Revisão sistemática de intervenções com pais na transição para parentalidade / Systematic review of interventions with parents in the transition to parenthood / Revisión sistemática de intervenciones con padres en la transición a la parentalidad

This study analyzed the effects of intervention programs aimed at mothers and fathers who were expecting their first child on the individual, marital, and parental domains of the transition to parenthood. We selected research articles published between 2008 and 2019 from the PsycINFO, PubMed/MEDLINE, Scopus, and Web of Science databases. Data collection was carried out between November and December 2019 by two independent judges, according to the recommendations of PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analyzes). After applying the inclusion criteria, we classified the results of 30 articles and 6782 participants into three themes corresponding to each assessed domain. Positive effects on each domain of the transition to parenthood were obtained, mostly from interventions on couple communication, problem-solving, and co-parenting. Enhancements in the couple's relationship improve parents' mental health and marital satisfaction, which may promote parental emotional availability and responsiveness.

Este estudo analisou os efeitos de programas de intervenção com mães e pais à espera do primeiro filho sobre os domínios individual, conjugal e parental da transição para a parentalidade. Foram selecionados artigos empíricos publicados entre 2008 e 2019 nas bases de dados PsycINFO, PubMed/MEDLINE, Scopus, e Web of Science. A coleta de dados foi realizada por dois juízes independentes, conforme as recomendações do PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Review e Meta-Analyzes). Após a aplicação dos critérios de inclusão, os resultados de 30 artigos e 6782 participantes foram classificados em três temas correspondentes a cada domínio avaliado. Foram verificados efeitos positivos em cada domínio da transição para a parentalidade, principalmente com intervenções sobre a comunicação de casal, solução de problemas e coparentalidade. Os benefícios para o relacionamento do casal favoreceram a saúde mental e a satisfação conjugal dos pais, o que pode promover maior disponibilidade emocional e capacidade de resposta dos pais.

Este estudio analizó los efectos de programas de intervención con madres y padres en los dominios individual, matrimonial y parental de la transición a la parentalidad. Se seleccionaron artículos publicados entre 2008 y 2019 de las bases de datos PsycINFO, PubMed/MEDLINE, Scopus y Web of Science. La recolección se realizó por dos jueces independientes, según las recomendaciones de PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analyzes). Después de aplicar los criterios de inclusión, se clasificaron los resultados de 30 artículos y 6782 participantes en tres temas correspondientes a cada dominio. Se obtuvieron efectos positivos en cada dominio de la transición, principalmente con intervenciones sobre la comunicación de la pareja, la resolución de problemas y la coparentalidad. Los beneficios en la relación de pareja mejoran la salud mental de los padres y la satisfacción marital, lo que puede promover la disponibilidad emocional y la capacidad de respuesta de los padres.

Reações maternas às emoções negativas dos filhos e autorregulação emocional infantil / Maternal reactions to children's negative emotions and children's emotional self-regulation

O desenvolvimento da autorregulação emocional acontece na relação com cuidadores primários. Este estudo investigou as relações entre as reações maternas às emoções negativas dos filhos e a autorregulação emocional infantil. Participaram 33 mães e 30 filhos com idade entre seis e sete anos. As reações maternas às emoções negativas dos filhos foram avaliadas por uma escala (CCNES). A autorregulação emocional infantil foi avaliada por uma escala (ERC) e por uma entrevista respondida pelas crianças. O agrupamento de reações maternas não apoiadoras das expressões emocionais infantis correlacionou-se negativamente com a autorregulação infantil informada pela mãe e positivamente com as estratégias de fuga relatadas pela criança. Os achados apoiam a hipótese sobre relações bidirecionais entre as duas variáveis. Reações não apoiadoras estimulam na criança o uso de estratégias de fuga consistentes com o modelo materno, gerando um ciclo interativo em que mãe e criança reforçam reciprocamente a evitação do contato com emoções negativas e prejudicam o desenvolvimento da autorregulação emocional infantil.

The development of emotional self-regulation occurs in the relationship with primary caregivers. This study investigated relations between maternal reactions to children's negative emotions and children's emotional self-regulation. Thirty-three mothers of children aged 6 to 7 years old and thirty children participated in the study. Mothers' reactions to children's negative emotions were evaluated with a scale (CCNES). Children's emotional self-regulation was evaluated with a scale (ERC) and an interview answered by children. The grouping of unsupportive reactions to children's emotional expression was negatively correlated with children's emotional self-regulation informed by the mother and positively correlated with scape strategies reported by children. The findings support the hypothesis about bidirectional relations between the two variables. Unsupportive reactions stimulate the child to use scape strategies which are consistent with the maternal model, generating an interactive cycle in which mother and child mutually reinforce the avoidance of contact with negative emotions and impair the development of children's emotional self-regulation.

Escolaridade materna e indicadores desenvolvimentais na criança: mediação do conhecimento materno sobre o desenvolvimento infantil / Maternal education and developmental indicators in children: mediation of maternal knowledge on child development / Escolaridad materna e indicadores de desarrollo em niños: mediación del conocimiento de la madre sobre el desarrollo infantil

Este estudo investigou o efeito mediador do conhecimento materno sobre o desenvolvimento infantil na relação entre escolaridade materna e indicadores desenvolvimentais no primeiro ano de vida. Participaram do estudo 28 mães de bebês com 11 meses de vida, selecionadas em duas Unidades Básicas de Saúde da cidade de Salvador/Brasil. O conhecimento materno sobre desenvolvimento foi avaliado com o Inventário do Conhecimento do Desenvolvimento Infantil (KIDI) e o desenvolvimento dos bebês foi medido pela Escala de Desenvolvimento do Comportamento da Criança (EDCC). As análises de regressão mostraram que o conhecimento materno sobre o desenvolvimento infantil é uma variável mediadora pura da relação entre a escolaridade materna e os indicadores desenvolvimentais do bebê. Discute-se o suporte fornecido pela educação formal para que os pais possam se beneficiar de informações sobre o desenvolvimento e recomenda-se o investimento na educação básica e na divulgação de informações sobre o desenvolvimento infantil em serviços públicos de saúde.

This study investigated the mediating effect of maternal knowledge on child development in the relationship between maternal education level and developmental indicators in the first year. Twenty-eight mothers of 11-month-old infants, selected at two Basic Health Units in the city of Salvador/Brazil, participated in the study. Maternal developmental knowledge was assessed with the KIDI and infant development was measured by the EDCC. The regression analyses showed that maternal knowledge about child development is a pure mediating variable of the relationship between maternal schooling and developmental indicators of the baby. Support provided by formal education so that parents can benefit from developmental information is discussed, and investment in basic education and dissemination of information on child development in public health services is recommended.

Este estudio investigo el efecto mediador del conocimiento materno sobre el desarrollo infantil en la relación entre escolaridad materna e indicadores del desarrollo en el primer año de vida. Participaron 28 madres de bebes con 11 meses de vida, seleccionadas en dos Unidades Básicas de Salud de Salvador/Brasil. El conocimiento materno sobre el desarrollo fue evaluado con el Inventario de Conocimiento del Desarrollo Infantil y el desarrollo de los bebes fue medido por la Escala de Desarrollo del Comportamiento del Niño. Los análisis de regresión mostraron que el conocimiento materno sobre el desarrollo infantil es una variable mediadora de la relación entre escolaridad materna y los indicadores de desarrollo del bebe. Se discute el soporte otorgado por la educación formal para que los padres puedan beneficiarse de informaciones sobre desarrollo y se recomienda inversión en educación básica y en divulgación de informaciones sobre desarrollo infantil en servicios públicos de salud.