RESUMEN
Introdução: Na pandemia desencadeada pela COVID-19, o desenvolvimento progressivo de sintomas de ansiedade e a má qualidade do sono devem ser investigados em profissionais e estudantes da área da saúde para o adequado manejo. Objetivo: Identificar a prevalência de problemas de sono e sintomas ansiosos em profissionais e estudantes da saúde, e analisar o efeito de variáveis sociodemográficas-clínicas na ansiedade e sono dessa população.Metodologia: Neste estudo transversal de caráter quantitativo aplicou-se um formulário online a 3.337 profissionais e estudantes da saúde do Brasil participantes de um congresso virtual, contendo 51 perguntas subdivididas em três categorias: Perfil sociodemográfico-clínico, Escala de Sono de Jenkins e Inventário de Ansiedade de BECK.Resultados: Dentre os participantes, 81,4% eram estudantes da área da saúde e 12,8% profissionais de saúde. Os achados obtidos indicam que 41% dos participantes apresentaram problemas de sono muito frequentes e 46,6% sinais de ansiedade moderada a grave. Houve associação estatisticamente significativa entre as variáveis sociodemográficas-clínicas e os questionários validados de sono e ansiedade. Conclusão: Essa pesquisa identificou importante prevalência de problemasde sono e sintomas ansiosos em profissionais e estudantes da saúde, sendo primordial a identificação precoce dessas alterações para um manejo efetivo (AU).
Introduction: In the pandemic triggered by COVID-19, the progressive development of anxiety symptoms and poor sleep quality should be investigated in healthcare professionals and students for proper management.Objective: To identify the prevalence of sleep problems and anxious symptoms in healthcare professionals and students, and to analyze the effect of sociodemographic-clinical variables on anxiety and sleep in this population. Methodology: In this cross-sectional quantitative study, an online form was applied to 3,337 healthcare professionals and students from Brazil participating in a virtual congress, containing 51 questions subdivided into three categories: Sociodemographic-clinical profile, Jenkins Sleep Scale and BECK Anxiety Inventory.Results: Among the participants, 81.4% were healthcare students and 12.8% were healthcare professionals. The findings indicate that 41% of the participants had very frequent sleep problems and 46.6% showed signs of moderate to severe anxiety. There was a statistically significant association between the sociodemographic-clinical variables and the validated sleep and anxiety questionnaires. Conclusion:This study identified a high prevalence of sleep problems and anxiety symptoms among healthcare professionals and students, and early identification of these alterations is essential for effective management (AU).
Introducción: En la pandemia desencadenada por el COVID-19, el desarrollo progresivo de síntomas de ansiedad y la mala calidad del sueño deben ser investigados en profesionales y estudiantes de la salud para su adecuado manejo. Objetivo: Identificar la prevalencia de problemas de sueño y síntomas ansiosos en profesionales y estudiantes de la salud, y analizar el efecto de las variables sociodemográficas-clínicas sobre la ansiedad y el sueño en esta población. Metodología:En este estudio transversal y cuantitativo, se aplicó un formulario línea 3.337 profesionales y estudiantes de la salud de Brasil que participaron en un congreso virtual, conteniendo 51 preguntas subdivididas en tres categorías: perfil sociodemográfico-clínico, Escala de Sueño de Jenkins e Inventario de Ansiedad de BECK. Resultados: Entre los participantes, 81,4% eran estudiantes de salud y 12,8% profesionales de la salud. Los resultados indican que el 41% de los participantes tenía problemas de sueño muy frecuentes y el 46,6% mostraba signos de ansiedad de moderada a grave. Hubo una asociación estadísticamentesignificativa entre las variables sociodemográficas-clínicas y los cuestionarios validados de sueño y ansiedad. Conclusión:Este estudio identificó una alta prevalencia de problemas de sueño y síntomas de ansiedad en profesionales de la salud y estudiantes, y la identificación precoz de estas alteraciones es esencial para un manejo eficaz (AU).
Asunto(s)
Humanos , Masculino , Femenino , Adolescente , Adulto , Persona de Mediana Edad , Ansiedad/psicología , Estudiantes del Área de la Salud , Personal de Salud , COVID-19/transmisión , Calidad del Sueño , Estudios Transversales/métodos , Encuestas y Cuestionarios , Análisis de Varianza , Trastornos Psicóticos Afectivos , Determinantes Sociales de la SaludRESUMEN
Em universitários, comprometimentos na qualidade de sono e na saúde mental estão relacionados com maior disfunção diurna e menor desempenho acadêmico. O contexto causado pela covid-19 prejudicou a qualidade de sono e a saúde mental de diversos grupos populacionais. Entretanto, mais estudos são necessários para avaliar essas variáveis em estudantes universitários matriculados em diferentes cursos da área da saúde durante a referida pandemia. Com esta pesquisa, objetivou-se avaliar a qualidade de sono e saúde mental de estudantes universitários da área da saúde durante a pandemia da covid-19, bem como investigar possíveis correlações entre os referidos aspectos nessa população. Trata-se de estudo transversal que empregou um formulário eletrônico contendo tanto perguntas para caracterização da amostra quanto questionários específicos. O índice de qualidade de sono de Pittsburgh (PSQI) foi empregado para avaliar a qualidade de sono. Já o questionário de saúde geral (QSG-12) e a escala hospitalar de ansiedade e depressão (HAD) para avaliar, respectivamente, o bem-estar psicológico e ansiedade e depressão. 324 estudantes da área da saúde participaram deste estudo. Entre eles, 87.3% apresentaram uma qualidade de sono pobre (≥ 5), 74.1% apresentaram prejuízo na saúde mental e 73.7% apresentaram quadro de ansiedade possível ou provável. Além disso, evidenciou-se correlação moderada positiva entre os valores do PSQI, do QSG-12 e da escala HAD. Nesse contexto, estudos são necessários para investigar opções terapêuticas capazes de atenuar esses impactos.
In university students, sleep quality and mental health impairments are related to greater daytime dysfunction and lower academic performance. COVID-19 has harmed the quality of sleep and mental health of several population groups. However, more studies are needed to evaluate the quality of sleep and mental health of university students enrolled in health courses during the COVID-19 pandemic. To evaluate the quality of sleep and mental health of university students in healthcare during the COVID-19 pandemic and to investigate possible correlations between the aforementioned aspects in this population. An electronic form containing questions to characterize its sample and other specific questionnaires were used in this cross-sectional study. The Pittsburgh Sleep Quality Index (PSQI) was used to evaluate sleep quality and the General Health Questionnaire (QSG-12) and the Hospital Anxiety and Depression Scale (HAD) were used to evaluate psychological well-being, anxiety, and depression, respectively. Overall, 324 health students participated in this study. Of these, 87.3% of students had poor sleep quality (≥ 5), 74.1% had impaired mental health, and 73.7% had possible or probable anxiety. Furthermore, the PSQI, QSG-12, and HAD scale values showed a moderately positive correlation. During the COVID-19 pandemic, university students in healthcare experienced significant losses in their sleep quality and mental health. In this context, studies must investigate therapeutic options to mitigate these impacts.
Las alteraciones en la calidad del sueño y la salud mental de estudiantes universitarios se relacionan con una mayor disfunción diurna y menor rendimiento académico. El contexto provocado por el covid-19 ha perjudicado la calidad del sueño y la salud mental de varios grupos de la población. Sin embargo, se necesitan más estudios para evaluar la calidad del sueño y la salud mental de estudiantes universitarios matriculados en diferentes carreras de salud durante la pandemia del covid-19. El objetivo de este estudio fue evaluar la calidad del sueño y la salud mental de estudiantes universitarios en el campo de la salud durante la pandemia del covid-19, así como investigar posibles correlaciones entre los aspectos antes mencionados en esta población. Se trata de un estudio transversal que utilizó un formulario electrónico que contenía preguntas para caracterizar la muestra y cuestionarios específicos. Se utilizó el Índice de Calidad del Sueño de Pittsburg (PSQI) para evaluar la calidad del sueño. El Cuestionario de Salud General (CSG-12) y la Escala Hospitalaria de Ansiedad y Depresión (HADS) se utilizaron para evaluar, respectivamente, el bienestar psicológico y la ansiedad y depresión. En este estudio participaron 324 estudiantes del campo de la salud. De estos, el 87,3% de los estudiantes tenía mala calidad del sueño (≥ 5), el 74,1% presentaban problemas de salud mental y el 73,7% tenía posible o probable ansiedad. Además, hubo una correlación positiva moderada entre los valores de las escalas PSQI, CSG-12 y HADS. Durante la pandemia del covid-19, los estudiantes universitarios del campo de la salud experimentaron pérdidas significativas en su calidad de sueño y salud mental. En este contexto, son necesarios estudios que investiguen opciones terapéuticas capaces de mitigar estos impactos.
Asunto(s)
Estudiantes del Área de la SaludRESUMEN
ABSTRACT Objectives: to assess the suitability, facilitators, and barriers of using a video clip for teaching lactation physiology to health students. Methods: a cross-sectional study was conducted with online data collection at a higher education institution, using the Assistive Technology Assessment Instrument and open-ended questions. The sample consisted of 88 students. Results: the video clip was deemed suitable in all attributes. Facilitators identified included attractiveness, musicality, and ease of access. Barriers noted were the music's speed and the necessity for prior knowledge. The video clip achieved adequate scores for interactivity (1.71), purpose (1.77), relevance (1.64), and clarity (1.77). The overall average of the attributes was 1.72. Conclusions: the video clip can serve as an effective learning strategy to enhance hybrid education, potentially contributing to the promotion and support of breastfeeding. However, some barriers underscore the importance of prior knowledge for a complete understanding of the content.
RESUMEN Objetivos: evaluar la idoneidad, los facilitadores y las barreras del uso de un videoclip para enseñar fisiologia de la lactancia a estudiantes de salud. Métodos: se realizo un estudio transversal con recopilación de datos en línea en una institución de educación superior, utilizando el Instrumento de Evaluación de Tecnologia Asistiva y preguntas abiertas. La muestra consistió en 88 estudiantes. Resultados: el videoclip fue considerado adecuado en todos los atributos. Los facilitadores identificados incluyeron atractivo, musicalidad y facilidad de acceso. Las barreras señaladas fueron la velocidad de la música y la necesidad de conocimientos previos. El videoclip obtuvo puntuaciones adecuadas en interactividad (1.71), propósito (1.77), relevancia (1.64) y claridad (1.77). El promedio general de los atributos fue de 1.72. Conclusiones: el videoclip puede servir como una estrategia de aprendizaje efectiva para mejorar la educación híbrida, potencialmente contribuyendo a la promoción y el apoyo de la lactancia materna. Sin embargo, algunas barreras subrayan la importancia del conocimiento previo para una comprensión completa del contenido.
RESUMO Objetivos: avaliar a adequação, facilitadores e barreiras para o uso de um videoclipe para aprendizagem da fisiologia da lactação por estudantes da saúde. Métodos: estudo transversal com coleta de dados online em uma instituição de ensino superior, utilizando o Instrumento de Avaliação de Tecnologia Assistiva e questões abertas. A amostra incluiu 88 estudantes. Resultados: o videoclipe foi avaliado como adequado em todos os atributos. Facilitadores identificados incluíram atratividade, musicalidade e praticidade de acesso. Barreiras apontadas foram a velocidade da música e a necessidade de conhecimento prévio. O videoclipe obteve média adequada para interatividade (1,71), objetivo (1,77), relevância (1,64) e clareza (1,77). A média global dos atributos foi 1,72. Conclusões: o videoclipe pode ser utilizado como estratégia de aprendizagem que potencializa o ensino híbrido na formação, com potencial para contribuir com a promoção e apoio ao aleitamento materno. No entanto, algumas barreiras destacam a necessidade de conhecimento prévio para a compreensão total do conteúdo.
RESUMEN
ABSTRACT Objective: To analyze general self-efficacy beliefs in university students during the COVID-19 pandemic and their correlation with psychological well-being and anxiety and depressive symptoms. Method: Cross-sectional study, carried out with nursing, medicine and psychology students from a higher education institution in the state of São Paulo, Brazil. The sample consisted of 329 students and data collection took place through a questionnaire and scales, from August to December 2020. Mann-Whitney test and Spearman's correlation coefficient were used for analysis of the variables. Results: Participants' self-efficacy was median (34.3±7.5). Higher self-efficacy scores were correlated with better psychological well-being (p<0.001; r= -0.582) and absence of anxiety (p<0.001) and depressive (p<0.001) symptoms. Conclusion: High self-efficacy beliefs were associated with better mental health outcomes. Strengthening self-efficacy in universities can help improve students' health behaviors and prevent mental illness.
RESUMEN Objetivo: Analizar las creencias generales de autoeficacia en estudiantes universitarios durante la pandemia de COVID-19 y su correlación con el bienestar psicológico y la sintomatología ansiosa y depresiva. Método: Estudio transversal, realizado con estudiantes de enfermería, medicina y psicología de una institución de enseñanza superior del estado de São Paulo, Brasil. La muestra estuvo conformada por 329 estudiantes y la recolección de datos se realizó a través de cuestionario y escalas, de agosto a diciembre de 2020. Para el análisis de las variables se utilizó la prueba de Mann-Whitney y el coeficiente de correlación de Spearman. Resultados: La autoeficacia de los participantes fue mediana (34,3±7,5). Las puntuaciones más altas de autoeficacia se correlacionaron con un mejor bienestar psicológico (p<0,001; r= -0,582) y ausencia de síntomas de ansiedad (p<0,001) y depresivos (p<0,001). Conclusión: Las creencias de alta autoeficacia se asociaron con mejores resultados de salud mental. Fortalecer la autoeficacia en las universidades puede ayudar a mejorar los comportamientos de salud de los estudiantes y prevenir enfermedades mentales.
RESUMO Objetivo: Analisar as crenças de autoeficácia geral em universitários, durante a pandemia da covid-19 e sua correlação com bem-estar psicológico e sintomas ansiosos e depressivos. Método: Estudo transversal, desenvolvido com estudantes de enfermagem, medicina e psicologia de instituição de ensino superior do estado de São Paulo, Brasil. A amostra foi de 329 estudantes e a coleta de dados ocorreu por meio de questionário e escalas, de agosto a dezembro de 2020.Utilizaram-se o teste Mann-Whitney e coeficiente de correlação de Spearman para análise das variáveis. Resultados: A autoeficácia dos participantes foi mediana (34,3±7,5). Maiores escores de autoeficácia foram correlacionados a melhor estado de bem-estar psicológico (p<0,001; r= -0,582) e ausência de sintomas ansiosos (p<0,001) e depressivos (p<0,001). Conclusão: Crenças elevadas de autoeficácia foram associadas a melhores desfechos em saúde mental. O fortalecimento da autoeficácia nas universidades pode ajudar a melhorar os comportamentos de saúde dos estudantes e prevenir doenças mentais.
RESUMEN
RESUMO Objetivo: verificar a existência de associação entre a ideação suicida, o suporte social e os sintomas ansiosos-depressivos entre os estudantes de Ciências da Saúde. Método: estudo quantitativo e transversal. A coleta de dados ocorreu de novembro de 2020 a julho de 2021, em Sergipe - Brasil, utilizando-se o Questionário Sociodemográfico, Questionário de Ideação Suicida, Escala de Satisfação com o Suporte Social e Escala de Ansiedade, Depressão e Estresse. Foram estimados coeficientes de regressão linear simples e múltipla e razões de chance. Resultados: dos 190 entrevistados, 57 (30%) apresentaram baixa satisfação com o suporte social, 66 (34,8%) relataram sintomas de depressão grave ou muito grave, 32 (16,8%) possuíam potencial risco de suicídio, podendo ser aumentada em 18% em pessoas com depressão. Conclusão: estresse, ansiedade e depressão, são os fatores de risco para a ideação suicida em estudantes da saúde. O suporte social torna-se um aliado no controle emocional, na diminuição do sofrimento psíquico e a precipitação de transtornos mentais de estudantes.
ABSTRACT Objective: To verify the existence of an association between suicidal ideation, social support, and anxious-depressive symptoms among Health Sciences students. Method: Quantitative, cross-sectional study. Data collection took place from November 2020 to July 2021 in Sergipe - Brazil, using the Sociodemographic Questionnaire, Suicidal Ideation Questionnaire, Satisfaction with Social Support Scale, and Anxiety, Depression, and Stress Scale. Simple and multiple linear regression coefficients and odds ratios were estimated. Results: Of the 190 interviewees, 57 (30%) had low satisfaction with social support, 66 (34.8%) reported symptoms of severe or very severe depression, 32 (16.8%) had a potential risk of suicide, which can be increased by 18% in people with depression. Conclusion: Stress, anxiety, and depression are risk factors for suicidal ideation in health students. Social support becomes an ally in emotional control, in the reduction of psychological suffering, and in the precipitation of mental disorders in students.
RESUMEN Objetivo: Comprobar la existencia de una asociación entre la ideación suicida, el apoyo social y los síntomas ansioso-depresivos entre los estudiantes de Ciencias de la Salud. Método: cuantitativo, estudio transversal. La recogida de datos tuvo lugar de noviembre de 2020 a julio de 2021, en Sergipe - Brasil, utilizando el Cuestionario Sociodemográfico, el Cuestionario de Ideación Suicida, la Escala de Satisfacción con el Apoyo Social y la Escala de Ansiedad, Depresión y Estrés. Se estimaron los coeficientes de regresión lineal simple y múltiple y las odds ratio. Resultados: de los 190 entrevistados, 57 (30%) estaban poco satisfechos con el apoyo social, 66 (34,8%) presentaban síntomas de depresión grave o muy grave, 32 (16,8%) tenían un riesgo potencial de suicidio, que puede aumentar en un 18% en las personas con depresión. Conclusión: El estrés, la ansiedad y la depresión son factores de riesgo de ideación suicida en los estudiantes de sanidad. El apoyo social se convierte en un aliado en el control emocional, en la reducción del sufrimiento psicológico y en la precipitación de los trastornos mentales en los estudiantes.
RESUMEN
Objetivo: evaluar la asociación entre la calidad de vida y la presencia de síntomas de depresión, ansiedad y estrés en estudiantes universitarios del área de la salud. Método: estudio transversal que incluyó a 321 estudiantes de carreras del área de la salud. La calidad de vida se midió mediante la escala de la Organización Mundial de la Salud, versión abreviada, en los dominios físico, psicológico, relaciones sociales y ambiente, y los síntomas se evaluaron por la escala de depresión, ansiedad y estrés. Se realizó un análisis multivariante por medio de regresión lineal robusta para evaluar la asociación entre la calidad de vida y los síntomas presentados. Resultados: se observó una asociación negativa entre la calidad de vida y los síntomas de depresión en todos los dominios, mientras que los síntomas de ansiedad tuvieron una asociación negativa en el dominio ambiente, y los síntomas de estrés tuvieron una asociación negativa en el dominio psicológico. La gravedad de los síntomas se asoció desfavorablemente con la calidad de vida, es decir, cuanto mayor la gravedad de los síntomas, menores las puntuaciones medias en todos los dominios. Conclusión: los síntomas de depresión, ansiedad y estrés fueron prevalentes e impactaron negativamente en la calidad de vida de los estudiantes, especialmente en presencia de síntomas depresivos. Las puntuaciones disminuidas se asociaron significativamente con la gravedad de los síntomas.
Objective: to evaluate the association between quality of life and presence of symptoms of depression, anxiety, and stress in college students in the health area. Method: cross-sectional study that included 321 students from undergraduate courses in the health area. Quality of life was measured using the World Health Organization scale, abbreviated version, in the physical, psychological, social relations and environment domains, and symptoms were assessed by the depression, anxiety and stress scale. Multivariate analysis was performed using robust linear regression to evaluate the association between quality of life and symptoms. Results: a negative association was observed between the quality of life and depression symptoms in all domains, while anxiety symptoms showed a negative association in the environment domain, and stress symptoms had a negative association in the psychological domain. Symptom severity was unfavorably associated with quality of life, that is, the greater the symptom severity, the lower the mean scores in all domains. Conclusion: symptoms of depression, anxiety, and stress were prevalent and had a negative impact on students' quality of life, especially in the presence of depressive symptoms. The decrease in scores was significantly associated with the severity of symptoms.
Objetivo: avaliar a associação entre qualidade de vida e presença de sintomas de depressão, ansiedade e estresse em estudantes universitários da área da saúde. Método: estudo transversal que incluiu 321 estudantes de cursos de graduação da área da saúde. A qualidade de vida foi mensurada por meio da escala da Organização Mundial da Saúde, versão abreviada, nos domínios físico, psicológico, relações sociais e meio ambiente, e os sintomas avaliados pela escala de depressão, ansiedade e estresse. Foi realizada análise multivariada utilizando regressão linear robusta para avaliar a associação entre qualidade de vida e sintomas apresentados. Resultados: observou- se associação negativa entre qualidade de vida e sintomas de depressão em todos os domínios, enquanto os sintomas de ansiedade apresentaram associação negativa no domínio meio ambiente, e os sintomas de estresse tiveram associação negativa no domínio psicológico. A gravidade dos sintomas associou-se de forma desfavorável com a qualidade de vida, ou seja, quanto maior a gravidade dos sintomas, menor a média dos escores em todos os domínios. Conclusão: sintomas de depressão, ansiedade e estresse mostraram-se prevalentes e com impacto negativo na qualidade de vida dos estudantes, principalmente na presença de sintomas depressivos. A diminuição dos escores foi significativamente associada à gravidade dos sintomas.
Asunto(s)
Humanos , Masculino , Femenino , Ansiedad/psicología , Ansiedad/epidemiología , Calidad de Vida , Estudiantes del Área de la Salud , Estudios Transversales , Depresión/psicología , Depresión/epidemiologíaRESUMEN
Objective. To summarize the most recent scientific evidence on the usefulness and implementation of simulation training programs for health science students. Methods. A search and systematic review were conducted of the literature through the use of the PRISMA guidelines using the terms MESH Simulation AND healthcare AND Professional Training, including 42 articles. Results. The bibliometric analysis revealed that most of the studies were local in nature, that is, conducted in a single center, or in a few centers in the same region, from the English-speaking world, and using a mixed methodology with pre/post-test measurements. As for the educational aspects, most of the studies were conducted at universities or in the area of continuous education, used multidisciplinary teams as the student target, and used role-playing games as the simulation method. Also, these programs were especially successful in the acquisition of competencies, such as teamwork, communication, and trust. Conclusion. Clinical simulation is a teaching methodology implemented in the last twenty years, mainly in English-speaking countries; it utilizes techniques for its execution and assessment that have been validated in contrasted in many scientific studies, and lastly, it was also observed that it is useful for providing training on general competencies for multidisciplinary groups.
Objetivo. Resumir la evidencia científica más reciente sobre la utilidad e implementación de programas de formación mediante simulación en estudiantes de ciencias de la salud. Métodos. Se ha desarrollado una búsqueda y revisión sistemática de la literatura mediante la guía PRISMA empleando los términos MESH Simulation AND healthcare AND Professional Training, incluyéndose 42 artículos. Resultados. El análisis bibliométrico reveló que la mayoría de estudios eran de ámbito local, es decir, desarrollados en un único centro o en unos pocos centros de una misma localidad, procedentes del mundo anglosajón, y utilizaban una metodología mixta con pre/post-test. En cuanto a los aspectos educativos, la mayoría de estudios se desarrollaron a nivel universitario o en el ámbito de la formación continua, tuvieron como alumnado objetivo equipos multidisciplinares y utilizaron el juego de rol como método de simulación. Además, estos programas fueron especialmente exitosos en la adquisición de competencias como el trabajo en equipo, la comunicación y la confianza. Conclusión. La simulación clínica es una metodología docente que se ha ido implantando progresivamente durante las últimas dos décadas, mayoritariamente en países anglosajones, que utiliza técnicas para su ejecución y evaluación validadas y contrastadas en múltiples estudios científicos, y que resulta útil para el entrenamiento de competencias genéricas y equipos multidisciplinares.
Objetivo. Resumir as evidências científicas mais recentes sobre a utilidade e implementação de programas de treinamento de simulação em estudantes de ciências da saúde. Métodos. Uma busca sistemática e revisão da literatura foi realizada usando o guia PRISMA usando os termos MESH Simulation AND Healthcare AND Professional Training, incluindo 42 artigos. Resultados. A análise bibliométrica revelou que a maioria dos estudos foram locais, ou seja, desenvolvidos num único centro ou em alguns centros de uma mesma cidade, do mundo anglo-saxão, e utilizaram uma metodologia mista com pré/pós- teste. Quanto aos aspectos educacionais, a maioria dos estudos foi realizada no nível universitário ou no campo da formação contínua, os alunos-alvo eram equipes multidisciplinares e usaram a dramatização como método de simulação. Além disso, esses programas foram especialmente bem-sucedidos na aquisição de habilidades como trabalho em equipe, comunicação e confiança. Conclusão. A simulação clínica é uma metodologia de ensino que tem vindo a ser progressivamente implementada ao longo das duas últimas décadas, maioritariamente em países anglo-saxões, que utiliza técnicas para a sua execução e avaliação validadas e contrastadas em múltiplos estudos científicos, e que é útil para o treino de competências genéricas. equipes multidisciplinares.
Asunto(s)
Humanos , Entrenamiento Simulado , Estudiantes del Área de la Salud , Tecnología EducacionalRESUMEN
Os objetivos deste estudo foram relatar a experiência da utilização de oficinas culinárias como estratégia didático-pedagógica na disciplina de educação nutricional, e analisar as percepções dos estudantes quanto à interdisciplinaridade e aplicabilidade na atuação profissional, pela análise de conteúdo temática. Este é um relato de experiência da utilização de oficinas culinárias durante a disciplina de Educação Nutricional no curso de nutrição de uma universidade pública. Foram quantificados os tipos de receitas selecionadas e seus respectivos princípios dietéticos e/ou dietoterápicos. Identificamos que 80% das receitas selecionadas priorizavam o conteúdo de nutrientes dos ingredientes como princípio dietético/dietoterápico e somente 20% consideraram aspectos sensoriais e culturais. Na análise qualitativa, foram identificados três eixos temáticos: (1) O olhar do estudante sobre a oficina culinária; (2) O aprendizado da oficina culinária para sua prática profissional; (3) A racionalização da alimentação. A oficina foi considerada uma experiência inovadora e enriquecedora para a formação acadêmica, principalmente pela interdisciplinaridade. Conclui-se que o uso de oficinas culinárias como estratégia didático-pedagógica interdisciplinar nos cursos de Nutrição pode trazer benefícios na formação dos futuros nutricionistas (AU)
The objectives of this study were to report the experience of using culinary workshops as a didactic-pedagogical strategy in the nutrition education discipline, and analyze the students' perceptions regarding interdisciplinarity and applicability in their professional practices through thematic-content analysis. This is an experience report on the use of culinary workshops during the nutritional education discipline in the nutrition course of a public university. The types of recipes selected and their respective dietetic/diet therapy principles were quantified. We found that 80% of the selected recipes were based on the nutritional composition of foods and only 20% considered sensory and cultural aspects. In the qualitative analysis, 3 thematic axes were identified: (1) The student's perception of the culinary workshop; (2) The learning in the culinary workshop for their professional practice; (3) The rationalization of food. The workshop was considered an innovative and enriching experience for academic training, mainly due to its interdisciplinarity. It is concluded that the use of culinary workshops as an interdisciplinary didactic-pedagogical strategy in Nutrition courses can bring benefits to the training of future nutritionists (AU).
Asunto(s)
Humanos , Estudiantes , Estudiantes del Área de la Salud , Educación Alimentaria y Nutricional , Culinaria , Nutricionistas , Prácticas InterdisciplinariasRESUMEN
Introducción: La calidad del sueño tiene efectos en la salud física y mental, su alteración en estudiantes universitarios dificulta los procesos de memoria, concentración y capacidad de aprendizaje. En Colombia los estudios de sueño se centran principalmente en estudiantes de medicina y enfermería, y muy pocos identifican su relación con la carga académica. Objetivo: Describir los cambios en la calidad del sueño durante un semestre académico y acorde al ciclo de formación en universitarios de una facultad de salud y rehabilitación de Cali, Colombia. Materiales y métodos: Estudio descriptivo, prospectivo mediante la aplicación del Índice de calidad del sueño de Pittsburgh al inicio y cierre del semestre a 241 estudiantes de Fisioterapia, Nutrición y Terapia ocupacional. Resultados: La mayoría de participantes eran mujeres, de 20 años o menos y de estratos socioeconómicos medio y bajo. Al inicio del semestre el 76,35% de estudiantes dormían 7 horas o más y al final se redujo al 49,79%. Al inicio del estudio el 24,90% presentaban mala calidad del sueño y al final la cifra ascendió a 54,36%. Conclusiones: Se presentó un incremento significativo de mala calidad del sueño al final del semestre académico, siendo mayor el cambio en los estudiantes del ciclo profesional.
Introduction: Sleep quality affects physical and mental health and its alteration in university students hinders memory processes, concentration, and learning capacity. In Colombia, studies on sleep patterns focus mainly on medical and nursing students and few of them identify its relationship with academic load. Objective: To describe sleep quality changes during an academic semester and according to education cycles in university students from a health and rehabilitation program in Cali, Colombia. Materials and methods: Descriptive prospective study, which applied the Pittsburg Sleep Quality Index at the beginning and end of the semester to 241 Physiotherapy, Nutrition, and Occupational Therapy students. Results: Most participants were women, aged 20 years old or younger, and belonged to medium to low socioeconomic strata. At the beginning of the semester, 76.35% of students were able to sleep 7 hours or more and at the end this population decreased to 49.79%. At the beginning of the study, 24.9% displayed poor sleep quality, whereas this group increased to 54.36% at the end. Conclusions: There was a significant increase in poor sleep quality at the end of the academic semester, the change being greater in students from the professional cycle.
Introdução: A qualidade do sono tem efeitos na saúde física e mental, sua alteração em estudantes universitários dificulta os processos de memória, concentração e capacidade do aprendizagem. Na Colômbia, os estudos do sono se concentram basicamente em estudantes de medicina e enfermería, e poucos identificam sua relação com a carga acadêmica. Objetivo: Descrever as alterações na qualidade do sono durante um semestre letivo de acordo com o ciclo de formação em estudantes universitários de uma escola de saúde e reabilitação em Cali, Colômbia. Materiais e métodos: Estudo descritivo, prospectivo por meio da aplicação do Índice de Qualidade do Sono de Pittsburgh no início e final do semestre em 241 alunos de Fisioterapia, Nutrição e Terapia Ocupacional. Resultados: A maioria dos participantes foram mulheres, com idade igual ou inferior a 20 anos e de estratos socioeconômicos médio e baixo. No início do semestre, 76,35% dos alunos dormiam 7 horas ou mais, e no final diminuiu para 49,79%. No início do estudo, 24,90% tinham má qualidade do sono e no final o número subiu para 54,36%. Conclusões: Houve um aumento significativo da má qualidade do sono no final do semestre letivo, sendo a alteração maior nos estudantes do ciclo profissional.
Asunto(s)
Humanos , Sueño , Personas , Trastornos del Sueño-Vigilia , Estudiantes , Estudiantes del Área de la Salud , Latencia del Sueño , Calidad del SueñoRESUMEN
Resumo Objetivo mapear evidências sobre a prática deliberada (PD) e a prática deliberada em ciclos rápidos (PDCR) no ensino do Suporte Básico de Vida (SBV) de estudantes de ciências da saúde. Método scoping review, conforme JBI Reviewer's Manual for Scoping Reviews e PRISMA-ScR. Buscas e seleções foram realizadas nas bases de dados estabelecidas por intermédio de descritores e sinônimos, analisando a relevância dos estudos, selecionando os que responderam à pergunta de investigação, no período de abril a novembro de 2021. Em dezembro de 2022 realizou-se atualização da busca e seleção dos estudos. Resultados dos 4.155 estudos encontrados, 116 foram analisados na íntegra, com 9 incluídos neste estudo. 44,4% são americanos e 66,6% foram realizados em cursos de medicina. 11,1% apresentaram cenários simulados no contexto intra e extra-hospitalar, e 11,1%, em cenários intra-hospitalares. Conclusão e implicações para a prática a PD e a PDCR no ensino em saúde vêm sendo consolidadas nos últimos anos, evidenciando melhorias de aprendizado e retenção de conhecimento ao longo do tempo. Foi identificado que a maioria dos estudos abordam o contexto hospitalar, demonstrando a lacuna de produção de conhecimento pré-hospitalar. Ademais, a maioria dos estudos se concentrou entre Europa e América do Norte, confirmando a necessidade de realização de estudos para aplicabilidade da PD e PDCR em SBV em diferentes públicos e contextos.
Resumen Objetivo mapear evidencias sobre Práctica Deliberada (PD) y Práctica Deliberada em Ciclos Rápidos (PDCR) em la enseñanza del Soporte Básico de Vida (SBV) a estudiantes del área de la salud. Método una scoping review según JBI Reviewer's Manual for Scoping Reviews y PRISMA-ScR. Se realizaron búsquedas y selecciones en las bases de datos establecidas a través de descriptores y sinónimos, analizando la pertinencia de los estudios, seleccionando aquellos que respondían a la pregunta de investigación, de abril a noviembre de 2021. En diciembre de 2022 se realizó la actualización de la búsqueda y selección de estudios. Resultados de los 4.155 estudios encontrados, 116 fueron analizados en su totalidad, siendo 9 incluidos en este estudio. El 44,4% son estadounidenses y el 66,6% se realizaron en cursos de medicina. El 11,1% presentó escenarios simulados en el contexto intra y extrahospitalario y el 11,1% en escenarios intrahospitalarios. Conclusión e implicaciones para la práctica PD y PDCR en educación para la salud se han consolidado en los últimos años, mostrando mejoras en el aprendizaje y la retención de conocimientos a lo largo del tiempo. Se identificó que la mayoría de los estudios abordan el contexto hospitalario, demostrando la brecha de producción de conocimiento prehospitalario. Además, la mayoría de los estudios se concentraron en Europa y América del Norte, lo que confirma la necesidad de realizar estudios sobre la aplicabilidad de PD y PDCR en SBV en diferentes audiencias y contextos.
Abstract Objective to map evidence on deliberate practice (DP) and rapid cycle deliberate practice (RCDP) in teaching Basic Life Support (BLS) to health occupations students. Method a scoping review according to JBI Reviewer's Manual for Scoping Reviews and PRISMA-ScR. Searches and selections were carried out in the databases through descriptors and synonyms, and it was analyzed the relevance of the studies, selecting those that answered the research question, from April to November 2021. In December 2022, study search and selection were updated. Results of the 4,155 studies found, 116 were analyzed in full, with 9 included in this study. 44.4% are Americans and 66.6% were accomplished in medical courses. 11.1% presented simulated scenarios in the intra- and extra-hospital context, and 11.1%, in intra-hospital scenarios. Conclusion and implications for practice DP and RCDP in health education have been consolidated in recent years, showing improvements in learning and knowledge retention over time. This scope identified that most studies address the hospital context, which demonstrates the knowledge production gap in the pre-hospital area. Furthermore, most of the studies focused on Europe and North America, confirming the need to carry out studies for the applicability of DP and RCDP in BLS in different audiences and contexts.
Asunto(s)
Humanos , Competencia Clínica , Reanimación Cardiopulmonar/educación , Entrenamiento SimuladoRESUMEN
O objetivo da pesquisa é apresentar os resultados de uma oficina, guiada pelo design thinking (DT), realizada com estudantes da área da Saúde para a produção de ideias de fomento à educação interprofissional (EIP) em Saúde em uma Instituição de Ensino Superior. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, realizada em junho de 2022. A oficina pedagógica baseou-se nas fases do DT: descoberta, interpretação, ideação e experimentação, e foi apoiada pelo uso de nove estratégias. Participaram seis estudantes de Enfermagem, um estudante de Saúde Coletiva e um de Farmácia. Como resultado, dois protótipos foram criados. Verificou-se que as fases e estratégias utilizadas no DT foram oportunas e eficientes para o debate da EIP. Os protótipos elaborados serão executados em continuidade à pesquisa. (AU)
This article presents the results of a design thinking workshop with health students to generate ideas for fostering interprofessional education (IPE) for health in a higher education institution. We conducted a qualitative case study in June 2022. The workshop followed the phases of the design thinking process (discovery, interpretation, ideation and experimentation) and was supported by the use of nine strategies. The workshop was attended by six nursing students, one public health student and one pharmacy student. The workshop resulted in the creation of two prototypes. It was found that the phases and strategies used were well-suited to and effective in promoting a debate about IPE. The prototypes will be executed as part of the continuation of the research. (AU)
El objetivo de la investigación es presentar los resultados de un taller, guiado por el design thinking (DT), realizado con estudiantes del área de la salud para la producción de ideas de fomento a la educación interprofesional en salud (EIP) en una Institución de Enseñanza Superior. Se trata de una investigación cualitativa, del tipo estudio de caso, realizada en junio de 2022. El taller pedagógico se basó en las fases del DT: descubrimiento, interpretación, ideación y experimentación y tuvo como apoyo el uso de nueve estrategias. Participaron seis estudiantes de Enfermería, un estudiante de Salud Colectiva y uno de Farmacia. Como resultado se crearon dos prototipos. Se verificó que las fases y estrategias utilizadas en el DT fueron oportunas y eficientes para el debate de la EIP. Los prototipos elaborados se realizarán en continuidad a la investigación. (AU)
RESUMEN
Introdução: O ensino e a formação superior nos cursos de graduação na área da saúde passaram por grandes desafios e mudanças atrelados à vivência social e cultural, com a melhoria e a implementação da tecnologia. A tecnologia educacional já era algo descrito e praticado nos cursos de formação da área da saúde. Entretanto, o advento da pandemia mundial da COVID-19 iniciada em 2020 impulsionou, ainda que de forma não planejada, a inserção de várias ferramentas de ensino e tecnologia educacional. Diante do novo cenário vivenciado no mundo, na educação e na formação de novos profissionais de saúde identificou-se o seguinte desafio de identificar quais ferramentas estão disponíveis para serem utilizadas no ensino de graduação na área da saúde. Objetivo: Identificar as evidências disponíveis na literatura sobre o uso de tecnologias educacionais em meio digital para o ensino de estudantes de graduação em diferentes áreas da saúde. Método: Revisão integrativa da literatura, com a seguinte questão norteadora: Quais são as evidências disponíveis na literatura sobre as tecnologias educacionais de ensino, em meio digital, para estudantes de graduação de diferentes áreas da saúde? A busca ocorreu nas bases de dados: Academic Search Premier, CINHAL, Cochrane, Pubmed, Scopus e Web Of Science, no mês de março, 2023. Incluídos estudos na temática de educação e ensino entre graduandos da área da saúde, com tecnologia educacional em meio digital; foram excluídos estudos de revisões narrativas/revisões tradicionais da literatura, estudos secundários, estudos metodológicos de validação, carta-resposta, anais de congresso, resumo expandidos, editoriais e artigos não disponíveis na íntegra. Os estudos encontrados foram exportados para o software Endnote para auxiliar a encontrar duplicatas e após para o gerenciador Rayyan. Realizada a busca manual que objetivou identificar estudos que pudessem responder à questão norteadora. A inclusão dos artigos evidenciados foram analisados por dois revisores e um terceiro revisor foi atuou na resolução dos conflitos. Os artigos incluídos foram avaliados quanto ao nível de evidência proposto por Melnyk-Fineout e a avaliação metodológica proposta pelo Joanna Briggs Institute. Resultados: Com as buscas nas bases de dados foram encontrados 964 estudos e 14 duplicados. Após a leitura de título e de resumo foram excluídos 899 por não atenderem aos critérios de inclusão estabelecidos. Selecionados 51 artigos para serem lidos na integra, dos quais 41 foram excluídos com justificativas. As buscas manuais foram identificadas 20 estudos, após a leitura de título e resumo foram excluídos nove por não atenderem aos critérios de inclusão. Onze artigos foram lidos na integra, após 5 estudos foram excluídos. Ao total 16 estudos incluídos na presente revisão, categorizados em ambiente virtual de aprendizagem (n= 12) e objeto virtual de aprendizagem (n=4). Conclusão: Estratégias de ensino com a utilização de tecnologias faz-se presente em diferentes cursos de graduação e são tidas como importantes ferramentas para a transmissão de conceitos teóricos e práticos. Entretanto não se mostram superiores em relação ao método presencial, são consideradas complementares e com boa aceitação entre os estudantes. Recomenda-se a inserção de recursos tecnológicos educacionais como ferramentas de apoio desde que apresentem métodos e conteúdos validados
Introduction: Teaching and higher education in undergraduate courses in the health area have gone through major challenges and changes linked to social and cultural experience, with the improvement and implementation of technology. Educational technology was already described and practiced in training courses in the health area. However, the advent of the global COVID-19 pandemic that started in 2020 boosted, albeit unplanned, the insertion of various teaching tools and educational technology. Faced with the new scenario experienced in the world, in the education and training of new health professionals, the following challenge was identified: what tools are available to be used in undergraduate teaching in the health area? Objective: To identify evidence available in the literature on the use of educational technologies in digital media for teaching undergraduate students in different areas of health. Method: Integrative literature review, with the following guiding question: What evidence is available in the literature on educational teaching technologies, in digital media, for undergraduate students from different areas of health? The search took place in the databases: Academic Search Premier, CINHAL, Cochrane, Pubmed, Scopus and Web Of Science, in March, 2023. Studies on education and teaching among undergraduates in the health area were included, with educational technology in digital medium; narrative reviews/traditional literature reviews, secondary studies, methodological validation studies, response letters, conference proceedings, expanded abstracts, editorials and articles not available in full were excluded. The studies found were exported to the Endnote software to help find duplicates and then to the Rayyan manager. A manual search was performed to identify studies that could answer the guiding question. The inclusion of the highlighted articles was analyzed by two reviewers and a third reviewer was involved in resolving conflicts. The included articles were evaluated according to the level of evidence proposed by Melnyk-Fineout and the methodological evaluation proposed by the Joanna Briggs Institute. Results: Searching the databases found 964 studies and 14 duplicates. After reading the title and abstract, 899 were excluded for not meeting the established inclusion criteria. 51 articles were selected to be read in full, of which 41 were excluded with justifications. Manual searches identified 20 studies, after reading the title and abstract, nine were excluded for not meeting the inclusion criteria. 11 articles were read in full, after 5 studies were excluded. A total of 16 studies were included in this review, categorized into virtual learning environment (n=12) and virtual learning object (n=4). Conclusion: Teaching strategies with the use of technologies are present in different undergraduate courses and are considered important tools for the transmission of theoretical and practical concepts. However, they are not superior to the face-to-face method, they are considered complementary and well accepted by students. It is recommended the insertion of educational technological resources as support tools as long as they present validated methods and contents
Asunto(s)
Humanos , Estudiantes del Área de la Salud , Materiales de Enseñanza , Tecnología Educacional/educaciónRESUMEN
Resumo: Introdução: Os universitários de Ciências da Saúde se tornaram especialmente afetados pela pandemia do vírus Sars-CoV-2. As angústias intrinsicamente relacionadas à Covid-19 foram somadas aos impactos referentes às mudanças acontecidas nas instituições acadêmicas, particularmente a mudança para o ensino on-line, uma metodologia que pode gerar desconforto aos estudantes, além de vários obstáculos relacionados ao ensino e à aprendizagem, o que pode ter repercussões traumáticas importantes na saúde mental dessa população. Objetivo: Este estudo teve como objetivo verificar a carga mental provocada pela pandemia da Covid-19, como um evento traumático ao ponto de desencadear transtornos psiquiátricos, como o transtorno do estresse pós-traumático (Tept), em universitários. Método: Trata-se de um estudo transversal e quantitativo, com orientação analítico-descritiva, mediante preenchimento de formulário digital anônimo, iniciado após prévia aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa. Os sujeitos foram estudantes de Ciências Biológicas e da Saúde de uma universidade estadual localizada na Região Sudeste do Brasil. A amostra foi constituída por 618 estudantes. Resultado: Foram respondidos 618 formulários pelos estudantes que pertenciam aos cursos de Educação Física (28,8%), Medicina (25,4%), Odontologia (18,1%), Ciências Biológicas (15,2%) e Enfermagem (12,5%). A presença de sintomas de estresse pós-traumático verificados pela Escala de Impacto do Evento-Revisada (IES-R) obteve prevalência de 32,7% (n = 202) entre os estudantes universitários das Ciências Biológicas e da Saúde. Conclusão: Houve impacto significativo na saúde mental dos universitários com presença de sintomas depressivos, ansiedade e estresse acima dos encontrados na literatura científica, e, consequentemente, constatou-se alta na prevalência do Tept.
Abstract: Introduction: Health Sciences university students were especially affected by the Sars-CoV-2 virus pandemic. The anxieties intrinsically related to Covid-19 were added to the impacts related to the changes that have taken place in academic institutions, particularly the change to online teaching, a methodology that can generate discomfort for students, in addition to several obstacles related to teaching and learning, which can have important traumatic effects on the mental health of this population. Objective: To assess the mental health burden caused by the COVID-19 pandemic, as a traumatic event capable of triggering psychiatric disorders, such as Post-Traumatic Stress Disorder (PTSD), in university students. Methods: This is a cross-sectional and quantitative study, of analytical-descriptive nature, carried out by filling out an anonymous digital form, initiated after prior approval by the Research Ethics Committee. The subjects were students of Biological and Health Sciences at a State University located in the southeastern region of Brazil. The sample consisted of 618 students. Results: 618 forms were answered by students attending the courses of Physical Education (28.8%), Medicine (25.4%), Dentistry (18.1%), Biological Sciences (15.2%) and Nursing (12.5%). The presence of post-traumatic stress symptoms assessed by the Impact of Event Scale - Revised (IES-R) obtained a prevalence of 32.7% (n = 202) among university students from Biological and Health Sciences courses. Conclusions: There was a significant impact on the mental health of university students, with the presence of depressive symptoms, anxiety and stress above those found in the scientific literature and, consequently, a high prevalence of PTSD.
RESUMEN
ABSTRACT Objective: to map the necessary steps and components for operationalizing a synchronous and observational telesimulation design in the context of developing clinical competencies aimed at students and health professionals. Method a scoping review supported by the recommendations of the Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses extension for Scoping Reviews: Checklist and Explanation, and by the assumptions of the Joanna Briggs Institute Reviews' manual method. The search was carried out in November 2021 in 13 databases, totaling nine studies in the final sample, which were then analyzed using Thematic Analysis. Results two categories were developed: steps and components for operationalizing a synchronous and observational telesimulation design; and challenges to implement synchronous and observational telesimulation. Conclusion operationalizing a synchronous and observational telesimulation has been supported by a six-step instructional design, characterized by planning, preparation, participation, teledebriefing, learner assessment/feedback collection and additional learning, capable of developing the students' cognitive and affective skills. The relevant challenges to this context were also highlighted, configured by the need to obtain a sufficient technological structure for remotely transmitting the telesimulated scenario and an adequately trained faculty.
RESUMEN Objetivo mapear los pasos y componentes necesarios para la operacionalización de un diseño de telesimulación síncrona y observacional en el contexto del desarrollo de competencias clínicas dirigidas a estudiantes y profesionales de la salud. Método scoping review respaldada por las recomendaciones de Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses extension for Scoping Reviews: Checklist and Explanation y por los supuestos del método manual de Joanna Briggs Institute Reviews. La búsqueda se realizó en noviembre de 2021 en 13 bases de datos, totalizando nueve estudios en la muestra final, analizados mediante Análisis Temático. Resultados se desarrollaron dos categorías: etapas y componentes para la operacionalización de un diseño de telesimulación síncrona y observacional; y desafíos para implementar la telesimulación síncrona y observacional. Conclusión la puesta en funcionamiento de la telesimulación observacional y sincrónica ha sido respaldada por un diseño instruccional de seis pasos, caracterizado por planificación, preparación, participación, teledebriefing, evaluación del alumno/ recopilación de comentarios y aprendizaje adicional, capaz de desarrollar las habilidades cognitivas y afectivas del aprendiz. También se destacaron los desafíos relevantes a este contexto, configurados por la necesidad de obtener una estructura tecnológica suficiente para la transmisión remota del escenario telesimulado y un cuerpo docente adecuadamente capacitado.
RESUMO Objetivo mapear as etapas e componentes necessários para a operacionalização de um design de telessimulação síncrona e observacional no contexto do desenvolvimento de competências clínicas voltadas a estudantes e profissionais de saúde. Método scoping review sustentada pelas recomendações do Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses extension for Scoping Reviews: Checklist and Explanation e pelos pressupostos do método Joanna Briggs Institute Reviews' manual. Realizou-se a busca em novembro de 2021 em 13 bases de dados, totalizando nove estudos na amostra final, analisados por meio de Análise Temática. Resultados desenvolveram-se duas categorias: etapas e componentes para a operacionalização de um design de telessimulação síncrona e observacional; e desafios para implementar a telessimulação síncrona e observacional. Conclusão a operacionalização da telessimulação síncrona e observacional vem sendo sustentada por um design instrucional de seis etapas, caracterizadas pelo planejamento, preparação, participação, teledebriefing, avaliação do aprendiz/coleta de feedback e aprendizagem adicional, capazes de desenvolver as habilidades cognitivas e afetivas do aprendiz. Destacaram-se, ainda, os desafios pertinentes a este contexto, configurados pela necessidade de se obter uma estrutura tecnológica suficiente para transmissão remota do cenário telessimulado e um corpo docente adequadamente treinado.
RESUMEN
Resumo: Introdução: O conceito de estilo de aprendizagem deriva de teorias que consideram que as pessoas aprendem de maneiras diversas e que esse processo é melhor quando as estratégias de ensino e aprendizagem adotadas no ambiente escolar são mais compatíveis com algumas das suas características. Objetivo: Este estudo teve como objetivos determinar, em estudantes ingressantes na mesma instituição de ensino superior, em vários cursos de graduação na área da saúde, a frequência dos diferentes estilos de aprendizagem, categorizados segundo as quatro dimensões do referencial de Felder e Soloman (FS), e detectar eventuais diferenças associadas ao tipo de curso e ao gênero. Método: A população de estudo (N = 283; 190 mulheres) foi composta por ingressantes dos cursos de Medicina, Ciências Biomédicas, Fisioterapia, Fonoaudiologia, Nutrição e Metabolismo e Terapia Ocupacional, com 68,2% deles com idade entre 18 e 20 anos. Os estudantes responderam a um questionário de caracterização sociodemográfica e ao Inventário de Estilos de Aprendizagem (ILS) de FS, que permitiu determinar as frequências dos vários estilos de aprendizagem e as suas relações com o tipo de curso de graduação e o gênero. Resultado: No conjunto de estudantes, houve predomínio dos estilos de aprendizagem "sensorial", "visual", "reflexivo" e "sequencial" nas dimensões "percepção", "entrada", "processamento" e "compreensão" da informação, respectivamente. Não houve, em nenhuma das dimensões, diferença estatisticamente significativa quanto aos estilos de aprendizagem que pudesse ser associada ao tipo de curso e ao gênero, embora as mulheres tenham apresentado significativo predomínio do estilo "reflexivo" na dimensão do "processamento". Conclusão: Não foi possível estabelecer diferenças significativas entre os vários cursos de graduação das profissões da saúde, nem entre homens e mulheres, quanto aos estilos de aprendizagem predominantes nos estudantes, embora as mulheres tenham apresentado frequência significativamente maior do estilo reflexivo. Esses achados devem ser levados em consideração no planejamento das atividades de aprendizagem e, principalmente, no apoio pedagógico, dando oportunidade aos estudantes de conhecer os seus estilos de aprendizagem e ajudando-os a se adaptar melhor às estratégias empregadas em cada instituição.
Abstract: Introduction: The concept of "learning styles" derives from theories postulating that students learn by following diverse pathways and that learning is more effective when the adopted teaching strategies more closely match specific student characteristics and learning preferences. Objectives: To determine, in first-year students attending different undergraduate courses in the health area at the same higher education institution, the frequency of different learning styles, categorized according to the four dimensions of Felder & Soloman (FS) model, and to detect any differences associated with the type of course and gender. Method: The study population (N=283; 190 women) consisted of first-year students attending the Medicine, Biomedical Sciences, Physical Therapy, Speech-Language Pathology, Nutrition and Metabolism, and Occupational Therapy courses, with 68.2% of them aged between 18 and 20 years. The students answered a sociodemographic characterization questionnaire and the FS Index of Learning Styles (ILS) questionnaire, which allowed determining the frequencies of the different learning styles and their associations with the type of undergraduate course and gender. Results: the student group showed a predominance of "Sensory", "Visual", "Reflective" and "Sequential", learning styles, in the "Perception", "Input", "Processing" and "Understanding" dimensions of learning, respectively. There was no statistically significant difference in terms of learning styles, in any of the dimensions, that could be associated with the type of course and gender, although women showed a significant predominance of the "Reflective" style in the "Processing" dimension. Conclusion: It was not possible to establish significant differences between the different undergraduate courses in the health area, or between men and women, regarding the students' predominant learning styles, although women showed a significantly higher frequency of the Reflective style. These findings must be considered when planning learning activities and, mainly, in pedagogical support, giving students the opportunity to learn about their learning styles and helping them to better adapt to the strategies employed in each institution.
RESUMEN
RESUMO Objetivo: verificar as substâncias psicoativas mais prevalentes entre alunos de cursos de graduação da área de saúde e a interferência destas no desempenho acadêmico. Métodos: 115 acadêmicos de Enfermagem e Educação Física de Universidade pública do interior do Ceará, Brasil, responderam ao questionário Drug Use Screening Inventory, em 2021. Para análise dos resultados, utilizaram-se dos testes estatísticos de qui-quadrado de Pearson e da razão de verossimilhança. Resultados: 65 (56%) alunos usavam analgésicos; 54 (47%) o álcool e 14 (12,2%) a maconha. Não houve associação estatística entre o uso de substâncias psicoativas e o desempenho acadêmico. Todavia, dentre aqueles que utilizavam analgésicos ou álcool, mais de 1/3 analisaram o desempenho como ruim/péssimo ou regular e metade dos que usavam maconha analisaram da mesma maneira o desempenho acadêmico. Conclusão: o estudo contribuiu para o entendimento sobre as substâncias psicoativas prevalentes no contexto universitário e os aspectos associados, enfatizando a necessidade de intervenções.
ABSTRACT Objective: to verify the most prevalent psychoactive substances used among undergraduate students in the health area and their interference in academic performance. Methods: a total of 115 Nursing and Physical Education students from a public university in inland Ceará, Brazil, answered the Drug Use Screening Inventory questionnaire in 2021. To analyze the results, Pearson's chi-square and likelihood ratio statistical tests were used. Results: a total of 65 (56%) students used analgesics, 54 (47%) drank alcohol and 14 (12.2%) smoked marijuana. There was no statistical association between use of psychoactive substances and academic performance. However, among those who used analgesics or alcohol, more than 1/3 analyzed their performance as poor/terrible or fair, and half of those who smoked marijuana analyzed it in the same way. Conclusion: the study contributed to understanding the psychoactive substances prevalent in the university context and associated aspects, emphasizing the need for interventions.
RESUMEN Objetivo: determinar las sustancias psicoactivas más prevalentes en los estudiantes de grado del área de la salud y su interferencia en el rendimiento académico. Métodos: 115 estudiantes de Enfermería y Educación Física de una universidad pública del interior de Ceará, Brasil, respondieron el cuestionario Drug Use Screening Inventory, en 2021. Para analizar los resultados se utilizaron las pruebas estadísticas chi-cuadrado de Pearson y de razón de verosimilitud. Resultados: 65 (56%) estudiantes utilizaron analgésicos; 54 (47%) alcohol y 14 (12,2%) marihuana. No hubo asociación estadística entre el uso de sustancias psicoactivas y el rendimiento académico. Sin embargo, más de 1/3 de los que consumía analgésicos o alcohol, consideró que el desempeño era malo/pésimo o regular, al igual que la mitad de los que consumía marihuana. Conclusión: el estudio contribuyó a comprender cuales son las sustancias psicoactivas prevalentes en el contexto universitario y los aspectos asociados, y destacó la necesidad de intervenciones.
RESUMEN
Resumo: Introdução: As habilidades de comunicação (HC) são competências indispensáveis para qualquer profissional da área de saúde, pois permitem maior adesão, compreensão e satisfação geral do paciente. O constante envelhecimento da população brasileira resulta cada vez mais na presença do público idoso no sistema de saúde. Esse cenário tem levado as escolas médicas a pensar em uma reformulação dos seus componentes curriculares no âmbito das HC, visto que esse assunto ainda apresenta lacunas. Nesse contexto, os programas intergeracionais possuem um valioso papel no desenvolvimento das HC por permitirem a interação entre diferentes gerações. Objetivo: Este estudo teve como objetivo investigar as perspectivas de estudantes da área de saúde sobre a participação em um programa intergeracional no município de Paulo Afonso, na Bahia, intitulado "[Tec-Idoso]: utilização de tecnologia como ferramenta de inclusão digital e de apoio psicossocial ao idoso", vinculado à Universidade Federal do Vale do São Francisco (Univasf). Método: Trata-se de um estudo qualitativo e exploratório, realizado a partir de entrevistas semiestruturadas, utilizando o método de análise de conteúdo. Resultado: As seguintes categorias temáticas foram definidas: contato intergeracional, percepção e estigma com pessoas idosas, HC, impacto no desempenho acadêmico e impacto nas práticas profissionais futuras. Conclusão: Os resultados da presente pesquisa incluem melhora do desempenho acadêmico e da interação social por meio do desenvolvimento das HC, mudança de perspectivas perante o envelhecimento e preparação para o enfrentamento com mais confiança de situações da vida pessoal e profissional.
Abstract: Introduction: Communication skills (CS) are indispensable competencies for any healthcare professional as such skills lead to greater patient compliance, understanding, and overall satisfaction. The constant aging of the Brazilian population increasingly results in the presence of the older people in the healthcare system. This has led medical schools to think about a reformulation of their curricular components within the scope of CS, since this subject still presents gaps. In this context, intergenerational programs play a valuable role in the development of CS by allowing interaction between different generations. Objective: To investigate the perspectives of health students about their participation in an intergenerational program in the city of Paulo Afonso/BA entitled "[Tec-Idoso]: utilização de tecnologia como ferramenta de inclusão digital e de apoio psicossocial ao idoso" [Tec-Idoso: use of technology as a tool for digital including and psychosocial support for the elderly], linked to the Federal University of Vale of São Francisco (UNIVASF). Method: This is an exploratory qualitative study based on semi-structured interviews, using the data analysis method. Results: The following thematic categories were defined: intergenerational contact, perception and stigma about old age, CS, impact on academic performance and impact on future professional practices. Conclusion: Given the above, the results obtained from this research include improved academic performance and social interaction through the development of CS, change of paradigms facing aging, and preparation for handling personal and professional life situation with more confidence.
RESUMEN
Objetivo: mapear a prática da telessimulação no ensino e aprendizagem em saúde para desenvolver competências clínicas. Método: revisão de escopo realizada conforme recomendações do Instituto Joanna Briggs e Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses extension for Scoping Reviews, com busca realizada em novembro de 2021 em 13 fontes de informação. Resultados: dentre os 1901 estudos, 18 compuseram a amostra final. Elencaram-se duas categorias: classificações da telessimulação e tendências contemporâneas na prática da telessimulação. Conclusões: identificou-se preponderância na adoção da telessimulação sincrônica e um equilíbrio entre a prática telessimulada observacional e móvel. Os cenários abrangem o manejo de pacientes graves, na avaliação das habilidades afetivas do profissional médico. O design instrucional abrange as etapas de preparação, participação e teledebriefing, com o apoio de simuladores de alta fidelidade e plataformas de videoconferência para transmissão.
Objective: to map the practice of tele-simulation in health teaching and learning to develop clinical competences. Method: this scoping review followed the recommendations of the Joanna Briggs Institute and Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses Extension for Scoping Reviews in a search of 13 information sources in November 2021. Results: of the 1901 studies found, 18 composed the final sample. Two categories were developed: classifications of tele-simulation; and contemporary trends in the practice of tele-simulation. Conclusions: tele-simulation was found to be predominantly synchronous and there was a balance between observational and mobile tele-simulation. The scenarios ranged from management of seriously ill patients to evaluation of medical personnel's affective skills. Instructional design stages comprised preparation, participation, and tele-debriefing, supported by high-fidelity simulators and videoconferencing platforms for transmission.
Objetivo: mapear la práctica de la telesimulación en la enseñanza y el aprendizaje de la salud para el desarrollo de habilidades clínicas. Método: revisión del alcance realizada según recomendaciones del Instituto Joanna Briggs y Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses extension for Scoping Reviews, cuya búsqueda fue realizada en noviembre de 2021, en 13 fuentes de información. Resultados: entre los 1901 estudios, 18 conformaron la muestra final. Se enumeraron dos categorías: clasificaciones de telesimulación y tendencias contemporáneas en la práctica de la telesimulación. Conclusiones: se identificó una preponderancia en la adopción de telesimulación sincrónica y un equilibrio entre la práctica de telesimulación observacional y móvil. Los escenarios abarcan el manejo de pacientes críticos, en la evaluación de las habilidades afectivas del profesional médico. El diseño instruccional cubre las etapas de preparación, participación y teledebriefing, contando con el apoyo de simuladores de alta fidelidad y plataformas de videoconferencia para la transmisión.
RESUMEN
Objetivo:analisar o uso do pensamento crítico por estudantes e professores da área da saúde. Método: estudo transversal e quantitativo, realizado entre fevereiro e outubro de 2021, com participação de estudantes regularmente matriculados em cursos de graduação ou pós-graduação, de uma Universidade de Santa Catarina, e professoresda mesma instituição, vinculados a cursos da área da saúde. Para a análise do pensamento crítico foi utilizado o instrumento Questionário de Pensamento Crítico para Estudantes e Profissionais de Saúde. Para a análise, utilizou-se o teste de qui-quadrado, teste t de Studente ANOVA. Resultados: todos os participantes tiveram grau de competência de pensamento crítico médio ou elevado, com destaque para o domínio "interpretação", que foi mais elevado nos professores. Na competência "análise" foram observadas médias mais baixas para todos participantes. Conclusão: os participantes demonstraram boas habilidades de pensamento crítico, entretanto algumas habilidades se mostraram mais frágeis em alunos, devendo ser incentivadas.
Objective: to analyze the use of critical thinking by students and professors in the health area. Method: cross-sectional and quantitative study, carried out between February and October 2021, with the participation of students regularly enrolled in undergraduate or graduate courses at a University of Santa Catarina, and professors from the same institution, linked to courses at the University of Santa Catarina. Health area. For the analysis of critical thinking, the Critical Thinking Questionnaire for Students and Health Professionals was used. For the analysis, the chi-square test, Student's t test and ANOVA were used. Results:53 individuals participated, 43 (81.1%) undergraduate students, six (11.3%) graduate students and four (7.5%) professors. It was observed that all participants had a medium or high level of competence in critical thinking, with emphasison the Interpretation domain, which was higher among teachers. In the Analysis competency, lower averages were observed for all participants. Conclusion:the participants showed good critical thinking skills, however some skills were more fragile in students and should be encouraged
Objetivo: analizar el uso del pensamiento crítico por parte de estudiantes y profesores del área de la salud. Método: estudio transversal y cuantitativo, realizado entre febrero y octubre de 2021, con la participación de estudiantes matriculados regularmente en cursos de pregrado o posgrado, de una Universidad de Santa Catarina, y profesores de la misma institución, vinculados a cursos en la area de salud. Para el análisis del pensamiento crítico se utilizó el Cuestionario de Pensamiento Crítico para Estudiantes y Profesionales de la Salud. Para el análisis se utilizaron las pruebas de chi-cuadrado, t de Student y ANOVA. Resultados: participaron 53 personas, 43 (81,1%) estudiantes de pregrado, seis (11,3%) estudiantes de posgrado y cuatro (7,5%) profesores. Se observó que todos los participantes tenían un nivel medio o alto de competencia en pensamiento crítico, con énfasis en el dominio Interpretación, que fue mayor entre los docentes. En la competencia Análisis, se observaron promedios más bajos para todos los participantes. Conclusión: los participantes mostraron buenas habilidades de pensamiento crítico, sin embargo, algunas habilidades eran más frágiles enlos estudiantes y deberían fomentarse.
Asunto(s)
Estudiantes del Área de la Salud , Pensamiento , DocentesRESUMEN
Headache is a common neurological condition among university students, and it can impact their academic performance. Objectives: to investigate the prevalence, clinical characteristics, and impact of headache on academic performance among undergraduate students of health sciences. Methods: The study was undertaken during February-June 2021 among a convenience sample of undergraduate students of Campus Lagarto of Federal University of Sergipe (UFS). Data were collected using an online self-administered questionnaire, which comprised a form with sociodemographic and clinical characteristics data and the Migraine Disability Assessment (MIDAS). Results: A total of 154 students participated in the study, with a mean of age of 23.35 ± 5.02 years and 75.9% were females. The overall headache prevalence was 93.5% in the past three months. Of those, 94.4% reported experiencing frequent headaches (≥2 episodes/month), 68.1% described the headache duration between 1-4 hours, with frontal predominance (38.9%), bilateral (50.7%), pulsating/throbbing quality (66.7%), moderate intensity (56.2%). Headache was associated with photophobia (53.9%), phonophobia (32.7%) and nausea (30.5%). Stress or anxiety (80.5%), excessive electronic devices use (68.8%), and sleep disturbance (61.7%) were considered as common triggering factors for headache among the participants. The MIDAS score showed that 73.5% of the students had some disability, and 77.1% stated that headache negatively affect their academic achievements. Conclusion: The prevalence of headache among the students oh health sciences courses was high and negatively impacted their academic performance. Thus, further studies are recommended to design strategies to reduce the headache prevalence and to increase the academic performance of these students.
Cefaleia é uma condição neurológica comum entre estudantes universitários e pode impactar sua performance acadêmica. Objetivos: Investigar a prevalência, características clínicas e o impacto da cefaleia no desempenho acadêmico de estudantes da área da saúde. Métodos: Um total de 154 estudantes participou do estudo, com idade média de 23,35 ± 5,02 anos, sendo 75.9% mulheres. A prevalência de cefaleia foi 93,5% (144/154) nos últimos três meses. Dos estudantes com cefaleia, 94,4% relataram cefaleia frequente (≥2 episódios/mês), 68,1% descreveram duração das crises entre 1 e 4 horas, com predominância frontal (38,9%), bilateral (50,7%), caráter pulsátil (66,7%), e intensidade moderada (56,25%). Cefaleia foi associada com fotofobia, fonobia e náusea em 53.9%, 32,7% e 30,5% dos estudantes, respectivamente. Estresse e ansiedade (80,5%), uso excessivo de aparelhos eletrônicos (68,8%) e distúrbios do sono (61.7%) foram considerados os principais fatores desencadeantes de cefaleia entre os participantes. O score do MIDAS mostrou que 73.5% dos estudantes tinham algum grau de incapacidade e 77.1% dos estudantes relataram impacto negativo da cefaleia em sua performance acadêmica. Conclusão: A prevalência de cefaleia entre os estudantes da área da saúde foi alta e reduziu a performance acadêmica deles. Assim, mais estudos são recomendados para melhorar o conhecimento sobre a epidemiologia da cefaleia entre estes estudantes e aumentar seu desempenho acadêmico.