Resiliencia: un análisis de concepto / Resilience: A concept analysis / Resiliência: uma análise de conceito

Introducción: la resiliencia es un concepto estudiado desde la década de los años 50. Existen definiciones desde las visiones de diferentes disciplinas que han sido expuestas en análisis de concepto y revisiones integrativas. Objetivo: analizar la madurez del concepto a la luz de los principios epistemológico, lingüístico, lógico y pragmático de la metodología de Morse y Hupcey, así como su uso en diferentes disciplinas, específicamente en Enfermería. Metodología: se seleccionaron 36 documentos científicos en español, inglés y portugués de bases de datos como Medline, PubMed, SciELO y Google Académico de acuerdo con las palabras clave. Se identificó la madurez del concepto desde diferentes disciplinas.Resultados: en lo epistemológico, se estableció que la resiliencia es una capacidad que se adquiere con el entrenamiento y puede estar influenciada por factores sociales y culturales; en lo lingüístico, se encontró que su definición como capacidad y habilidad es consistente en la literatura; respecto al principio lógico, se determinó que la resiliencia, junto con teorías como la autoeficacia y el bienestar personal, proporciona marcos teóricos, como contexto, para el desarrollo de intervenciones educativas. Finalmente, el principio pragmático mostró la madurez del concepto a partir de la existencia de indicadores empíricos como son los instrumentos que permiten la medición del concepto y sus dimensiones

Introduction: Resilience is a concept that has been studied since the 1950s. Different disciplines' views offer definitions that have been presented in concept analyses and integrative reviews. Objective: To analyze the level of maturity of the concept in light of the epistemological, linguistic, logical, and pragmatic principles of Morse and Hupcey's method, as well as its use in different disciplines, specifically in nursing.Methods:Thirty-six scientific papers in Spanish, English, and Portuguese were selected from Medline, PubMed, SciELO, and Google Scholar databases, according to the keywords. The level of maturity of the concept was identified from different disciplines.Results: Epistemologically, it was established that resilience is a capacity acquired with training and may be influenced by social and cultural factors. Linguistically, resilience definition as a capacity and ability was found to be consistent throughout the literature. Regarding the logical principle, resilience ­together with theories such as self-efficacy and personal well-being­, provides theoretical frameworks as a context for the development of educational interventions. Finally, the pragmatic principle showed the maturity of the concept based on the existence of empirical indicators, such as instruments to measure the concept and its dimensions.

Introdução: a resiliência é um conceito estudado desde a década de 1950. Existem definições a partir das visões de diferentes disciplinas que têm sido expostas em análises de conceito e revisões integrativas.Objetivo: analisar a maturidade do conceito à luz dos princípios epistemológico, linguístico, lógico y pragmático da metodologia de Morse e Hupcey, assim como sua utilização em diferentes disciplinas, especificamente na Enfermagem.Metodologia: selecionaram-se 36 documentos científicos em espanhol, inglês e português de bases de dados como Medline, PubMed, SciELO e Google Acadêmico de acordo com as palavras-chave. A maturidade do conceito foi identificada a partir de diferentes disciplinas.Resultados: no epistemológico, estabeleceu-se que a resiliência é uma capacidade que se adquire por meio do treinamento e pode ser influenciada por fatores sociais e culturais. No linguístico verificou-se que sua definição como capacidade e habilidade é consistente na literatura. No que tange ao princípio lógico, determinou-se que a resiliência, juntamente com teorias como autoeficácia e bem-estar pessoal, fornece referenciais teóricos, como contexto, para o desenvolvimento de intervenções educativas. Por 3Rev. Colomb. Enferm.•• Volumen 21•• Número II •• 2022•• Págs. 1-13•• ISSN: 2346-2000 (En línea)e045Resiliencia: un análisis de concepto |Santacruz-Pardo KT.fim, o princípio pragmático mostrou a maturidade do conceito a partir da existência de indicadores empíricos como os instrumentos que permitem mensurar o conceito e suas dimensões

Autoeficacia general en adolescentes gestantes y no gestantes / General self-efficacy in pregnant and non-pregnant adolescents

El objetivo del presente estudio es determinar la diferencia de autoeficacia entre adolescentes gestantes y adolescentes no gestantes de 15 a 19 años a partir de la escala de autoeficacia, concibiendo la autoeficacia como una habilidad social que parte de la disposición personal para enfrentar las situaciones estresantes del medio. Para esto se llevó a cabo un estudio cuantitativo comparativo de corte transversal con una muestra de 60 gestantes adolescentes 60 adolescentes no gestantes, habitantes de la localidad de Bosa, en Bogotá. El análisis de datos se realizó con pruebas estadísticas no paramétricas como la Prueba T, encontrándose que no existe una diferencia significativa en la autoeficacia en los dos grupos comparados, y concluyendo que en estos grupos la gestación adolescente no se relaciona con la autoeficacia pero si con factores socioeconómicos y con el antecedente de haber tenido una madre adolescente.

The aim of this study is to determine the difference in efficacy between pregnant adolescents and nonpregnant adolescents of 15-19 years from self scale, conceiving the self-efficacy as a social skill that some of the staff available to deal with stressful situations the medium. For this we conducted a comparative quantitative study with a cross-sectional sample of 60 pregnant 60 non pregnant teenagers, inhabitants of the town of Bosa, in Bogota. Data analysis was performed using non-parametric statistical tests such as t-test, finding that there is no significant difference in self-efficacy in the two comparison groups, and these groups concluded that teenage pregnancy is not related to self-efficacy but with socioeconomic factors and with a history of having had a teenage mother.

Conceptos claves en un programa educativo / Key concepts in an educational program / Conceitos chave em um programa educativo

Se presentan los resultados de la revisión de literatura sobre los conceptos comunicación asertiva, afecto y las visiones de enfermería de reciprocidad y simultaneidad como sustento base de un programa educativo de intervención con adolescentes para promover la responsabilidad procreativa. La revisión bibliográfica sistemática tomó como bases de datos Ebsco-Host y Scielo. Conclusiones: la comunicación asertiva es una habilidad social aprendida, que es necesario fortalecer en los programas de salud sexual y reproductiva; el afecto es un elemento motivador para la transmisión y apropiación de conocimientos en educación sexual y reproductiva; la visión de reciprocidad orienta la interacción entre el (la) adolescente y la (el) enfermera (o) componente necesario para una construcción mutua del autocuidado en este ámbito, y la visión de simultaneidad integra el contexto como elemento fundamental en el abordaje de la temática dentro de un programa educativo.

The results of the review are hereby presented on literature regarding assertive communication concepts, feelings and visions of nursing as a reciprocal and a simultaneous support for an educational program based on intervention with adolescents to promote responsible procreation. The present literature review took Ebsco-Host and Scielo as databases. Conclusion: Assertive communication is a learned social skill, which needs to be strengthened in as much as programs of sexual and reproductive health are concerned. Affection is a motivator for transmission and acquisition of knowledge in sexual and in reproductive education matters; the vision of reciprocity allows for interaction between the adolescent and the nurse and is a necessary component for mutual construction of self - care in this area, and the vision of simultaneity integrates the context as a key element in addressing the issue within a educational program.

O trabalho apresenta os resultados da revisão de literatura sobre os conceitos de comunicação assertiva, carinho e as visões de reciprocidade e simultaneidade na enfermagem como alicerces de um programa educativo de intervenção com adolescentes para promover a responsabilidade procriativa. A revisão bibliográfica sistemática utilizou como bancos de dados Ebsco-Host e Scielo.Conclusões: a comunicação assertiva é uma habilidade social apreendida, que é preciso fortalecer nos programas de saúde sexual e reprodutiva; o carinho é um elemento motivador para a transmissão e apropriação de conhecimentos em educação sexual e reprodutiva; a visão de reciprocidade permite uma interação entre o (a) adolescente e a (o) enfermeira e é um componente necessário para construir mutuamente o auto-cuidado nesta área, e a visão de simultaneidade integra o contexto como elemento fundamental na aproximação da temática dentro de um programa educativo.