Detalles de la búsqueda
1.
Timing's not everything: Immediate and delayed feedback are equally beneficial for performance in formative multiple-choice testing.
Med Educ
; 2023 Nov 28.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-38017648
2.
Planning Education for Long-Term Retention: The Cognitive Science and Implementation of Retrieval Practice.
Semin Neurol
; 38(4): 449-456, 2018 08.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-30125899
3.
Tying knots: an activity theory analysis of student learning goals in clinical education.
Med Educ
; 51(7): 687-698, 2017 Jul.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-28401571
4.
High-Frequency Learning Goals: Using Self-Regulated Learning to Influence Day-to-Day Practice in Clinical Education.
Teach Learn Med
; 29(1): 93-100, 2017.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-27813672
5.
Student views on the role of self-regulated learning in a surgery clerkship.
J Surg Res
; 206(2): 273-279, 2016 12.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-27884319
6.
Effects of Team-Based Learning on short-term and long-term retention of factual knowledge.
Med Teach
; 38(3): 306-11, 2016.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-25897709
7.
Expanding the definition of learning: from self to social to system.
Med Educ
; 53(6): 539-542, 2019 06.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-31025769
8.
Comparative effects of test-enhanced learning and self-explanation on long-term retention.
Med Educ
; 47(7): 674-82, 2013 Jul.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-23746156
9.
The importance of seeing the patient: test-enhanced learning with standardized patients and written tests improves clinical application of knowledge.
Adv Health Sci Educ Theory Pract
; 18(3): 409-25, 2013 Aug.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-22618856
10.
Beyond right or wrong: More effective feedback for formative multiple-choice tests.
Perspect Med Educ
; 9(5): 307-313, 2020 10.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-32789664
11.
Repeated testing improves long-term retention relative to repeated study: a randomised controlled trial.
Med Educ
; 43(12): 1174-81, 2009 Dec.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-19930508
12.
When I say test-enhanced learning.
Med Educ
; 47(10): 961, 2013 Oct.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-24016165
13.
Quizzes and conversations: exploring the role of retrieval in medical education.
Med Educ
; 47(12): 1236-41, 2013 Dec.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-24206157
14.
Test-enhanced learning in medical education.
Med Educ
; 42(10): 959-66, 2008 Oct.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-18823514
15.
Using reflection to influence practice: student perceptions of daily reflection in clinical education.
Perspect Med Educ
; 5(5): 285-91, 2016 Oct.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-27638391
16.
Student-directed retrieval practice is a predictor of medical licensing examination performance.
Perspect Med Educ
; 4(6): 308-313, 2015 Dec.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-26498443
17.
The effects of test-enhanced learning on long-term retention in AAN annual meeting courses.
Neurology
; 84(7): 748-54, 2015 Feb 17.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-25609761
18.
Cultural Historical Activity Theory: The Role of Tools and Tensions in Medical Education.
Acad Med
; 94(8): 1255, 2019 08.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-30973361
19.
Translating Intentions Into Actions: A Missing Piece of the Puzzle in Improving Residents' Self-Regulated Learning.
J Grad Med Educ
; 9(4): 458-460, 2017 Aug.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-28824758
20.
Erratum to: Student-directed retrieval practice is a predictor of medical licensing examination performance.
Perspect Med Educ
; 5(6): 364, 2016 Dec.
Artículo
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| MEDLINE | ID: mdl-27864796