RESUMO
ABSTRACT Objectives: to reflect on professional, user and family autonomy as a centrality in Best Practices in nursing in Brazil. Methods: this is a theoretical-reflective study. Results: from a retrospective look at the creation and evolution of nursing autonomy in its knowledge and care practices, it exposes the use of autonomy in nursing care and foster the participation of the user and his family as the center of Best Practices in nursing. Final considerations: the text suggests the institutional commitment of health services to the formal postgraduate education of nurses and the prospect of more autonomy and quality for the expression of Best Practices in nursing.
RESUMEN Objetivos: reflexionar sobre la autonomía profesional, del usuario y de la familia como centralidad en Buenas Prácticas de Enfermería en Brasil. Métodos: estudio teórico-reflexivo. Resultados: a partir de una mirada retrospectiva a la creación y evolución de la autonomía en la enfermería en sus saberes y prácticas asistenciales, expone el uso de la autonomía en el cuidado de enfermería y el fomento a la participación del usuario y su familia como el centro de Buenas Prácticas de Enfermería. Consideraciones finales: el texto sugiere el compromiso institucional de los servicios de salud con la educación formal postgraduada de los enfermeros y la prospección de más autonomía y más calidad para la expresión de Buenas Prácticas de Enfermería.
RESUMO Objetivos: refletir sobre a autonomia profissional, do usuário e da família como centralidade em Boas Práticas de Enfermagem no Brasil. Métodos: estudo teórico-reflexivo. Resultados: a partir de um olhar retrospectivo à criação e evolução da autonomia na Enfermagem em seus saberes e práticas assistenciais, expõe o uso da autonomia no cuidado de enfermagem e o fomento à participação do usuário e sua família como o centro de Boas Práticas de Enfermagem. Considerações finais: o texto sugere o compromisso institucional dos serviços de saúde com a educação formal pós-graduada dos enfermeiros e a prospecção de mais autonomia e mais qualidade para a expressão de Boas Práticas de Enfermagem.
RESUMO
Objetiva revisitar os anos 75-79 e com eles a história da implantaçäo de novos cursos de graduaçäo em Enfermagem em Universidades Federais e em Distritos Geo-educacionais que ainda näo ofertavam esse tipo de curso. Apresenta-se a trajetória do desenvolvimento do Projeto de Enfermagem no Grupo Setorial de Saúde - SESU/DAU/MEC. Ressaltam-se determinantes político-sociais no aumento quanti-qualitativo intencional desses Cursos. Clarifica-se a proposta, processo e realizaçöes envolvidas no Projeto Superior de Enfermagem, antes predominante como ensino privado (até 1974), para predominantemente ensino público (1976). Ademais, aponta implicaçöes tais como: Comissäo de Especialistas do Ensino de Enfermagem (CEEEnfermagem) articulada à ABEn e a primeira proposta coletiva de Areas e Linhas de Pesquisa em Enfermagem (CNPq/CAPES/DAU/ABEn), bem como a iniciaçäo de espaços institucionalizados nesses Orgäos de formaçäo e atraçäo acadêmica (AU)
Assuntos
Educação em Enfermagem , Enfermeiros/educação , História da Enfermagem , BrasilRESUMO
Este artigo objetiva revisitar os anos 75-79 e com eles a história da implantação de novos cursos de graduação em Enfermagem em Universidades Federais e em Distritos Geo-educacionais que ainda não ofertavam esse tipo de curso. Apresenta-se a trajetória do desenvolvimento do Projeto de Enfermagem no Grupo Setorial de Saúde - SESU/DAU/MEC. Ressaltam-se determinantes político-sociais no aumento quanti-qualitativo intencional desses Cursos. Clarifica-se a proposta, processo e realizações envolvidas no Projeto Superior de Enfermagem, antes predominante como ensino privado (até 1974), para predominantemente ensino público (1976). Ademais, aponta implicações tais como: Comissão de Especialistas do Ensino de Enfermagem (CEEEnfermagem) articulada à ABEn e a primeira proposta coletiva de Áreas e Linhas de Pesquisa em Enfermagem (CNPq/CAPES/DAU/ABEn), bem como a iniciação de espaços institucionalizados nesses Órgãos de formação e atração acadêmica
Assuntos
Humanos , Sociedades , Educação em Enfermagem , Sociedades de Enfermagem , Brasil , História da EnfermagemRESUMO
Conceitua-se o Hospital como elo de cadeia sistêmica de estabelecimentos de saúde, prestando serviços integrais de saúde a comunidade, com um programa assistencial que contempla açöes de proteçäo, recuperaçäo, reabilitaçäo e higiene ambiental. O marco referencial disso foi a participaçäo do Brail na 32ª assembléia Mundial de Saúde, em 1979, quando a Delegaçäo Brasileira aprovou o documento "Formulaçäo de Estratégias com Vistas a Alcançar Saúde para Todos no ano 2000", assumindo o compromisso de proporcionar assistência de saúde tecnicamente adequada, economicamente exequível e socialmente justa a ampla faixa da populaçäo brasileira. O Hospital tem responsabilidades no cumprimento da meta: SAUDE PARA TODOS", e no contínuo desenvolvimento de recursos humanos próprios, que säo o instrumento fundamental para viabilizaçäo de todo processo de mudança ou de inovaçäo institucional, para melhorar a prestaçäo de serviços de saúde. É desejável que o treinamento seja formalizado no contexto da estrutura organizacional, devendo ser programado, acompanhado, avaliado e contínuo, no tempo. O efeito de um programa de treinamento reside basicamente na clara cobertura abrangente a todas as categorias profissionais e ocupacionais, executores e gestores de projetos/atividades, em toda a linha hierárquica institucional. A eficácia do treinamento de ENFERMEIROS para a assistência primaria de saúde, a nível do Hospital de ensino-aprendizagem das experiências de ensino-aprendizagem proporcionadas por essa unidade, cujo programa global deve conter as açöes de saúde de nível primário que lhe compete prestar a populaçäo que lhe é adstrita. Num sistema regionalizado e de outros profissionais deve estender-se aos níveis de prestaçäo de saúde, seguindo o fluxo percorrido pela clientela em sua demanda aos serviços de saúde