Efecto de 3 métodos de enseñanza en soporte vital básico en futuros maestros de Educación Primaria. Un diseño cuasiexperimental / Effect of 3 basic life support training programs in future primary school teachers. A quasi-experimental design

RESUMEN

OBJETIVO: Evaluar el aprendizaje en soporte vital básico (SVB) en personal lego tras 3 experiencias formativas diferentes. Dise˜no: Se trata de un estudio cuasi experimental antes-después de muestreo no probabilístico, sin grupo control. Ámbito: Estudiantes de formación de profesorado de educación primaria de la Universidad de Santiago de Compostela. PARTICIPANTES: Un total de 124 estudiantes (68,8% mujeres y 31,2% hombres) de entre 20 y 39 años (M = 22,23; DE = 3,79), cuyo criterio de inclusión fue el no tener conocimientos previos sobre SVB. INTERVENCIONES: Se aplicaron 3 programas formativos sobre SVB a estudiantes universitarios: curso tradicional, métodos audiovisuales y dispositivos de retroalimentación. Variables de interés principales: En masaje continuo: profundidad media de la compresión, porcentaje de reexpansión correcta, ratio de compresiones por minuto, porcentaje de compresiones correctas. Con el desfibrilador externo semiautomático: tiempo empleado en aplicar una descarga antes y después de la formación. RESULTADOS: Existen diferencias significativas en los resultados obtenidos tras 2 min de masaje continuo en función de los programas formativos recibidos, favorables al método de retroalimentación: ratio de compresiones por minuto (p < 0,001), profundidad media de la compresión (p < 0,001), porcentaje de compresiones correctas (p < 0,001) y porcentaje de reexpansión correcta (p < 0,001). En cuanto al desfibrilador externo semiautomático, se encontraron diferencias estadísticamente significativas en el T después (p = 0,025). CONCLUSIONES: El programa de formación con dispositivos de retroalimentación obtuvo los mejores resultados de calidad de compresiones cardíacas, seguido del curso tradicional y del método audiovisual. Sus superiores resultados se manifestaron tanto en hombres como en mujeres. Los 3 métodos formativos lograron el objetivo de reducir los tiempos de desfibrilación

ABSTRACT

AIM: To evaluate the learning of basic life support (BLS) measures on the part of laypersons after 3 different teaching programs. DESIGN: A quasi-experimental before-after study involving a non-probabilistic sample without a control group was carried out. Scope: Primary school teacher students from the University of Santiago (Spain). PARTICIPANTS: A total of 124 students (68.8% women and 31.2% men) aged 20-39 years (M = 22.23; SD = 3.79), with no previous knowledge of BLS, were studied. INTERVENTIONS: Three teaching programs were used: a traditional course, an audio-visual approach and feedback devices. Main variables of interest: Chest compressions as sole cardiopulmonary resuscitation skill evaluation: average compression depth, compression rate, chest recoil percentage and percentage of correct compressions. Automated external defibrillator: time needed to apply a shock before and after the course. RESULTS: There were significant differences in the results obtained after 2 minutes of chest compressions, depending on the training program received, with feedback devices having a clear advantage referred to average compression depth (p < 0.001), compression rate (p < 0.001), chest recoil percentage (p < 0.001) and percentage of correct compressions (p < 0.001). Regarding automated external defibrillator, statistically significant differences were found in Tafter (p = 0.025). CONCLUSIONS: The teaching course using feedback devices obtained the best results in terms of the quality of chest compressions, followed by the traditional course and audio-visual approach. These favorable results were present in both men and women. All 3 teaching methods reached the goal of reducing defibrillation time