الملخص
El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) se define como una limitación significativa en la capacidad lingüística que no evidencia daño cerebral, desempeños cognitivos descendidos no déficit motor. En nuestro medio, los escolares con TEL han sido poco estudiados. El propósito de este trabajo es entregar información sobre aspectos lingüísticos, cognitivos y auditivos de escolares con TEL que cursan 1° básico. Se evaluó a 25 niños con TEL y 23 escolares sin TEL con las siguientes pruebas: Test para evaluar la gramática Española de A. Toronto, Evaluación del discurso narrativo (EDNA), test de matrices progresivas coloreadas de Raven y un barrido audiométrico. Los resultados más importantes muestran que la mayoría de los niños con TEL presentan alguna alteración en las áreas evaluadas. En especial, se advierte que un gran porcentaje del grupo en estudio evidencia dificultades en los aspectos lingüísticos y en particular en el discurso narrativo. Por el contrario, un bajo porcentaje de ellos manifestó problemas en las habilidades cognitivas no verbales o un descenso en el umbral auditivo.
Specific language impairment (SLI) is defined as a significant limitation in linguistic abilities that cannot be explained by brain damage, cognitive or motor disabilities. In our context, school children with SLI have not been fully investigated. The aim of this study is to obtain information about linguistic, cognitive and auditory aspects in 25 children with SLI attending year 1 of primary school and in 23 control children without SLI. The evaluation procedures included the Test para evaluar la Gramática Española de A. Toronto, the Evaluación del Discurso Narrativo (EDNA), the Raven's coloured progressive matrices and an audiometric screening. The results indicate that most of the children with SLI show deficits in the linguistic aspects assessed, specially in narrative speech. On the other hand, a few number of children with SLI presented with difficulties in non-verbal cognitive abilities and/or with hearing deficits.
الموضوعات
Humans , Male , Female , Child , Hearing/physiology , Cognition/physiology , Narration , Students , Language Disorders/physiopathology , Audiometry , Language Testsالملخص
Se propone complementar la semiología lingüística de los niños con TEL incorporando el discurso por su naturaleza semántica y pragmántica. Por ello, el propósito del presente trabajo es efectuar una primera aproximación en nuestro medio a las características del discurso narrativo en niños con TEL. Se trabaja con 20 niños con TEL, grado moderado, con una edad promedio de 5 años y un grupo control de niños con desarrollo normal del lenguaje. Se evalúa la superestructura narrativa y los tipos de coherencia causal en tres cuentos infantiles elicitados por recontado. Los resultados evidencian que los niños con TEL presentan un manejo deficitario del discurso narrativo tanto en los aspectos formales como en las relaciones de coherencia causal. Se destaca la importancia de que el fonoaudiólogo considere el déficit en el discurso narrativo en los niños con TEL, debido a la implicancia que tiene en el futuro desempeño escolar