Texto descrente: em defesa das multiplicidades na Educação Física / Unbelievable text: in defense of multilicities in Physical Education / Texto increíble: en defensa de las multilicidades en la Educación Física

O presente artigo, de tipo ensaístico, lança mão daquilo que chama de descrença associada à Educação e, mais especificamente, à Educação Física, para defender as multiplicidades, inspirados pelos escritos de Deleuze e Guattari (2011a, 2011b, 2012a, 2012b). A descrença torna-se uma espécie de primeira fase para a aposta na multiplicidade, visto que ao desacreditar a representação, aquilo que está além dos(as) docentes, dos (as) alunos (as) e da escola, passa-se a crer naquilo que se vive aqui e agora, no território em que se habita. Visando lançar o olhar para os problemas educacionais a fim de rechaçar a representação que assola o pensamento escolar e que faz reverberar os velhos cacoetes necessários ao mercado de trabalho ­ habilidades, competências ­, este texto objetiva instigar uma docência que assuma uma postura cartográfica, mais exploratória e menos decalcadora.

This essay, of an essay type, makes use of what it calls disbelief associated with Education and, more specifically, with Physical Education, to defend multiplicities, inspired by the writings of Deleuze and Guattari (2011a, 2011b, 2012a, 2012b). Disbelief becomes a kind of first phase for the bet on multiplicity, since by discrediting representation, what is beyond the teachers, the students and the school, one starts to believe in what is lives here and now, in the territory in which one inhabits. Aiming to cast a look at educational problems in order to reject the representation that plagues school thinking and that makes the old taunts necessary for the job market ­ skills, competences ­ reverberate, the text aims to instigate a teaching that assumes a cartographic posture, more exploratory and less tracing.

Este ensayo, de tipo ensayístico, se sirve de lo que denomina descreimiento asociado a la Educación y, más concretamente, a la Educación Física, para defender las multiplicidades, inspirándose en los escritos de Deleuze y Guattari (2011a, 2011b, 2012a, 2012b). El descreimiento se convierte en una especie de primera fase para la apuesta por la multiplicidad, ya que al desprestigiar la representación, lo que está más allá de los docentes, los alumnos y la escuela, se pasa a creer en lo que se vive aquí y ahora, en el territorio que se habita. Con el objetivo de lanzar una mirada a los problemas educativos para rechazar la representación que plaga el pensamiento escolar y que hace resonar las viejas burlas necesarias para el mercado de trabajo ­ habilidades, competencias ­, el texto pretende instigar una enseñanza que asume una postura cartográfica, más exploratorio y menos rastreador.

Implicações (científicas) dos programas PIBID e PRP à formação docente em Educação Física / (Scientific) Implications of the PIBID and PRP programs for teacher formation in Physical Education / (Científico) Implicaciones de los programas PIBID y PRP para la formación de docentes en Educación Física

Trata-se do texto de abertura referente ao dossiê temático A (segundo a organização editorial da revista), cujo objetivo consistiu em colocar em perspectiva os Programas: PIBID e PRP, de modo a prospectar os impactos formativos de tais políticas de formação ao campo da docência em Educação Física. Com efeito, os resultados das comunicações científicas compreendidas na referida seção temática patenteiam contextos; experiências; desafios; adversidades; e caminhos formativos (alvissareiros ou não) para o intricado tecido da constituição professoral em Educação Física

This is the opening text referring to the thematic dossier A (according to the magazine's editorial organization), whose objective was to put into analyze the Programs: (PIBID) and (PRP), in order to prospect the formative influences from such programs for the field of teaching in Physical Education. The scientific communications included in the above-mentioned thematic section reflect contexts, experiences, challenges, adversities, and training paths (auspicious or not) for the intricate fabric of the teaching constitution in Physical Education

Este es el texto inicial referente al dossier temático A (según la organización editorial de la revista), cuyo objetivo fue poner en análisis los Programas: (PIBID) y (PRP), con el fin de prospectar las influencias formativas de dichos programas. para el ámbito de la docencia en Educación Física. En efecto, los resultados de las comunicaciones científicas incluidas en el citado apartado temático revelan contextos; experiencias; desafíos; infortunios; y caminos formativos (auspicio o no) para el intrincado entramado de la constitución docente en Educación Física

Repercussões sindêmicas no desenvolvimento do PIBID/educação física em uma universidade sul-mineira: entre desafios e experiências exitosas / Syndemic repercussions on the development of PIBID/Physical Education at a south-minier university: between challenges and successful experiences / Repercusiones sindémicas en el desarrollo del PIBID/Educación Física en una universidad del sur minier: entre desafíos y experiencias exitosas

Objetivo: o artigo em tela visa demonstrar como a pandemia repercutiu no desenvolvimento do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação da Docência (PIBID) de Educação Física em uma Universidade localizada no Sul de Minas Gerais. Para tanto, problematiza os principais pontos recorrentes encontrados nos relatórios de experiências elaborados por pibidianos/as integrantes do subprojeto mencionado. Entre as tendências retratadas, constatou-se enunciados relativos à atuação na escola, com ênfase nos principais desafios encontrados durante o percurso diante do modelo de Ensino Remoto Emergencial (ERE). Metodologia: Trata-se de uma pesquisa de análise documental, com quadro teórico desenvolvido a partir de referenciais os quais discutem a pandemia (aqui sendo tratada como sindemia), o ensino remoto e o PIBID. Resultados e discussão: Conforme mencionado, os materiais empíricos foram produzidos a partir dos relatórios de experiências que os discentes entregaram para seus coordenadores ao fim do programa lançado pelo edital N°03/2020. Realizamos a interpretação dos dados utilizando como inspiração o método investigativo do gesto arquivístico em consonância com a atitude crítica. Os resultados indicaram que os pibidianos/as da Educação Física afirmaram se apropriar dos conhecimentos trabalhados no interior do subprojeto, mesmo com a mudança repentina do ensino presencial para o ERE. Conclusão: Os documentos analisados evidenciaram, além disso, enunciados que apontam a eficácia das novas tecnologias da informação e comunicação, quando empregadas de modo responsável e enquanto recurso pedagógico

Objective: The article in question aims to demonstrate how the pandemic had an impact on the development of the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (PIBID) for Physical Education at a University located in the South of Minas Gerais. To this end, it problematizes the main recurring points found in the experience reports prepared by Pibidians members of the mentioned subproject. Among the trends portrayed, statements related to work at school were found, with an emphasis on the main challenges encountered during the journey in the face of the Emergency Remote Education (ERE) model. Methodology: This is documentary analysis research, with a theoretical framework developed from references which discuss the pandemic (here being treated as a syndemic), remote teaching and PIBID. Results and discussion: As mentioned, the empirical materials were produced based on experience reports that Pibidianos delivered to their coordinators at the end of the program launched by notice N°03/2020. We interpret the data using as inspiration the investigative method of the archival gesture in line with the critical attitude. The results revealed that the Physical Education students managed to appropriate the knowledge worked within the subproject, even with the sudden change from face-to-face teaching to ERE. Conclusion: The documents analyzed also showed the effectiveness of new information and communication technologies, when used responsibly and as a pedagogical resource

Objetivo: El artículo en cuestión tiene como objetivo demostrar cómo la pandemia tuvo impacto en el desarrollo del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID) en Educación Física en una Universidad ubicada en el Sur de Minas Gerais. Para ello, problematiza los principales puntos recurrentes encontrados en los relatos de experiencia elaborados por los pibidianos miembros del mencionado subproyecto. Entre las tendencias retratadas, se encontraron declaraciones relacionadas con el trabajo en la escuela, con énfasis en los principales desafíos encontrados durante el camino frente al modelo de Educación a Distancia de Emergencia (ERE). Metodología: Se trata de una investigación de análisis documental, con un marco teórico desarrollado a partir de referentes que discuten la pandemia (tratada aquí como sindemia), la enseñanza a distancia y el PIBID. Resultados y discusión: Como se mencionó, los materiales empíricos fueron elaborados a partir de relatos de experiencia que los Pibidianos entregaron a sus coordinadores al finalizar el programa lanzado mediante la convocatoria N°03/2020. Interpretamos los datos inspirándonos en el método investigativo del gesto archivístico en consonancia con la actitud crítica. Los resultados revelaron que los estudiantes de Educación Física lograron apropiarse de los conocimientos trabajados dentro del subproyecto, incluso con el cambio brusco de la docencia presencial al ERE. Conclusión: Los documentos analizados también mostraron la efectividad de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, cuando se utilizan de manera responsable y como recurso pedagógico

Mulheres no futebol: uma análise midiática pela perspectiva dos estudos culturais / Mujeres en el fútbol: um análisis mediático desde la perspectiva de los estudios culturales / Women in soccer: a media analysis from the perspective of cultural studies

Este artigo objetiva identificar as representações das identidades de mulheres praticantes de futebol profissional a partir de comentários em site esportivo. Articulamos os discursos midiáticos às relações de poder e, por meio da análise cultural, identificamos limitações de gênero na área da Educação Física. Os principais pontos analisados apontam as várias ofensas sofridas pelas mulheres, entre elas os imperativos da feminilidade, fragilidade, maternidade e ataques em relação à orientação sexual. Conclui-se que esses espaços colaboram na construção do que é ser mulher dentro da cultura e buscam normalizar um ideal desejado, que confronta a conquista de visibilidade e aceitação das mulheres praticantes de futebol (AU).

This article aims to identify the representations of the identities of women in professional soccer, based on comments on a sport website. We attempt to articulate media discourses with power relations and, through cultural analysis, identify gender limitations in the area of Physical Education. The main points analyzed indicate to the various offenses suffered by women, among them the imperatives of femininity, fragility, motherhood and attacks in relation to sexual orientation. It is concluded that these spaces collaborate in the construction of what it means to be a woman within the culture and seek to normalize a desired ideal, which confronts the achievement of visibility and acceptance of women who play football (AU).

Este artículo tiene como objetivo identificar las representaciones de las identidades de las mujeres practicantes del fútbol profesional, basándose en los comentarios de un sitio web deportivo. Articulamos los discursos mediáticos con las relaciones de poder y, a través del análisis cultural, identificar las limitaciones de género en el ámbito de la Educación Física. Los principales puntos analizados apuntan a los diversos delitos que sufren las mujeres, entre ellos los imperativos de feminidad, fragilidad, maternidad y agresiones en relación con la orientación sexual. Se concluye que estos espacios colaboran en la construcción de lo que significa ser mujer dentro de la cultura y buscan normalizar un ideal deseado, que enfrente el logro de visibilidad y aceptación de las futbolistas (AU).

Mulheres no futebol: uma análise midiática pela perspectiva dos estudos culturais / Mujeres en el fútbol: um análisis mediático desde la perspectiva de los estudios culturales / Women in soccer: a media analysis from the perspective of cultural studies

Este artigo objetiva identificar as representações das identida-des de mulheres praticantes de futebol profissional a partir de comentá-rios em site esportivo. Articulamos os discursos midiáticos às relações de poder e, por meio da análise cultural, identificamos limitações de gênero na área da Educação Física. Os principais pontos analisados apontam as várias ofensas sofridas pelas mulheres, entre elas os imperativos da fe-minilidade, fragilidade, maternidade e ataques em relação à orientação sexual. Conclui-se que esses espaços colaboram na construção do que é ser mulher dentro da cultura e buscam normalizar um ideal desejado, que confronta a conquista de visibilidade e aceitação das mulheres pra-ticantes de futebol.

Este artículo tiene como objetivo identificar las representaciones de las identidades de las mujeres practicantes del fútbol profesional, basándose en los comentarios de un sitio web deportivo. Articulamos los discursos mediáticos con las relaciones de poder y, a través del análisis cultural, identificar las limitaciones de género en el ámbito de la Educación Física. Los principales puntos analizados apuntan a los diversos delitos que sufren las mujeres, entre ellos los imperativos de feminidad, fragilidad, maternidad y agresiones en relación con la orientación sexual. Se concluye que estos espacios colaboran en la construcción de lo que significa ser mujer dentro de la cultura y buscan normalizar un ideal deseado, que enfrente el logro de visibilidad y aceptación de las futbolistas.

This article aims to identify the representations of the identities of women in professional soccer, based on comments on a sport website. We attempt to articulate media discourses with power relations and, through cultural analysis, identify gender limitations in the area of Physical Education. The main points analyzed indicate to the various offenses suffered by women, among them the imperatives of femininity, fragility, motherhood and attacks in relation to sexual orientation. It is concluded that these spaces collaborate in the construction of what it means to be a woman within the culture and seek to normalize a desired ideal, which confronts the achievement of visibility and acceptance of women who play football.

Aleturgia do currículo cultural na Educação Física: experiências pedagógicas potencializadoras de subjetividades não-fascistas / Aleturgy of the cultural curriculum in Physical Education: pedagogical experiences that leverage non-fascist subjetivities / Aleturgia del currículo cultural en Educación Física: experiencias pedagógicas que potencializan las subjetividades no fascistas

Objetivo: ampliar a concepção de fascismo, relacionando-o com propostas conservadoras e reacionárias do componente, por se basearem na assimilação das diferenças e na apropriação humanística, respaldadas na crença da homogeneização das teorias psicobiológicas ou mesmo das metanarrativas críticas. Metodologia: método filosófico, que neste caso, articula de forma original a produção mais recente sobre o currículo cultural de Educação Física com o construto filosófico foucaultiano e deleuze-guattariano. Considerações finais: indicamos que a partir de sua aleturgia, o currículo cultural de Educação Física aqui alvitrado pode ser uma alternativa para potencializar subjetividades não-fascistas.

Objetive: expand the concept of fascism, relating it to conservative and reactionary proposals of the component, as they are based on the assimilation of differences and humanistic appropriation, supported by the belief in the homogenization of psychobiological theories or even critical metanarratives. Methodology: philosophical method, which in this case, articulates in an original way the most recent production on the cultural curriculum of Physical Education with the Foucault and Deleuze-Guattarian philosophical construct. Conclusion: we indicate that from its aleturgy, the cultural curriculum of Physical Education presented here can be an alternative to leverage non-fascist subjectivities.

Objetivo: amplíarel concepto de fascismo, relacionándolo con propuestas conservadoras y reaccionarias del componente, ya que se basan en la asimilación de las diferencias y la apropiación humanista, apoyadas por la creencia en la homogeneización de teorías psicobiológicaso incluso metanarrativas críticas. Metodología: método filosófico, que en este caso articula de manera original la producción más reciente sobre el currículum cultural de Educación Física con la construcción filosófica Foucault y Deleuze-Guattarian. Conclusión: indicamos que desde su aleturgia, el plan de estudios cultural de Educación Física presentado aquí puede ser una alternativa para potencializar las subjetividades nos fascistas.

Identidade docente no ensino superior de educação física: aspectos epistemológicos e substantivos da mercantilização / Educacional identity of physical education teachers in higher education: epistemological and substantive aspects of commodification of education / La identidad del profesor en la educación superior de educación física: aspectos epistemológicos y sustantivos de la mercantilización educativa

Resumo: Partindo do pressuposto de que a complexidade da sociedade contemporânea interpela os sujeitos de diversas formas, investigou-se o processo de construção identitária de docentes universitários. Para tanto, optou-se pelo método de história oral temática como forma de investigar a constituição da identidade do professor responsável por disciplinas didáticopedagógicas dos cursos de licenciatura em Educação Física situados na cidade de Sorocaba/ SP. As análises baseadas nos pressupostos dos Estudos Culturais e divididas em aspectos epistemológicos e substantivos indicam a presença marcante de identidades docentes acríticas e solitárias, fruto de trajetórias de vida e subjetivações constituídas mediante relações de poder e processos sócio-históricos que mercantilizam a educação e que levam à instauração de práticas alienantes nas instituições de ensino superior. Dentre as estratégias necessárias para superar essa conjuntura, destaca-se a contínua expansão do debate acadêmico com o recurso de ferramentas teóricas contemporâneas que confiram visibilidade aos conhecimentos produzidos no contexto escolar. (AU)

Abstract: Based on the assumption that contemporary society's complexity challenges subjects in many ways, we investigated the construction of university professors' identity. To this end, we chose the oral history method to investigate the constitution of the identity of the professor in charge of didactic and pedagogical subjects in PE courses in the city of Sorocaba, SP, Brazil. Analyses based on Cultural Studies assumptions and divided into epistemological and substantive aspects indicate strong presence of uncritical and solitary teacher identities, as a result of life histories and subjectivities constituted by power relations and socio-historical processes that commodify education and lead to alienating practices in higher education institutions. The strategies to overcome that situation include continued expansion of the academic debate using contemporary theoretical tools that give visibility to knowledge produced in the school context. (AU)

Resumen: Partiendo del presupuesto de que la complejidad de la sociedad contemporánea desafía a los sujetos de muchas maneras, se investigó el proceso de construcción identitaria de los profesores universitarios. Para ello, se optó por el método de historia oral como forma de investigar la formación de la identidad del profesor responsable por materias didáctico- pedagógicas de los cursos de Licenciatura en Educación Física ubicados en la ciudad de Sorocaba (SP). Los análisis basados en los presupuestos de los Estudios Culturales y divididas en aspectos epistemológicos y sustantivos, indican la fuerte presencia de identidades docentes acríticas y solitarias, fruto trayectorias de vida y subjetividades constituidas mediante relaciones de poder y procesos socio-históricos que mercantilizan la educación y llevan a la instauración de prácticas alienantes en las instituciones de educación superior. Entre las estrategias necesarias para superar esta situación, se destaca la continua expansión del debate académico con la ayuda de herramientas teóricas contemporáneas que den visibilidad a los conocimientos producidos en el contexto escolar.contenidos aplicados y aprendizaje de los alumnos. (AU)