El feedback como clave de la evaluación formativa. Un estudio de casos en el Prácticum de educación física. / Feedback as a key to formative assessment. A case study in the physical education practicum / O feedback como chave para a avaliação formativa. Um estudo de caso no prácticum de educação física
investigación a partir de la acción, tipo estudio de caso, mediante observación a la práctica docente de una estudiante de formación inicial del profesorado de educación física, con un grupo alumnos de 4º grado de educación primaria. La observadora (maestra cooperante) registró en una ficha de control sus valoraciones, y se elaboró un informe con base en sus anotaciones y reflexiones sobre cada sesión, incluyendo posibles mejoras para las siguientes. Para procesar la información se usó el software ATLAS.ti.
Resultados:
el empleo del feedback en el aula, tanto en número como en tipología, fue incrementando durante el desarrollo de la unidad didáctica.
Conclusión:
existe una relación entre el tipo de feedback aplicado y el contenido impartido, aunque mayormente predomina el de tipo correctivo.
Research from the action, case study type, by observing the teaching practice of a student of initial teachingtraining in physical education, with a group of 4th-grade primary schoolstudents. The observer (cooperating teacher) recorded her evaluations on a control sheet, and a report based on her notes and reflections on each session was prepared, including possible improvements for the following ones. ATLAS.ti software was used to process the information.
Results:
The use of feedback in the classroom, both in number and typology, increased during the development of the teaching unit.
Conclusion:
There is a relationship between the type of feedback applied and the content taught, although the corrective type predominates.
investigação-ação, tipo estudo de caso, através da observação do estágiodocente de uma estudante de formação inicial de professorado com um grupo de alunos de 4º de educação primária. A observadora (professora assistente) registrou suas valorações num relatório, feito a posteriori com as respetivas notas e reflexões sobre cada sessão, incluindo possíveis melhorias para as sessões seguintes. Para sistematizar as informações usou-se o software ATLAS.ti.
comprovamos que, apesar de ter havido uma predominância de feedback corretivo, existe uma relação entre o tipo de feedback aplicado e o respetivo conteúdo de ensino.