Formação inicial em Ciências do Esporte: diferenças na trajetória de mulheres e homens durante o percurso formativo de treinadoras(es) / Development in Sport Sciences: differences in the trajectory of women and men during the formation course of coaches / Formación inicial en Ciencias del Deporte: diferencias en la trayectoria de mujeres y hombres durante el curso de formación de entrenadores

No esporte, a presença das mulheres no cargo de treinadora ainda é baixa. Assim, analisou-se qualitativamente as experiências esportivas e as pessoas relevantes na trajetória de alunas(os) até a disciplina Treinadores e Treinadoras Esportivos do curso de Ciências do Esporte da Universidade Estadual de Campinas. Utilizamos a Rappaport Timeline com 21 alunos e 8 alunas. As mulheres relataram influência de familiares e professoras(es) de Educação Física. Os homens apresentaram experiências positivas na escola. A representatividade e o acesso ao esporte foram favoráveis aos homens e desfavoráveis às mulheres. A menor presença de mulheres no curso, e como possíveis futuras treinadoras, está associada a uma trajetória de menos acessos e oportunidades de vivenciar o esporte ao longo da infância e juventude.

In sport the presence of women in the position of coach is still low. The sports experiences and the relevant people in the trajectory of the students were qualitatively analyzed until the discipline Sports Coaches and Trainers of the Sport Sciences course at the Campinas State University. We used Rappaport Timeline with 21 male and 8 female students. The women reported the influence of family members and Physical Education teachers. Men had positive experiences at school. Representativeness and access to sport were favorable to men and unfavorable to women. The lower presence of women on the course and as possible future coaches is associated with a trajectory of less access and opportunities to experience the sport.

En deporte la presencia de mujeres en los puestos de entrenador sigue siendo baja. Así analizamos cualitativamente las experiencias deportivas y las personas relevantes en la trayectoria de los estudiantes hasta la disciplina Entrenadores y Entrenadoras Deportivos de la carrera Ciencias del Deporte la Universidad Estadual de Campinas. Usamos Rappaport Timeline con 21 estudiantes varones y 8 mujeres. Las mujeres relataron la influencia de familiares y profesor(es) de Educación Física. Los hombres tuvieron experiencias positivas en la escuela. La representatividad y el acceso al deporte fueron favorables para los hombres y desfavorables para las mujeres. La menor presencia de mujeres en la cancha y como posibles futuras entrenadoras está asociada a una trayectoria de menor acceso y oportunidades para vivir el deporte.

"Ser mulher em um curso de futebol já é começar com um passo atrás": experiências das treinadoras em cursos da CBF academy / "Ser mujer en un curso de fútbol ya es comenzar con un paso atrás": experiencias de entrenadoras en cursos de la academia de la CBF / "Being a woman in a football course is already a disadvantage": experiences of female coaches in CBFacademy courses

Este estudo teve como objetivo explorar as vivências de treinadoras de futebol em cursos de certificação oferecidos pela CBF Academy. A partir de entrevistas semiestruturadas realizadas com seis treinadoras, notamos que os cursos ainda são majoritariamente ministrados por homens e para homens. Ao passo que os treinadores se expõem constantemente e sentem-se seguros para isso, as treinadoras relatam desconforto e uma constante reflexão sobre o seu posicionamento para provar sua capacidade de ocupar aquele ambiente. Esse cenário é transformado ao longo do curso à medida que as treinadoras se posicionam e tem seu conhecimento e competência reconhecidos para ocupar esse espaço. Mesmo com esses desafios, as treinadoras reconhecem essa experiência como positiva principalmente pelos relacionamentos e conteúdos proporcionados. Os conhecimentos deste estudo podem auxiliar na proposta de mudanças que favoreçam uma maior participação de treinadoras em cursos de certificação no futebol e em outros esportes.(AU)

Este estudio tuvo como objetivo explorar las experiencias de las entrenadoras de fútbol en los cursos de certificación ofrecidos por la Academia CBF. A partir de entrevistas semiestructuradas realizadas a seis entrenadoras, notamos que los cursos aún son, mayoritariamente, impartidos por hombres y para hombres. Mientras los entrenadores se exponen constantemente y se sienten seguros al hacerlo, las entrenadoras reportan incomodidad y reflexión constante sobre su posicionamiento para demostrar su capacidad para ocupar ese ambiente. Este escenario se va transformando a lo largo del curso a medida que las entrenadoras se posicionan y se les reconoce su conocimiento y competencia para ocupar este espacio. Aún con estos desafíos, las entrenadoras reconocen esta experiencia como positiva, principalmente por las relaciones y el contenido brindado. El conocimiento de este estudio puede ayudar en la propuesta de cursos que favorezcan una mayor participación de las entrenadoras en cursos de certificación en fútbol.(AU)

This study aimed to explore the experiences of women football coaches in certification courses offered by the CBF Academy of the Brazilian Football Confederation. Drawing on semi-structured interviews carried out with six female coaches, we found that the courses are still mostly taught by men and for men. While men regularly feel at ease and safe to speak their minds, women report discomfort and constant reflection on their behavior to prove their ability to occupy that environment. This situation gradually changes throughout the course as women take a stand and have their knowledge and competence recognized to occupy that space. Despite these challenges, the female participants view this experience as positive mainly for the networking and knowledge it provides. The results of this study can help propose changes that favor greater participation of female coaches in certification courses in football and sports in general.(AU)

Formação de treinadores(as) no contexto universitário: a complexidade da apropriação e do desenvolvimento do ensino centrado no(a) aprendiz / Formación de entrenadores(as) en la universidad: la complejidad de la apropiación y desarrollo de la enseñanza centrada en el(la) aprendiz / University-based coach education: the complexity of the appropriation and development of learner-centered teaching

Resumo O objetivo deste estudo foi investigar o desenvolvimento inicial do ensino centrado no(a) aprendiz (ECA) na disciplina "Treinador Desportivo", do curso de Ciências do Esporte da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Seguindo uma abordagem qualitativa e procedimentos da pesquisa-ação, apresentamos o planejamento, implementação e avaliação do ECA na disciplina por meio do programa e plano institucional, planos de aula e diário de bordo; a perspectiva das docentes por conversas crítico-reflexivas e registros em diário de bordo; as opiniões de estudantes-treinadores(as) por questionários e grupo focal. Utilizamos a técnica de análise temática. O ECA se mostrou complexo, especialmente pela apropriação dos princípios e desenvolvimento enquanto abordagem. Os(as) estudantes-treinadores(as) perceberam uma aproximação da disciplina à realidade prática do(a) treinador(a), contribuindo com a motivação e aprendizagem significativa. Enfatizamos a necessidade de formação de docentes acerca do ECA e aproximação com o papel de formadores(as) de treinadores(as) na formação inicial universitária.

Resumen El objetivo de este estudio fue investigar el desarrollo inicial de la enseñanza centrada en el alumno (ECA) en la disciplina "Entrenador Deportivo" de la carrera de Ciencias del Deporte de la Universidad Estatal de Campinas. Siguiendo un enfoque cualitativo y utilizando procedimientos de investigación-acción, presentamos la planificación, implementación y evaluación del ECA en la disciplina a través del programa y plan institucional, los planes de lecciones y la bitácora. Abordamos la perspectiva de los docentes mediante conversaciones crítico-reflexivas y apuntes en la bitácora, así como las opiniones de los estudiantes-entrenadores a través de cuestionarios y grupos focales. Empleamos la técnica de análisis temático. El ECA resultó ser un enfoque complejo, especialmente en cuanto a la apropiación de principios y desarrollo. Los estudiantes-entrenadores percibieron una aproximación de la disciplina a la realidad práctica del entrenador, lo que contribuyó a la motivación y al aprendizaje significativo. Destacamos la necesidad de capacitar a los docentes en ECA y de abordar el papel de los formadores de entrenadores en la educación universitaria inicial.

Abstract The aim of this study was to investigate the initial development of learner-centered teaching (LCT) in the "Sports Coach" course, from the Sports Science program at the University of Campinas. Following a qualitative approach and action research procedures, we present the planning, implementation, and evaluation of the LCT in the course by the program and institutional plan, lesson plans, and logbook; the professors' perspective through critical-reflective conversations and logbook entries; the opinions of the student-coaches by questionnaires and focus group. We used the thematic analysis technique. The LCT was shown to be complex, especially due to the appropriation of principles and development as an approach. The student-coaches perceived an approximation of the course to the practical reality of the coach, contributing to motivation and significant learning. We emphasize the need to train professors in LCT and the approximation of the role of coach developers in coach education at the university.

The sport development and its socio-cultural and managerial aspects: an integrative review

Abstract Aim: The purpose of this study was to conduct an integrative review aiming to critically analyze the concept of sport development and the different variables that influence this process. Methods: We restricted the search to scientific journals in the area of sports science that published studies related to the social sciences and are indexed in the Scientific Journal Rankings (SJR). In total, 23 scientific journals were analyzed and the final sample of this review consisted of 65 articles. Results: Our findings highlighted that sport development is immersed in specific social, political, and economic factors that influence the extent to which different stakeholders can implement strategies and provide resources to improve participation and performance in sports. In addition to the quantitative aspect, researchers indicate the need for specific strategies that also enable the participation of women, people with disabilities, and other groups that historically have faced constraints to participate in sports. Despite the interesting criteria used to evaluate the sport development, they should be used with caution because most studies were conducted in English-speaking countries reflecting a tendency to report features only of the Western culture. Conclusion: The different stakeholders, strategies, and resources found in this review reinforce that there is no single way to develop sports, as different possibilities may be used according to the characteristics of each context. It also indicates the need to move research to unexplored fields and socio-cultural contexts to increase the reach that sport-based programs may have.

O conhecimento do treinador esportivo no contexto de projetos sociais / The knowledge of the sports coach in the context of social projects

RESUMO O Brasil possui inúmeros projetos sociais que visam garantir o direito ao esporte àqueles que vivem em situações de vulnerabilidade social. O objetivo deste artigo foi identificar os conhecimentos para a prática profissional em projetos sociais, a partir das percepções dos próprios treinadores. Entrevistas foram conduzidas com seis treinadores do maior programa social brasileiro, o Programa Segundo Tempo. Conhecer o esporte trabalhado e seus alunos foram os resultados mais expressivos. Ainda, conhecer questões pedagógicas e contextuais apresentam-se como necessárias. Entendemos esse estudo como um importante passo à promoção de discussões contextualizadas sobre esses treinadores, que convivem com situações de risco e possuem significativo papel social e formativo em nossa sociedade.

ABSTRACT Brazil has numerous social projects that aim to guarantee the right to sport for those who live in situations of social vulnerability. The aim of this article was to identify knowledge for professional practice in social projects, based on the perceptions of the coaches themselves. Interviews were conducted with six coaches from the largest Brazilian social program, Second Half Program (Progama Segundo Tempo). Getting to know the sport being worked on and its students were the most expressive results. Still, knowing pedagogical and contextual issues are presented as necessary. We understand this study as an important step towards promoting contextualized discussions about these coaches, who live with risky situations and have a significant social and training role in our society.

O malabarismo da prática à socialização estimulando a potencialidade criativa por meio do jogo / Juggling, from practice to social issues: stimulating creative potentiality through play

Mesmo ao entendermos o jogo como autotélico, consideramos que suas reverberações extrapolam os limites do próprio jogo em si, assim, ele se torna elemento fundamental para os processos de ensino, visto que sua pedagogização é possível se atrelada ao ambiente de jogo, e esse, possibilita encontros a todos aqueles que dele participam. Com isso, o ensino do malabarismo por meio do jogo tem um potencial de atingir tais objetivos por uma outra lógica que não a tradicional - tecnicista. Diante disso, o objetivo do estudo foi propor, aplicar, avaliar e aprimorar oficinas de malabarismo por meio do jogo para adultos. Para organizar a pesquisa foi utilizado do método exploratório-descritivo e propositivo que auxiliou na execução, observação e aprimoramento das oficinas. E utilizamos da observação para poder descrever aquilo que foi visto, dando ênfase em variáveis fundamentais para a prática do malabarismo e para as relações sociais que emergiam diante do jogo. Podemos observar que o ensino do malabarismo por meio do Jogo é um caminho para desenvolver variáveis essenciais para a prática como: o tempo de reação, desenvolvimento corporal e autoconfiança do praticante, além disso, gera uma socialização entre os participantes da oficina devido às situações que ocorreram ao longo do processo como a aceitação do erro, exposição das fragilidades e consequentemente confiança com o próximo e consigo mesmo. Por fim, consideramos que o ensino do malabarismo por meio do jogo não só promove o ensino da modalidade, mas, potencializa que o malabarismo reverbere da prática pedagógica desenvolvida na oficina para outras esferas da vida do praticante, fazendo com que os participantes tenham experiências únicas e insubstituíveis.

Even when we understand the game as autotelic, we consider that its reverberations go beyond the limits of the game itself, thus, it becomes a fundamental element for the teaching processes, since its pedagogization is possible if linked to the game environment, and this enables meetings to all those who participate. Thus, teaching juggling through games has the potential to achieve these goals through a different logic than the traditional one - technical. Therefore, the aim of this study was to propose, apply, evaluate, and improve juggling workshops for adults. To organize the research we used the exploratory-descriptive and propositional method, which helped in the execution, observation, and improvement of the workshops. We used observation to describe what was seen, emphasizing variables that were fundamental to the practice of juggling and to the social relationships that emerged in the game. We observed that teaching juggling through games is a way to develop variables that are essential to the practice, such as reaction time, body development, and practitioner self-confidence. Furthermore, it generates socialization among the workshop participants due to the situations that occurred during the process, such as accepting mistakes, exposing weaknesses, and, consequently, trusting others and oneself. Finally, we consider that teaching juggling through games not only promotes the teaching of the modality, but also allows juggling to reverberate from the pedagogical practice developed in the workshop to other spheres of the practitioner's life, giving the participants unique and irreplaceable experiences.

A produção científica sobre treinadores de futsal no Brasil / Scientific production about the futsal coaches in Brazil / Producción científica en entrenadores de fútbol sala en Brasil

Objetivo: compreender a produção científica sobre treinadores de Futsal no Brasil. Método: revisão de literatura a partir dos periódicos nacionais relacionados ao esporte. Resultados: pico de publicações entre 2012 e 2017; Sul e Sudeste como regiões com mais publicações; predomínio de artigos empíricos; equilíbrio entre metodologias quali quanti-mistas; métodos de ensino-treino como principal temática complementar e equilíbrio entre pesquisas com Futsal de rendimento e participação. Conclusão: o estado da arte sobre o treinador de Futsal no Brasil possui um caráter recente, composto por um número ainda reduzido de obras. Esta revisão almeja facilitar o acesso a estes estudos e instigar outros autores a produzir pesquisas voltadas aos treinadores de Futsal (AU)

Objective: to understand the scientific production on the futsal coach in Brazil. Method: literature review from national journals related to the sport. Results: peak of publications between 2012 and 2017; The South and Southeast regions have the most publications; predominance of empirical articles; balance between quali-quanti-mixed methodologies; teaching-trainning methods as the main theme, and balance between performance and recreational research. Conclusion: the state of the art on the futsal coach in Brazil is recent, composed still by a reduced number of papers. This review aims to ease the access to these studies and encourage authors to produce research focused on futsal coaches (AU).

Objetivo: comprender la producción científica sobre entrenadores de fútbol sala en Brasil. Método: revisión de la literatura basada en revistas relacionadas con el deporte. Resultados: pico de publicaciones entre 2012 y 2017; Sur y Sudeste como regiones con más publicaciones; predominio de artículos empíricos; equilibrio entre metodologías cuali-cuanti-mezcladas; métodos de enseñanza-entrenamiento como tema principal y equilibrio entre la investigación sobre rendimiento y participación. Conclusión: el estado del arte en entrenadores de fútbol sala en Brasil tiene un carácter reciente, compuesto de pocas obras. Esta revisión tiene como objetivo facilitar el acceso a estos estudios y alentar a otros autores a producir investigaciones dirigidas a los entrenadores de fútbol sala (AU)

As disciplinas de futsal nos cursos de educação física: um olhar a partir dos referenciais da pedagogia do esporte / Futsal subjects in physical education degree: a view from the sport pedagogy references

Este estudo buscou identificar a presença dos três referenciais do ensino esportivo da Pedagogia do Esporte nas disciplinas de futsal de cursos de Educação Física, discutindo possíveis direcionamentos na formação de professores e treinadores da modalidade. Consideramos apenas cursos presenciais, de universidades públicas, ativos no segundo semestre de 2019. Por meio de uma análise documental, investigamos ementas, programas e objetivos das disciplinas. Ao realizar uma Análise Temática sobre os 110 documentos encontrados, percebemos que estes priorizam os conteúdos voltados ao Referencial Técnico-tático e que existe grande defasagem em relação ao Referencial Socioeducativo. Assim, uma vez evidenciado o desequilíbrio exposto nesta pesquisa, estes resultados podem contribuir em revisões de ementas e currículos, na expectativa de que a importância atribuída aos conteúdos técnico-táticos nas disciplinas de futsal seja estendida aos elementos históricos, culturais, educativos e sociais. (AU)

The study aims to identify the presence of the three references of sports learning from Sport Pedagogy in Futsal subjects from Physical Education Degree, discussing possible directions on the development of professors and coaches of this sport. We only considered the presential courses, of public universities, active on the second semester of 2019. Through a documental analysis, we searched syllabus, curriculums, and discipline goals. Performing a Thematic Analysis about the all 110 files founded, we realized that they prioritize the technical-tactical elements and present a huge gap in relation of socio-educational reference. Thus, once the unbalance exposed in this research is evidenced, the results can contribute to syllabus and curriculum revisions, in the expectation that the importance attributed to the technical-tactical elements will be extended to historical, culture, educational and socials elements. (AU)

O local de trabalho como potencializador na formação de treinadores de basquetebol / The workplace as a potentializer in the professional training of basketball coaches / El lugar de trabajo como potencializador en la formación de entrenadores de baloncesto

O objetivo da pesquisa foi investigar as possíveis interferências do contexto institucional na aprendizagem de treinadores de basquetebol, com atenção especial para os dispositivos formativos do local de trabalho. Do ponto de vista dos procedimentos metodológicos, definimos o método de estudo de casos múltiplos. Os participantes foram cinco treinadores e dois gestores, vinculados a três instituições esportivas. Para coleta de dados selecionamos a técnica de entrevista semiestruturada. Para análise dos dados elegemos a técnica de análise de conteúdo. Os resultados revelaram três dispositivos formativos intrinsecamente vinculados à socialização no contexto de trabalho: o planejamento conjunto entre as instituições, o convívio diário entre os treinadores e o desenvolvimento de cursos e clínicas no local de trabalho.

The aim of the research was to analyze the possible interference from the institutional context in the learning of basketball coaches, with special attetion to the training devices of the workplace. From the view of metodological procedures, we have defined the method of studying multiple cases. The participants were five coaches and and two managers, linked to theree sports institutions. For data collection, we selected the semi-structured interview techinique. For data analysis we chose the content analysis techinique. The results revealed three training devices instrinsically linked to socialization in the work context: joint planning between institutaions, daily contact between coaches and the development of courses and clinics in the workplace.

El objetivo de la investigación fue buscar las posibles interferencias del contexto institucional en el aprendizaje de los entrenadores de baloncesto, con especial atención a los dispositivos de entrenamiento del lugar de trabajo. Desde el punto de vista de los procedimientos metodológicos, hemos definido el método de estudio de casos múltiples. Los participantes fueron cinco entrenadores y dos directivos, vinculados a tres instituciones deportivas. Para la recolección de datos, seleccionamos la técnica de entrevista semiestructurada. Para el análisis de datos elegimos la técnica de análisis de contenido. Los resultados revelaron tres dispositivos de formación intrínsecamente ligados a la socialización en el contexto laboral: planificación conjunta entre instituciones, contacto diario entre entrenadores y desarrollo de cursos y clínicas en el lugar de trabajo.

Entre meio e fim: um caminho para o direito ao esporte / Between mean and end: a way to sport as a right

O esporte é um direito no cenário internacional e, no caso brasileiro, constitucional fruto de processos históricos de construção e disputa de narrativas. Ainda assim, há grandes desafios a serem superados para sua realização. Entre eles, estão as ambiguidades e tensões entre práticas discursivas distintas que o apresentam como uma atividade humana que é própria à realização do desenvolvimento ou como ferramenta de desenvolvimento. Neste ensaio, questionamos a retórica instrumental do esporte - o esporte-meio - que, a nosso ver, marginaliza e empobrece a experiência esportiva e, consequentemente, enfraquece-o como direito social. No lugar, argumentamos em favor do direito ao esporte como esporte-fim em que assegurá-lo pressupõe tornar as pessoas capazes de praticá-lo com liberdade e autodeterminação como experiência humana fundante de uma vida digna e boa.

Sport is a right on the international scene and, in the Brazilian case, constitutional, a result of historical processes of construction and dispute of narratives. Yet, there are great challenges to overcome for its realization. Among them, are the ambiguities and tensions between different discursive practices that present sport as a human activity that is the realization of development or as a tool for development. In this essay, we refute the instrumental rhetoric of sport - sport-as-mean - which, in our view, marginalizes and impoverishes the sporting experience and, consequently, weakens it as a social right. Instead, we argue in favor of the right to sport as sport-asan-end in which ensuring it presupposes making people capable of practicing it with freedom and self-determination as a fundamental human experience for a life worth living.

A produção científica sobre treinadores de futsal no Brasil / Scientific production about the futsal coaches in Brazil / Producción científica en entrenadores de fútbol sala en Brasil

Objetivo: compreender a produção científica sobre treinado-res de Futsal no Brasil. Método: revisão de literatura a partir dos periódi-cos nacionais relacionados ao esporte. Resultados: pico de publicações entre 2012 e 2017; Sul e Sudeste como regiões com mais publicações; predomínio de artigos empíricos; equilíbrio entre metodologias qua-li-quanti-mistas; métodos de ensino-treino como principal temática complementar e equilíbrio entre pesquisas com Futsal de rendimento e participação. Conclusão: o estado da arte sobre o treinador de Futsal no Brasil possui um caráter recente, composto por um número ainda reduzido de obras. Esta revisão almeja facilitar o acesso a estes estudos e instigar outros autores a produzir pesquisas voltadas aos treinadores de Futsal.

Objective: to understand the scientific production on the futsal coach in Brazil. Method: literature review from national journals related to the sport. Results: peak of publications between 2012 and 2017; The South and Southeast regions have the most publications; predominance of empirical articles; balance between quali-quanti-mixed methodologies; teaching-trainning methods as the main theme, and balance between performance and recreational research. Conclusion: the state of the art on the futsal coach in Brazil is recent, composed still by a reduced number of papers. This review aims to ease the access to these studies and encourage authors to produce research focused on futsal coaches.

Objetivo: comprender la producción científica sobre entrenadores de fútbol sala en Brasil. Método: revisión de la literatura basada en revistas relacionadas con el deporte. Resultados: pico de publicaciones entre 2012 y 2017; Sur y Sudeste como regiones con más publicaciones; predominio de artículos empíricos; equilibrio entre metodologías cuali-cuanti-mezcladas; métodos de enseñanza-entrenamiento como tema principal y equilibrio entre la investigación sobre rendimiento y participación. Conclusión: el estado del arte en entrenadores de fútbol sala en Brasil tiene un carácter reciente, compuesto de pocas obras. Esta revisión tiene como objetivo facilitar el acceso a estos estudios y alentar a otros autores a producir investigaciones dirigidas a los entrenadores de fútbol sala.

Do papel do treinador ao ambiente competitivo no futebol infantil: o que está em jogo? / From coaches' roles to the competitive environment in children's football: what's at play? / Del papel del entrenador al entorno competitivo en el fútbol infantil: ¿qué está en juego?

Resumo Esta pesquisa teve como objetivo averiguar a percepção dos treinadores sobre o papel do treinador e o ambiente competitivo no futebol da categoria sub-10. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 12 treinadores e observadas cinco partidas das fases finais da competição. Os resultados evidenciam que os treinadores reconhecem o seu papel formador, mas não orientam as suas intervenções para valores e competências mais adequados para essa etapa de formação. Os treinadores percebem a competição como um ambiente de aprendizagem, reconhecendo o jogo e a competição como ambientes de pressão inerentes a outras tarefas da vida, mas salientam que em muitas situações esse ambiente de pressão se torna excessivo, por conta do comportamento dos adultos. Assim, os propósitos dos adultos são sobrepostos às possibilidades de experiência e aprendizado das crianças na competição.

Abstract This study examines coaches' views about their role in the U-10 football competitive environment. Semi-structured interviews were conducted with 12 coaches, and 5 matches of the final stages of the competition were observed. The results show that coaches recognize their educational role but do not focus on values and the most appropriate skills in that stage of training. Coaches perceive competition as a learning environment, recognizing the game and competition as a pressure environment inherent to other tasks in life, but they stress that this pressure environment often becomes excessive due to the behavior of adults. Thus, adults' purposes are often superimposed on children's possibilities for experiencing and learning in competition.

Resumen La investigación tuvo como objetivo conocer la percepción de los entrenadores sobre su papel y el ambiente competitivo en el fútbol de la categoría sub-10. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con 12 entrenadores y se observaron cinco partidos de la fase final de una competición en nivel estatal. Los resultados muestran que los entrenadores reconocen su papel como formadores, pero no orientan sus intervenciones hacia el desarrollo de valores y habilidades más apropiados en esta etapa de formación deportiva. Los entrenadores perciben la competición como un ambiente de aprendizaje, así como reconocen los partidos como un ambiente de presión inherente a otras tareas de la vida, pero destacan que en muchas situaciones ese ambiente de presión se vuelve excesivo, debido al comportamiento de los adultos. Así, los propósitos de los adultos a menudo se superponen a las posibilidades de experiencia y aprendizaje de los niños en la competición.

Funding and performance of amateur and youth organizations in Brazil: a longitudinal analysis of a basketball league

Abstract Aim: The general aim was to analyze the profile of the teams participating in a basketball regional competition over 8 years (2012-2019). Specifically, we aimed to a) analyze the variation in the number of an organization participating, b) identify the variation in the type of funding, c) verify the existence of a relationship between the performance and the longevity of the organization, d) verify the existence of a relationship between the performance and the type of funding. Methods: The research was designed as an exploratory case study. A total of 86 organizations took part in the league during the period, with 767 different teams playing competitions between U-11 and senior. Results: Instability is the main characteristic of the league. The organizations competing are constantly changing the type of funding and unable to stay in the league for long periods. The research also showed that there is a relation between a stable source of funding and performance. Conclusion: Instability is the main problem in Brazilian youth and amateur basketball organizations. This study presents useful information for managers better understand the problems and difficulties of basketball in Brazil.

Analysis of the sports career of brazilian international elite squash athletes / Análise da carreira esportiva de atletas brasileiros de squash com nível internacional

ABSTRACT The sports career is a process through which the athletes voluntarily seek to achieve high levels of sport performance, however, how the development of international elite squash athletes has occurred in different periods of their sports career is not known. This study aimed at describing and assessing the sport trajectory of Brazilian international elite squash athletes at different periods of their career, in light of dynamic elements, that is, personal engagement, quality relationships and appropriate settings. Semi-structured interviews were carried out based on the Personal Assets Framework (PAF). The interviews were applied to six athletes (three males and three females) and evaluated according to the Thematic Analysis (TA) method. The results showed that personality traits, interpersonal relationships and the sport practice settings enabled the squash players to develop their sports career. In conclusion, these three aspects when acting concurrently can favor the development of international elite squash athletes.

RESUMO A carreira esportiva é um processo onde o atleta, de forma voluntária, busca atingir níveis elevados de desempenho esportivo, entretanto não se conhece sobre como ocorreu o desenvolvimento da carreira esportiva em atletas de squash. O objetivo foi analisar a trajetória esportiva de atletas brasileiros de squash de nível internacional em diferentes momentos da carreira esportiva. Utilizando o Quadro de Desenvolvimento de Valores Pessoais no Esporte como base, realizamos entrevista semi-estruturada com seis atletas (três do sexo masculino e três do sexo feminino), e empregamos para a análise das entrevistas a Análise Temática. Os resultados encontrados foram que os temas características pessoais, relações interpessoais e o contexto de prática esportiva são temas que possibilitam o desenvolvimento da carreira esportiva de atletas de squash. De modo conclusivo os três aspectos, atuando de forma concomitante, possam ofertar, de modo favorável, o desenvolvimento de atletas de squash de nível internacional.

Fights at school: teaching strategies of physical education teachers / Lutas na escola: estratégias de ensino de professores de educação física

ABSTRACT This study aimed to identify the teaching strategies of Physical Education teachers to address fights as a content in the school context. A total of 77 Physical Education teachers from state schools in the Greater Florianópolis Region participated in the descriptive research. A questionnaire was used for data collection. The results showed that the teachers were not used to teaching fights, and identified as strategies a teaching centered on motor exercises, fight modalities, technique demonstration, capoeira and games. It can be concluded that the teaching of fights in the investigated context is scarce, as only 18 teachers addressed them in their classes. It is possible to observe the mediation of the teachers in using their strategies to provide this content to their students. It can be concluded that few teachers address the fights content, since the findings reveal the scarcity of this approach, pointing to a disconnection between fights and the school context.

RESUMO O estudo objetivou identificar as estratégias de ensino de professores de Educação Física para tematizar o conteúdo lutas no contexto escolar. No estudo de descritivo, participaram 77 professores de Educação Física de escolas estaduais da Região da Grande Florianópolis. Na coleta de dados foi utilizado um questionário. Os resultados apontaram a baixa adesão dos professores no ensino das lutas, sendo identificadas como estratégias o ensino centrado nos exercícios motores, nas modalidades de lutas, na demonstração de técnicas, na capoeira e no jogo. Pode-se concluir que o ensino das lutas no contexto investigado é escasso, por apenas 18 professores tematizarem lutas em suas aulas. Pode-se observar a mediação dos professores em utilizar suas estratégias para propiciar este conteúdo aos alunos. Pode-se concluir que poucos professores tematizam o conteúdo de lutas, visto que os resultados apresentados revelam a escassez desta tematização, apontando para o distanciamento das lutas no contexto escolar.

Analysis of youth soccer players' development in Amazonas state / Análise da formação de jovens futebolistas do estado do Amazonas

ABSTRACT The present study aimed to investigate youth soccer players' development in Amazonas state. Fifty-three young soccer players participated in this study (15,3?1,27 years). Participation History Questionnaire was used to investigate the different practice contexts that Amazonas soccer players were engaged during their development process (macro-structure of practice). We also observed three training sessions and calculated the time allotted for each type of training tasks used by the coach (training form, playing form and inactivity) (micro-structure of practice). It was possible to observe that soccer players from Amazonas state accumulated more time engaged in deliberate practice than deliberate play (p<0.001) and competition (p<0.001). We also observed that players had higher contact with decontextualized tasks (training form activities) during their training sessions. With this information, it can be concluded that these soccer players followed an early specialization pathway and didn't have contact with a more representative learning environment, in an attempt to improve the development of intelligent and creative players.

RESUMO O objetivo desse estudo foi investigar o processo de formação de jovens futebolistas amazonenses. Participaram do estudo 53 jovens futebolistas (15,3?1,27 anos) recrutados a partir de escolas e clubes futebol do Amazonas. Foi utilizado o Questionário do Histórico de Participação para identificar os contextos de prática em que os futebolistas mais estiveram engajados durante o seu processo de formação (macro-estrutura de prática) e foram filmadas três sessões de treino, visando contabilizar o tempo destinado para cada uma das categorias de tarefas utilizadas pelo treinador (training form, playing form and inactivity) (micro-estrutura de prática). Foi possível identificar diferenças estatisticamente significativas entre os diferentes contextos de prática, onde os jogadores permaneceram um maior tempo engajados em uma prática deliberada, quando comparado com o jogo deliberado (p<0.001) e competição (p<0.001). Quanto às análises das sessões de treino, foi possível constatar que os jogadores tendem a ter mais contatos com tarefas descontextualizadas. Com essas informações, é possível concluir estes jogadores seguiram um percurso formativo caracterizado por uma iniciação esportiva precoce, bem como não tiveram acesso à contextos de treino representativos, de modo a potencializar a formação de jogadores inteligentes e criativos.

Inequality in Brazilian basketball: the birthplace effect / Desigualdade no basquete brasileiro: efeito do local de nascimento

abstract This study aimed to investigate the birthplace effect in Brazilian basketball athletes of both sexes according their states and geographical regions. Our hypothesis is that the São Paulo (SP) state is the leading player in the Southeastern region and stands out from the other regions. The birthplace of Brazilian athletes participating in the FIBA World Cup and in two national leagues were collected from open-access websites. Three hundred and fifteen athletes' birthplaces were included. The absolute and relative frequencies of athletes' birthplaces per state and geographical region were calculated. Chi-Square tests were used to compare the expected and the observed frequencies of birthplaces among regions and states. Odds Ratios and 95% confidence intervals were calculated to indicate the probability of a high-level athlete to be born in a certain region or state. The results completely confirmed our hypothesis, showing higher frequencies of athletes born in the Southeastern region, especially in the SP state. We concluded that the uneven participation in basketball in Brazil is caused by the continental dimensions of the country and the modality historical context. Concentrating basketball clubs on a single region or state (SP) leads to an underuse of the sporting potential in the country.

resumo O presente estudo investigou o efeito do local de nascimento em ambos os sexos do basquete brasileiro e de acordo com os estados e regiões geográficas. Nós hipotetizamos que o estado de São Paulo (SP) seria o principal responsável pelo destaque da região sudeste sobre as demais regiões. O efeito do local de Nascimento dos atletas brasileiros participantes da Copa do Mundo da FIBA e de duas ligas nacionais foram coletados de sites com acesso livre. Os locais de nascimento de 315 atletas foram incluídos. As frequências absolutas e relativas do local de nascimento dos atletas em cada estado e região geográfica foram calculadas. O teste de chi-quadrado foi usado para comparar as frequências esperadas e observadas entre regiões e estados. A razão de chances e o intervalo de confiança de 95% foram calculados para indicar a probabilidade de um atleta de alto rendimento nascer em determinada região ou estado. Os resultados confirmaram nossas hipóteses, apontando altas frequências de atletas nascidos na região Sudeste, especialmente no estado de SP. Concluímos que a desigualdade de participação no basquete brasileiro é causada pela dimensão continental do país e pelo contexto histórico da modalidade. A concentração de clubes de basquete em uma única região e estado (SP) levam a subutilização do potencial esportivo do país.

Trajetória no basquetebol e perfil sociodemográfico de atletas brasileiras ao longo da carreira: um estudo com a liga de basquete feminino (lbf) / Basketball trajectory and sociodemographic profile of brazilian athletes throughout their careers: a study about the women's basketball league (lbf) / Trayectoria en el baloncesto y perfil sociodemográfico de atletas brasileñas a lo largo de sus carreras: un estudio con la liga de baloncesto femenino (lbf)

Após os anos 2000, observamos um cenário desafiador ao desenvolvimento de mulheres atletas de basquetebol no Brasil. Em 2010, a Liga de Basquete Feminino (LBF) foi criada para contribuir com a reestruturação da modalidade no país. O objetivo do estudo foi investigar indicativos esportivos e sociodemográficos ao longo da carreira de atletas da LBF 2018. Os dados foram coletados por um questionário online respondido voluntariamente por 57 atletas (média de idade 25,9 ± 6,6 anos). A escola foi o principal local de primeiro contato com a modalidade. A maioria das atletas (79%) foi convocada para seleções e 30% chegaram à seleção adulta. O Sudeste se destacou como a principal região de prática da modalidade. A carreira no basquetebol proporcionou percepção de melhoria de classe social. Por fim, o grupo de atletas apresentou níveis de escolaridade mais altos do que a média da população brasileira.

Starting in the 2000s, we observed a challenging scenario for the development of female basketball athletes in Brazil. In 2010, the Women's Basketball League (LBF) was created to restructure that sport in the country. The aim of the study was to describe LBF 2018 athletes' trajectories and sociodemographic profiles throughout their careers. Data were collected through an online questionnaire voluntarily answered by 57 athletes (average age 25.9 ± 6.6 years). The school was the main place for their first contact with basketball. Most athletes (79%) played for junior National Teams and 30% reached the adult National Team. Brazil's Southeast stood out as the main region for practicing female basketball. A career in basketball creates a perception of improvement in terms of social class. Finally, the group of athletes had higher levels of education than the average Brazilian population.

Después del año 2000, observamos un escenario desafiador para el desarrollo de mujeres atletas de baloncesto en Brasil. En 2010, se crea la Liga de Baloncesto Femenino (LBF) para contribuir con la reestructuración de esa modalidad deportiva en el país. El objetivo del estudio fue investigar índices deportivos y sociodemográficos a lo largo de la carrera de atletas de la LBF en 2018. Los datos se recolectaron mediante un cuestionario online que respondieron voluntariamente 57 atletas (edad media 25,9 ± 6,6 años). La escuela fue el principal lugar de primer contacto con ese deporte. La mayoría de las atletas (79%) fue convocadas para selecciones y el 30% llegó a la selección adulta. La región Sudeste se destacó como la principal región donde se practica esta modalidad. La carrera en el baloncesto proporcionó una percepción de mejoría de clase social. Finalmente, el grupo de atletas presentó niveles de escolaridad más altos que la media de la población brasileña.

Formación permanente y autopercepción de competencia: un estudio con entrenadores de tenis / Continuing education and self-perception of competence: a study with tennis coaches

Resumen Este estudio tuvo como objetivo asociar la formación permanente de entrenadores con la autopercepción y la importancia atribuida al constructo - competencia profesional. La muestra fueron 69 entrenadores de tenis, que participaron de acciones de capacitación promovidas por la Federación Paranaense de Tenis, estando constituida mayormente por profesionales: con más de ocho años de experiencia profesional; con experiencia como practicante; y graduados en Educación Física. Para la recolección de datos se utilizó una ficha con variables socio demográficas y la Escala de Auto Percepción de Competencia. Los resultados indicaron que la participación en actividades/cursos no tuvo asociación significativa con la autopercepción de competencia de los entrenadores para los Conocimientos Profesionales. Para la dimensión de Habilidades Profesionales, involucrarse en actividades de capacitación se relacionó significativamente con la autopercepción de dominio, con énfasis en las habilidades relacionadas con el Planeamiento y Gestión Deportiva, y Evaluación Deportiva, habilidades consideradas centrales en el ejercicio profesional de los entrenadores. La importancia atribuida a los Conocimientos y Habilidades Profesionales fue elevada, siendo siempre superior a la autopercepción de dominio.

Resumo Este estudo teve como objetivo associar a formação continuada dos treinadores com a autopercepção e a importância atribuída ao constructo - competência profissional. A amostra foi composta por 69 treinadores de tênis, participantes de ações de capacitação promovidas pela Federação Paranaense de Tênis constituída, majoritariamente, por profissionais: com mais de oito anos de experiência profissional; com experiência como praticante; e graduados em Educação Física. Para recolha de dados utilizou-se uma ficha contendo as variáveis sociodemográficas e a Escala de Autopercepção de Competência. Os resultados indicaram que a participação em atividades/cursos não demonstrou associação significativa com a autopercepção de competência dos treinadores para os Conhecimentos Profissionais. Para a dimensão Habilidades Profissionais, o envolvimento nessas ações relacionou-se significativamente com a autopercepção de domínio, com destaque para as habilidades relacionadas ao Planejamento e Gestão Esportiva, e Avaliação Esportiva, habilidades consideradas centrais no exercício profissional do treinador. A importância atribuída aos Conhecimentos e Habilidades Profissionais foi elevada, sendo sempre superior à autopercepção de domínio.

Abstract This study aimed to relate the continuing education of coaches and self-perception with the importance attributed to the construct of professional competence. The sample included 69 tennis coaches participating in professional training sessions promoted by the Paraná Tennis Federation, who have more than eight years of professional experience, as well as ample experience as tennis players, and a university degree in Physical Education. A chart with sociodemographic variables and the Self-Perceived Competence Scale was used to collect data. Results indicated that participation in workshops/courses showed no significant relationship with the coaches self-perceived competences for the Professional Knowledge dimension. For the Professional Skills dimension, training was significantly related to self-perceived mastery, particularly on skills related to Sports Management and Planning and Sports Assessment, which are skills considered to be crucial in the professional lives of coaches. The importance given to Knowledge and Professional Skills was not only high but was always higher than the self-perception of the domain.

A competição na iniciação ao futebol: considerações sobre a organização do jogo e a participação no ambiente competitivo / Competition in youth soccer: considerations about the match organization and participation in the competitive environment / Fútbol de niños: consideraciones sobre la organización del juego y la participación en el entorno competitivo

A competição na iniciação ao futebol configura um ambiente de aprendizagem, mas necessita ser organizada de forma adequada às características e possibilidades das crianças. O objetivo do ensaio teórico é apresentar possibilidades para a competição na iniciação ao futebol com base na estrutura, normas e funcionalidade do jogo e refletir acerca da participação no ambiente competitivo. A organização dos elementos estruturais e funcionais do jogo de futebol na etapa de iniciação precisa ser realizada a partir da compreensão do nível dos jogadores, na relação com a estruturação do espaço, comunicação na ação e relação com a bola. As relações estabelecidas entre jogadores, treinadores, árbitros e a família deve propiciar interações positivas, estabelecendo um ambiente seguro para as crianças. Assim, a competição na etapa de iniciação ao futebol deve ser pensada e arquitetada para potencializar o desenvolvimento das crianças, criando um ambiente de aprendizagem seguro.

The beginning of football competition shapes one of the learning environments on youth sports, therefore, the children need to be properly organized to their own characteristics and possibilities. The aim of this theoretical framework is to demonstrate possibilities to the competition initiation, based on the structure, norms and game functionality and reflect concerning the competitive environment. We propose that the organization of the structural and functional elements of the soccer game in early phases should be realized from the understanding of the players' level, mainly regarding the structuring of space, communication in action, and ball-player relationship. The relationships between players, coaches, referees and the family must provide positive interactions, establishing a safe environment for the youth players. Therefore, competition initiation in football must be thought and designed to aid the children' development, setting up a safe learning environment.

La entrada en competición de fútbol construye uno de los entornos de aprendizaje en la iniciación deportiva, por lo tanto, este ambiente necesita estar organizados adecuadamente a las características y posibilidades propias de los niños. El objetivo del ensayo teórico es demostrar las posibilidades para el inicio en la competición, en función de la estructura, las normas y la funcionalidad del juego y reflexionar acerca de la participación en el entorno competitivo. La organización de los elementos estructurales y funcionales del juego de fútbol en las fases iniciales debe realizarse a partir de la comprensión del nivel de los jugadores, principalmente en lo que respecta a la estructuración del espacio, la comunicación en acción y la relación entre jugadores y la pelota. Las relaciones entre jugadores, entrenadores, árbitros y la familia necesitan proporcionar interacciones positivas, estableciendo un entorno seguro para los niños. Por lo tanto, la iniciación de la competencia en el fútbol debe ser pensada y diseñada para ayudar al desarrollo de los niños, creando un ambiente de aprendizaje seguro.