O ensino presencial no curso de fisioterapia: lições deixadas pela pandemia / Face-to-face teaching in the physiotherapy course: lessons left by the pandemic / Docencia presencial en el curso de fisioterapia: lecciones que deja la pandemia

RESUMO

Com a pandemia COVID-19, a ação docente necessitou ser repentinamente alterada para o formato de Ensino Remoto Emergencial (ERE) e após o retorno ao ensino houve alterações. Com o objetivo de apresentar a percepção docente sobre as contribuições do ERE para sua ação docente no modelo presencial. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com entrevista a docentes que ministraram disciplinas no curso de Fisioterapia da Universidade Estadual do Centro-Oeste durante o ERE. Foram entrevistados 10 docentes. A aprendizagem foi caracterizada em seu processo de construção de conhecimento, os modelos envolvendo metodologias ativas foram mais utilizados, o contato humano ganhou relevância nos comentários. Todos os docentes transformaram sua ação didática. O modelo de ensino ERE promoveu alterações na forma de lecionar e os modelos de ensino baseados em metodologias ativas foram mais incorporados no modelo presencial.

ABSTRACT

With the COVID-19 pandemic, teaching needed to be suddenly changed to the emergency remote teaching format and after the return to face-to-face teaching there were changes. To present the professor's perception of the contributions of emergency remote teaching to their professional role in the face-to-face model. This is a qualitative research with interviews with professors who taught in the Physiotherapy course at the Midwest State University during the emergency remote teaching. Ten professors were interviewed. Learning was characterized in its knowledge construction process, models involving active methodologies were the most used, human contact gained relevance in the comments. All professors transformed their didactic action. The emergency remote teaching model promoted changes in the way of teaching and teaching models based on active methodologies were more incorporated into the face-to-face model.

RESUMEN

Con la pandemia del COVID-19, la acción docente tuvo que cambiar de golpe a la forma de enseñanza a distancia de emergencia (ERE) y tras la vuelta a la docencia hubo cambios. Para presentar la percepción del docente sobre los aportes de la ERE a su acción docente en el modelo presencial. Se trata de una investigación cualitativa con entrevistas a profesores que impartieron asignaturas en el curso de Fisioterapia de la Universidad Estatal del Medio Oeste durante la ERE. 10 profesores fueron entrevistados. El aprendizaje se caracterizó en su proceso de construcción del conocimiento, se utilizaron más modelos que involucran metodologías activas, el contacto humano ganó relevancia en los comentarios. Todos los docentes transformaron su acción didáctica. El modelo de enseñanza ERE generó cambios en la forma de enseñar y los modelos de enseñanza basados en metodologías activas se incorporaron más al modelo presencial.