio de procedimentos técnicos antes das práticas clínicas e contribui com o processo formativo de estudantes de Enfermagem mediante o desenvolvimento de competências. Destaca-se a postura pedagógica acolhedora e receptiva das professoras, contribuindo para uma experiência positiva.

RESUMEN Objetivos: identificar la contribución del entrenamiento de habilidades por simulación como estrategia pedagógica para el desarrollo de competencias en la formación de estudiantes de Enfermería. Método: investigación cualitativa exploratoria-descriptiva. El escenario del estudio fue un curso de pregrado en Enfermería en una universidad pública del sur de Brasil. Los participantes eran estudiantes matriculados en el semestre de recogida, lo que constituye una muestra de conveniencia. Los datos se recogieron en 2019, al final de la formación en competencias, mediante un cuestionario compuesto por preguntas abiertas. El corpus de datos se sometió a un análisis temático, siguiendo los pasos de preanálisis, exploración del material, tratamiento de los resultados obtenidos e interpretación. Resultados: veinticinco estudiantes aceptaron participar en el estudio. Los resultados comprendieron tres categorías: i) El entrenamiento de habilidades como estrategia para desarrollar la criticidad en el aprendizaje; ii) El aprendizaje desde el conocimiento de sí mismo y el reconocimiento de los sentimientos que surgieron durante la experiencia; iii) Las contribuciones al desarrollo de competencias desde un proceso dialógico. Conclusión: el entrenamiento de habilidades permite el desarrollo de la destreza y el dominio de los procedimientos técnicos antes de las prácticas clínicas y contribuye al proceso formativo de los estudiantes de Enfermería, mediante el desarrollo de competencias. Destaca la postura pedagógica acogedora y receptiva de los profesores, contribuyendo a una experiencia positiva.

ABSTRACT Objectives: to identify the contributions of skills training through simulation as a pedagogical strategy to develop competencies in the training of Nursing students. Method: this was a qualitative, exploratory-descriptive study. The study setting was a discipline of the undergraduate Nursing course of a public university in southern Brazil. Participants were students enrolled in the collection semester, constituting a convenience sample. Data were collected in 2019, at the end of the skills training, through a questionnaire composed of open-ended questions. The data corpus was submitted to thematic analysis, following the steps of pre-analysis, material exploration, treatment of the results obtained, and interpretation. Results: twenty-five students agreed to participate in the study, and the results comprised three categories: i) Skills training as a strategy to develop criticality in learning; ii) Learning from knowing oneself and recognizing feelings that emerged during the experience; iii) Contributions to developing competencies from a dialogical process. Conclusion: skills training provides the opportunity to develop dexterity and mastery of technical procedures prior to clinical practice and contributes to the educational process of Nursing students through the development of competencies. The professors' welcoming and receptive pedagogical posture, contributing to a positive experience, stood out.

El cuidado real frente a la vulnerabilidad del estudiante de enfermería / Real health care in the face of the vulnerability of the nursing student

Introducción: El intercambio de experiencias con pares en la práctica diaria permite al estudiante el aprendizaje del cuidado de enfermería. Objetivo: Comprender las representaciones sociales del cuidado, construidas desde el cotidiano del estudiante de enfermería mexicano. Materiales y métodos: Estudio cualitativo, basado en la teoría de la representación social en 46 estudiantes que realizaban prácticas clínicas, a quienes se les aplicó entrevista semiestructurada, que se analizó a través de la agrupación de categorías empíricas que sustentan la composición de los resultados subsecuentes, comparando los datos con relatos de los informantes. Resultados: La concepción del proceso de cuidado se estructura con rangos que representan lo social de los entrevistados durante su formación, la cual los torna vulnerables en dicho proceso. Las vivencias se construyen y reconstruyen en su afán por descubrir sus experiencias en el cuidar para dar respuesta a los desafíos del ser. Sin embargo, en estas experiencias se altera su mundo, irrumpiendo la paz mental. Conclusiones: Los procesos de interacción posiciona al estudiante frente al mundo social del cuidado a partir de bases filosóficas, a fin de reflexionar con su ser y hacer, acción que orienta sus conductas en el cotidiano del cuidado del otro.

Introduction: The exchange of daily practicing experiences with peers is useful for students to learn about nursing care. Objective: To understand the social representations of health care that are constructed from the daily life experiences of the Mexican nursing student. Materials and methods: A qualitative study based on the social representation theory with 46 students who carried out clinical practices. A semi-structured interview was applied, which was analyzed through grouping of empirical categories that support the composition of the subsequent results, comparing the data with reports from the participants. Results: The conception of the health care process is structured with ranges that represent the social aspects of the students during their training, which in turn makes them vulnerable. The experiences are constructed and re-constructed as a consequence of the students' eagerness to discover their experiences in health care in order to respond to their challenges. However, these experiences affect the students' world, disrupting their peace of mind. Conclusions: Interaction processes position students in the face of the social world of health care based on philosophical bases in order to reflect with their being and doing, an action that guides their behavior in the daily care of the other.

Impact of a Social Justice Course in Graduate Nursing Education.

BACKGROUND: Social justice and health equity are foundational concepts to the graduate-prepared nurse's role. However, the integration of these concepts into graduate nursing education has been unclear. PURPOSE: This study examined the impact of a newly created social justice course in a graduate nursing program. METHODS: The impact of the Health Equity and Social Justice course on students' values and attitudes toward social justice was investigated through analysis of quantitative and qualitative data generated in the course. RESULTS: Data were collected from 41 graduate nursing students. Findings demonstrated that students who completed the course had an increased endorsement of social justice values, goals, and behaviors. Students universally found the course to be transformational. CONCLUSIONS: A social justice course in graduate education can be transformational in shaping students' values and attitudes toward health equity and social justice.