Caracterización de Trabajos Especiales de Investigación 2016-2023 / Characterization of Special Research Works 2016-2023

Los Trabajos Especiales de Investigación (TEI) de la Escuela de Enfermería de la Universidad Central de Venezuela, representan el primer acercamiento con la investigación formal y son requisito para finalizar los estudios de pregrado. Objetivo: Caracterizar los TEI presentados por los estudiantes como requisito parcial para obtener el título de licenciado en enfermería, desde el año 2016 al 2023. Materiales y Métodos: investigación descriptiva con un diseño documental, retrospectivo, transversal. Las unidades de análisis fueron los TEI presentadas entre los años 2016 al 2023. El instrumento utilizado fue la Matriz de Registro de Trabajo Especial de Investigación (MRTEI), validada por expertos en el área de investigación y docencia de la EEUCV. La recolecciónde información se efectuó en el primer semestre de 2024. Resultados: El 82,4 % de los TEI son descriptivos, 90 % con enfoque cuantitativo, 82 % son realizados en el área asistencial y la población estudiada fueron 53 % profesionales de enfermería y el 17 % pacientes. Las normas utilizadas en un 97 % son de la American Psichiatric Asociación (APA) y el 3 % utiliza el estilo Vancouver. Se encontró consentimiento informado solo en el 16 % de los TEI. Estos resultados dan cuenta de la necesidad de la reflexiónepistémica y ontológica sobre la investigación que se precisa en Enfermería, es necesario revisar las normas para su presentación con el objeto de favorecer su visibilidad.

Abstract Introduction: The Special Research Works (TEI) of the School of Nursing of the Central University of Venezuela, represent the first approach with formal research and are a requirement to complete undergraduate studies. Objective: To characterizethe TEI presented by students as a partial requirement to obtain the degree in nursing, from 2016 to 2023. Materials and Methods: descriptive research with a documentary, retrospective, transversal design. The units of analysis were the TEIs presented between the years 2016 to 2023. The instrument used was the Special Research Work Registry Matrix (MRTEI), validated by experts in the research and teaching area of the EEUCV. Information collection was carried outin the first semester of 2024. Results: 82.4 % of the research papers (TEI) were descriptive, with 90 % employing a quantitative approach. Eighty-two percent were conducted in healthcare settings, with the study population comprising 53 % nursing professionals and 17% patients. The American Psychiatric Association (APA) style was used in 97 % of the papers, while 3 % utilized the Vancouver style. Informed consent was obtained in only 16 % of the TEIs. These results show the need for epistemic and ontological reflection on the research that is required in Nursing; it is necessary to review the standards for its presentation in order to promote its visibility

Motivos de desperdicios de alimentos del plato principal del menú de un comedor escolar / Food waster reasons for the main dish of a school cafeteria menu

Introducción: La pérdida y el desperdicio de alimentos es una problemática mundial, compleja y que involucra a todos los actores de la cadena de suministro de alimentos. Debido a sus características ha sido incluida en la agenda 2030 del desarrollo sostenible. Objetivo: Conocer los motivos de desperdicio de alimentos del plato principal de los alumnos de sexto grado, en el servicio de alimentación de una escuela de la ciudad de Gualeguaychú. Materiales y métodos: Se desarrolló bajo la lógica cualitativa y tuvo un alcance exploratorio. La unidad de análisis fueron los alumnos de sexto grado. Se realizaron grupos focales y como complemento se implementó una guía de observación, fotografía y escala hedónica. Resultados: Los escolares prefieren las preparaciones de sus mamás y los motivos se relacionaron, principalmente, por las características organolépticas de las comidas. Preferían almorzar en el aula antes que en el comedor porque era un lugar más tranquilo. La aceptabilidad de los menús fue heterogénea y casi el 50% de los platos poseían algún tipo de desperdicio de alimentos, con predominio del desperdicio mayor al 25% de la porción servida. Conclusión: El estudio permitió conocer en mayor profundidad los motivos de desperdicio de alimentos. El rol del licenciado en Nutrición es importante para la gestión del servicio de alimentación escolar, para la planificación de menús de calidad nutricional y aceptados por los escolares. De esta manera, se contribuiría a reducir los desperdicios y mejorar la alimentación de los escolares

Food loss and waste is a global, complex problem that involves all actors in the food supply chain. Due to its characteristics, it has been included in the 2030 agenda for sustainable development. The objective of this study was to know the reasons for wasting food from the main dish of sixth grade students, in the food service of a school in the city of Gualeguaychú. It was developed under a qualitative approach. The unit of analysis was sixth grade students. Focus groups were held and, as a complement, the following were implemented: observation guide, photography and hedonic scale. The results showed that schoolchildren prefer their mothers' preparations and the reasons were mainly related to the organoleptic characteristics of the meals. They preferred to have lunch in the classroom rather than in the dining room because it was a quieter place. The acceptability of the menus was heterogeneous and almost 50% of the dishes had some type of food waste, most of the waste was greater than 25% of the portion served.In conclusion, the study allowed us to know in greater depth the reasons for food waste. The role of the Nutritionist is important for the management of the school food service, for the planning of menus of nutritional quality and appealing to schoolchildren; In this way, it would help to reduce waste and improve schoolchildren's nutrition

Prevalence of depression and anxiety and associated factors among students in southern Brazil: results from Respire study / Prevalência de depressão e ansiedade e fatores associados em estudantes no sul do Brasil: resultados da pesquisa Respire

INTRODUCTION: The prevalence of anxiety and depression symptoms has significantly increased in Brazil since the beginning of the COVID-19 pandemic. However, the studies investigating the prevalence of these symptoms in school-aged in Brazil are scanty. OBJECTIVE: To identify the prevalence of moderate or severe symptoms of depression and anxiety and the associated factors among students in southern Brazil. METHODS: This was a census study with all 14 sites of the Federal Institute Sul-riograndense. We used a self-administered, online instrument to assess biological, sociodemographic, health, nutrition, and behavior-related variables. The Hospital Anxiety and Depression Scale assessed depression and anxiety. RESULTS: The sample consisted of 5,112 students. The prevalence of students who presented moderate or severe symptoms of anxiety and depression was 34.3% and 24.3%, respectively. In the fully adjusted analysis, factors associated with anxiety and depression symptoms were female sex, low income, screen time at work, worse health perception, unhealthy diet, poor sleep quality, smoking, alcohol consumption, and medication use. Early age and students whose family members or friends died from COVID-19 were associated with anxiety. Married and having less screen time during leisure was a protective factor for depression. Physical activity reduced by 18% and 33% the likelihood of moderate or severe symptoms of anxiety and depression, respectively. CONCLUSION: Public policies to improve the health care of Brazilian students during the return to face-to-face activities are required.

INTRODUÇÃO: No Brasil, a prevalência de sintomas de ansiedade e depressão aumentaram significativamente desde o início da pandemia de COVID-19. No entanto, há uma lacuna no número de estudos que investigaram a prevalência destes sintomas em estudantes de idade escolar no Brasil. OBJETIVO: Identificar a prevalência de depressão e ansiedade e seus fatores associados em estudantes no sul do Brasil. MÉTODOS: Foi realizado um censo em todos os 14 campi do Instituto Federal Sul-rio-grandense através de um instrumento on-line, auto preenchido, com variáveis biológicas, sociodemográficas, de saúde, nutricionais e comportamentais. A saúde mental foi coletada através da Hospital Anxiety and Depression Scale. RESULTADOS: Participaram do estudo 5.112 estudantes com prevalência de sintomas moderados ou severos de ansiedade e depressão de 34,3% e 24,3%, respectivamente. Após a análise ajustada, ser mulher, ter renda baixa, maior tempo de tela no trabalho, pior percepção de saúde, maior consumo de alimentos não saudáveis, baixa qualidade de sono, ser fumante, consumir bebidas alcoólicas e usar medicamentos foram fatores de risco para ansiedade e depressão. Foram associadas somente a ansiedade, ser mais jovem e ter tido familiar/amigo morto por COVID-19. Ser casado e ter menor tempo de tela no lazer foi fator protetor para depressão. Praticar atividade física reduziu 18% e 33% a probabilidade de apresentar sintomas mais severos de ansiedade e depressão, respectivamente. CONCLUSÃO: É importante a implementação de políticas de gestão no cuidado da saúde dos estudantes nas escolas durante o retorno as atividades presenciais.

Intervención Multicomponente de Enfermería para Promover el Hábito del Lavado de Manos en Escolares / Multicomponent Nursing Interventionto Promote Handwashing Habits in Schoolchildren / Intervenção de Enfermagem Multicomponentepara Promover a Lavagem das Mãos em Crianças em Idade Escolar

Las enfermedades diarreicas y las infecciones respiratorias representan los principales motivos de ausentismo escolar, que en caso de complicarse formarán parte de las estadísticas de mortalidad en menores de cinco años. En ese sentido, es importante apostarle al lavado de manos y a las intervenciones multicomponentes con referentes teóricos de cambios de comportamiento para propiciar una conducta sostenida y a largo plazo; se ha demostrado que el lavado de manos con agua y jabón es un hábito de higiene que salva vidas. El profesional de Enfermería, a través del Proceso de Atención de Enfermería (PAE) posee las competencias necesarias para diseñar, implementar y evaluar intervenciones multicomponentes. Objetivo: implementar un PAE dirigido a escolares para favorecer el hábito del lavado de manos, a través de una intervención multicomponente y la teoría del comportamiento disruptivo. Metodología: estudio de caso comunitario con PAE, implementado en una escuela primaria pública y rural de Yucatán, México. Para la valoración se emplearon las técnicas de lluvia de ideas, observación no participante y cartografía social. Para el proceso diagnóstico, resultados e intervenciones se utilizó la taxonomía NANDA 2021-2023, Clasificación de Resultados NOC y Clasificación de Intervenciones NIC. Resultados: se trabajó con un diagnóstico, un resultado y tres intervenciones sobre educación para la salud, manejo ambiental de la comunidad y modificación de la conducta. Conclusiones: a través del PAE y la intervención multicomponente se logró que la población escolar genere una práctica más activa y comprometida con el lavado de manos (AU)

Diarrheal diseases and respiratory infections represent the main re-asons for school absenteeism, which if complicated, will be part of the mortality statistics in children under five years of age. In this sense, it is important to focus on hand washing and multicompo-nent interventions with theoretical references for behavioral chan-ges to promote sustained and long-term behavior, washing hands with soap and water has been shown to be a lifesaving hygiene habit. The Nursing professional, through the Nursing Care Process (PAE), has the necessary skills to design, implement and evaluate multicomponent interventions. Objective: implement a PAE aimed at schoolchildren to promote the habit of handwashing, through a multicomponent intervention and the theory of disruptive beha-vior. Methodology: community case study with PAE, implemented in a public and rural primary school in Yucatán, Mexico. For the assessment, brainstorming techniques, non-participant observation and social cartography were used. For the diagnostic process, results and interventions, the NANDA 2021-2023 taxonomy, NOC Results Classification and NIC Intervention Classification was used. Re-sults: we worked with a diagnosis, a result and three interventions on health education, community environmental management and behavior modification. Conclusions: through the PAE and the mul-ticomponent intervention, it was possible for the school population to generate a more active and committed practice with handwashing (AU)

As doenças diarreicas e as infecções respiratórias representam os principais motivos do absentismo escolar, que se complicado, fará parte das estatísticas de mortalidade em crianças menores de cinco anos. Neste sentido, é importante apostar na lavagem das mãos e em intervenções multicomponentes com referenciais teóricos para mudanças comportamentais para promover comportamentos sustentados e de longo prazo; Lavar as mãos com água e sabão demonstrou ser um hábito de higiene que salva vidas. O profissional de Enfermagem, por meio do Processo de Cuidar de Enfermagem (PAE), possui as competências necessárias para projetar, implemen-tar e avaliar intervenções multicomponentes. Objetivo: implementar um PAE direcionado a escolares para promoção do hábito de lavar as mãos, por meio de uma intervenção multicomponente e da teoria do comportamento disruptivo. Metodologia: estudo de caso comunitário com PAE, implementado em uma escola primária pública e rural em Yucatán, México. Para a avaliação foram utiliza-das técnicas de brainstorming, observação não participante e cartografia social. Para o processo diagnóstico, resultados e intervenções utilizouse a taxonomia NANDA 2021-2023, Classificação de Resultados NOC e Classificação de Intervenção NIC. Resultados:Trabalhamos com um diagnóstico, um resultado e três intervenções sobre educação em saúde, gestão ambiental comunitária e modificação de comportamento. Conclusões: por meio do PAE e da intervenção multicomponente foi possível à população escolar gerar uma prática mais ativa e comprometida com a lavagem das mãos(AU)

Nivel de Conocimientos y Actitudes sobre Tuberculosis en Estudiantes de Secundaria de Juliaca, Puno 2023 / Level of Knowledge and Attitudes about Tuberculosis in High School Students of Juliaca, Puno 2023 / Nível de Conhecimento e Atitudes sobre Tuberculose em Estudantes do Ensino Médio de Juliaca, Puno 2023

Objetivo: determinar la efectividad del programa educativo Cuidando mi Salud, para mejorar el nivel de conocimientos y actitudes hacia las medidas de prevención de la tuberculosis en estudiantes de un colegio secundario nacional de Juliaca, de la región de Puno en 2023. Metodología: cuantitativo, de corte transversal y con un diseño cuasi experimental porque se llevó a cabo una intervención educativa. Participaron un total de 420 estudiantes. Respecto al análisis, los resultados descriptivos se presentaron mediante tablas de frecuencias. Resultados: al iniciar el programa educativo resultó que el 95.2% de los estudiantes tenían un conocimiento bajo, asi mismo el 92,6 % de los estudiantes presentaron una actitud negativa hacia las medidas de prevención de la tuberculosis. Posteriormente después de concluir el programa educativo, el 68,8% de los estudiantes presentaron un alto nivel de conocimientos sobre tuberculosis y el 99.0% de los estudiantes presentaron una actitud positiva hacia las medidas de prevención de la tuberculosis. Conclusiones: el programa educativo Cuidando mi Salud es eficaz para mejorar conocimientos y actitudes de medidas preventivas frente a la tuberculosis en estudiantes de un colegio secundario nacional de Juliaca. (AU)

Objective: determine the level of knowledge and attitudes towards Tuberculosis prevention measures in students of a national secon-dary school in Juliaca, Puno region in 2023. Methodology: quantitative, cross-sectional and with a quasi-experimental design because carried out an educational intervention. A total of 420 students participated. Regarding the analysis, the descriptive results were presented through frequency tables. Results: at the beginning of the educational program, it turned out that 95.2% of the students had low knowledge, and 92.6% of the students had a negative attitude towards Tuberculosis Prevention measures. Subsequently, after completing the educational program, 68.8% of the students presented a high level of knowledge about Tuberculosis and 99.0% of the stu-dents presented a positive attitude towards Tuberculosis Preventionmeasures. Conclusions: the educational program Taking Care of my health is effective in improving knowledge and attitudes of preventive measures against Tuberculosis in students of a national secondary school in Juliaca (AU)

Objetivo: determinar o nível de conhecimento e atitudes em relação às medidas de prevenção da tuberculose em alunos de uma escola secundária nacional de Juliaca, região de Puno em 2023. Metodologia: quantitativo, transversal e com desenho quase experimental porque foi realizada uma intervenção educativa. Participaram 420 alunos. Quanto à análise, os resultados descritivos foram apresentados por meio de tabelas de frequência. Resultados: no início do programa educativo constatouse que 95,2% dos alunos tinham baixo conhecimento e 92,6% dos alunos tinham uma atitude negativa em relação às medidas de prevenção da tuberculose. Posteriormente, após a conclusão do programa educativo, 68,8% dos alunos apre-sentaram um elevado nível de conhecimento sobre a tuberculose e 99,0% dos alunos apresentaram uma atitude positiva em relação às medidas de Prevenção da Tuberculose. Conclusões: o programa educativo Cuidando da Minha Saúde é eficaz na melhoria do conhecimento e das atitudes sobre medidas preventivas contra a tuberculose em alunos de uma escola secundária nacional de Juliaca. (AU)

Perspectivas de Profissionais de Educação sobre ações do Programa Saúde na Escola em Pelotas em 2022 / Perspectives of Education Professionals on actions of the School Health Program in Pelotas in 2022

Esta pesquisa teve como objetivo descrever as ações do Programa Saúde na Escola em 2022 no município de Pelotas, Rio Grande do Sul, segundo a perspectiva de profissionais da educação. Trata-se de um estudo transversal, contemplando 51 das 60 escolas de Ensino Fundamental de nível municipal. Foram utilizados dois questionários estruturados administrados aos responsáveis pelo Programa ou membros da equipe gestora das instituições por meio telefônico, ou presencial. Os temas abordados com diretores, vice-diretores, orientadores educacionais e coordenadores pedagógicos incluíram a existência do Programa, as temáticas desenvolvidas, sua frequência, capacitação, envolvimento de profissionais de saúde e educação, articulação entre setores, apoio, autonomia de estudantes e barreiras para implementação do programa. Entre as 51 escolas analisadas, 41 (80,5%) delas possuíam o programa, com frequência das ações prevalentes a cada 3 meses (39,0%) e sendo a ação de Promoção da saúde bucal (90,2%) a mais apontada. Em 70,7% das escolas foram realizadas ações de promoção de atividade física. Além disso, observou-se o setor saúde como principal responsável pelas ações (87,8%), limitada participação dos alunos na escolha das temáticas (34,0%) e escassez de capacitações aos educadores (36,6%). Embora uma instituição universitária tenha se apresentado como fonte de apoio (53,7%) e todas as escolas com o programa registraram ao menos uma ação realizada, a sobrecarga (36,6%) e a necessidade de articulação (34,1%) foram as barreiras mais relatadas. Apesar dos desafios e dificuldades em diversos indicadores, foram identificadas iniciativas que configuram o Programa como importante ferramenta para promoção da saúde de escolares no município.

This research aimed to describe the actions of the School Health Program in 2022 in the municipality of Pe-lotas, Rio Grande do Sul, Brazil, from the perspective of education professionals. This is a cross-sectional, as-sessing 51 of the 60 municipal elementary schools. Two structured questionnaires were administered to those responsible for the Program or members of the management team of the institutions by telephone or face-to-face. Topics addressed with principals, vice-principals, educational advisors and pedagogical coordinators included the description of the existence of the Program, the themes developed, as well as its frequency, train-ing, involvement of health and education professionals, articulation between sectors, support, autonomy of students and barriers to the implementation of the program. Among the 51 schools analyzed, 41 (80.5%) of them had the program, with the frequency of prevalent actions every 3 months (39.0%) and the Oral Health Promotion action (90.2%) being the most pointed out. In 70.7% of the schools, actions to promote physical activity were carried out. In addition, the health sector was the main responsible for the actions (87.8%), limited participation in the choice of themes (34.0%) and scarcity in the provision of training for educa-tors (36.6%). Although a local university was a strong support (53.7%) and all schools with the program recorded at least one action taken, overload (36.6%) and the need for articulation (34.1%) were the most reported barriers. Despite the challenges and difficulties in several indicators, initiatives were identified that configure the Program as an important tool for promoting the health of schoolchildren in the municipality.

Effects of school-based interventions on blood pressure in obese children: metanalysis / Efeitos de intervenções de base escolar na pressão arterial de crianças com obesidade: metanálise

Based on the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses statement (PRISMA), a systematic review with metanalysis was conducted to identify and summarize the effects of school-based physical activity interventions that sought to control and / or reduce blood pressure (systolic and diastolic) in children and / or adolescents with overweight and / or obesity. In September 2022, potential studies were searched in five electronic databases (Pubmed, Scielo, Scopus, Sportdiscus, and Web of Science) and in reference lists. Randomized controlled trials conducted in schools with interventions involving physical activity and assessment of systolic and diastolic blood pressure in children and adolescents aged 6 to 19 years with overweight and / or obesity were con-sidered for synthesis. The risk of bias was assessed using an adapted version of the Effective Public Health Practice Project tool (EPHPP). Metanalysis was developed from the random model. Four studies were included. For systolic blood pressure, a summary effect of -0.10 (95% CI: -0.39; 0.19; I2 = 0%) was observed. For diastolic pressure, the metanalysis indicated -0.33 (95% CI: -0.62; -0.04; I2 = 11%). Considering the promising effects on diastolic blood pressure, we suggest the develop-ment of more school-based interventions based on physical activity practice for overweight and / or obese populations, which may also add environmental elements, longer duration, multicomponent approaches, and parent / guardian involvement to their strategies.

Com base na declaração Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA), foi realizada uma revisão sistemática com metanálise para identificar e sumarizar os efeitos de intervenções escolar baseadas na atividade física que buscaram o controle e / ou redução da pressão arterial (sistólica e diastólica) em crianças e / ou adolescentes com excesso de peso e / ou obesidade. Em setembro de 2022, estudos potenciais foram pesquisados em cinco bases de dados eletrônicas (Pubmed, Scielo, Scopus, Sportdiscus, e Web of Science) e em listas de referências. Foram considerados para a síntese ensaios controlados randomizados realizados em escolas, com intervenções que envolviam a atividade física e avaliação da pressão arterial sistólica e diastólica em crianças e adolescentes dos 6 aos 19 anos com excesso de peso e/ ou obesidade. O risco de viés foi avaliado utilizando uma versão adaptada do instrumento Effective Public Health Practice Project (EPHPP). A metanálise foi elaborada a partir do modelo randômico. Foram incluídos quatro estudos. Para a pressão arterial sistólica, observou-se um efeito sumarizado de -0,10 (IC 95%: -0,39; 0,19; I2 = 0%). Para a pressão diastólica, a metanálise indicou -0,33 (IC 95%: -0,62; -0,04; I2 = 11%). Considerando os efeitos promissores na pressão arterial diastólica, sugerimos o desenvolvimento de mais intervenções escola-res fundamentadas na prática de atividade física às populações com sobrepeso e / ou obesidade, que possam agregar também, em suas estratégias, elementos ambientais, maior duração, abordagens multicomponentes e envolvimento dos pais / responsáveis.

Mediación y conciliación escolar en Caldas (Colombia): un escenario esperanzador para la paz / School mediation and conciliation in Caldas, Colombia: a hopeful scenario for peace / Mediação e Conciliação Escolar em Caldas-Colômbia: Um cenário esperançoso para a paz

Resumen (analítico) En este artículo describimos y analizamos de qué manera la intervención de agentes conciliadores y mediadores escolares incide en la disminución de la violencia, aportando a la transformación de la gestión de los conflictos de los niños, niñas y adolescentes. Para ello, realizamos un análisis de caso en cuatro instituciones educativas de las localidades de Villamaría, Palestina, Neira y Chinchiná, en el Departamento de Caldas, Colombia, y presentamos una aproximación conceptual de las categorías de resolución de conflictos, convivencia escolar y cultura de paz. Concluimos que las prácticas pedagógicas de la conciliación y la mediación para la solución de controversias en el aula otorgan a los actores educativos herramientas que contrapesan los modelos represivos de sanción, fomentando el respeto y la tolerancia entre estudiantes.

Abstract (analytical) This paper describes and analyzes how interventions by school conciliation agents and mediators reduces violence and contributes to the transformation of conflict management among children and adolescents. A case study was carried out in four schools in the municipalities of Villamaría, Palestina, Neira, and Chinchiná in department of Caldas, Colombia. This research drew on a conceptual approach to the categories of conflict resolution, peaceful coexistence in schools and a culture of peace. The authors conclude that the pedagogical practices of conciliation and mediation for conflict resolution in classroom settings provide educational actors with tools that counterbalance traditional punishment models while fostering respect and tolerance among students.

Resumo (analítico) O artigo descreve e analisa de que maneira a intervenção de conciliadores e mediadores escolares incide na diminuição da violência, contribuindo com a transformação da gestão dos conflitos de crianças e adolescentes. Para isso, realiza-se um estudo de caso em quatro instituições educativas dos municípios de Villamaría, Palestina, Neira e Chinchiná no departamento de Caldas, Colômbia e se apresenta uma aproximação conceitual das categorias de resolução de conflitos, convivência escolar e cultura e paz. Conclui-se que as práticas pedagógicas da conciliação e da mediação para solução de controvérsias em sala de aula, outorgam aos agentes educativos ferramentas que contrapesem os modelos repressivos de sanção, fomentando o respeito e a tolerância entre os estudantes.

Experiencias de madres y padres adolescentes sobre educación sexual en colegios ecuatorianos / Experiences of adolescent mothers and fathers on sex education in Ecuadorian schools / Experiências de mães e pais adolescentes sobre educação sexual em escolas equatorianas

Resumen (analítico) La educación sexual en el sistema educativo es un derecho de los adolescentes. En Latinoamérica se evidencian avances, pero también se vislumbran deficiencias en la implementación de la educación sexual para prevención del embarazo adolescente. Con el objetivo de explorar las experiencias de educación sexual de padres y madres adolescentes en colegios, se realizó un estudio cualitativo en Cuenca. Se realizaron 19 entrevistas semiestructuradas (diez madres, nueve padres adolescentes) y un análisis temático de la información. Se encontró que, a pesar de los lineamientos establecidos, la educación sexual es escasa y sesgada. Su implementación es asistemática, con enfoque biomédico y moralista, y no considera necesidades del desarrollo sexual de adolescentes. Esto vislumbra preocupantes vacíos en el sistema educativo que aporten al desarrollo de habilidades necesarias para su vida.

Abstract (analytical) Sexual education in the educational system is a right of adolescents. In Latin America, despite the progress in the implementation of sexual education to prevent adolescent pregnancy, deficiencies are also evident. With the aim of exploring the sexual education experiences of adolescent fathers and mothers in schools, a qualitative study was developed in Cuenca. 19 semi-structured interviews were carried out (10 mothers; 9 adolescent fathers), and a thematic analysis of the information was used. It was found that, despite the established guidelines, sexual education is scarce and biased; Its implementation is unsystematic, with a biomedical and moralistic approach and; it does not consider sexual development needs of adolescents. This reveals worrying gaps in the educational system that may contribute to the development of life skills.

Resumo (analítico) A educação sexual no sistema educacional é um direito dos adolescentes. Na América Latina, o progresso é evidente, mas também são evidentes as deficiências na implementação da educação sexual para prevenir a gravidez na adolescência. Com o objetivo de explorar as experiências de educação sexual de pais e mães adolescentes nas escolas, foi realizado um estudo qualitativo em Cuenca. Foram realizadas 19 entrevistas semiestruturadas (10 mães; 9 pais adolescentes), foi realizada uma análise temática das informações. Constatou-se que, apesar das diretrizes estabelecidas, a educação sexual é escassa e tendenciosa; A sua implementação é assistemática, com uma abordagem biomédica e moralista e; não considera as necessidades de desenvolvimento sexual dos adolescentes. Isto revela lacunas preocupantes no sistema educativo que contribuem para o desenvolvimento de competências necessárias à vida.

Implicações educacionais da violência nas escolas: estudo na escola secundária pública, na cidade de Maputo / Educational implications of violence at schools: study at a public secondary school in the city of Maputo / Implicaciones educativas de la violência en las escuelas: estudio en una escuela secundaria pública de la ciudad de Maputo

| INTRODUÇÃO: A violência nas escolas tem um impacto negativo na educação de alunos a nível mundial. Em Moçambique, em particular na cidade de Maputo, devido ao fenômeno da violência, o processo de ensino e aprendizagem fica comprometido. OBJETIVO: Analisar as implicações educacionais da violência nas escolas. METODOLOGIA: Adotou-se a pesquisa qualitativa com foco na descrição e interpretação profunda de declarações dos informantes. Foram selecionados por conveniência 10 participantes, sendo 5 alunos e 5 professores, de gêneros masculino e feminino. Foi utilizada a entrevista semiestruturada. Para análise de dados usou-se a técnica de Análise de Conteúdo de Bardin, e foi realizada a transcrição integral das entrevistas e digitação das notas de campo e atribuição de números de forma a facilitar o processo de identificação dos discursos emitidos pelos participantes. RESULTADOS: O estudo evidenciou que as implicações educacionais da violência se caracterizam pelo baixo aproveitamento, desistência da escola, perda de interesse de aprendizagem, traumas por parte de alunos (as), isolamento social, humilhação, repetir a classe, sentimentos de vergonha e medo, roubos entre os colegas e delinquência juvenil. CONCLUSÃO: O estudo demonstrou que essas implicações educacionais são provocadas pelos tipos de violência praticadas na escola, como a violência física, a violência psicológica, a violência simbólica e a violência sexual. Os resultados deste estudo contribuirão na conscientização sobre a violência nas escolas e servirão como uma alternativa de debates, com vista à mitigação deste fenômeno na sociedade, em particular na escola.

| INTRODUCTION: Violence in schools has a negative impact on students' education worldwide. In Mozambique, particularly in the city of Maputo, due to the phenomenon of violence, the teaching and learning process is compromised. OBJECTIVE: To analyze the educational implications of violence in schools. METHODOLOGY: Qualitative research was adopted because it allows the in-depth description and interpretation of the data collected. 10 participants were selected by convenience, 5 students and 5 teachers, male and female. A semi-structured interview was used. For data analysis, Bardin's Content Analysis technique was used, and full transcription of the interviews and typing of field notes were carried out, assigning numbers in order to facilitate the process of identifying the speeches given by the participants. RESULTS: The study showed that the educational implications of violence are characterized by low achievement, dropping out of school, loss of interest in learning, trauma on the part of students, social isolation, humiliation, repeating the class, feelings of shame and fear, theft among colleagues and juvenile delinquency. CONCLUSION: The study demonstrated that these educational implications are caused by the types of violence practiced at school, such as physical violence, psychological violence, symbolic violence and sexual violence. The results of this study will contribute to raising awareness about violence in schools and be an alternative for debates, with a view to mitigating this phenomenon in society, particularly at school.

INTRODUCCIÓN: La violencia en las escuelas tiene un impacto negativo en la educación de los estudiantes en todo el mundo. En Mozambique, particularmente en la ciudad de Maputo, debido al fenómeno de la violencia, el proceso de enseñanza y aprendizaje se ve comprometido. OBJETIVO: Analizar las implicaciones educativas de la violencia en las escuelas. METODOLOGÍA: Se adoptó una investigación cualitativa con enfoque en la descripción e interpretación en profundidad de las declaraciones de los informantes. Se seleccionaron por conveniencia 10 participantes, 05 alumnos y 05 profesores, hombres y mujeres. Se utilizó una entrevista semiestructurada. Para el análisis de los datos se utilizó la técnica de Análisis de Contenido de Bardin, y se realizó la transcripción completa de las entrevistas y mecanografía de notas de campo, asignándoles números para facilitar el proceso de identificación de los discursos pronunciados por los participantes. RESULTADOS: El estudio mostró que las implicaciones educativas de la violencia se caracterizan por bajo rendimiento, abandono escolar, pérdida de interés en aprender, trauma por parte de los estudiantes, aislamiento social, humillación, repetir la clase, sentimientos de vergüenza y miedo, robo entre compañeros y delincuencia juvenil. CONCLUSIÓN: El estudio demostró que estas implicaciones educativas son causadas por los tipos de violencia practicados en la escuela, como violencia física, violencia psicológica, violencia simbólica y violencia sexual. Los resultados de este estudio contribuirán para sensibilizar sobre la violencia en las escuelas y ser una alternativa de debate, con vistas a mitigar este fenómeno en la sociedad, particularmente en la escuela.

Haydée Guanais Dourado: formação profissional e financiamento da Fundação Rockefeller (1941-1956) / Haydée Guanais Dourado: professional training and financing from the Rockefeller Foundation (1941-1956) / Haydée Guanais Dourado: formación profesional y financiación de la Fundación Rockefeller (1941-1956)

Objetivo: descrever e analisar a trajetória formativa e profissional da enfermeira Haydée Guanais Dourado (HGD) entre 1941 e 1956. A ênfase está em dois períodos de estudos e treinamento realizados por ela nos Estados Unidos da América do Norte e no Canadá com o financiamento da Fundação Rockefeller (FR). Métodos: a pesquisa utilizou fontes documentais coletadas em arquivos do Museu da Escola de Enfermagem da Universidade Federal da Bahia, do Centro de Documentação da Escola Anna Nery, na Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional e entre familiares de HGD [duas entrevistas, cinco cartões de bolsistas, um dossiê da FR, notícias de jornais e imagens] que registraram a sua experiência enquanto bolsista. A análise dos documentos foi baseada nos métodos onomástico e indiciário, conforme a proposta de Carlo Ginzburg, que destaca a importância do nome para a coleta e análise documental. Resultados: as múltiplas experiências de aprendizagem e de observação de Haydée no exterior prepararam-na para atuar como líder na área da educação em enfermagem em um momento em que a prioridade era a criação de novas Escolas de Enfermagem. Considerações finais: embora a política de concessão de bolsas patrocinada pela FR tivesse objetivos institucionais e políticos bem definidos, as escolhas de HGD foram decisivas na definição de seu trajeto profissional.

Objective: to describe and analyze nurse Haydée Guanais Dourado's (HGD) educational and professional trajectory between 1941 and 1956. The emphasis is on two periods of studies and training carried out by her in the United States of North America and in Canada with funding from the Rockefeller Foundation. Methods: the research used documentary sources collected in archives at the Museum of the Nursing School of the Universidade Federal da Bahia, the Escola Anna Nery Documentation Center, the National Library Hemeroteca Digital and among family members of HGD [two interviews, five scholarship holder cards, a dossier from the Rockefeller Foundation (RF), newspaper reports and images] that recorded her experience as a scholarship recipient. Document analysis was based on onomastic and indexical methods, as proposed by Carlo Ginzburg, which highlights the importance of the name for document collection and analysis. Results: Haydée's multiple learning and observation experiences abroad prepared her to act as a leader in the field of nursing education at a time when the priority was the creation of new Nursing Schools. Final considerations: although the scholarship granting policy sponsored by RF had well-defined institutional and political objectives, HGD's choices were decisive in defining her professional path.

Objetivo: describir y analizar la trayectoria educativa y profesional de la enfermera Haydée Guanais Dourado (HGD) entre 1941 y 1956. El énfasis está en dos períodos de estudios y formación realizados por ella en los Estados Unidos de Norteamérica y en Canadá con financiación. de la Fundación Rockefeller (FR). Métodos: la investigación utilizó fuentes documentales recopiladas en archivos del Museo de la Escuela de Enfermería de la Universidade Federal da Bahia, del Centro de Documentación de la Escola Anna Nery, de la Hemeroteca Digital de la Biblioteca Nacional y de familiares de HGD [dos entrevistas, cinco tarjetas de becario, un dossier de la FR, reportajes periodísticos e imágenes] que registraron su experiencia como becario. El análisis de los documentos se basó en métodos onomásticos e indexicales, propuestos por Carlo Ginzburg, lo que resalta la importancia del nombre para la recopilación y análisis de documentos. Resultados: las múltiples experiencias de aprendizaje y observación de Haydée en el extranjero la prepararon para actuar como líder en el campo de la educación en enfermería en un momento en que la prioridad era la creación de nuevas Escuelas de Enfermería. Consideraciones finales: si bien la política de concesión de becas patrocinada por FR tenía objetivos institucionales y políticos bien definidos, las elecciones de HGD fueron decisivas para definir su trayectoria profesional.

Psicologia escolar e gênero: uma revisão sistematica / School psychology and gender: a sistematic review / Psicologia escolar y genero: una revisión sistematica

O debate sobre gênero sofreu ataques expressivos por movimentos político-religiosos ultraconservadores nos últimos anos. A Psicologia, embora tenha contribuído historicamente com perspectivas e práticas normatizantes e disciplinares, é convocada a posicionar-se diante de tais questões. Esta investigação exploratório-descritiva realizou uma revisão sistemática, com base nos critérios do PRISMA, acerca da produção científica em psicologia escolar e gênero nos últimos 10 anos. Utilizou-se como fonte de dados as bases Scopus, PubMed, Scielo e Web of Science. As publicações foram selecionadas em inglês, português e/ou espanhol, indexadas entre janeiro/2012 e dezembro/2022. Encontrou-se 40 artigos e, somente, 08 atenderam aos critérios de elegibilidade. O estudo revelou que, embora gênero na Psicologia Escolar venha sendo pensado em uma perspectiva crítica e decolonial, existem lacunas no número de produções, modalidades de pesquisas e abordagem de diferentes níveis educacionais. Espera-se que esses dados possam evidenciar a necessidade de que os discursos se materializem em produções científicas (AU)

The gender debate has faced significant attacks from ultraconservative political-religious movements in recent years. Psychology, although historically contributing to normative and disciplinary perspectives and practices, is called upon to take a stance on these issues. This exploratory-descriptive investigation conducted a systematic review, following PRISMAcriteria, of scientific production in school psychology and gender in the last 10 years. Data sources included Scopus, PubMed, Scielo, and Web of Sciencedatabases. Publications were selected in English, Portuguese, and/or Spanish, indexed between January 2012 and December 2022. Forty articles were found, but only eight met the eligibility criteria. The study revealed that, although gender in School Psychology has been approached from a critical and decolonial perspective, there are gaps in the number of productions, research methodologies, and coverage of different educational levels. It is hoped that these findings can highlight the need for discourseto materialize into scientific productions (AU).

El debate sobre género ha enfrentado ataques significativos por parte de movimientos político-religiosos ultraconservadores en los últimos años. La Psicología, aunque históricamente ha contribuido con perspectivas y prácticas normativas y disciplinarias, se ve llamada a posicionarse frente a tales cuestiones. Esta investigación exploratoria y descriptiva llevó a cabo una revisión sistemática, siguiendo los criterios de PRISMA, sobre la producción científica en psicología escolar y género en los últimos 10 años. Se utilizaron como fuente de datos las bases Scopus, PubMed, Scielo y Web of Science. Las publicaciones seleccionadas estaban en inglés, portugués y/o español y se indexaron entre enero de 2012 y diciembre de 2022. Se encontraron 40 artículos y, solo 08 cumplieron con los criterios de elegibilidad. El estudio reveló que, aunque el género en Psicología Escolar ha sido abordado desde una perspectiva crítica y decolonial, existen lagunas en la cantidad de producciones, en las modalidades de investigación y en el enfoque de diferentes niveles educativos. Se espera que estos datos oner de manifiesto la necesidad de que los discursos se traduzcan en producciones científicas (AU).

Perfil de ocorrência da COVID-19 em uma instituição de ensino superior privada da área de saúde do interior de Minas Gerais, Brasil, 2020‒2021 / Occurrence of COVID-19 in a private higher education institution in the health area from the interior of Minas Gerais, Brazil, 2020‒2021

Objetivo: apresentar um panorama epidemiológico dos casos de COVID-19 em uma escola médica privada de Minas Gerais, Brasil. Métodos: estudo transversal de série temporal que utilizou dados da Comissão de Biossegurança de uma escola médica. Os dados foram coletados durante 13 meses (outubro/2020−outubro2021) em uma população de 900 indivíduos. Foram registrados os casos-contatos, -suspeitos e-confirmados de COVID-19. Um caso-contato foi considerado quando o indivíduo permaneceu no mesmo ambiente de um caso-confirmado, sem utilização de máscara facial. Um caso-suspeito foi considerado quando o indivíduo possuía sinais/sintomas sugestivos, sem um teste laboratorial confirmatório. Um caso-confirmado foi determinado por meio de testes laboratoriais confirmatórios. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva, cálculo de taxas e correlação-r. Resultados: no período avaliado, foram registradas 1.291 notificações, com 147 casos-confirmados (média de 11,3±1,3 casos). Não houve correlação entre o número de casos-contatos e -suspeitos ou -confirmados. Houve uma correlação positiva entre o número de casos-suspeitos e-confirmados (r=0,59; p=0,03). A taxa mensal de casos-confirmados variou entre 0,3−2,1 por 100 pessoas-mês. A incidência acumulada de casos-confirmados foi de 16,3 por 100 pessoas. Conclusão: evidencia-se um adequado controle sanitário local, com número reduzido de casos-confirmados durante os 13 meses avaliados. Esses achados podem ser úteis para outras escolas médicas na condução de crises sanitárias futuras.

Objective to demonstrate an epidemiological overview of COVID-19 cases within a private medical school in Minas Gerais, Brazil. Methods: cross-sectional time series study that used data from the Biosafety Committee of a medical school. Data were collected for 13 months (October/2020−October2021) in a population of 900 individuals. Contact-, suspected-, and confirmed- cases of COVID-19 were recorded. A contact-case was considered when the individual remained in the same environment as a confirmed-case, without using a face mask. A suspected-case was considered when the individual had suggestive signs/symptoms without a confirmatory laboratory test. A confirmed-case was determined through confirmatory laboratory tests. Data were analyzed using descriptive statistics, rate calculation, and correlation-r. Results: during the period evaluated, 1,291 notifications were registered, with 147 confirmed-cases (average of 11.3±1.3 cases). There was no correlation between the number of contact- and suspected- or confirmed-cases. There was a positive correlation between the number of suspected- and confirmed-cases (r=0.59; p=0.03). The monthly rate of confirmed-cases varied between 0.3−2.1 per 100 persons-month. The accumulated incidence of confirmed-cases was 16.3 per 100 persons. Conclusion: there is evidence of adequate local health control, with a reduced number of confirmed-cases during the 13 months evaluated. These findings may be useful to other medical schools in managing future health crises.

Efeitos da interiorização da medicina no Brasil: um olhar social e acadêmico / Effects of the internalization of medicine in Brazil: a social and academic perspective

Objetivo: realizar, a partir da análise documental e da revisão literária, uma reflexão sobre o contexto histórico da interiorização da medicina no Brasil e acerca de seus principais desafios e benefícios para a sociedade e os estudantes. Métodos: uma revisão narrativa, com a busca de artigos publicados no período de 2008 a 2022. Resultados: foram selecionados 14 estudos científicos, os quais apontavam para uma crescente privatização de instituições de ensino em detrimento da sua estatização e a progressiva interiorização desse ensino, despolarizando-o das capitais e de grandes centros urbanos para regiões remotas. No que tange aos obstáculos para interiorização efetiva da medicina, tem-se a falta de investimento na estrutura da atenção básica, o caráter provisório do Programa Mais Médicos (PMM) e a judicialização da medicina. Conclusões: o processo de interiorização da medicina é gradual e apresenta muitos empecilhos, porém evidencia um grande avanço desde a instituição do PMM, agregando na saúde de milhares de pessoas. Nesse cenário, ainda são necessários mais incentivos governamentais para estruturação dos serviços de saúde e maior apoio para os profissionais, promovendo meios de fixar esses médicos nas regiões do interior do Brasil.

Objective: to carry out, based on documentary analysis and literary review, a reflection on the historical context of the internalization of medicine in Brazil and its main challenges and benefits for society and students. Methods: a narrative review, with a search for articles, from 2008 to 2022. Results: fourteen (14) scientific studies were selected, which pointed to increasing privatization of educational institutions to the detriment of their nationalization and the progressive internalization of this teaching, depolarizing it from capitals and large urban centers to remote regions. Regarding the obstacles to the effective internalization of medicine, there is a lack of investment in the structure of primary care, the provisional nature of the More Doctors Program (MDP), and the judicialization of medicine. Conclusions: the process of internalizing medicine is gradual and presents many obstacles, but it has made great progress since the institution of the MDP, adding to the health of thousands of people. In this scenario, greater government incentives are still necessary to structure health services and provide greater support for professionals, promoting ways to retain these doctors in the interior regions of Brazil.

Representações sociais de mães sobre a homossexualidade / Representaciones sociales de las madres sobre la homosexualidad / Social Representations of Mothers on Homosexuality

Este estudo objetivou investigar as Representações So-ciais (RS) de mães com filhos de dois contextos socio-educativos sobre a homossexualidade. Para tanto, foram entrevistadas 115 mães que tinham filhos em escolas pú-blicas (58) e em escolas privadas (57), entre os anos de 2010 e 2011, na cidade de João Pessoa-pb. As entrevistas foram do tipo semiestruturadas, e, para este estudo, foi selecionada uma das questões que tratava a respeito das Representações Sociais RS acerca do público lgbtqia+. Para a análise de dados, foi utilizado o software iramuteqe os resultados foram discutidos com base na teoria das rs e em estudos empíricos da área. Os discursos das mães foram categorizados em classes referentes aos conteúdos: Humanitário ou de aceitação; Respeito à autonomia; Aceitação e preconceito disfarçado; Direitos e deveres; Neutralidade; e Discurso religioso pró-discriminação. A partir dos resultados, verificou-se que os discursos das mães variaram em função do nível de aceitação da homossexualidade e da amplitude da perspectiva social que elas adotavam. As ancoragens sociais verificadas para as classes foram: nível socioeconômico das mães e pertença religiosa. Observou-se que, nesse período de estudo, nos discursos das mães evangélicas foram mais frequentes posicionamentos que justificavam posturas discriminatórias ao público lgbtqia+. Nesse sentido, apesar dos avanços das leis nesse recorte de tempo, predominaram nos discursos posições discriminatórias e preconceituosas. Ainda assim, foram observados dis-cursos indicativos de aceitação da homossexualidade.

Este estudio tuvo como objetivo investigar las Representaciones Sociales (RS) de madres con hijos de dos contextos socioeducativos sobre la homosexualidad. Para ello, fueron entrevistadas 115 madres que tenían hijos en escuelas públicas (58) y privadas (57) entre 2010 y 2011, en la ciudad de João Pessoa-PB. Las entrevistas fueron semiestructuradas y para este estudio se seleccionó una de las preguntas que trataba sobre las Representaciones Sociales RS respecto del público lgbtqia+. Para el análisis de los datos se utilizó el software iramuteqy se discutieron los resultados con base en la teoría de las rs y estudios empíricos en el área. Los discursos de las madres fueron categorizados en clases relacionadas con el contenido: Humanitarismo o aceptación; Respeto de la autonomía; Aceptación y prejuicio sutil; Derechos y deberes; Neutralidad; y Discurso religioso favorable a la discriminación. En los resultados se encontró que los discursos de las madres variaron dependiendo del nivel de aceptación de la homosexualidad y de la amplitud de la perspectiva social que adoptaron. Los anclajes sociales verificados para las clases fueron nivel socioeconómico y afiliación religiosa de las madres. Se observó que, durante este período de estudio, en los discursos de las madres evangélicas fueron más frecuentes posiciones que justificaban actitudes discriminatorias hacia el público lgbtqia+. En este sentido, a pesar de los avances en las leyes en este período, en los discursos predominaron posiciones discriminatorias y prejuiciosas. Aun así, se observaron discursos que indicaban la aceptación de la homosexualidad.

This study aimed to investigate the Social Represen-tations (SR) of mothers with children from two socio-educational contexts about homosexuality. To this end, 115 mothers who had children in public schools (58) and private schools (57) were interviewed be-tween 2010 and 2011, in the city of João Pessoa-pb. The interviews were semi-structured, and, for this study, one of the questions was selected that dealt with SR regarding the lgbtqia+ community. For data analysis, the iramuteq software was used and the results were discussed based on SR theory and empirical studies in the area. The mothers' discourses were cate-gorized into classes according to content: Humanitarian or acceptance; Respect for autonomy; Acceptance and disguised prejudice; Rights and duties; Neutrality; and Pro-discrimination religious discourse. The results show that the mothers' discourses varied depending on the level of acceptance of homosexuality and the breadth of the social perspective they adopted. The social anchors ver-ified for the classes were: mothers' socioeconomic level and religious affiliation. It was observed that, during this period of study, in the discourses of evangelical mothers, positions that justified discriminatory attitudes towards the lgbtqia+ community were more frequent. In this sense, despite advances in laws in this period of time, discriminatory and prejudiced positions predominated in the discourses. Even so, discourses indicating accep-tance of homosexuality were observed.

Trayectoria de las necesidades psicológicas básicas en estudiantes secundarios de Entre Ríos, Argentina / Trajectory of Basic Psychological Needs in High School Students from Entre Ríos, Argentina / Trajetória das necessidades psicológicas básicas em estudantes da educação secundária em Entre Ríos, Argentina

El objetivo de este trabajo es conocer la trayectoria de las necesidades psicológicas básicas en estudiantes secundarios de Entre Ríos, Argentina, en tres momentos de su recorrido escolar. Para ello se realizó un diseño cuantitativo, siendo un estudio de tipo longitudinal. El muestreo utilizado fue no probabilístico intencional. La muestra se conformó por adolescentes escolariza-dos de Entre Ríos. Esta consistió en 313 sujetos para el primer tiempo, 280 para el segundo y 249 para el tercero. Las edades abarcaron desde los 12 hasta los 17 años. Respecto al instrumento, se utilizó la adaptación al contexto educativo de la Basic Psychological Needs Scale in General. Se realizaron análisis de modelos de curva de crecimiento latente; los hallazgos indican que la trayectoria de la autonomía puede ser explica-da a través de un modelo de cambio cuadrático, la de la competencia mediante un modelo lineal y la de la relación de un modelo cuadrático.

The objective of the study is to know the trajec-tory of basic psychological needs in high school stu-dents from Entre Ríos, Argentina, in three moments of their school career. The design is quantitative and longitudinal. The sampling was intentional non-probabilistic. The sample consisted of adolescent high school students from Entre Ríos. It included 313 par-ticipants at the first measurement point, 280 at the second and 249 at the third. The age ranged from 12 to 17 years. The instrument used was the Basic Psychological Needs Scale in General, in a version adapted to the educational context. Date were analyzed with Latent Growth Curve Models; the findings indicate that the trajectory of autonomy can be explained through a quadratic change model, that of competence through a linear model, and that of relatedness through a quadratic model

O objetivo deste estudo é determinar a trajetória das necessidades psicológicas básicas de estudantes da educação secundária em Entre Ríos, Argentina, em três momentos de sua carreira escolar. O desenho é quantitativo e trata-se de um estudo longitudinal. A amostragem utilizada foi não probabilística e inten-cional. A amostra foi composta de adolescentes de um colégio em Entre Ríos. A amostra consistiu em 313 sujeitos para o primeiro período, 280 para o segundo e 249 para o terceiro. As idades variaram de 12 a 17 anos. Com relação ao instrumento, foi utilizada a adaptação ao contexto educacional da Basic Psychological Needs Scale in General. Foram realizadas análises de mode-lagens de curva de crescimento latente; os resultados indicam que a trajetória da autonomia pode ser expli-cada com base em um modelo de mudança quadrática; a de competência, mediante um modelo linear, e a de relação, por um modelo quadrático.

The 5P stairs model: A guide to school visits

@#A school visit is defined as a process wherein a person with specific expertise and preparation goes to a school for a limited period of time and gathers information on how a student is functioning within that setting. Aside from giving thorough guidelines for conducting a school visit, the 5P Stairs Model presents five (5) steps that can establish a better working relationship among the stakeholders, motivated by one main goal: to support the child’s performance within the school setting. The model presents the 5P’s: a) Preparation, which focuses on the delivery of consent and request letters upon identifying the need for a visit; b) Pre-observation for the briefing, focusing on the collaboration between the therapist and the teacher on how the process could mutually benefit them and the child; c) Observation Proper which includes taking note of relevant observations using a checklist; d) Post-observation for debriefing is where feedback to the teacher takes place; and e) Planning and Partnership which includes providing recommendations and necessary interventions, through the continuous collaboration among the therapist, family, and school. Furthermore, supplemental materials such as template letters, a questionnaire, and an observation form were developed to facilitate the aforementioned steps. The framework’s processes and steps serve as a guide and are not meant to be prescriptive. A pilot study on the 5P Stairs Model’s processes and supplemental files is recommended to help establish its usefulness, validity, and effectiveness.

Currículo crítico-libertador da educação física "COM" a educação infantil: construção coletiva de novos significados pela comunidade escolar / Critical-liberating curriculum for physical education "WITH" early childhood: collective construction of new meanings by the school community / Currículo crítico-liberador de educación física "CON" educación infantil: construcción colectiva de nuevos significados por parte de la comunidad escolar

Objetivo: compreender como a comunidade escolar significa a prática político-pedagógica do currículo critico-libertador da Educação Física "COM" a Educação Infantil. Metodologia: Estruturou-se uma práxis libertadora freireana "COM" as crianças da Educação Infantil em uma escola localizada em um município da região nordeste do Estado de São Paulo. Foi realizada uma pesquisa-ação colaborativo-crítica, sistematizada a partir de encontros formativos,que proporcionaram o diálogo e a reflexão constante "COM" a equipe gestora e professoras parceiras sobre a práxis da Educação Física libertadora. Resultados e discussão: Nesse cenário, considera-seque a pesquisa­ação mobilizou todas as participantes da investigação, que embora tenham mantido diversos posicionamentos conservadores sobre a função social da Educação Física na Educação Infantil, estiveram sempre dispostas a ouvir e participar dos diálogos. Conclusão: Constata-seque a pesquisa-ação crítica demanda um processo mais longo de construção, análise, desconstrução, ressignificação e tomada de consciência dos objetivos traçados, mas mesmo em um espaço de tempo reduzido, esse estudo de caráter participativo possibilitou a problematização sobre a invisibilidade do componente curricular no cotidiano escolar, propondo reflexões potentes que dialogam com uma escola democrática e intercultural.

Objective: to understand how the school community means the political-pedagogical practice of the critical-liberating curriculum of Physical Education "WITH" Early Childhood Education. Methodology: A freireanliberating praxis was structured "WITH" the children of Early Childhood Education in a school located in a municipality in the northeast region of the State of São Paulo. Collaborative-critical action research was carried out, systematized from training meetings, which provided dialogue and constant reflection "WITH" the management team and partner teachers on the praxis of liberating Physical Education. Results and discussion: In this scenario, it is considered that the action research mobilized all the research participants, who, although they maintained different conservative positions on the social function of Physical Education in Early Childhood Education, were always willing to listen and participate in the dialogues. Conclusion: It appears that critical action research demands a longer process of construction, analysis, deconstruction, resignification and awareness of the objectives outlined, but even in a reduced space of time, this participatory study made it possible to problematize invisibility of the curricular component in everyday school life, proposing powerful reflections that dialogue with a democratic and intercultural school.

Objetivo: comprender cómo la comunidad escolar significa la práctica político-pedagógica del currículo crítico-liberador de Educación Física "CON" la Educación Infantil. Metodología: Se estructuró una praxis liberadora freireana "CON" los niños de Educación Infantil en una escuela ubicada en un municipio de la región noreste del Estado de São Paulo. Se realizó una investigación acción colaborativa-crítica, sistematizada a partir de encuentros de capacitación, que brindaron diálogo y reflexión constante "CON" el equipo directivo y docentes socios sobre la praxis liberadora de la Educación Física. Resultados y discusión: En este escenario, se considera que la investigación acción movilizó a todos los participantes de la investigación, quienes, aunque mantuvieron diferentes posiciones conservadoras sobre la función social de la Educación Física en la Educación Infantil, siempre estuvieron dispuestos a escuchar y participar en los diálogos. Conclusión: Parece que la investigación acción crítica exige un proceso más largo de construcción, análisis, deconstrucción, resignificación y toma de conciencia de los objetivos trazados, pero incluso en un espacio de tiempo reducido, este estudio participativo permitió problematizar la invisibilidad del componente curricular en la escuela cotidiana. vida, proponiendo poderosas reflexiones que dialogan con una escuela democrática e intercultural.

Jogos das Escolas Públicas do Rio Grande do Sul (JEPURS): fragmentação na estrutura esportiva estadual / Jogos das Escolas Públicas do Rio Grande do Sul (JEPURS): fragmentation in the state sports structure / Jogos das Escolas Públicas do Rio Grande do Sul (JEPURS): fragmentaciónen la estructura deportiva estatal

Introdução: Atualmente denominado Jogos Escolares do Rio Grande do Sul, o programa JERGS foi implementado no estado na década de 1970, com o objetivo de promover a participação da comunidade escolar sul-rio-grandense em um evento esportivo que contemplasse o maior número de estudantes da rede pública e particular de ensino do Rio Grande do Sul. Após 25 anos desde sua primeira edição, uma expressiva mudança alterou as conformações históricas dos JERGS, quando, em 1996, o evento foi ofertado exclusivamente a estudantes matriculados na rede pública do estado, denominando-se Jogos das Escolas Públicas do Rio Grande do Sul (JEPURS). Objetivo: Compreender que fatores históricos e sociopolíticos contribuíram para a modificação sucedida nas conformações históricas dos JEPURS noano de 1996, referente ao público escolar contemplado pelo evento. Metodologia: As informações foram coletadas por meio de fontes orais produzidas por entrevistas de História Oral e por fontes documentais. Resultados e Discussão: Evidenciamos que a modificação investigada foi decorrente de movimentos reivindicatórios promovidos por professores(as) de Educação Física que almejavam uma competição escolar exclusiva às escolas da rede pública do estado, tendo em vista algumas desvantagens e discrepâncias que estas possuíam quando comparadas ao ensino privado, tais como instalações físicas, materiais didáticos e condições de trabalho dos(as) professores(as)/treinadores(as). Considerações Finais: Este acontecimento demarcou o início de uma nova fase na história esportiva deste evento escolar sul-rio-grandense

Introduction: Currently called Jogos Escolares do Rio Grande do Sul, the JERGS program was implemented in the state in the 1970, with the aim of promoting the participation of the school community in Rio Grande do Sul in a sporting event that would include the largest number of students in the network. public and private schools in Rio Grande do Sul. After 25 years since its first edition, a significant change altered the historical conformations of the JERGS, when, in 1996, the event was offered exclusively to students enrolled in the state public network, called Jogos das Escolas Públicas do Rio Grande do Sul (JEPURS). Goal: Understand which historical and socio-political factors contributed to the successful modification in the historical conformations of the JEPURS in 1996, referring to the school public contemplated by the event. Methodology: Information was collected through oral sources produced by Oral History interviews and documentary sources. Results and Discussion: We evidence that the investigated modification was due to demanding movements promoted by Physical Education teachers who aimed for an exclusive school competition to the public schools of the state, having in view of some disadvantages and discrepancies that these had when compared to private education, such as physical facilities, teaching materials and working conditions of teachers/coaches. Final Considerations: This event marked the beginning of a new phase in the sporting history of this school event in Rio Grande do Sul.

Introducción: Actualmente conocido como Jogos Escolares do Rio Grande do Sul, el programa JERGS fue implementado en el estado en la década de 1970, con el objetivo de promover la participación de la comunidad escolar de Rio Grande do Sul en un evento deportivo que contó con la mayor cantidad de estudiantes en la Red. escuelas públicas y privadas de Rio Grande do Sul. Después de 25 años de su primera edición, un cambio significativo alteró la conformación histórica de los JERGS, cuando, en 1996, el evento fue ofrecido exclusivamente a los alumnos inscritos en la red pública estatal, denominada Jogos das Escolas Públicas do Rio Grande do Sul (JEPURS). Meta: Comprender qué factores históricos y sociopolíticos contribuyeron a la modificación exitosa en las conformaciones históricas de los JEPURS en 1996, referente al público escolar contemplado por el evento. Metodología: La información fue recolectada a través de fuentes orales producidas por entrevistas de Historia Oral y fuentes documentales. Resultados y Discusión: Evidenciamos que la modificación investigada se debió a movimientos de reivindicación promovidos por los profesores de Educación Física que pretendían una competencia escolar exclusiva a las escuelas públicas del estado, teniendo en vista de algunas desventajas y discrepancias que estas tenían en comparación con la educación privada, como las instalaciones físicas, los materiales didácticos y las condiciones de trabajo de los profesores/entrenadores. Consideraciones Finales: Este evento marcó el inicio de una nueva etapa en la historia deportiva de este evento escolar en Rio Grande do Sul.