Rol del fisioterapeuta y del fonoaudiólogo en la educación inicial y preescolar de niños en Colombia / Role of the physiotherapist and speech therapist in the initial and preschool education of children in Colombia

Resumen Introducción: los fisioterapeutas y fonoaudiólogos como profesionales de la salud generan impacto en el rol educativo realizando acciones dentro de sus competencias de detección temprana y oportuna de las alteraciones que se presentan frecuentemente en educación inicial y preescolar a nivel de los procesos motores y comunicativos. Objetivo: realizar una reflexión sobre el rol del fisioterapeuta y el fonoaudiólogo en la educación inicial y preescolar de niños en Colombia. Reflexión: es necesaria la inclusión de los fisioterapeutas y los fonoaudiólogos en el sector educativo, formando grupos interdisciplinares en conjunto con los docentes, familias, e instituciones educativas con el fin de impactar positivamente en el bienestar comunicativo y desarrollo motor de la población que se encuentra en educación inicial y preescolar. Conclusión: se resalta la importancia de incluir a los fisioterapeutas y fonoaudiólogos en el equipo interdisciplinar en el sector educativo, con el fin de abordar de manera temprana las dificultades que puedan generarse a nivel comunicativo y en el desarrollo motor.

Abstract Introduction: Health professionals such as physiotherapists and speech therapists, within their competences, generate an impact on the educational role by carrying out early and opportune detection actions of the alterations that frequently occur in initial and preschool education at the level of motor and communication processes. Objective: To make a reflection on the role of the physiotherapist and speech therapist in the initial and preschool education of children in Colombia. Reflection: It is important to highlight and recognize the importance of including physiotherapists and speech therapists in the education sector in such a way that it can impact the population that is in initial and preschool education, forming interdisciplinary groups together with teachers, families, and schools, to impact the communicative well-being and motor development. Conclusion: When making the reflection, the importance of including physiotherapists and speech therapists in the interdisciplinary team of the educational sector is highlighted, to approach the difficulties that may be generated at the communicative level and in motor development in an early stage.

Accessibility in video games for the visually impaired population in Colombia / Accesibilidad en los videojuegos para población con discapacidad visual en colombia

resumen está disponible en el texto completo

ABSTRACT In recent years, the change in the design of video games has become evident, one of them is accessibility for people with different disabilities, despite the laws, which are very limited, there are no standards that require companies, industries and producers from different sectors implement this resource in their projects. From this research, the objective is to investigate the importance that these inclusion games comply with the response to stimuli provided by the industry, in this field, and that the support that the country is giving to this need to be felt is also felt. this visually impaired population. Based on the mixed research methodology, different sources are investigated in order to demonstrate how necessary it is that there are models of inclusion in video games, both entertainment and educational (serious), thus reaching an identity model that. The lack of laws and resources that promote this industry is evidenced. The project made it possible to describe the main strategies and resources that have been proposed and/or implemented in terms of accessibility for people with visual disabilities in Colombia, investigating and comparing the information obtained from the state of the art, and in this way conclude with the impact of these development methods, in the visually impaired population. An important impact has been the technological evolution that other countries have managed to develop for this type of population. As a conclusion, a disparity was found in the development of this project, which is precisely the little accessibility that people with visual disabilities have to video games in Colombia, because beyond the interaction that exists with some, much more access is required. And above all more investment and enactment of laws that support this resource. Using the mixed research methodology, different sources are investigated in order to demonstrate how necessary it is that there are models of inclusion in video games, both entertainment and educational (serious), thus reaching an identity pattern that gives as shows the lack of laws and resources that promote this industry. From this type of research, it was concluded that the lack of resources has been a legible mark that passes through these industries that have the panorama quite compromised by the demands of the market, but that due to this lack of economic resources they cannot reach the levels of implementation. to its mission and vision. Observing what was said above, it becomes complex to be able to carry out a research that clearly defines the inclusion processes for this type of people with said disability in Colombia. Each model of each industry is defined in a different way, since not all of them have this offer in their services. Common to this type of population. What, then, allowed us to conclude this research, finding social differences in each production of a video game? The project allowed us to describe the main strategies that have been proposed and/or implemented in terms of accessibility for people with visual disabilities in Colombia, investigating and comparing the information obtained from the state of the art, as mentioned above. Thus, then, different responses were found to this inclusion, not only in entertainment games but also in educational ones, which in the end are also very important in the classroom, because not only should one think about the distraction game, but also about the playful nature of teaching, thus helping teachers in the development of their classes. In this way, we conclude with the impact of these development methods on the visually impaired population. Another important point that could be evidenced is the evolution of technology, which has brought haptic systems, immersive and dynamic audio, as well as braille itself in digital systems, this, of course, has allowed progress towards much more logical and dynamic resources, but they continue to be limited precisely because they cannot be implemented correctly, due to their high purchasing value. We must think not of people who suffer from visual disabilities, but rather we must think of all social strata with this type of disability who can, with their resources, access this type of technology. Each part of the intervention exercise with state and private companies led to results that concluded in the population with visual disabilities that does not have the possibility of accessing this exercise of inclusion, and beyond the common interest in popularizing these video games, the limitation of certain sectors is seen that do not find in this undertaking a great industry, since the majority assures that it is more lucrative to invest in video games for people without no limitation or disability than investing in this other type of video game In conclusion, the disabled population in Colombia is 3,134,037; this number is very high if we also consider the rural populations that live without any type of resource or technological reach; Due to their socioeconomic condition and location, they are people who have a deterioration in services, then what is the extent of the disabled population in these areas that do not have the support and resources to improve their quality of life? It is almost null, there is no possibility that in the most vulnerable places and far from the reach of the government, inclusion exercises will be carried out with the visually disabled population, because simply in the last population census that was carried out in Colombia in 2018, more than 50% of the population They do not access the Internet, this added to governments that waste state money, it could be said that the level exceeds that percentage. If so, it is very possible that the reach of this population to these technological resources is very bad. A lot of economic investment is required on the part of the state, and for the designers of these technologies to expand to cover their creative enterprises, to the entire population, without the right to exclusion. For this reason, in this project a disparity is evident, which is precisely the little accessibility that people with visual disabilities have to video games in Colombia, not only from entertainment, but from their spaces in the classroom, which is what many demands. academics for their models and resources to work with this population, because beyond the interaction that exists with some (very few), much more access is still required and above all more investment and enactment of laws that support said resource.

Actividades recreativas inclusivas en la clase de Educación Física, para estudiantes con trastorno de lateralidad

En la Educación Física la lateralidad motriz se debe desarrollar a temprana edad. El objetivo de esta investigación fue analizar de manera integral la lateralidad de estudiantes de décimo año en la clase de Educación Física, a partir de sus necesidades y percepciones, para el diseño de actividades recreativas inclusivas que aborden trastornos de lateralidad. El estudio fue de tipo explicativo y corte transversal con un enfoque mixto y se desarrolló en ocho instituciones educativas particulares de la ciudad de Quito. Se seleccionaron 14 docentes para la entrevista y se evaluaron, con el test validado de Harris, a 688 estudiantes de décimo año, se identificó a 40 de ellos con trastorno de lateralidad, y se les aplicó una encuesta, con lo que se pudo diseñar una propuesta de intervención de actividades recreativas inclusivas que aborden este trastorno. Los datos se analizaron en Excel, luego de haber aplicado una escala de Likert en la encuesta, para comprender las experiencias, percepciones y adaptaciones en profundidad. Esta investigación arroja luz sobre la importancia de considerar la lateralidad en el diseño de actividades recreativas inclusivas, además se evidenció que la adaptación curricular y la personalización son claves para atender las necesidades específicas de estos estudiantes.

Na Educação Física a lateralidade motora deve ser desenvolvida desde cedo. O objetivo desta pesquisa foi analisar de forma abrangente a lateralidade dos alunos do décimo ano das aulas de Educação Física, a partir de suas necessidades e percepções, para o desenho de atividades lúdicas inclusivas que abordem os transtornos de lateralidade. O estudo foi explicativo e transversal com abordagem mista e foi desenvolvido em oito instituições de ensino privadas da cidade de Quito. Foram selecionados 14 professores para a entrevista e 688 alunos do décimo ano foram avaliados com o teste de Harris validado, 40 deles foram identificados com transtorno de lateralidade, e foi aplicado um questionário a eles, para que fosse apresentada uma proposta de intervenção para atividades lúdicas inclusivas que abordassem esse assunto; transtorno. Os dados foram analisados ​​em Excel, após aplicação de escala Likert na pesquisa, para compreender em profundidade as experiências, percepções e adaptações. Esta pesquisa esclarece a importância de considerar a lateralidade na concepção de atividades recreativas inclusivas. Também mostrou que a adaptação curricular e a personalização são fundamentais para atender às necessidades específicas desses alunos.

In Physical Education, motor laterality must be developed at an early age. The objective of this research was to comprehensively analyze the laterality of tenth-year students in Physical Education class, based on their needs and perceptions, for the design of inclusive recreational activities that address laterality disorders. The study was explanatory and cross-sectional with a mixed approach and was developed in eight private educational institutions in the city of Quito. 14 teachers were selected for the interview and 688 tenth-grade students were evaluated with the validated Harris test; 40 of them were identified with laterality disorder, and a survey was applied to them, so that an intervention proposal for inclusive recreational activities that address this disorder. The data was analyzed in Excel, after having applied a Likert scale in the survey, to understand the experiences, perceptions and adaptations in depth. This research sheds light on the importance of considering laterality in the design of inclusive recreational activities. It also showed that curricular adaptation and personalization are key to addressing the specific needs of these students.

Sistema de juegos inclusivos para el desarrollo de la coordinación motriz en estudiantes con trastorno del espectro autista

La Educación Física ha demostrado ser una herramienta eficaz para desarrollar condiciones físicas y mentales en el ser humano. Sin embargo, aún las propuestas a favor de hacer realidad la educación inclusiva en estudiantes con trastorno del espectro autista no logra los niveles mundialmente esperados. Es por ello que en esta obra se plantea como objetivo diseñar un sistema de juegos inclusivos para el desarrollo de la coordinación motriz en estudiantes con trastorno del espectro autista, en la clase de Educación Física. Para lograr este propósito se emplearon como métodos fundamentales del nivel empírico la encuesta, la prueba pedagógica y la observación. Los resultados del diagnóstico apuntan a un deficiente conocimiento por parte de los docentes de Educación Física sobre el tratamiento de los estudiantes con este trastorno, por lo que se procede a la tarea de elaborar un sistema de juegos para el desarrollo de la coordinación motriz que gradualmente los incorpore a la socialización en el grupo, y un sistema evaluativo pertinente donde se pudieron apreciar resultados superiores cuantitativa y cualitativamente.

A Educação Física tem se mostrado uma ferramenta eficaz para desenvolver as condições físicas e mentais do ser humano. No entanto, mesmo as propostas a favor de tornar a educação inclusiva uma realidade para alunos com perturbação do espectro do autismo não atingem os níveis globalmente esperados. Por isso o objetivo deste trabalho é desenhar um sistema de jogos inclusivos para o desenvolvimento da coordenação motora em alunos com transtorno do espectro do autismo, na aula de Educação Física. Para atingir este propósito, o inquérito, o teste pedagógico e a observação foram utilizados como métodos fundamentais a nível empírico. Os resultados do diagnóstico apontam para pouco conhecimento por parte dos professores de Educação Física sobre o tratamento dos alunos com esse transtorno, por isso passam à tarefa de desenvolver um sistema de jogos para o desenvolvimento da coordenação motora que os incorpore gradativamente à socialização em o grupo, e um sistema avaliativo pertinente onde resultados superiores pudessem ser vistos quantitativa e qualitativamente.

Physical Education has proven to be an effective tool to develop physical and mental conditions in human beings. However, even the proposals in favor of making inclusive education a reality for students with autism spectrum disorder do not achieve the globally expected levels. That is why, the objective of this work is to design a system of inclusive games for the development of motor coordination in students with autism spectrum disorder, in the Physical Education class. To achieve this purpose, the survey, the pedagogical test and observation were used as fundamental methods at the empirical level. The results of the diagnosis point to poor knowledge on the part of Physical Education teachers about the treatment of students with this disorder, so it is proceed to the task of developing a system of games for the development of motor coordination that gradually incorporated them into socialization in the group, and a pertinent evaluative system where superior results could be seen quantitatively and qualitatively.

Diseño y validación de contenido, por juicio de expertos, de un instrumento para la caracterización laboral y productiva de población con discapacidad visual / Design and content validation by expert judgment of an instrument for the labor and productive characterization of the visually impaired population / Desenho e validação de conteúdo, pela avaliação de especialistas, de um instrumento para a caracterização laboral e produtiva da população com deficiência visual

En Colombia, las tasas de empleo de la población con discapacidad visual están por debajo de las de la población general; sus ingresos también tienden a ser más bajos. Orientar los procesos de inclusión laboral se dificulta por la ausencia de instrumentos adecuados que permitan caracterizar e identificar sus necesidades. Se presenta un estudio dirigido a diseñar y validar el contenido de un instrumento para la caracterización laboral y productiva de esta población. A partir de la experiencia del Instituto Nacional para Ciegos, se diseñó una primera versión que fue sometida a validación de contenido con tres expertos que evaluaron su claridad, coherencia, relevancia y suficiencia, además de aportar observaciones y sugerencias. Se realizaron dos rondas de evaluación. Se estimó el grado de concordancia de las evaluaciones con el Coeficiente Kappa de Fleiss y se consideraron los aportes para ajustar el instrumento. Se obtuvo una versión final con 47 ítems en tres dimensiones: información general, académica y laboral, y productiva. El diseño, validación e implementación del instrumento reúne esfuerzos de la academia y el Estado para caracterizar a la población con discapacidad visual en diferentes ciudades del país y aportar a la reducción de las brechas de empleo e ingresos.

In Colombia, employment rates of the visually impaired population are below those of the general population, and their income also tends to be lower. The absence of adequate instruments to characterize and identify their needs makes orienting labor inclusion processes difficult. A study aimed at designing and validating the content of an instrument for the labor and productive characterization of this population is presented. Based on the experience of the Instituto Nacional para Ciegos (National Institute for the Blind), a first version was designed and submitted for content validation by three experts who assessed its clarity, coherence, relevance, and completeness and provided comments and suggestions. Two rounds of evaluation were carried out. The degree of consistency of the evaluations was estimated with the Fleiss Kappa Coefficient. Contributions were considered to adjust the instrument. A final version was obtained with 47 items in three dimensions: general, academic and employment, and productive information. The instrument's design, validation and implementation combine the efforts of academia and the State to characterize the visually impaired population in different cities of the country and contribute to the reduction of employment and income gaps.

Na Colômbia, as taxas de emprego da população com deficiência visual são inferiores às taxas da população em geral; sua renda também tende a ser menor. A orientação dos processos de inclusão laboral é dificultada pela ausência de instrumentos adequados para caracterizar e identificar suas necessidades. Apresentamos um estudo com o objetivo de elaborar e validar o conteúdo de um instrumento para a caracterização laboral e produtiva dessa população. Com base na experiência do Instituto Nacional para Cegos, uma primeira versão foi elaborada e submetida à validação de conteúdo com três especialistas que avaliaram sua clareza, coerência, relevância e suficiência, além de fornecerem comentários e sugestões. Foram realizadas duas roda-das de avaliação. O grau de concordância das avaliações foi estimado por meio do Coeficiente Kappa de Fleiss e as contribuições foram consideradas para ajustar o instrumento. Foi obtida uma versão final com 47 itens em três dimensões: informações gerais; acadêmicas e ocupacionais; e produtivas. O desenho, a validação e a implementação do instrumento reúnem os esforços do meio acadêmico, bem como do Estado, para caracterizar a população com deficiência visual em diferentes cidades do país e contribuir para a redução das lacunas de emprego e renda

Inclusión de estudiantes con déficit cognitivo / Inclusion of students with cognitive deficit / Inclusão de alunos com déficits cognitivos

RESUMEN El proyecto de investigación tuvo como principal objetivo analizar las estrategias didácticas implementadas con estudiantes con déficit cognitivo en una institución educativa. El estudio fue cualitativo, con un enfoque crítico social, apoyado en un tipo de investigación acción. El trabajo se desarrolló con 17 estudiantes de primaria y secundaria, todos los participantes con déficit cognitivo. Las técnicas de recolección de información utilizadas fueron el análisis documental, la entrevista y la observación participante. Los instrumentos utilizados corresponden al formato de análisis documental, el cuestionario, el diario pedagógico y la valoración psicopedagógica. Los resultados evidencian una institución que cuenta con un proceso de inclusión; sin embargo, es necesario implementar capacitaciones sobre inclusión educativa para los docentes, con miras a un mejoramiento continuo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la institución. Finalmente, la estrategia didáctica inclusiva permitió incorporar procesos de inclusión, motivación, afectividad, estimulación y aprendizaje, fortaleciendo las habilidades y capacidades de la población, a partir de espacios de diversión y fuera de los procesos tradicionales.

AВSTRАСT The main objective of the research project was to analyze the didactic strategies that allow the inclusion of students with cognitive deficits. The study was qualitative with a socially critical approach supported by action research, applied to 17 elementary and high school students with cognitive deficits. Taking into account information-gathering techniques such as documentary analysis, interview, and participant observation; and as instruments: the documentary analysis format, the questionnaire, the pedagogical diary, and the psycho-pedagogical assessment. The results show an institution that is working on an inclusion process, but that needs to implement certain training for teachers to provide them with adequate training in terms of educational inclusion with a view to continuous improvement in the institution's teaching and learning process. Finally the inclusive didactic strategy that was developed and applied allowed incorporation processes of inclusion, motivation, affectivity stimulation, and learning in which the population under study strengthened their skills and abilities within a fun space and outside the traditional processes.

RESUMO O projeto de investigação teve como principal objetivo analisar as estratégias didácticas que permitem a inclusão de alunos com défice cognitivo. O estudo foi qualitativo com abordagem crítico-social apoiado em um tipo de pesquisa-ação, aplicado a 17 alunos do ensino fundamental e médio, todos com déficit cognitivo. Levando em conta técnicas de coleta de informações como análise documental, entrevista e observação participante; e como instrumentos: o formato de análise documental, o questionário, o diário pedagógico e a avaliação psicopedagógica. Os resultados mostram uma instituição que está a trabalhar num processo de inclusão, no entanto, é necessário implementar determinadas formações para os professores, de modo a proporcionar-lhes uma formação adequada em termos de inclusão educativa, com vista à melhoria contínua do processo de ensino e/ou aprendizagem da instituição. Finalmente, a estratégia didática inclusiva desenvolvida e aplicada permitiu incorporar processos de inclusão, motivação, afetividade, estimulação e aprendizagem em que a população em estudo reforçou as suas competências e capacidades dentro dos espaços de recreio e fora dos processos tradicionais.

Juegos recreativos para la inclusión de estudiantes con discapacidad física, en las clases de Educación Física

Los juegos recreativos fomentan el desarrollo psicosocial, motor y cognitivo y promueven la igualdad de oportunidades y la participación activa de los estudiantes. Al ser utilizados en la Educación Física, intervienen en la educación y formación integral, pues facilitan en los estudiantes el desarrollo de destrezas y capacidades, promueven la inclusión, responden a la diversidad y las necesidades e incrementan la participación en este contexto. El estudio que se presenta tuvo como objetivo desarrollar un sistema de juegos recreativos para la inclusión de los estudiantes con discapacidad física, en las clases de Educación Física del sexto año de básica, de la Unidad Educativa Físico-misional "Mercedes de Jesús Molina". La investigación tuvo un enfoque mixto y se utilizó una muestra de 19 estudiantes del sexto año. Se emplearon métodos como el histórico-lógico, analítico-sintético, inductivo-deductivo y el sistémico para analizar y comprender los hechos y establecer relaciones lógicas; se emplearon métodos empíricos, como la observación, la encuesta, el método de criterio de especialistas, para comprobar la validez y fiabilidad de la propuesta. Para el procesamiento e interpretación de los datos, representados en tablas y figuras, se utilizó la estadística descriptiva, con el cálculo porcentual. La propuesta de juegos recreativos resultó ser una herramienta fundamental, al fomentar la inclusión, la integración y la convivencia, sin importar la discapacidad, ello beneficia el presente y futuro de los estudiantes en la sociedad y realza el alcance de la propuesta.

Os jogos recreativos estimulam o desenvolvimento psicossocial, motor e cognitivo e promovem a igualdade de oportunidades e a participação ativa dos alunos. Quando utilizados na Educação Física, intervêm na educação e formação integral, pois facilitam o desenvolvimento de competências e habilidades nos alunos, promovem a inclusão, respondem à diversidade e às necessidades e aumentam a participação neste contexto. O objetivo do estudo apresentado foi desenvolver um sistema de jogos lúdicos para inclusão de alunos com deficiência física nas aulas de Educação Física do sexto ano do ensino básico, da Unidade Educacional Físico-Missional "Mercedes de Jesús Molina". A pesquisa teve abordagem mista e utilizou-se uma amostra de 19 alunos do sexto ano. Métodos como histórico-lógico, analítico-sintético, indutivo-dedutivo e sistêmico foram utilizados para analisar e compreender os fatos e estabelecer relações lógicas; Foram utilizados métodos empíricos, como observação, levantamento e método de julgamento especializado, para verificar a validade e confiabilidade da proposta. Para o processamento e interpretação dos dados, representados em tabelas e figuras, utilizou-se estatística descritiva, com cálculo percentual. A proposta de jogos recreativos revelou-se uma ferramenta fundamental, promovendo a inclusão, a integração e a convivência, independentemente da deficiência, o que beneficia o presente e o futuro dos alunos na sociedade e aumenta o alcance da proposta.

Recreational games encourage psychosocial, motor and cognitive development and promote equal opportunities and active participation of students. When used in Physical Education, they intervene in comprehensive education and training, as they facilitate the development of skills and capacities in students, promote inclusion, respond to diversity and needs, as well as increase participation in this context. The study presented had as the objective to develop a system of recreational games for the inclusion of students with physical disabilities in the Physical Education classes of the sixth year of basic education, of the "Mercedes de Jesús Molina" Physical-Missional Educational Unit. The research had a mixed approach and a sample of 19 sixth year students was used. Methods such as historical-logical, analytical-synthetic, inductive-deductive and systemic were used to analyze and understand the facts and establish logical relationships; empirical methods were used, such as observation, survey, and specialist criterion method, to verify the validity and reliability of the proposal. For the processing and interpretation of the data, represented in tables and figures, descriptive statistics was used, with percentage calculation. The proposal for recreational games turned out to be a fundamental tool, promoting inclusion, integration and coexistence, regardless of disability, which benefits the present and future of students in society and enhances the scope of the proposal.

Estrategia pedagógica inclusiva para el desarrollo de habilidades deportivas en estudiantes con necesidades educativas intelectuales

El estudio versa sobre el desarrollo de habilidades deportivas en estudiantes con necesidades educativas intelectuales, en la clase de Educación Física inclusiva; sus manifestaciones y limitaciones empíricas en una institución educativa ecuatoriana y la búsqueda de una explicación al problema científico, a través de una propuesta para su solución. Se declaró como objetivo diseñar una estrategia pedagógica inclusiva para el desarrollo de habilidades deportivas en estudiantes con necesidades educativas intelectuales, durante la clase de Educación Física. La investigación tuvo un enfoque cualitativo-cuantitativo, no experimental, de tipo descriptivo-explicativo y transversal, se empleó un muestreo no probabilístico, intencional y estratificado, con 32 estudiantes de 10mo año, de ellos, cuatro con necesidades educativas intelectuales y el docente de Educación Física; se utilizó el enfoque sistémico estructural-funcional en el diseño de una estrategia pedagógica inclusiva; así como, la observación y la entrevista para caracterizar el estado actual del objeto de investigación. Se consultó a un grupo de profesionales para la determinación de la pertinencia de la estrategia, mediante la técnica del grupo nominal, los que arribaron a la conclusión que la propuesta es pertinente y aplicable en la práctica pedagógica inclusiva.

O estudo trata do desenvolvimento de habilidades esportivas em alunos com necessidades educacionais intelectuais, na aula de Educação Física inclusiva; suas manifestações e limitações empíricas em uma instituição educacional equatoriana e a busca de uma explicação para o problema científico, por meio de uma proposta para sua solução. O objetivo foi elaborar uma estratégia pedagógica inclusiva para o desenvolvimento de habilidades esportivas em alunos com necessidades educacionais intelectuais durante a aula de Educação Física. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa-quantitativa, não experimental, descritivo-explicativa e transversal, foi utilizada uma amostragem não probabilística, intencional e estratificada, com 32 alunos do 10º ano, quatro deles com necessidades educacionais intelectuais e o professor de Educação Física; a abordagem sistêmica estrutural-funcional foi utilizada na concepção de uma estratégia pedagógica inclusiva; bem como observação e entrevista para caracterizar o estado atual do objeto de pesquisa. Um grupo de profissionais foi consultado para determinar a relevância da estratégia, utilizando a técnica de grupo nominal, que concluiu que a proposta é relevante e aplicável na prática pedagógica inclusiva.

The study deals with the development of sports skills in students with intellectual educational needs, in the inclusive Physical Education class; its manifestations and empirical limitations in an Ecuadorian educational institution and the search for an explanation to the scientific problem, through a proposal for its solution. The objective was declared to design an inclusive pedagogical strategy for the development of sports skills in students with intellectual educational needs, during the Physical Education class. The research had a qualitative-quantitative, non-experimental, descriptive-explanatory and transversal approach, non-probabilistic, intentional and stratified sampling was used, with 32 10th grade students, four of them with intellectual educational needs and the Education teacher Physical; the structural-functional systemic approach was used in the design of an inclusive pedagogical strategy; as well as observation and interview to characterize the current state of the research object. A group of professionals was consulted to determine the relevance of the strategy, using the nominal group technique, who came to the conclusion that the proposal is relevant and applicable in inclusive pedagogical practice.

Inclusión y adaptación en la Educación Física: estrategias para la participación de estudiantes con discapacidades

La unión de la teoría y la práctica es crucial para una enseñanza equitativa, además se requiere de estrategias flexibles y efectivas para asegurar la inclusión. El objetivo de este artículo fue proponer estrategias para la participación de estudiantes con discapacidad en las clases de Educación Física. Se revisaron 22 trabajos centrados en estrategias de inclusión para Educación Física en las bases de datos SciELO, Google Académico y Dialnet. A partir de los resultados obtenidos, se procedió a la sistematización y se diseñaron estrategias para mejorar la experiencia de aprendizaje y promover la igualdad, entre ellas las que se adaptan al currículo y actividades; las de formación y sensibilización docente; y, las de cultura inclusiva y ambiente positivo. Se concluye que la inclusión educativa es un proceso complejo que demanda cambios en actitudes, metodologías y políticas educativas.

O casamento entre teoria e prática é crucial para o ensino equitativo, e são necessárias estratégias flexíveis e eficazes para garantir a inclusão. O objetivo deste artigo foi propor estratégias para a participação de alunos com deficiência nas aulas de educação física. Vinte e dois artigos com foco em estratégias de inclusão para a Educação Física foram revisados nas bases de dados SciELO, Google Scholar e Dialnet. Com base nos resultados obtidos, foram sistematizadas e elaboradas estratégias para melhorar a experiência de aprendizagem e promover a igualdade, incluindo aquelas adaptadas ao currículo e às atividades; treinamento e conscientização dos professores; e cultura inclusiva e ambiente positivo. Conclui-se que a inclusão educacional é um processo complexo que exige mudanças de atitudes, metodologias e políticas educacionais.

The union of theory and practice is crucial for equitable teaching, and flexible and effective strategies are required to ensure inclusion. The objective of this article was to propose strategies for the participation of students with disabilities in Physical Education classes. Twenty-two works focused on inclusion strategies for Physical Education were reviewed in the SciELO, Google Academic and Dialnet databases. Based on the results obtained, the systematization was carried out and strategies were designed to improve the learning experience and promote equality, including those that adapt to the curriculum and activities; those of teacher training and awareness; and, those with an inclusive culture and positive environment. It is concluded that educational inclusion is a complex process that demands changes in attitudes, methodologies and educational policies.

Inclusão social pelo trabalho: percepções da primeira experiência de emprego em jovens de baixa renda / Social inclusion through work: perceptions of the first employment experience in low income young people / Inclusión social a través del trabajo: percepciones de la primera experiencia laboral en jóvenes de bajos ingresos

OBJETIVO: Este estudo teve como objetivo propor um modelo cognitivo/explicativo que represente as mudanças que podem ser incorporadas à vida de jovens de baixa renda, a partir de sua primeira experiência de emprego formal. MÉTODO: A amostra do estudo foi composta por 25 jovens beneficiários do Programa Primeiro Emprego/BA, que participaram de grupos focais on-line. Para a análise, as falas foram inicialmente categorizadas por meio da análise de conteúdo temática e, em seguida, visando uma sistematização e o estabelecimento de uma relação entre as categorias adotadas, foi utilizada a técnica do mapeamento cognitivo. RESULTADOS: A partir da análise das falas dos jovens, foram identificados 29 núcleos de sentidos, distribuídos em torno da tríade indivíduo- trabalho-sociedade. Entre as mudanças pessoais percebidas, destacam-se a valorização e o crescimento pessoal, assim como questões financeiras. Nas mudanças laborais, o aumento da empregabilidade como resultado da maior qualificação profissional e das novas habilidades técnicas adquiridas foi amplamente citado. Por fim, no que diz respeito às mudanças sociais, a percepção de alteração do status social ficou evidente. A maioria das mudanças observadas foram positivas e indicaram um aumento na qualidade de vida dos jovens de baixa renda. CONCLUSÃO: Conclui-se, portanto, que para uma modificação dos padrões de reprodução da força de trabalho juvenil, baseados na precarização e na subalternidade, é necessária uma transformação da realidade laboral dos seus atores.

OBJECTIVE: This study aimed to propose a cognitive/explanatory model that represents the changes that can be incorporated into the lives of low-income young people, from their first experience of formal employment. METHOD: The study sample consisted of 25 young beneficiaries of the First Employment Program/ BA, who participated in online focus groups. For the analysis, the speeches were initially categorized through thematic content analysis and, then, aiming at systematization and the establishment of a relationship between the adopted categories, the cognitive mapping technique was used. RESULTS: Based on the analysis of the young people's statements, 29 nuclei of meanings were identified, and distributed around the individual-work-society triad. Among the perceived personal changes, valorization and personal growth stand out, as well as financial issues. In terms of job changes, the increase in employability as a result of higher professional qualifications and new technical skills acquired was widely cited. Finally, with regard to social changes, the perception of change in social status was evident. Most of the changes observed were positive and indicated an increase in the quality of life of low-income youth. CONCLUSION: It is concluded, therefore, that for a change in the system, a transformation of the work reality of its actors is necessary.

OBJETIVO: Este estudio tuvo como objetivo proponer un modelo cognitivo/explicativo que represente los cambios que pueden incorporarse en la vida de jóvenes de bajos ingresos, a partir de su primera experiencia de empleo formal. MÉTODO: La muestra del estudio estuvo compuesta por 25 jóvenes beneficiarios del Programa Primeiro Emprego/BA, que participaron de grupos focales en línea. Para el análisis, los enunciados fueron inicialmente categorizados a través del análisis de contenido temático y luego, con el objetivo de sistematizar y establecer una relación entre las categorías adoptadas se utilizó la técnica del mapeo cognitivo. RESULTADOS: A partir del análisis de los enunciados de los jóvenes, se identificaron 29 centros de significado, distribuidos en torno a la tríada individuo-trabajo-sociedad. Entre los cambios personales percibidos se destacan la apreciación y el crecimiento personal, así como las cuestiones financieras. En los cambios laborales se citó ampliamente el aumento de la empleabilidad como consecuencia de una mayor cualificación profesional y de nuevas competencias técnicas adquiridas. Finalmente, en lo que respecta a los cambios sociales, se hizo evidente la percepción de cambios en el estatus social. La mayoría de los cambios observados fueron positivos e indicaron un aumento en la calidad de vida de los jóvenes de bajos ingresos. CONCLUSIÓN: Se concluye, por tanto, que para modificar los patrones de reproducción de la fuerza laboral juvenil, basados en la precariedad y la subalternidad, es necesaria una transformación de la realidad laboral de sus actores.

Pessoas com deficiência nas aulas de educação física: um olhar sobre as atitudes dos professores / Personas com discapacidad en clases de educación física: una mirada hacia las actitudes de los profesor / People with disabilities in the physical education classes: a look at the attitudes of teachers

Esta pesquisa tem por objetivo analisar as atitudes dos professores em relação às pessoas com deficiência nas aulas de Educação Física. Participaram da pesquisa 46 professores de Educação Física, de ambos os sexos, com idade entre 26 e 54 anos, sendo utilizado um questionário de 12 questões. Os resultados mostraram que a maioria dos professores respondeu de forma otimista quanto à habilidade de lidar com os alunos com deficiência. Além disso, a maioria concorda que a interação dos alunos é benéfica para todos. Conclui-se que os participantes acreditam que a interação dos alunos com deficiência seja benéfica para o desenvolvimento dos mesmos e dos demais. Além disso, os pro-fessores demonstraram interesse em buscar conhecimentos para trabalhar com a diversidade (AU).

This research aimed to analyze the attitudes of teachers towards people with disabilities in Physical Education classes. Forty-six Physical Education teachers of both sexes, 26 - 54 years of age, participated in the study by responding to a 12-question questionnaire. The results show that most teachers responded with optimism about the ability to deal with students with disabilities. It is concluded that the participants believe that interaction with students with disabilities is beneficial for their development and that of others. In addition, teachers showed interest in seeking knowledge to work with diversity (AU).

Esta investigación tiene como objetivo analizar las actitudes de los profesores hacia las personas con discapacidad en las clases de Educación Física. Participaron de la investigación 46 profesores de Educación Física, de ambos sexos, con edades entre 26 y 54 años, utilizando un cuestionario de 12 preguntas. Los resultados mostraron que la mayoría de los docentes respondieron con optimismo con respecto a su capacidad para tratar con estudiantes con discapacidades. Además, la mayoría está de acuerdo en que la interacción de los estudiantes trae beneficios para todos. Se concluye que los participantes creen que la interacción de los estudiantes con discapacidad es beneficiosa para su desarrollo y el de los demás. Además, los docentes (AU).

Percepções dos tradutores/intérpretes de Libras sobre a inclusão dos discentes surdos no curso de Educação Física da Universidade Federal de Rondônia / Perceptions of Libras translators/interpreters about the inclusion of deaf students in the Physical Education course of the Federal University of Rondônia / Percepciones de los traductores/intérprete Libras sobre la inclusión de estudiantes sordos en el curso de Educación Física de la Universidad Federal de Rondônia

O objetivo da pesquisa foi analisar a inclusão dos discentes surdos na Universidade Federal de Rondônia, na perspectiva dos tradutores/intérpretes de Libras. A pesquisa caracterizou-se como observacional, de natureza qualitativa e com recorte transversal. Participaram oito tradutores/intérpretes de Libras. Os dados foram coletados por meio de questionário eletrônico do Google Forms. Os resultados revelaram que a falta de preparo/qualificação dos docentes e servidores para atuar com esse público é apontada como uma importante barreira, sendo a comunicação o pior problema. Atividades práticas são mais bem acompanhadas e as atividades teóricas revelam-se desafiadoras, especialmente por conta da tradução/interpretação de determinados termos específicos de cada área (AU).

This research aimed to analyze the inclusion of deaf stu-dents at the Federal University of Rondônia, from the perspective of Libras translators/interpreters. The research was characterized as observational, qualitative, and with a cross-sectional approach. Eight Libras translators/interpreters participated. Data were col-lected using an electronic Google Forms questionnaire. The results revealed that the lack of preparation/qualification of teachers and employees to work with this public is an important barrier, with communication being the worst problem. Practical activities are better monitored, and theoretical activities are challenging, espe-cially due to the translation/interpretation of certain terms specific to each area (AU).

El objetivo de esta investigación fue analizar la inclusión de estudiantes sordos en la Universidad Federal de Rondônia, desde la perspectiva de los traductores/intérpretes de Libras. La investigación se caracterizó por ser de carácter observacional, cualitativa y con enfoque transversal. Participaron ocho traductores/intérpretes Libras. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario electrónico de Google Forms. Los resultados revelaron que la falta de preparación/calificación de docentes y empleados para trabajar con este público se identifica como una barrera importante, siendo la comunicación el peor problema. Las actividades prácticas están mejor supervisadas y las actividades teóricas resultan desafiantes, especialmente debido a la traducción/interpretación de ciertos términos específicos de cada área (AU).

Optimization of expression and purification conditions of recombinant Hq001 protein in salivary glands of Haemaphysalis qinghaiensis / 中国生物制品学杂志

@#Objective To optimize the expression conditions(expression and induction conditions)and purification methods(non-denaturing and denaturing purification)of recombinant Hq001 protein in salivary glands of Haemaphysalis qinghaiensis.Methods The recombinant plasmid pET-30a-Hq001 was transformed into competent cells E.coil BL21(DE3),E.coil Rosetta(DE3)and E.coil ArcticExpress(DE3)pRARE2 respectively for the selection of an optimal expression strain.The final concentration of IPTG(0,0.5,1.0 mmol/L),induction temperature(20,25 ℃)and induction time(0,2,4,6,8 h)were optimized.The recombinant bacteria expressed under the ideal induction condition were homogenized by French press and the target protein was purified by passing through a Ni-NTA affinity chromatography column under either native(denaturationrenaturation-column chromatography)or denatured conditions(denaturation-column chromatography-renaturation).The purified products were analyzed by 12% SDS-PAGE.Results E.coil BL21(DE3)was proved to be the most suitable strain for the expression of recombinant Hq001 protein.The optimum induction condition was induction with 0.5 mmol/L IPTG for 4 h at 25 ℃.The target protein with a relative molecular mass of approximately 18 800 was obtained by non-denaturing purification method,and the size was consistent with the expectation.Conclusion The recombinant protein rHq001 in salivary glands of Haemaphysalis qinghaiensis can be obtained by the optimized expression conditions and purification methods.

5-1. Education on Diversity, Inclusion, and Co-Production in the Faculty of Medicine, the University of Tokyo / 医学教育

The University of Tokyo Disability Services Office and the University of Tokyo Hospital have striven to advance the inclusion of individuals with disabilities and to encourage the co-production of research as well as mental health services with peer support workers. In convergence with these endeavors, the Center for Diversity in Medical Education and Research (CDMER) was founded in 2021. The Center aims to establish an environment and culture that facilitates the participation and success of medical professionals with disabilities. For this purpose, it is essential to integrate the perspective of the social model of disability into medical education and promote co-production in the medical field, which is among the most challenging areas that can realize co-production. The Center is involved in various educational and research activities, including managing educational programs for medical students and supporting student-led research.

11. The Value of Inclusion in the Medical Profession: A Co-Production Perspective / 医学教育

The movement for social diversity and inclusion has triggered a paradigm shift toward a social model of disability that aims to eliminate disadvantages for people with disabilities and achieve a just society through changes in the social environment rather than individual change. Under this new paradigm, medicine and medical science need to transform their physical, human, and cultural environments to be inclusive of users and colleagues with disabilities and other minority characteristics. In particular, it is essential to create an environment in which people with disabilities and other minorities can participate as colleagues in the medical profession to reduce health disparities among people with disabilities and to achieve medical care in which no one is left behind.

2. Basics of Support for Students with Disabilities in Japanese Higher Education Institutions and Issues of Reasonable Accommodation in Medical Education / 医学教育

On April 1, 2024, Japan’s revised Act for Eliminating Discrimination against Persons with Disabilities came into effect, mandating the provision of reasonable accommodations at all higher education institutions in Japan, whether national, public, or private. In response to this legislative change, the Ministry of Education, Culture, Sports, Science, and Technology (MEXT) released ‘Report of the Study Group on Support for Students with Disabilities (Third Summary),’ which outlines the fundamental issues regarding support for students with disabilities in Japan. Furthermore, this paper will explore how to address conflicts arising from the need to clarify educational content, teaching methods, and methods for evaluating learning outcomes, alongside the need to provide reasonable accommodations that require flexible responses to individual needs. These challenges are particularly pressing in the context of medical faculties, which bear a significant social responsibility for training medical professionals. We will refer to precedents in the U.S. to inform our discussion.

Frederic Lewy: how the two World Wars changed his life, work, and name / Frederic Lewy: como as duas Guerras Mundiais mudaram sua vida, trabalho e nome

Abstract In 1912, Friedrich Lewy described the inclusion bodies present in Parkinson disease and in Lewy body dementia. Throughout his life, Lewy fought in two wars - on opposite sides. He was born in Berlin in a Jewish family, and served in the German Army in World War I. In the following years, on many occasions he had to change his line of research due to Nazi persecution. Lewy became a naturalized American, changed his name to Frederic Henry Lewey, and served in the US Army as a lieutenant colonel. Lewy died in 1950 and never used the famous eponym in his papers.

Resumo Em 1912, Friedrich Lewy descreveu os corpos de inclusão presentes na doença de Parkinson e na demência com corpos de Lewy. Ao longo sua vida, Lewy lutou em duas guerras, em lados opostos. Ele nasceu em Berlin em uma família de origem judaica e serviu no Exército alemão na Primeira Guerra Mundial. Nos anos seguintes, passou muitas vezes teve de mudar sua linha de pesquisa devido à perseguição Nazista. Lewy naturalizou-se americano, mudou seu nome para Frederic Henry Lewey, e serviu no Exército americano como tenente-coronel. Lewy morreu em 1950 e nunca usou o famoso epônimo em seus artigos.

Biodiversidade e saúde: priorizando ações para inclusão produtiva, desenvolvimento territorial e conservação ambiental / Biodiversity and health: prioritizing actions for productive inclusion, territorial development, and environmental conservation

Resumo O Projeto ArticulaFito realizou um amplo diagnóstico da base produtiva de espécies vegetais com valor medicinal, cosmético e alimentar, mapeando 26 cadeias de valor (CdV) de povos e comunidades tradicionais e de agricultores familiares (PCTAFs). O objetivo é definir critérios para priorização de ações de fortalecimento das CdV mapeadas, tendo como referência os desafios e oportunidades identificados. As metodologias de análise envoltória de dados e diagrama de Pareto foram aplicadas em dados quantitativos extraídos de cada mapa de CdV. Dessa forma, o conjunto de CdV foi dividido em quatro grupos de níveis de desempenho. Para cada grupo foi traçado um diagrama de ação que ordenou as ocorrências e suas origens, permitindo relacionar e indicar, em ordem de prioridade, as instituições e os atores a serem considerados no processo de fortalecimento. O grupo com o melhor desempenho apresentou dez espécies, sendo 70% no segmento cosmético, no bioma Amazônia e na região norte, 80% nativas sob regime de extrativismo e 20% exóticas sob regime de cultivo. O diagrama de ação gerado priorizou as ações e os investimentos, otimizando os recursos públicos aplicados para a inclusão produtiva dos PCTAFs por meio do uso sustentável da sociobiodiversidade.

Abstract The ArticulaFito Project conducted a broad analysis of the production base of plants with medicinal, cosmetic, and food value, mapping 26 value chains (CdV) of traditional peoples and communities and family farmers (PCTAFs). The objective is to define criteria to prioritize actions in order to strengthen the mapped CdV, maintaining the identified challenges and opportunities as a reference. Data Envelopment Analysis and Pareto Diagram methodologies were applied to quantitative data extracted from each CdV map. In this way, the CdV set was divided into four groups of performance levels. For each group, an action diagram was drawn, which, ordered the occurrences and their origins, enabling the reporting and indication, in order of priority, of the institutions and actors to be considered in the strengthening process. The group with the best performance had ten species, 70% in the cosmetic segment, in the Amazon biome, and in the northern region, with 80% native under an extractive regime and 20% exotic under a cultivation regime. The Action Diagram generated prioritized actions and investments, optimizing public resources in the productive inclusion of PCTAFs for the sustainable use of (socio) biodiversity.

Equipos multiprofesionales: desafíos y posibilidades frente a las prioridades definidas por las políticas educacionales / Equipes multiprofissionais: desafios e possibilidades frente às prioridades definidas pelas políticas educacionais / Multiprofessional teams: challenges and possibilites regarding priorities defined by educational policies

RESUMO A partir da experiência do trabalho realizado em uma equipe multiprofissional na Rede Pública de Educação Básica no Município de São Paulo, o texto propõe uma reflexão sobre as ações desses profissionais por meio de uma perspectiva institucional, no apoio ao trabalho docente, no reconhecimento das práticas de educação escolar e nas relações que se estabelecem nesse espaço. Procura identificar os desafios e possibilidades desse trabalho, levando em conta os fatores intraescolares e extraescolares como base nas intervenções, refletindo sobre a queixa escolar e excluindo qualquer prática de patologização e psicologização da vida.

RESUMEN A partir de la experiencia de la labor realizada en un equipo multiprofesional, en la Red Pública de Educación Básica en el Municipio de São Paulo, en el texto se propone una reflexión sobre las acciones de esos profesionales a partir de una perspectiva institucional, en el apoyo a la labor docente, en el reconocimiento de las prácticas de educación escolar y en las relaciones que se establecen en ese espacio. Busca identificar los desafíos y posibilidades de esa labor, llevando en cuenta los factores intra escolares y extraescolares como base en las intervenciones, reflejando la queja escolar y excluyendo cualquier práctica de patologización y psicologización de la vida.

ABSTRACT Based on the experience of work carried out in a multidisciplinary team, in the Public Basic Education Network in the Municipality of São Paulo, the text proposes a reflection on the actions of these professionals from an institutional perspective, in supporting teaching work, in recognizing the school education practices and the relationships that are established in this space. It seeks to identify the challenges and possibilities of this work, taking into account intra-school and extra-school factors as a basis for interventions, reflecting school complaints and excluding any practice of pathologizing and psychologizing life.

Análise de Apoios Catalães para Jovens Adultos com Deficiência Intelectual e/ou Autismo no Contexto Brasileiro / Analysis of Catalan Support for Youth/Adults with Intellectual Disability and/or Autism in the Brazilian Context

RESUMO: Este estudo teve como objetivo analisar apoios catalães oferecidos para jovens adultos com Deficiência Intelectual (DI) e/ou Transtorno do Espectro Autista (TEA) no contexto brasileiro, com o propósito de discutir sobre a oferta de programas públicos centrados nas pessoas com deficiência, sobretudo ao término do processo de escolarização. Para isso, foram aplicadas avaliações com estudantes jovens adultos brasileiros com DI e/ou TEA para caracterização dos seus níveis de intensidades de apoio e escolarização, bem como foram realizadas entrevistas com profissionais catalãs que identificaram apoios que poderiam ser úteis para a realidade educacional dos participantes envolvidos no estudo. Assim, foi evidenciada a disparidade entre as duas realidades, demostrando a necessidade do desenvolvimento de normativas e institucionalização de apoios para esse público, principalmente na transição do Ensino Médio à vida adulta e independente, além da formação continuada para docentes e envolvimento de profissionais interdisciplinares no contexto escolar para dar apoio efetivo aos estudantes.

ABSTRACT: The study aimed to analyze supports offered to Catalan young adults with Intellectual Disability (ID) and/or Autism Spectrum Disorder (ASD) in the Brazilian context, with the purpose of discussing the offer of public programs focused on people with disabilities, especially at the end of the schooling process. For this, evaluations were applied with Brazilian young adult students with ID and/or ASD to characterize their levels of support and schooling intensities, as well as interviews with Catalan professionals who identified support that could be useful for the educational reality of the participants involved in the study. Thus, the disparity between the two realities was evidenced, demonstrating the need for the development of normative and institutionalization of support for this public, especially in the transition from High School to adult and independent life, in addition to continuing education for teachers and the involvement of interdisciplinary professionals in the school context to provide effective support to students.