Erros Residuais de Fala - estudo preliminar sobre características dos sistemas fonético/fonológico em falantes do Português Brasileiro / Residual Speech Errors ­ preliminary study on characteristics of phonetic/phonological systems in Brazilian Portuguese speakers / Errores Residuales de Habla ­ estudio preliminar sobre las características de los sistemas fonético/fonológico en hablantes del Portugués Brasileño

Introdução: Erros residuais de Fala podem ser caracterizados como resquícios de um importante atraso de fala pregresso. Objetivo: Apresentar dados preliminares, relativos ao sistema fonético/fonológico de um grupo de sujeitos com Erros Residuais de Fala. Métodos: Estudo transversal, quantitativo, realizado a partir de um levantamento de dados de prontuários de 39 sujeitos com Erros Residuais de Fala, com idade igual ou superior a nove anos. Foram analisadas informações como alterações segmentais de fala, caracterizadas por distorções e processos fonológicos, idade e sexo. As variáveis foram organizadas em uma planilha do Excel e submetidas à análise estatística. Resultados: A amostra ficou formada predominantemente por meninos, na faixa etária dos nove e dez anos. Notou-se maior ocorrência de processos fonológicos envolvendo os fonemas fricativos /ʃ/ e /ʒ/, a líquida /r/ e redução de encontro consonantal. Em relação ao sistema fonético, identificaram-se, principalmente, distorções envolvendo os fones [r], [s] e [X]. Observou-se diferença estatisticamente significante, para a redução de encontro consonantal, envolvendo o fonema /l/ pelo sexo feminino e substituição do fonema /s/ entre as faixas etárias, com porcentagem de erros maior para a faixa etária dos 11-12 anos. Conclusão: Os Erros Residuais de Fala ocorreram em maior porcentagem na faixa etária dos nove e dez anos, em meninos. Tais erros podem ser caracterizados por processos fonológicos e/ou distorções fonéticas, envolvendo fricativas e líquidas.

Introduction: Residual Speech Errors can be characterized as remnants of an important previous speech delay. Purpose: To show preliminary data, related to the phonetic/phonological system of a group of subjects with Residual Speech Errors. Methods: This is a cross-sectional, retrospective and quantitative study based on medical records of 39 subjects with Residual Speech Errors, aged nine years or older. Information such as segmental speech changes, characterized by distortions and phonological processes, age and gender was investigated. The variables were entered in an Excel spreadsheet and submitted to statistical analysis. Results: The diagnosis of Residual Speech Errors was the most frequent in the sample, which had a prevalence of boys in the age group of nine and ten years old. There was a higher occurrence of phonological processes involving the fricatives /ʃ/ and /ʒ/, the liquid /r/ phoneme and consonant cluster reduction. In relation to the phonetic system, distortions involving phones [r], [s] and [X] were found. There was a significant statistically difference for the consonant cluster reduction involving phoneme /l/ by females and the substitution of the /s/ phoneme between the age groups, with a greater percentage of errors for the 11-12 age group. Conclusion: Residual Speech Errors occurred in a higher percentage in the age group of nine and ten years old, in boys. Such errors can be characterized by phonological processes and/or phonetic distortions, involving fricatives and liquids.

Introducción: Los Errores Residuales de Habla pueden caracterizarse como remanentes de un retraso importante en el habla anterior. Objetivo: Presentar datos preliminares relativos al sistema fonético/fonológico de un grupo de sujetos con Errores Residuales de Habla. Métodos: Estudio transversal, cuantitativo, realizado a partir de una recogida de datos de registros médicos de 39 sujetos con Errores Residuales de Habla, con edad igual o superior a nueve años. Se han analizado informaciones como las alteraciones segméntales de habla caracterizado por distorsiones y procesos fonológicos, edad y sexo. Las variables fueron organizadas en una hoja de cálculo de Excel y sometidas a análisis estadístico. Resultados: La muestra se ha formado mayoritariamente por niños del sexo masculino, en la franja etaria de nueve a diez años. Se ha observado una ocurrencia más grande de procesos fonológicos con relación a los fonemas fricativos /ʃ/ y /ʒ/, la líquida /r/ y reducción de grupo consonántico. Respecto al sistema fonético, se han identificado, principalmente, distorsiones involucrando los fonos [r], [s] y [X]. Se ha notado diferencia estadísticamente significante para la reducción de grupo consonántico, involucrando el fonema /l/, por el sexo femenino y sustitución del fonema /s/ entre franjas etarias, con porcentaje de errores más grande para la franja de edad de los once y doce años. Conclusión: Los Errores Residuales de Habla han ocurrido en mayor porcentaje en la franja etaria de los nueve y diez años, en los niños del sexo masculino. Tales errores se pueden caracterizar por procesos fonológicos y/o distorsiones fonéticas, involucrando fricativas y líquidas.

Desenho infantil ­ evolução e aplicabilidades na clínica fonoaudiológica / Child design - evolution and applicability in speech-language clinic / Diseño infantil - evolución y aplicabilidad en la clínica fonoaudiológica

Objetivos: Descrever e analisar a evolução do desenho de crianças com desenvolvimento típico de linguagem na Educação Infantil e discutir a sua aplicabilidade na clínica fonoaudiológica. Métodos: A coleta de dados foi realizada em uma escola de educação infantil, com 25 alunos de dois a cinco anos de idade, no período de julho a setembro de 2017. Foram realizadas três atividades distintas, em grupo, com intervalo de um mês entre elas, conforme a faixa etária. Para a classificação dos desenhos utilizou-se a proposta de Lowenfeld e Brittain. A análise qualitativa baseou-se em Montanini. Os dados obtidos foram analisados por meio do teste exato de Fisher e o teste de Friedman. Resultados: Verificou-se diferença significante, quanto à classificação dos desenhos, entre as faixas etárias. Ao considerar a sua evolução, baseado nos três encontros, não se observou diferença relevante. Conclusão: Observou-se, a partir das análises qualitativa e quantitativa, evolução do desenho infantil, à medida que a criança vai se desenvolvendo. Dada a importância de estudos sobre o desenho infantil para a Fonoaudiologia, sugere-se que outras intervenções relacionadas à evolução do desenho sejam desenvolvidas, de forma individual e com maior intervalo de tempo entre as coletas de dados.

Aim: To describe and analyze the evolution of children's design with typical language development in childhood education and to discuss its applicability in the speech-language clinic. Methods: Data collection was performed at a kindergarten school, with 25 students from two to five years of age, from July to September, 2017. Three distinct activities were performed in a group, with a one-month interval between them, according to the age group. For the classification of the design, it was used the proposal of Lowenfeld and Brittain. The qualitative analysis was based on Montanini. The data were analyzed using the Fisher exact test and the Friedman test. Results: There was a significant difference in the classification of the design, according to the age groups. When considering its evolution, considering the three meetings, no significant difference was observed. Conclusion: From the qualitative and quantitative analyzes, it was observed the evolution of the child's design, as the child develops. Considering the importance of studies on children's design for speech therapy, it is suggested that other interventions related to the evolution of design be developed individually and with a longer time interval between data collection.

Objetivo: Describir y analizar la evolución del diseño de niños con desarrollo típico de lenguaje de la Educación Infantil y discutir su aplicabilidad en la clínica fonoaudiológica. Procedimientos: La recolección de datos fue realizada en una escuela de educación infantil, con 25 alunos de dos a cinco años de edad, en el período de julio a septiembre de 2017. Se realizaron tres actividades distintas, en grupo, un intervalo de un mes entre ellas, según el grupo de edad. Para la clasificación de los diseño se utilizó la propuesta de Lowenfeld y Brittain. El análisis cualitativo se basó en Montanini. Los datos obtenidos se analizaron mediante la prueba exacta de Fisher y la prueba de Friedman. Resultados: Se verificó una diferencia significativa en cuanto a la clasificación de los diseño, según las franjas de edad. Al considerar su evolución, considerando los tres encuentros, no se observó diferencia relevante. Conclusión: Se observó, a partir de los análisis cualitativo y cuantitativo, evolución del diseño infantil, a medida que el niño se va desarrollando. Teniendo en cuenta la importancia de los estudios sobre el diseño infantil para la terapia del habla, se sugiere que otras intervenciones relacionadas com la evolución del diseño se desarrollen individualmente y con un intervalo de tiempo más largo entre la recopilación de datos.

Effects of a short educational program about aphasia (SEPA) on the burden and quality of life of family caregivers of people with aphasia / Efeitos de um programa educacional breve sobre afasia (PEBA) na sobrecarga e qualidade de vida de familiares cuidadores de pessoas com afasia

ABSTRACT Purpose To develop a short educational program about aphasia (SEPA) for family caregivers of people with aphasia and verify its effect in their burden and quality of life. Methods This is a quantitative experimental study. The participants included in the study were family caregivers of people with aphasia. They completed the Zarit interview scale and WHOQOL-Bref instruments pre- and post-intervention. The intervention was a short educational program about aphasia, administered in a group setting and conducted in two didactic sessions. Results Four participants were included in the study. In the group analysis, there was no significant difference in any measure. However, looking into the individual performances, all participants presented a trend for improvement in most of the scores. Conclusion Possibly, family caregivers of people with aphasia might benefit from the SEPA. It would be relevant for future studies to include larger samples and consider new strategies to improve inclusion of participants.

RESUMO Objetivo Desenvolver um programa educacional breve sobre afasia (PEBA) para familiares e cuidadores de pessoas com afasia, e verificar o efeito deste programa na sobrecarga e na qualidade de vida destes participantes. Método Este estudo se caracteriza como experimental quantitativo. Foram incluídos neste estudo familiares de cuidadores de pessoas com afasia. Todos participantes realizaram a escala de sobrecarga do cuidador de Zarit e o WHOQOL-bref nos momentos pré e pós intervenção. A intervenção foi constituída de um programa educacional breve sobre afasia e foi administrada em grupo durante dois encontros didáticos. Resultados Quatro participantes foram incluídos no estudo. Na análise de grupo, não foi encontrada diferença significativa em nenhuma das medidas. Porém, quando as performances foram analisadas individualmente, todos participantes apresentaram uma tendência para melhora em quase todos escores. Conclusão É possível que familiares cuidadores de pessoas com afasia sejam beneficiados pelo PEBA. É importante que os estudos futuros incluam amostras maiores e considerem novas estratégias para melhorar a inclusão de participantes.

Efeitos da estimulação de habilidades em consciência fonológica na reorganização do sistema fonológico: relato de caso / Effects of stimulating abilities on phonological awareness in the reorganization of the phonological system: case report / Efectos de la estimulación de habilidades en conciencia fonológica en la reorganización del sistema fonológico: relato de caso

Objetivo: Este estudo teve como objetivo apresentar e analisar os efeitos da estimulação da consciência fonológica na terapia dos desvios fonológicos, comparando três abordagens terapêuticas diferentes. Métodos: Participaram sete sujeitos, com 6 anos de idade, em média, com diagnóstico de desvio fonológico, divididos em três grupos, conforme a abordagem terapêutica recebida: terapia puramente fonológica, terapia com base na estimulação de habilidades em consciência fonológica e terapia fonológica associada à estimulação de habilidades em consciência fonológica. Eles foram avaliados, pré e pós-terapia, em relação ao inventário fonético, sistema fonológico, gravidade do desvio fonológico e desempenho em consciência fonológica. Os resultados obtidos foram analisados de maneira descritiva. Resultados: Constatou-se que todos os sujeitos, exceto o S7, reorganizaram seus sistemas fonológicos. Todos os sujeitos melhoraram seus escores nas tarefas silábicas, fonêmicas e no total de acertos (silábicas e fonêmicas). Os sujeitos que receberam terapia envolvendo a estimulação de habilidades em consciência fonológica, associada ou não à terapia fonológica, foram os que obtiveram maiores pontuações em consciência fonológica no pós-terapia. Conclusão: As abordagens terapêuticas apresentadas e analisadas neste estudo propiciaram a reorganização do sistema fonológico da maioria dos sujeitos tratados. Aquelas que envolveram a estimulação de habilidades em consciência fonológica promoveram um desenvolvimento maior desta habilidade.

Aim: This study aimed to present and analyze the effects of phonological awareness stimulation in the therapy of phonological disorders, comparing three different therapeutic approaches. Methods: Seven subjects, with a 6-year-old average, with diagnosis of phonological disorders, divided in three groups, participated in the study, according to the type of received therapy: purely phonological therapy, therapy based on stimulation of phonological awareness skills and phonological therapy associated with stimulation of phonological awareness skills. The subjects were evaluated before and after therapy, in relation to phonetic inventory, phonological system, phonological disorder severity and performance in phonological awareness. The obtained results were analyzed in a descriptive way. Results: It was observed that all subjects, except S7, reorganized their phonological systems. All subjects improved their scores in syllabic tasks, phonemic tasks and correct answers. The subjects who received therapy related to stimulation of phonological awareness skills, associated or not to phonological therapy, obtained the best scores in phonological awareness after therapy. Conclusion: The presented and analyzed approaches provided phonological system reorganization of most treated subjects. The approaches which concerned stimulation of phonological awareness skills promoted further development of this ability.

Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo presentar y analizar los efectos de la estimulación de la conciencia fonológica en la terapia de los desvíos fonológicos, comparando tres abordajes terapéuticos diferentes. Procedimientos: Siete sujetos con 6 años de edad, en promedio, con diagnóstico de desvíos fonológicos se dividieron en tres grupos según el abordaje terapéutico recibido: terapia puramente fonológica, terapia basada en la estimulación de las habilidades de conciencia fonológica y terapia fonológica asociada con la estimulación de las habilidades de conciencia fonológica. Ellos fueron evaluados, pre y post terapia, en relación al inventario fonético, sistema fonológico, gravedad del desvío fonológico y desempeño en conciencia fonológica. Los resultados obtenidos fueron analizados de manera descriptiva. Resultados: Se constató que todos los sujetos, excepto el S7, reorganizaron sus sistemas fonológicos. Todos los sujetos mejoraron sus escores en las tareas silábicas, fonémicas y en el total de aciertos (silábicas y fonémicas). Los sujetos que recibieron terapia envolviendo la estimulación de habilidades en conciencia fonológica, asociado o no a la terapia fonológica, fueron los que obtuvieron mayores puntuaciones en conciencia fonológica en el post terapia. Conclusión: Los abordajes terapéuticos presentados y analizados en este estudio propiciaron la reorganización del sistema fonológico de la mayoría de los sujetos tratados. Aquellas que trabajaron la estimulación de habilidades en conciencia fonológica promovieron un desarrollo mayor de esta habilidad.

Conhecimento de professores sobre processamento auditivo central pré e pós-oficina fonoaudiológica / Knowledge of teachers about central auditory processing before and after speech and language workshop

O transtorno do processamento auditivo central em escolares pode gerar inúmeros prejuízos em habilidades necessárias à aprendizagem escolar. É de grande importância que o professor seja esclarecido acerca das características das alterações nessas áreas e suas consequências no processo de ensino-aprendizagem. Sendo assim, o objetivo desta pesquisa foi verificar o conhecimento de professores sobre a relação entre processamento auditivo central e aprendizagem escolar, pré e pós-oficina de orientações fonoaudiológicas. Participaram da pesquisa 20 professores de 1º a 5º ano do ensino fundamental de 2 escolas, uma da rede pública e outra da rede privada do município de Caxias do Sul, que responderam a um questionário sobre a relação entre o processamento auditivo central e a aprendizagem escolar. Após, foi realizada uma oficina de orientações fonoaudiológicas com os participantes, e, em seguida, reaplicado o questionário para avalição da eficácia da intervenção. Os resultados indicaram melhora estatisticamente significante no conhecimento dos professores após a intervenção, porém, não houve diferença nos resultados na comparação entre os dois tipos de escola (pública e privada). Dessa forma, fica comprovada a eficácia deste tipo de abordagem e ressalta-se a importância do trabalho em conjunto do fonoaudiólogo com a escola, a fim de levar maiores esclarecimentos aos profissionais e buscar-se mais benefícios para o aluno.

The auditory processing disorder in students might generates countless losses on needful skills for adequate school learning. It is very important that the teacher be clarified about the characteristics of the changes in these areas and their consequences in the teaching-learning process. Therefore, the objective of this survey was to verify the knowledge of teachers about the relation between central auditory processing and school learning, before and after workshop of Speech therapist orientations. Twenty teachers from 1st to 5th grade of elementary school from two schools, one from the public network and the other from the private network of the city of Caxias do Sul, participated in the survey, which answered a questionnaire about the relation between central auditory processing and school learning. Afterwards, a Speech therapist counseling workshop was held with the participants, and then the questionnaire was reapplied to evaluate the effectiveness of the intervention. The results indicated a statistically significant improvement in the teachers' knowledge after the intervention, however, there was no difference in the results between the two types of school (public and private). In this way, the efficacy of this type of survey is proved, and the matter of the work of the Speech therapist with the school is emphasized, in order to bring greater clarification to the professionals and to seek more benefits for the student.

Imagens de ultrasonografia de língua pré e pós terapia de fala / Ultrasound images of the tongue prior and post speech therapy

RESUMO O objetivo deste estudo foi analisar a imagem de ultrassonografia do movimento de língua durante a produção de oclusivas alveolares e velares, pré e pós-terapia de fala. Um menino com cinco anos de idade e diagnóstico de desvio fonológico, apresentando o processo de anteriorização de oclusivas velares, participou da presente pesquisa. Foram coletados os dados articulatórios (imagem de ultrassom do movimento de língua) e perceptivo auditivo dos fones [t], [d], [k] e [g], antes e após 25 sessões de terapia. Quanto aos resultados obtidos no momento pré-terapia, aparentemente, foi detectada uma indiferenciação gestual ao serem observadas as três repetições da curva de língua das oclusivas velares, sugerindo a presença de uma dependência entre os articuladores de ponta e corpo de língua. No momento pós-terapia, uma mudança na configuração do gesto de língua de [k] e [g] foi verificada. As curvas passaram a apresentar uma posteriorização do movimento de língua, sincronicamente com uma elevação do seu corpo, concordando com o padrão adulto. Dessa forma, os achados de ultrassonografia foram capazes de evidenciar uma possível superação da estratégia de anteriorização de oclusivas velares, detectada em análise perceptiva auditiva inicial. Além disso, estes resultados pareceram reforçar a ideia de contrastes encobertos na fala de crianças com desvio fonológico.

ABSTRACT The aim of this study was to analyze the ultrasound imaging of the tongue movement during the production of alveolar and velar stops, before and after speech therapy. A boy of a five year old and with Speech Disorder participated in this study. Were collected the articulatory data (ultrasound imaging of the tongue movement) and perceptive hearing of [t], [d], [k] and [g], before and after the 25 speech therapy sessions. Regarding results obtained in pre-therapy moment, when observing the three repetitions of the tongue curve of velar stops, a gestural indifferentiation was apparently detected, suggesting the presence of a dependency between the organizers of tip and body of the tongue. In the after therapy, a change in the tracing of the tongue gesture of [k] and [g] was verified. They started presenting a posteriorization of the tongue movement, synchronously with a rise in its body, as the adult standard. Thus, ultrasonographic findings were able to show a possible overcoming of the anteriorization stop velar, detected in the first perceptual speech analysis. In addition, these results seemed to reinforce the idea of covert contrasts in the speech of children with speech disorders.

Terapia fonoaudiológica para os desvios fonológicos com base na estimulação de habilidades em consciência fonológica / Speech therapy for phonological disorders with basis on stimulation of phonological awareness skills / Terapia fonoaudiológica para los desvíos fonológicos basados en la estimulación de habilidades de conciencia fonológica

Objetivo: propor e aplicar uma abordagem terapêutica para os desvios fonológicos com base na estimulação de habilidades em consciência fonológica e palavras com estrutura fonológica controlada. Método: três sujeitos com desvio fonológico de grau levemente-moderado participaram deste estudo. Eles estavam cursando o primeiro ano do ensino fundamental e receberam terapia com base na estimulação de habilidades em consciência fonológica. As variáveis fonológicas consideradas para a seleção das palavras que integraram as tarefas de consciência fonológica aplicadas foram: extensão de palavra, estrutura silábica e propriedades segmentais. Foram analisados os resultados pré e pós-terapia do sistema fonológico, da consciência fonológica e do impacto das variáveis fonológicas referidas, em duas tarefas: segmentação silábica e identificação segmental. Os dados foram analisados de maneira qualitativa. Resultados: o número de segmentos no sistema fonológico dos três sujeitos aumentou e a gravidade do desvio fonológico diminuiu. Os escores obtidos para a consciência fonológica indicaram um aprimoramento dessa habilidade para todos os sujeitos. A extensão de palavra e a estrutura silábica causaram impacto na resolução de tarefas silábica e segmental, respectivamente. Conclusão: a abordagem terapêutica aplicada promoveu a reorganização do sistema fonológico nos três casos estudados. A estrutura fonológica das palavras que compõem tarefas de consciência fonológica parece ter impacto no desempenho das crianças observadas, face às tarefas de consciência fonológica propostas.

Objective: propose and apply a therapeutic approach for phonological disorders based on stimulation of phonological awareness skills and words with controlled phonological structure. Methods: three subjects with mildmoderate phonological disorder level participated in this study. They were first year students of Elementary School and they received therapy with basis on stimulation of phonological awareness skills. The considered phonological variables to select words to be part of the phonological awareness tasks were: word length, syllable structure and segmental properties. The analyzed results were pre and post phonological system therapy, phonological awareness and impact of phonological variables which were referred in two tasks, syllabic segmentation and segmental identification. The data were analyzed in qualitative way. Results: the number of segments in the phonological system of the three subjects increased and the phonological disorder severity decreased. The scores obtained for phonological awareness indicated improvement of this skill for all subjects. Word length and syllable structure caused impact on syllabic and segmental task resolution, respectively. Conclusion: the applied therapeutic approach caused phonological system reorganization in the three cases. The phonological structure of the words which comprise the phonological awareness tasks may have impact in the performance of the observed children, considering the proposed phonological awareness tasks.

Objetivo: proponer e implementar un enfoque terapéutico para los desvíos fonológicos basados en la estimulación de las habilidades de conciencia fonológica y palabras fonológicas con estructura controlada. Método: tres sujetos con desvíos fonológicos con grado ligeramente-moderado participaron de esto estudio. Ellos estaban cursando el primer año de la escuela primaria y recibieron terapia basada en la estimulación de habilidades de conciencia fonológica. Las variables fonológicas consideradas para la selección de las palabras que integraron las tareas de conciencia fonológica aplicadas fueron: extensión de palabras, estructura silábica y propiedades segmentarias. Fueran analizados los resultados pre y pós terapia del sistema fonológico, de la conciencia fonológica y el impacto de las variables fonológicas referidas, en dos tareas: segmentación silábica e identificación segmentaria. Los dados fueran analizados de forma cualitativa. Resultados: el número de segmentos en el sistema fonológico de los tres sujetos aumentó y la severidad de la desviación fonológica disminuyó. Las puntuaciones obtenidas para la conciencia fonológica indicaron una mejora de esta habilidad para todos los sujetos. La extensión de las palabras y estructura silábica causaron impacto en la resolución de tareas silábica y segmental, respectivamente. Conclusión: El enfoque terapéutico aplicado promovió la reorganización del sistema fonológico en los tres casos estudiados. La estructura fonológica de las palabras que componen tareas de conciencia fonológica parece tener impacto en el desempeño de los niños observados, relativo a las tareas de conciencia fonológica propuestas.

Caracterização e comparação da aquisição de /k/ e /g/ e de [kw] e [gw] nos casos de desvio fonológico / Characterization and comparison of the acquisition of /k/ and /g/ and of [kw] and [gw] in cases of phonological disorder / Caracterización y comparación de la adquisición de /k/ y /g/ y de [kw] y [gw] en casos de trastornos fonológico

Objetivo: Comparar e caracterizar a aquisição das sequências fonéticas [kw] e [gw] e das plosivas /k/ e /g/ em crianças com desvio fonológico, considerando fatores linguísticos e extralinguísticos. Material e método: Participaram da amostra 28 meninas e 38 meninos com idades entre 5:0 e 8:0, com desenvolvimento fonológico atípico. Analisou-se um corpus de 2.205 palavras contendo as sequências fonéticas [kw] e [gw] e os fonemas /k/ e /g/. Consideraram-se como variáveis dependentes a produção correta e a incorreta. As variáveis intervenientes foram: sexo, idade, tonicidade, número de sílabas na palavra, contexto silábico precedente, contexto silábico seguinte, posição na palavra, sonoridade ecomplexidade do segmento. Utilizou-se para análise estatística o pacote VARBRUL, com significância de 5%. Resultados: Para os dados dos fonemas /k/ e /g/, o programa indicou como significante estatisticamente as variáveis idade, número de sílabas, posição na palavra e sonoridade. Na rodada para as sequências [kw] e [gw], foi selecionada somente a variável sonoridade. Na rodada em que foram considerados os dados em um corpus único (/k/ com /g/ + [kw] com [gw]), a variável complexidade dosegmento foi selecionada como significante estatisticamente, com maior probabilidade de produção correta para os fonemas /k/ e /g/. Conclusão: Os fonemas /k/ e /g/ favoreceram a produção correta, evidenciandoa hipótese de que as sequências [kw] e [gw] podem ser consideradas como segmentos complexos do Português Brasileiro também em casos de desvio fonológico.

Purpose: compare and characterize the acquisition of phonetic sequences [kw] and [gw] and plosives /k/ and /g/ in children with phonological disorders, considering linguistic and extralinguistic factors. Method: the sample was composed by 28 girls and 38 boys, aged between 5:0 and 8:0, with atypical phonological development. Analyzed a corpus of 2.205 Brazilian Portuguese words containing the phonetic sequences [kw] and [gw] and the phonemes /k/ and /g/. In the dependent variable was considered correct and incorrect production. The intervening variables were: sex, age, tonicity, number of syllables in the word, preceding syllable context, following syllable context, word position, sonority and segment complexity. It was used for statistical analysis the VARBRUL package, with a 5% of significance. Results: to the data of the /k/ and /g / phonemes, the program indicated as statistically significant the variablesof age, number of syllables, word position and sonority. For [kw] and [gw] sequences, was selected only the variable of sonority. In round where data were considered in a single group (/k/ with /g/ + [kw] with [gw]), the variable complexity of the segment was selected as statistically significant, most likely to correct production of /k/ e /g/ phonemes. Conclusion: the /k/ and /g/ phonemes favored the correct production, indicating the hypothesis that [kw] and [gw] sequences may be regarded as complex segments of Brazilian Portuguese also in cases of phonological disorders.

Objetivo: comparar y caracterizar la adquisición de las secuencias fonéticas [kw] y [gw] y de las explosivas /k/ y /g/ en los niños con trastornos fonológico, considerando factores lingüísticos y extralingüísticos. Material y métodos: participaron de la muestra 28 niñas y 38 niños con edades entre 5:0 y 8:0, con desarrollo fonológico atípico. Se analizó un corpus de 2.205 palabras conteniendo las secuencias fonéticas [kw] y [gw] y los fonemas /k/ y /g/. Se consideraron como variables dependientes la producción correcta y incorrecta. Las variables intervinientes fueron: sexo, edad, tonicidad, número de sílabas en la palabra, contexto silábico anterior, contexto silábico siguiente, posición en la palabra, sonoridad y la complejidad del segmento. Fue utilizado para análisis estadística el paquete VARBRUL, con nivel de significación del 5%. Resultados: para los datos de los fonemas /k/ y /g/, el programa indicócomo estadísticamente significativas las variables edad, número de sílabas, posición en la palabra y sonoridad. En la ronda para las secuencias [kw] y [gw], sólo se seleccionó la variable sonoridad. En la ronda, donde se consideraron los datos de un corpus único (/k/ con /g/ + [kw] con [gw]), la variable complejidad del segmento fue seleccionada como estadísticamente significativa, con una probabilidad más alta de producción correcta para los fonemas /k/ y /g/. Conclusión: los fonemas /k/ y /g/ favorecieron la producción correcta, evidenciando la hipótesis de que las secuencias [kw] y [gw] pueden ser consideradas como segmentos complejos del Portugués Brasileño también en casos de trastornos fonológico.

Estratégias adotadas por crianças com desenvolvimento fonológico típico e atípico no domínio da sílaba travada / Strategies used by children with typical and atypical phonological development during the blocked syllable acquisition

OBJETIVO: estudar o uso das estratégias de reparo em crianças com desenvolvimento fonológico típico e atípico mediante uma análise guiada pela sílaba no alvo com coda simples. MÉTODOS: foram analisados dados de fala de 24 crianças com aquisição fonológica típica e 12 com desenvolvimento atípico, com idades entre 1:0 a 4:0 e 4:1 a 7:0, respectivamente. A variável dependente investigada incluiu as seguintes variantes silábicas: omissão da sílaba, omissão da coda, epêntese, metátese e coalescência. Por meio do Pacote Computacional VARBRUL realizou-se a análise estatística dos dados, com margem de erro de 5%. RESULTADOS: verificou-se o uso das estratégias de reparo como omissão da coda, coalescência, epêntese e metátese, nas crianças com desvio. Já no grupo com aquisição típica verificou-se maior ocorrência da omissão da sílaba. Para a omissão da coda, a variável idade foi significante. Quanto ao sexo, as meninas com desvio fonológico parecem utilizar mais estratégias de reparo, enquanto no grupo com aquisição típica os meninos parecem omitir mais a coda. A posição final da palavra tende a ser mais preservada em ambos os grupos. As posições extramétricas são as mais favoráveis para omissão da coda no grupo com aquisição atípica. A posição postônica é a mais favorecedora à omissão da coda e a tônica favorece a omissão da sílaba no grupo com aquisição típica. CONCLUSÃO: os grupos utilizam diferentes estratégias de reparo na aquisição da sílaba travada. O grupo com aquisição típica prefere omitir a sílaba já o grupo desviante utiliza as demais estratégias de reparo investigadas. .

PURPOSE: to study the use of repair strategies by children with typical and atypical speech development through an analysis guided by the syllable from a target with simple coda. METHODS: speech data from 24 children with typical speech development and from 12 children with atypical speech development were analyzed. The children's ages were between 1:0 and 4:0 and between 4:1 and 7:0, respectively. The analyzed dependant variable included the following syllabic variants: syllable omission, coda omission, epenthesis, metathesis, and coalescence. The statistical analysis was accomplished through the use of the Statistical Program VARBRUL. RESULTS: it was possible to verify the use of repair strategies such as coda omission, coalescence, epenthesis, and metathesis in the children with speech disorders. The group with typical speech development presented higher occurrence of syllable omission. The variable age was significant for coda omission. When observing the variable sex, the girls with atypical speech development seem to use repair strategies more frequently, while the boys omit coda more often. Both groups tend to preserve the word final position. The extrametrical positions were more favorable for coda omission in the group with atypical speech acquisition. The post-stressed position is more favorable for coda omission and the stressed position is favorable for syllable omission in the group with typical development. CONCLUSION: the groups used different repair strategies during the blocked syllable acquisition. The group with typical acquisition prefers to omit the syllable, while the group with phonological disorders used the other analyzed repair strategies. .

A produção do onset complexo: aquisição guiada pela sílaba ou pelo segmento? / The production of the complex onset: acquisition guided by the syllable or segment?

OBJETIVO: comparar e analisar a influência das características dos segmentos do onset complexo na produção correta em crianças com desenvolvimento fonológico típico e atípico. MÉTODOS: analisou-se dados de fala de 88 crianças, 44 com desenvolvimento fonológico típico e 44 atípico, com idades entre 2:6 a 5:3 e 5:3 a 8:0, respectivamente. Com um corpus de 524 palavras no desenvolvimento típico e 1310 no atípico. A variável dependente teve as variantes: produção correta do onset complexo , simplificação para Consoante1-Vogal com e sem mudança de obstruinte, simplificação para Consoante2-Vogal, mudança de obstruinte, substituição da líquida do encontro, epêntese, metátese e outros, como alongamento compensatório. As variáveis extralinguísticas foram: gênero, idade e tipo de desenvolvimento e as linguísticas: tonicidade; número de sílabas; contexto silábico precedente e seguinte; posição na palavra; tipo de líquida do onset complexo; ponto, sonoridade e classe da obstruinte. A análise estatística foi feita por meio do pacote computacional VARBRUL. RESULTADO: o programa estatístico selecionou para todos os grupos pelo menos uma das variáveis: ponto, sonoridade e classe da obstruinte. O tipo da líquida do encontro foi significante para o grupo único e atípicos e o tipo de desenvolvimento, para a produção correta e simplificação de Consonte1-Vogal com mudança de obstruinte. CONCLUSÃO: as variáveis linguísticas relacionadas à obstruinte e à liquida do encontro foram significantes à produção de Consoante-Consoante-Vogal. A variável tipo de desenvolvimento também foi relevante. Mostrando evidências que a aquisição do onset complexo pode ser guiado pelo segmento e que há diferença entre crianças típicas e atípicas. .

PURPOSE: to compare and analyze the influence of the characteristics of the complex onset segments in the correct production in children with typical and atypical phonological development. METHODS: it was analyzed the speech data of 88 children, 44 with typical phonological development and 44 atypical, aged between 2:6 to 5:3 and 5:3 to 8:0, respectively. With a corpus of 524 words in typical development and 1310 in atypical. The dependent variable had variants: correct production of complex onset, simplification for Consonant¹-Vowel with and without change of obstruent, simplification for Consonant²-Vowel, obstruent change, substitution of liquid cluster, epenthesis, metathesis and others, as compensatory lengthening. Extralinguistic variables were: gender, age and type of development and the linguistic: tone, number of syllables, syllable preceding context and ensuing; position in the word, type of liquid complex onset; articulatory point, loudness and obstruent class. The statistical analysis was by computational package VARBRUL. RESULT: the statistical program selected for all groups at least one of the variables: articulatory point, loudness and class of obstruent. The type of liquid cluster was significant for the unique group and atypical and type of development, to produce correct and simplify Consonant¹-Vowel with obstruent change. CONCLUSION: the linguistic variables related to obstruent and liquid cluster were significant to the production of Consonant-Consonant-Vowel. The variable type of development was also relevant. Showing the evidence that the acquisition of complex onset can be guided by segment and there is a difference between typical and atypical children. .

Análise dos traços distintivos e dos sistemas fonético e fonológico nas diferentes gravidades do desvio fonológico / Analysis of the distinctive features and of the phonetic and phonological systems in different severities of phonological disorder

OBJETIVO: caracterizar e analisar o sistema fonético, o sistema fonológico e os traços distintivos alterados em diferentes gravidades do desvio fonológico. MÉTODOS: foram caracterizados e analisados os dados de fala de 145 crianças com idades entre 4:0 e 8:11 com diagnóstico de desvio fonológico. Elas foram submetidas à Avaliação Fonológica da Criança em que foram analisados: o inventário fonético, o sistema fonológico e os traços distintivos. As crianças foram agrupadas, conforme a gravidade do desvio fonológico, calculado por meio do Percentual de Consoantes Corretas. Os dados foram comparados e analisados entre os grupos, por meio do teste Kruskal-Wallis, ao nível de significância de 5%. RESULTADOS: no inventário fonético, notou-se que a média de fones ausentes foi maior no desvio grave, sendo as fricativas, as plosivas e as laterais, as classes mais ausentes. Da mesma forma, no sistema fonológico observou-se que o desvio grave esteve mais prejudicado, apresentando uma média maior de alteração para todas as classes de fonemas analisados em todas as posições que podem ocorrer na sílaba e na palavra. Para os traços distintivos houve diferença estatisticamente significante entre os graus de desvio, estando mais alterados no desvio grave e menos alterados no desvio leve. CONCLUSÃO: quanto mais graves forem os desvios de fala, mais alterações e ausência de sons serão percebidos em relação ao inventário fonético e ao sistema fonológico. Os resultados obtidos neste estudo reforçaram a importância de se conhecer as características qualitativas de cada um dos graus de desvio fonológico. .

PURPOSE: to characterize and to analyze the phonetic system, the phonological system and the altered distinctive features in different severities of phonological disorder. METHODS: speech data from 145 children with ages between 4:0 and 8:0 diagnosed with phonological disorders were analyzed. They were submitted to the Child's Phonological Assessment to observe: the phonetic inventory, the phonological system and the distinctive features. The children were grouped according to the severity of the phonological disorder, calculated through the Percentage of Correct Consonants. The data were compared and analyzed among the groups through the Kruskal-Wallis test, with significance level of 5%. RESULTS: in the phonetic inventory, it was noticed that the average of absent phones was higher in the severe disorder. The fricative, the plosives and the laterals were the most absent classes. In the same way, in the phonological system it was observed that the severe disorder was the most damaged, with the highest average of alteration for all analyzed classes of phonemes in all possible syllable and word positions. For the distinctive features, there was statistically significant difference among the disorder degrees, with more alterations in the severe disorder and less alterations in the mild disorder. CONCLUSION: as more severe the speech disorders are, more alterations and absence of sounds will be perceived in relation to the phonetic inventory and to the phonological system. The results which were obtained in this study reinforce the importance of knowing the qualitative characteristics of each degree of phonological disorder. .

Comparação da aquisição de /k/ e /g/ e das sequências fonéticas [kw] e [gw] no pb - variáveis intervenientes e status fonológico / Comparison between the acquisition of /k/ and /g/ and of the phonetic sequences [kw] and [gw] in Brazilian Portuguese - intervening variables and phonological status

OBJETIVO: analisar e comparar a aquisição das sequências fonéticas [kw] e [gw] e das plosivas /k/ e /g/ em crianças com desenvolvimento típico de fala, considerando variáveis intervenientes linguísticas e extralinguísticas. MÉTODOS: analisou-se 3193 palavras, a partir de 213 entrevistas de crianças com desenvolvimento fonológico típico. Utilizou-se a Avaliação Fonológica da Criança, sendo selecionadas todas as palavras contendo as sequências fonéticas [kw] e [gw] e os fonemas /k/ e /g/. As variáveis dependentes analisadas foram: produção correta e produção incorreta dos segmentos referidos. As variáveis intervenientes: sexo, idade, tonicidade, número de sílabas na palavra, contexto silábico precedente, contexto silábico seguinte, posição na palavra, sonoridade e complexidade do segmento. Utilizou-se o pacote computacional VARBRUL, com nível de significância de 5%. RESULTADOS: as variáveis selecionadas para a produção correta de [kw] e [gw] foram a idade e a posição na palavra. Para /k/ e /g/ foram o sexo, a idade, contexto silábico precedente, contexto silábico seguinte e sonoridade. Ao analisar todas as palavras que compuseram o corpus dessa pesquisa, o programa selecionou a complexidade do segmento como relevante na aquisição dos segmentos analisados, sendo maior probabilidade de produção correta para os fonemas /k/ e /g/. CONCLUSÃO: o fato de variáveis distintas serem significantes à aquisição de /k, g/ e ao [kw, gw] mostrou um tratamento fonológico diferenciado das crianças frente a esses sons. Parece que as sequências [kw] e [gw] podem ser consideradas segmentos complexos do PB, uma vez que a complexidade do segmento foi selecionada como estatisticamente significante ...

PURPOSE: to analyze and to compare the acquisition of the phonetic sequences [kw] and [gw] and of the plosives /k/ and /g/ by children with typical speech development, considering the intervening linguistic and extralinguistic variables. METHODS: the amount of analyzed words was 3193, after 213 interviews with children who present typical phonological development. The Phonological Assessment of Child was used and all words which contain the phonetic sequences [kw] e [gw] and the phonemes /k/ e /g/ were selected. The analyzed dependent variables were: correct and incorrect production of the referred phonemes. The intervening variables were: sex, age, tonicity, number of syllables in the word, preceding syllabic context, following syllabic context, position in the word, sonority and segment complexity. The statistical program VARBRUL was used with significance level of 5%. RESULTS: the selected variables for the correct production of [kw] e [gw] were age and position in the word. To the production of /k/ and /g/, the variables were sex, age, preceding syllabic context, following syllabic context and sonority. In the analysis of all words which were the corpus of this research, the statistic program selected the complexity of the segment as relevant in the acquisition of the analyzed segments. The highest probability of correct production was found for the phonemes /k/ and /g/. CONCLUSION: the fact that different variables are significant for the acquisition of /k,g/ and of [kw, gw] showed a reason for different children’s phonological therapy organization, regarding the mentioned sounds. It seems that the sequences [kw] and [gw] may be considered as complex segments of Brazilian Portuguese, because the complexity of the segment was selected as statistically significant in the studied corpus. .

A influência das habilidades em consciência fonológica na terapia para os desvios fonológicos / The influence of phonological awareness abilities in therapy for phonological disorder

Este trabalho teve como objetivo analisar as habilidades em consciência fonológica e o progresso (inventário fonético e fonológico e as generalizações) na terapia fonológica. O grupo pesquisado foi constituído por cinco crianças com desvio fonológico, com idades entre 5:0 e 6:11, submetidas à terapia fonológica. Foram analisados os resultados obtidos na avaliação da consciência fonológica pré-tratamento, a fim de verificar o desempenho das crianças quanto ao seu conhecimento fonológico. Realizou-se a avaliação fonológica pré e pós-tratamento, em que foi possível obter os inventários fonéticos e fonológicos dos sujeitos. Após, foram analisadas as generalizações obtidas com a terapia fonológica (itens lexicais não utilizados no tratamento, outras posições na palavra, dentro de uma classe de sons, outra classe de sons). Os resultados evidenciaram que não existe relação entre o desempenho em tarefas de consciência fonológica e os progressos na terapia. Tais resultados corroboram os achados da literatura, confirmando que crianças com desvio fonológico podem ser capazes de responder adequadamente a tarefas metalinguísticas como a consciência fonológica, sem que essa condição as auxilie a corrigir os desvios de sua fala. Sugere-se que este assunto seja mais bem investigado com um número maior de sujeitos, bem como com a avaliação da consciência fonológica pré e pós-terapia, no intuito de se obter dados generalizáveis os quais serão importantes para o entendimento dos casos de desvio fonológico.

This study aimed to analyze the phonological awareness skills and progress (phonetic and phonological inventory and generalizations) in phonological therapy. The research group consisted of five children presenting speech disorders, aged 5:0 and 6:11, subjected to phonological therapy. The results of the phonological awareness assessment were analyzed before the treatment in order to verify the performance of children and their phonological knowledge. The evaluation was performed before and after the treatment. It was possible to obtain the phonetic and phonological inventories of the subjects and, after that, the generalizations obtained with phonological therapy were analyzed (considering lexical items that were not used during treatment, other positions in word, within one sound class or another class of sounds). The results showed that there is no relation between the performance in phonological awareness tasks and the evolution of the phonological therapy. On the other hand, the results agree with the research findings from the literature, reinforcing the idea that, children with phonological disorder can be able to react properly to metalinguistic tasks such as phonological awareness without being able to correct their speech problems. Finally, it can be conclude that this research subject should be investigated deeper and another analysis should be carried out involving a higher number of subjects, including the phonological awareness evaluation before and after therapy. By doing this, it will be possible to obtain other important data to improve the treatment of phonological disorder.

The interaction between awareness of one' s own speech disorder with linguistics variables: distinctive features and severity of phonological disorder / A interacao da consciencia do proprio desvio de fala com as variaveis linguisticas: tracos distintivos e gravidade do desvio fonologico

PURPOSE: To analyze the possible relationship among the awareness of one' s own speech disorder and some aspects of the phonological system, as the number and the type of changed distinctive features, as well as the interaction among the severity of the disorder and the non-specification of distinctive features. METHODS: The analyzed group has 23 children with diagnosis of speech disorder, aged 5:0 to 7:7. The speech data were analyzed through the Distinctive Features Analysis and classified by the Percentage of Correct Consonants. One also applied the Awareness of one' s own speech disorder test. The children were separated in two groups: with awareness of their own speech disorder established (more than 50% of correct identification) and without awareness of their own speech disorder established (less than 50% of correct identification). Finally, the variables of this research were submitted to analysis using descriptive and inferential statistics. RESULTS: The type of changed distinctive features weren' t different between the groups, as well as the total of changed features and the severity disorder. However, a correlation between the severity disorder and the non-specification of distinctive features was verified, because the more severe disorders have more changes in these linguistic variables. CONCLUSION: The awareness of one' s own speech disorder doesn' t seem to be directly influenced by the type and by the number of changed distinctive features, neither by the speech disorder severity. Moreover, one verifies that the greater phonological disorder severity, the greater the number of changed distinctive features. .

OBJETIVO: Analisar a possível relação entre a consciência do desvio de fala e alguns aspectos do sistema fonológico, como o número e o tipo de traços distintivos alterados e a gravidade do desvio fonológico, bem como a interação entre a gravidade do desvio e a não especificação de traços distintivos. MÉTODOS: O grupo pesquisado constitui-se de 23 crianças com diagnóstico de desvio fonológico na faixa etária de 5:0 a 7:7 anos. Os dados de fala foram analisados a partir da Análise por Traços Distintivos e classificados pelo Percentual de Consoantes Corretas. Aplicou-se ainda o Teste de Consciência do Próprio Desvio de Fala. As crianças foram divididas em dois grupos: com consciência do próprio desvio de fala estabelecida (mais de 50% de identificação correta) e com consciência do próprio desvio de fala não estabelecida (menos de 50% de identificação correta). Por fim, as variáveis desta pesquisa foram submetidas à análise estatística descritiva e inferencial. RESULTADOS: O tipo de traços distintivos alterados não se mostrou distinto entre os grupos, assim como o total de traços alterados e a gravidade do desvio. Já uma relação entre a gravidade do desvio e a não especificação de traços distintivos foi verificada, na medida em que os casos mais graves apresentam mais alterações destas variáveis linguísticas. CONCLUSÃO: A consciência do próprio desvio de fala parece não ser diretamente influenciada pelo tipo e número de traços distintivos alterados, nem pela gravidade do desvio fonológico. Além disto, verificou-se que quanto maior a sua gravidade, maior o número de traços distintivos alterados. .

Aquisição da coda simples e complexa com /S/ em crianças com desvio fonológico / The acquisition of simple and complex coda /S/ in children with phonological disorder

OBJETIVO: descrever a produção das codas finais simples e complexa com /S/ em crianças com desvio fonológico e verificar a influência de variáveis linguísticas e extralinguísticas na aquisição das mesmas. MÉTODO: foram utilizados dados de fala de 66 crianças com desvio fonológico, 33 meninos e 33 meninas, entre 3:0 e 9:0. As amostras de fala foram coletadas transversalmente, com base no instrumento Avaliação Fonológica da Criança. Foram analisadas apenas as palavras alvo contendo coda simples lexical (ex.: talvez), coda simples morfológica (ex.: casas), coda complexa composta por nasal e fricativa (ex.: parabéns) e coda complexa com glide e fricativa (ex.: dois), totalizando um corpus de 481 palavras. Para ambos os tipos de coda foram consideradas como variáveis dependentes a produção correta do /S/, a omissão da coda ou sua substituição. Como variáveis intervenientes consideraram-se os fatores extralinguísticos idade, sexo e grau do desvio e as variáveis linguísticas classe gramatical, tonicidade, número de sílabas, contexto precedente e tipo de coda. Os dados de fala foram analisados estatisticamente através do VARBRUL, com grau de significância de 5%. RESULTADO: o programa estatístico selecionou como significante para a produção correta das codas simples e complexas as variáveis classe gramatical, tipo de coda e a gravidade do desvio em ordem decrescente de relevância estatística, com valor de p < 0,001. CONCLUSÃO: verificou-se que as variáveis gravidade do desvio, tipo de coda e classe gramatical influenciam de forma significante a produção das codas finais simples e complexas com o arquifonema /S/, em crianças com desvio fonológico.

PURPOSE: to describe the production of final simple and complex coda with /S/ in children with phonological disorder, verifying the influence of linguistic and extra-linguistic variables in codas acquisition. METHOD: we utilized speech data from 66 children with phonological disorder, 33 boys and 33 girls, aged between 3:0 and 9:0. Speech samples were collected through a crossed-nature study, using the instrument referred to as Child Phonological Evaluation¹, with 481 words being part of the database from a project which was approved by the Ethics Research Committee (CEP) of the institution. Next, the words were statistically analyzed through the statistical program VARBRUL, considering a significance level of 5%. We took into account as dependent variables the correct production of /S/, the omission of the coda or its substitution. As intervening variable, we considered the extra-linguistic factors age, sex, degree of the phonological disorder; and the linguistic variables grammatical class, tonicity, precedent context, and type of coda. RESULTS: the statistical program selected as statistically significant for the correct production of simple and complex coda, the degree of the phonological disorder, the type of coda, and the grammatical class, with the value of p < 0.01. CONCLUSION: we verified, through this study, that the degree of phonological disorder, type of coda, and grammatical class influenced in a significant way on the production of final simple and complex coda with the archiphoneme /S/, in children with phonological disorder.

Consciência do próprio desvio de fala e processamento auditivo no desvio fonológico / Awareness of their own speech impairment and auditory processing in phonological disorder

TEMA: a habilidade de reconhecimento do próprio desvio de fala e sua possível relação com o processamento auditivo em crianças com diagnóstico de desvio fonológico. PROCEDIMENTOS: participaram do estudo oito sujeitos com diagnóstico de desvio fonológico e idades 5:0;26 e 7:7;2. O sistema fonético/fonológico foi avaliado por meio do instrumento - Avaliação Fonológica da Criança. Aplicou-se ainda o teste de consciência do próprio desvio de fala, o qual tem por finalidade fazer com que a criança ouça e julgue os desvios existentes em sua própria fala. Para avaliação do processamento auditivo, utilizou-se a Avaliação Simplificada do Processamento Auditivo (Triagem), e os testes especiais de Fala no Ruído e o Teste de Dissílabos Alternados. RESULTADOS: todos os sujeitos obtiveram resultados abaixo do esperado, com valores abaixo de 50% do valor máximo possível nos testes de processamento auditivo. Quanto à consciência do próprio desvio de fala, todos os sujeitos apresentaram esta habilidade, mas em valores bastante variáveis ainda que o desempenho dos testes do processamento auditivo não tenham sido satisfatórios. Este achado sugere que as crianças neste período (5-7 anos), mesmo apresentando dificuldade para entender ou interpretar o que ouvem, são capazes de perceber os erros que apresentam na fala. CONCLUSÃO: a consciência do próprio desvio de fala está presente nos sujeitos com desvio fonológico, independentemente do desempenho apresentado em tarefas do processamento auditivo.

BACKGROUND: the ability of recognizing the own speech impairment and its possible relationship with the auditory processing in children with phonological disorder. PROCEDURES: this study included eight subjects diagnosed with phonological disorders, age between 5:0;26 and 7:7;2-year old. The phonetic / phonological system was evaluated by the Phonological Assessment of Child Speech. The Awareness of the own Speech Impairment Test, which aims to make the child listening and judging the deviations existing in their own speech, was applied. For evaluating the auditory processing, we used the Simplified Assessment of Auditory Processing (Screening), and Speech in Noise and the Alternate Dichotic Dissyllable Special Tests. RESULTS: all subjects were rated below expectations, with values below 50% of the maximum possible value in the tests of auditory processing. As for awareness of their own speech impairment, all subjects showed this ability in quite variable values even though their performance in the auditory processing tests was not satisfactory. This finding suggests that children in this period (5 to 7-year old), even the ones with difficulty to understanding or interpreting what they hear, are able to realize the mistakes they have in speech. CONCLUSION: the awareness of the own speech impairment is found in subjects with phonological disorder, regardless the performance in auditory processing tasks.

Avaliações acústica e perceptiva de fala nos processos de dessonorização de obstruintes / Perceptual and acoustical speech analyses on articulatory disordered children with desonorization

OBJETIVO: comparar a percepção e a produção do traço de sonoridade de dois sujeitos, um em aquisição normal e outro com transtorno fonológico, e analisar as metodologias acústica e perceptual de investigação do traço [±sonoro]. PROCEDIMENTOS: um instrumento contendo pares mínimos com oposição do valor do traço sonoro foi criado para eliciar a fala dos sujeitos e proporcionar a análise acústica e perceptual do vozeamento em suas falas. Os dados de fala foram gravados em MiniDisc Sony MZ-R70 em sala tratada acusticamente e submetidos ao programa Sona-Graph 5500 da Kay Elemetrics, verificando a presença ou não de vozeamento. Dois clínicos e pesquisadores experientes em aquisição fonológica fizeram os julgamentos acerca do contraste de sonoridade na fala das crianças. Também se testou a discriminação auditiva do traço de sonoridade pelas crianças através do instrumento de Levi (1994). RESULTADOS: ambas as crianças demonstraram perceber o traço de sonoridade e produzi-lo em alguns contextos. A criança em aquisição normal apresentou mais contextos com produção adequada do traço de sonoridade. Houve cerca de 10 por cento de desacordo no julgamento do contraste de sonoridade entre os juízes. CONCLUSÃO: as análises acústicas e perceptuais são complementares na avaliação da fala. Existem momentos de dessonorização na fala do sujeito em aquisição típica.

PURPOSE: to compare perception and production of voiced constraint in the speech of two subjects, one in normal acquisition and another with phonological impairment, and analyzing acoustic and perceptual research methods of the voiced constraint. PROCEDURES: an instrument of minimal voiced pair versus voiceless constraints were created to expel the speech production and perception of the subjects. The data acoustical analyses were recorded on MiniDisc Sony MZ-R70, in acoustic treated room, and by Sona-Graph 5500 program of Kay Elemetrics analysis. Two clinical and phonological acquisition researchers made perception judgments about speech of the children in terms of voiced and voiceless constraint. We also evaluated the voiced constraint perception by the children with Levi's instrument (Levi, 1994). RESULTS: both children had appropriate perception of voiced constraint and its production in some contexts. The normal phonology acquisition had more contexts with adequate production. There were 10 percent of disagreement between the judges about children' voice constraint. CONCLUSION: the perception and acoustical analyses are complementary in speech evaluation. There are some voiceless events in the typical acquisition child's speech.

A estratégia de alongamento compensatório e sua relação com a consciência fonológica / The compensatory lengthening strategy and its relation with phonological awareness

Introdução: a estratégia de alongamento compensatório consiste em um prolongamento temporal na produção de um segmento, na tentativa de preencher o constituinte de um segmento ausente. Acredita-se que crianças com desvio fonológico que fazem uso dessa estratégia apresentam uma maior facilidade em realizar tarefas de consciência fonológica, pois possuem uma representação correta para o alvo ausente. Com isso, este estudo tem como objetivo investigar a possível relação entre a estratégia de alongamento compensatório e a performance em habilidades de consciência fonológica por crianças com desvio fonológico. Métodos: 16 crianças com diagnóstico de desvio fonológico e idades entre 5:0;26 e 6:11;26 participaram desse estudo sendo divididas em dois grupos: grupo que faz uso da estratégiade alongamento compensatório e grupo que não faz uso da estratégia de alongamento compensatório. A estratégia estudada foi identificada com auxílio da espectrografia acústica no software de áudio-processamento PRAAT. Para a obtenção dos dados foi aplicado o Protocolo de Tarefas de Consciência Fonológica. Os dados foram analisados por meio do teste estatístico Kruskal-Wallis. Resultados: não foram observadas diferenças estatisticamente significativas nas habilidades em consciência fonológica entre os grupos estudados. Conclusões: a estratégia de alongamento compensatório não pode ser tomada como um indício de melhores desempenhos em determinadas habilidades de consciência fonológica. O uso da espectrografia junto com avaliações clínicas, como a avaliação da consciência fonológica, pode revelar informações importantes sobre o conhecimento fonológico de uma criança, desde o diagnóstico até o término de uma terapia fonológica.

Introduction: the compensatory lengthening strategy consists of a prolonged time in the production of a segment in an attempt to fi ll the missing segment of a constituent. It is believed that children with speech disorders who use this strategy have a greater ease in performing phonological awareness tasks because they have a correct representation for the target absent. The aim of this study is to examine a possible relation between the use of the compensatory lengthening strategy by children presenting phonological disorder with their performance on phonological awareness abilities. Methods: 16 children diagnosed as having phonological disorder aged between 5:0;26 and 6:11;26 participated in this study and were divided in two groups: one group that uses the compensatory lengthening strategy and one group that does not use the compensatory lengthening strategy. The compensatory lengthening strategy was identifi ed using the acoustics program PRAAT. In order to obtain the data, the Phonological Awareness Tasks were applied. The data were analyzed based on the Kruskal-Wallis statistic test. Results: there were not signifi cant statistic differences in the phonological awareness abilities between the study groups. Conclusions: the compensatory lengthening strategy should not be considered an indicator of better performance in specifi c abilities of phonological awareness. The use of spectrography combined with clinical evaluations, such as phonological awareness, could show prominent information about the phonological knowledge of a child, since the diagnosis until the conclusion of a phonological therapy.

Introducción: la estrategia de prolongación compensatoria consiste en una extensión temporal en la producción de un segmento “de la palabra”, en la tentativa de completar el constituyente de un segmento ausente. Se cree que los niños con desvíos fonológicos que hacen uso de esta estrategia presentan una mayor facilidad para realizar tareas de conciencia fonológica, puesto que, poseen una representación correcta del objeto ausente. Por lo tanto, este estudio tiene como objetivo investigar la posible relación entre la estrategia de prolongación compensatoria y la performance en habilidades de conciencia fonológica en niños con diagnóstico de desvío fonológico. Métodos: El estudio fue realizado en 16 infantes de edades entre 5:0;26 e 6:11;26 años, diagnosticados previamente con desvío fonológico. Los participantes fueron divididos en dos grupos: grupo que utiliza la estrategia de prolongamiento compensatorio y grupo que no hace uso de tal estrategia. La estrategia estudiada fue identifi cada mediante la evaluación con espectrografía acústica del software de audio- procesamiento PRAAT. Para la obtención de los datos fue aplicado el Protocolo de Tareas de Conciencia Fonológica. Los datos fueron analizados por medio del test estadístico Kruskal-Wallis. Resultados: No fueron observadas diferencias estadísticamente signifi cativas en las habilidades de conciencia fonológica entre los dos grupos estudiados. Conclusiones: La estrategia de prolongación compensatoria no puede ser tomada como indicio de mejor desempeño en determinadas habilidades de conciencia fonológica. El uso de espectrografía junto con evaluaciones clínicas, como la evaluación de conciencia fonológica, puede revelar informaciones importantes sobre el conocimiento fonológico de los infantes, desde el diagnóstico hasta la fi nalización de una terapia fonológica.

Variáveis extralinguísticas, sexo e idade, na consciência do próprio desvio de fala / Extralinguistic variables, gender and age, in the self-awareness of speech impairment

TEMA: a consciência do próprio desvio de fala de acordo com as variáveis extralinguísticas, sexo e idade. OBJETIVO: investigar a influência das variáveis sexo e idade no desempenho em consciência do próprio desvio de fala. MÉTODO: o grupo pesquisado constitui-se de 24 crianças com diagnóstico de desvio fonológico, 15 meninos e 9 meninas, na faixa etária de 5:0 a 7:7. Neste grupo, foi realizado a avaliação da consciência do próprio desvio de fala. RESULTADOS: observou-se que 45,83 por cento das crianças do grupo pesquisado apresentaram consciência do próprio desvio de fala estabelecida. Não houve diferenças estatisticamente significantes entre as variáveis extralinguísticas pesquisadas e a consciência do próprio desvio de fala. Contudo, notou-se maiores escores de consciência do próprio desvio de fala no desempenho das crianças representantes da faixa etária de 6 anos e do sexo masculino. CONCLUSÃO: crianças com desvio fonológico podem ter consciência do próprio desvio de fala e as variáveis extralinguísticas sexo e idade não são fatores intervenientes no desenvolvimento dessa habilidade.

BACKGROUND: self-awareness of speech impairment according to the following extralinguistic variables: gender and age. AIM: to examine the influence of gender and age on the self-awareness of speech impairment. METHOD: participants were 24 children with the diagnosis of phonological disorder, 15 boys and 9 girls, with ages ranging between 5:0 and 7:7 years. For this group the assessment of self-awareness of speech impairment was perfomed. RESULTS: results indicated that 45.83 percent of the subjects presented self-awareness of speech impairment. There were no significant statistical differences between the studied extralinguistic variables and the self-awareness of speech impairment. However, a higher self-awareness of speech impairment was observed for six-year-old male children. CONCLUSION: children with phonological disorder can be self-aware of speech impairment; gender and age are not important factors for the development of this ability.

Desvio fonológico: aspectos sobre produção, percepção e escrita / Phonological disorder: aspects regarding production, perception and writing

OBJETIVO: Verificar a relação entre o uso da estratégia de alongamento compensatório e a consciência do próprio desvio de fala e entre essa e diferentes hipóteses de escrita. MÉTODOS: Crianças com idades entre cinco anos, zero meses e 26 dias e seis anos, 11 meses e 26 dias e diagnóstico de desvio fonológico compuseram a amostra. Aplicou-se o Teste de Consciência do Próprio Desvio de Fala e a Avaliação da Hipótese de Escrita. A estratégia de alongamento compensatório foi identificada com auxílio da espectrografia acústica. Foram formados dois grupos: grupo que faz uso da estratégia de alongamento compensatório e grupo que não faz uso dessa estratégia. Analisou-se a relação entre o uso da estratégia estudada e a consciência do próprio desvio de fala individualmente e entre os grupos. Conforme a hipótese de escrita, a amostra foi dividida em grupo com hipótese de escrita pré-silábica e grupo com hipótese de escrita silábica. Os dados foram analisados através do teste estatístico Kruskal-Wallis. RESULTADOS: Os resultados demonstraram que o grupo que não fez uso da estratégia de alongamento compensatório obteve média superior na consciência do próprio desvio de fala ao grupo que fez uso da estratégia. O grupo com hipótese de escrita silábica obteve média superior ao grupo pré-silábico na consciência do próprio desvio. CONCLUSÃO: As crianças podem fazer uso da estratégia de alongamento compensatório e não ter consciência do próprio desvio de fala; ou podem ter consciência do próprio desvio e não fazer uso dessa estratégia. Observou-se uma possível relação entre a consciência do próprio desvio de fala e a hipótese de escrita.

PURPOSE: To verify the relationship between the use of the compensatory lengthening strategy and the awareness of their own speech impairment, as well as between the latest and different writing hypotheses. METHODS: The sample was composed by children with ages between five years, zero months and 26 days and six years, 11 days and 26 days, diagnosed with phonological disorder. The Awareness of Their Own Speech Impairment Test and the Writing Hypotheses Evaluation were carried out. The compensatory lengthening strategy was identified using acoustic spectrography, and subjects were divided into two groups: one that uses the compensatory lengthening strategy, and another one that does not use this strategy. It was analyzed the relation between the use of the compensatory lengthening strategy and the awareness of their own speech impairment, both individually and between the groups. The sample was also divided according to the writing hypotheses into a group with pre-syllabic and a group with syllabic writing hypothesis. Data were analyzed using the Kruskal-Wallis test. RESULTS: The results showed that the group that did not use the compensatory lengthening strategy had higher awareness of their own speech impairment than the group that used the compensatory lengthening strategy. The group with syllabic writing hypothesis achieved higher average than the group with pre-syllabic writing hypothesis regarding awareness of their own speech impairment. CONCLUSION: Children can either use the compensatory lengthening strategy and not be aware of their own Speech Impairment, or be aware and not use the strategy. It was observed a possible relationship between awareness of their own speech impairment and writing hypothesis.