The wet nurses of the Hospital Real of Santiago de Compostela between 1803 and 1808 / Las nodrizas del Hospital Real de Santiago de Compostela entre 1803 y 1808 / As amas de leite do Hospital Real de Santiago de Compostela entre 1803 e 1808

Objective. To analyze the duties of wet nurses at the Hospital Real in Santiago de Compostela (Spain). The secondary objectives were to compare the mortality rate and distribution by parish of the foundlings under the care of the Royal House between 1803 and 1808; and to determine the origin of the Galician foundlings who participated in the Royal Philanthropic Expedition of the Smallpox Vaccine in 1803. Methods. Historiographic study that analyzed sorted and not sorted in series indirect positional and quantitative historical sources.Results. The duties of wet nurses during the studied period were to provide basic care and cultural instruction. The mortality rate of foundlings fluctuated during that period and their distribution by parish (functional unit of healthcare services at that time) was similar in those years, with a predominance in the provinces of A Coruña and Pontevedra. A total of 5 Galician foundlings from the House analyzed were part of the smallpox vaccine expedition, their names were Juan Antonio, Jacinto, Gerónimo María, Francisco Florencio and Juan Francisco. Conclusion. During the observed period the wet nurses of the Hospital Real of Santiago de Compostela were in charge of pediatric care. Wet nurses were vital in the role of keeping the foundlings alive and can be considered as one of the forerunners of the pediatric nurse profession at that time.

Objetivo. analizar las funciones que realizaban las amas de leche en el Hospital Real de Santiago de Compostela (España). Los objetivos secundarios han sido: comparar la mortalidad y distribución por parroquias de los niños expósitos a cargo de la Real Casa entre 1803 y 1808, determinar la procedencia de los niños expósitos gallegos que participaron en la Real Expedición Filantrópica de la Vacuna de la viruela en 1803. Métodos. Estudio historiográfico que analizó fuentes históricas posicionales indirectas y cuantitativas seriadas y no seriadas. Resultados. las funciones de las nodrizas durante el período de estudio eran proporcionar los cuidados básicos e instrucción cultural; la mortalidad de los expósitos sufrió oscilaciones a lo largo del período analizado. La distribución por parroquias (unidad funcional de las áreas de salud en la época) fue similar en estos años, con predominancia de las provincias de A Coruña y Pontevedra. Un total de 5 niños expósitos gallegos de la Casa analizada han participado en la expedición filantrópica de la viruela, sus nombres fueron: Juan Antonio, Jacinto, Gerónimo María, Francisco Florencio y Juan Francisco. Conclusión. Durante el período de observación, las amas de leche del Hospital Real de Santiago de Compostela realizaban cuidados pediátricos. Las nodrizas cumplieron un rol fundamental para el mantenimiento con vida de los niños expósitos y pueden ser consideradas como una de las figuras precursoras de la profesión enfermera pediátrica en la época.

Objetivo. Analisar as funções desempenhadas pelas nutrizes no Hospital Real de Santiago de Compostela (Espanha). Os objetivos secundários foram: comparar a mortalidade e distribuição por freguesia dos enjeitados responsáveis pela Casa Real entre 1803 e 1808, determinar a origem dos enjeitados galegos que participaram na Real Expedição Filantrópica da Vacina contra a Varíola em 1803. Métodos. Estudo historiográfico que analisou fontes históricas posicionais indiretas e quantitativas seriadas e não seriadas. Resultados. As funções das amas de leite durante o período do estudo eram fornecer cuidados básicos e instrução cultural; A mortalidade dos enjeitados oscilou ao longo do período analisado. A distribuição por freguesias (unidade funcional das áreas de saúde da época) foi semelhante nestes anos, com predominância das províncias da Corunha e Pontevedra. Na expedição filantrópica contra a varíola participaram um total de 5 crianças galegas da Casa analisada, os seus nomes eram: Juan Antônio, Jacinto, Gerônimo María, Francisco Florencio e Juan Francisco. Conclusão. Durante o período de observação, as nutrizes do Hospital Real de Santiago de Compostela prestaram cuidados pediátricos. As amas de leite desempenharam um papel fundamental na manutenção da vida dos enjeitados e podem ser consideradas uma das figuras precursoras da profissão de enfermagem pediátrica da época.

El espacio categorial de las prácticas parentales: una revisión sistemática / The categorical space of parenting practices: a systematic review / O espaço categórico das práticas parentais: uma revisão sistemática

Resumen (analítico) El artículo identificó dimensiones de sentido del ámbito denominado prácticas parentales. Para ello se llevó a cabo una revisión sistemática, presentada por medio del estándar Prisma, que arrojó 66 características identificadas en 62 artículos examinados desde 2017 a 2022. Dichas características fueron precodificadas encontrando 18 categorías, transformadas en 14 ejes, correspondientes con tres propiedades generales de las prácticas sociales: poder, sanción e intercambio. Esto configuró un sistema de coordenadas que fue denominado «espacio categorial¼, y que posteriormente fue sometido a evaluación por jueces expertos, quienes conceptuaron a favor de su pertinencia y relevancia. Los resultados se discuten en términos del aporte del espacio presentado para abordar el posicionamiento parental como una forma alternativa de emprender la investigación y la intervención futura en el área.

Abstract (analytical) This paper identified dimensions of meaning of the field called parental practices. For this, a systematic review was carried out, using the Prisma standard, which yielded 66 characteristics identified in 62 articles examined from 2017 to 2022. These characteristics were pre-coded, finding 18 categories, transformed into 14 axes, corresponding to 3 general properties of social practices: power, sanction, and exchange. This configured a coordinate system that was called a categorical space, that was later submitted to evaluation by expert judges, who conceptualized in favor of its pertinence and relevance. The results are discussed in terms of the contribution of the space presented to address parental positioning as an alternative way of undertaking research and future intervention in the area.

Resumo (analítico) Este artigo identificou dimensões de sentido do campo denominado práticas parentais. Para isso, foi realizada uma revisão sistemática, utilizando a metodologia Prisma, que rendeu 66 características identificadas em 62 artigos examinados de 2017 a 2022. Essas características foram pré-codificadas, encontrando 18 categorias, transformadas em 14 eixos, correspondendo a 3 propriedades gerais das práticas sociais: poder, sanção e troca. Isso configurou um sistema de coordenadas que foi denominado espaço categórico, e que posteriormente foi submetido à avaliação de juízes especialistas, que conceituaram a favor de sua pertinência e relevância. Os resultados são discutidos quanto à contribuição do espaço apresentado para abordar o posicionamento parental como forma alternativa de realização de pesquisas e futuras intervenções na área.

Significado de cuidar niños con parálisis cerebral / Meanings of caring for children with cerebral palsy / Significado de cuidar crianças com paralisia cerebral

Resumen (analítico) Existe insuficiente evidencia acerca de lo que significa ser cuidador de niños o niñas con parálisis cerebral en Colombia. Nuestra investigación se aborda desde un enfoque hermenéutico, utilizando el método de la teoría fundamentada, con 13 entrevistas semiestructuradas a adultos cuidadores de niños y niñas con parálisis cerebral. Emergen cuatro categorías: amor incondicional, cuidando como mujer, atravesando el duelo e interminable lucha por los derechos del menor. Se concluye que existe una decidida forma de afrontamiento de las cuidadoras, pues están dispuestas a renunciar a sus propias vidas, a sus relaciones personales y sociales, a sufrir un constante duelo, a aprender nuevas formas de cuidar y transformar sus hogares, hasta luchar por la atención digna de sus hijos. El amor sin condiciones les permite reconocerse como mujeres cuidadoras únicas.

Abstract (analytical) There is insufficient evidence regarding meanings developed by caregivers of children with Cerebral Palsy in Colombia. The methodology involved adopting a hermeneutic approach, which was combined with the grounded theory method. A total of 13 semi-structured interviews were conducted with adult caregivers of children with cerebral palsy. Following an analysis of the results, four categories emerged: unconditional love; caring as a woman; experiencing grief; and the endless fight for their child's rights. It was concluded that the caregivers of children with Cerebral Palsy have developed determined coping skills. This is because they are willing to give up their own lives, sacrifice their personal and social relationships, experience constant grief and learn new ways of caring and transforming their homes in their struggle to provide dignified care for their children. Unconditional love allows these caregivers to recognize themselves as unique caring women.

Resumo (analítico) Não há evidências suficientes sobre o que significa ser cuidador de crianças com paralisia cerebral na Colômbia. Pesquisa abordada a partir de uma abordagem hermenêutica, utilizando como método da teoria fundamentada, com 13 entrevistas semiestruturadas com adultos cuidadores de crianças com paralisia cerebral. Emergem quatro categorias: amor incondicional, cuidado como mulher, vivência do luto e luta incessante pelos direitos da criança. Conclui-se que existe uma determinada forma de enfrentamento para os cuidadores, pois estão dispostos a abdicar de sua própria vida, de suas relações pessoais e sociais, a sofrer lutos constantes, a aprender novas formas de cuidar e transformar seus lares, a lutar por cuidado digno de seus filhos. O amor incondicional permite que elas se reconheçam como mulheres únicas e carinhosas.

Effectiveness of child-rearing information booklet among adolescent mothers: A quasi-experimental non-equivalent pre-test-post-test control group study

Background@#Child-rearing is challenging for adolescent mothers at risk of providing limited care to their children because of the challenges and demands of simultaneously being an adolescent and a mother. Children aged 0-2 years depend on caregivers like their young mothers to promote their physical, emotional, social, and cognitive growth and development.@*Objective@#The study aimed to determine the effectiveness of the Child-rearing Information Booklet (CRIB) among adolescent mothers with children aged 0-2 years on the three dimensions of knowledge, attitude, and practices.@*Methods@#The study utilized the quasi-experimental non-equivalent pre-test-post-test control group design to investigate 30 intervention and 30 comparison adolescent mothers with children aged 0-2 years who met the study criteria in Baguio City from January 2019 to January 2021. The fishbowl sampling technique was used in selecting the population and the specific barangays. A validated self-made questionnaire (I-CVI of 0.95 with Cronbach's α of 0.96) determined both groups' knowledge, attitude, and practices (KAP). The study used the weighted mean for adolescent mothers' KAP while an independent sample t-test analyzed the significant change in the scores of both groups and to answer the significant difference in the pre- and post-test scores between the two groups.@*Results@#The results revealed that both groups are knowledgeable about child-rearing skills. Both groups have a favorable attitude when caring for their children and have a very satisfactory practice in childcare. The study also yielded a significant difference in the change of scores in the pre-and post-test scores of the two groups, specifically in knowledge and practice, while no significant difference in their attitude. It also presented a significant difference in the post-test scores between the two groups along with their knowledge (large effect size), attitude (medium effect size), and practices (large effect size).@*Conclusions@#Adolescent mothers have pre-existing KAP in child-rearing. The CRIB effectively enhances adolescent mothers' child-rearing knowledge and practice. Also, the increase of scores in KAP in child-rearing during the posttest may not be solely caused by the CRIB but also influenced by their age, level of education, living environment, experience in child-rearing, and age of their child. The CRIB has a high practical significance in improving the knowledge and practices among adolescent mothers but not in their attitude.

Currículo crítico-libertador da educação física "COM" a educação infantil: construção coletiva de novos significados pela comunidade escolar / Critical-liberating curriculum for physical education "WITH" early childhood: collective construction of new meanings by the school community / Currículo crítico-liberador de educación física "CON" educación infantil: construcción colectiva de nuevos significados por parte de la comunidad escolar

Objetivo: compreender como a comunidade escolar significa a prática político-pedagógica do currículo critico-libertador da Educação Física "COM" a Educação Infantil. Metodologia: Estruturou-se uma práxis libertadora freireana "COM" as crianças da Educação Infantil em uma escola localizada em um município da região nordeste do Estado de São Paulo. Foi realizada uma pesquisa-ação colaborativo-crítica, sistematizada a partir de encontros formativos,que proporcionaram o diálogo e a reflexão constante "COM" a equipe gestora e professoras parceiras sobre a práxis da Educação Física libertadora. Resultados e discussão: Nesse cenário, considera-seque a pesquisa­ação mobilizou todas as participantes da investigação, que embora tenham mantido diversos posicionamentos conservadores sobre a função social da Educação Física na Educação Infantil, estiveram sempre dispostas a ouvir e participar dos diálogos. Conclusão: Constata-seque a pesquisa-ação crítica demanda um processo mais longo de construção, análise, desconstrução, ressignificação e tomada de consciência dos objetivos traçados, mas mesmo em um espaço de tempo reduzido, esse estudo de caráter participativo possibilitou a problematização sobre a invisibilidade do componente curricular no cotidiano escolar, propondo reflexões potentes que dialogam com uma escola democrática e intercultural.

Objective: to understand how the school community means the political-pedagogical practice of the critical-liberating curriculum of Physical Education "WITH" Early Childhood Education. Methodology: A freireanliberating praxis was structured "WITH" the children of Early Childhood Education in a school located in a municipality in the northeast region of the State of São Paulo. Collaborative-critical action research was carried out, systematized from training meetings, which provided dialogue and constant reflection "WITH" the management team and partner teachers on the praxis of liberating Physical Education. Results and discussion: In this scenario, it is considered that the action research mobilized all the research participants, who, although they maintained different conservative positions on the social function of Physical Education in Early Childhood Education, were always willing to listen and participate in the dialogues. Conclusion: It appears that critical action research demands a longer process of construction, analysis, deconstruction, resignification and awareness of the objectives outlined, but even in a reduced space of time, this participatory study made it possible to problematize invisibility of the curricular component in everyday school life, proposing powerful reflections that dialogue with a democratic and intercultural school.

Objetivo: comprender cómo la comunidad escolar significa la práctica político-pedagógica del currículo crítico-liberador de Educación Física "CON" la Educación Infantil. Metodología: Se estructuró una praxis liberadora freireana "CON" los niños de Educación Infantil en una escuela ubicada en un municipio de la región noreste del Estado de São Paulo. Se realizó una investigación acción colaborativa-crítica, sistematizada a partir de encuentros de capacitación, que brindaron diálogo y reflexión constante "CON" el equipo directivo y docentes socios sobre la praxis liberadora de la Educación Física. Resultados y discusión: En este escenario, se considera que la investigación acción movilizó a todos los participantes de la investigación, quienes, aunque mantuvieron diferentes posiciones conservadoras sobre la función social de la Educación Física en la Educación Infantil, siempre estuvieron dispuestos a escuchar y participar en los diálogos. Conclusión: Parece que la investigación acción crítica exige un proceso más largo de construcción, análisis, deconstrucción, resignificación y toma de conciencia de los objetivos trazados, pero incluso en un espacio de tiempo reducido, este estudio participativo permitió problematizar la invisibilidad del componente curricular en la escuela cotidiana. vida, proponiendo poderosas reflexiones que dialogan con una escuela democrática e intercultural.

Child development: assessment of receptive and expressive language in preschoolers / Desenvolvimento infantil: avaliação da linguagem receptiva e expressiva em pré-escolares

Abstract Objective This study evaluated the receptive and expressive language of 221 preschoolers aged 2-5 years using an assessment of language development instrument. Method Quantitative research with statistical analysis carried out through descriptive percentages and non-parametric Chi-square and Fishers exact tests. Results One hundred and four (47.06%) children had alterations, 72 (32.58%) of mild degree, 18 (8.14%) of moderate degree and 14 (6.33%) of severe degree. In the mild degree there was predominance of 3 and4 years old children (38.89%), and the severe degree of 4 to 5 years (57.14%). There was a greater number of alterations in the expressive area of the language with 98 (44.34%) of the cases. Conclusion The results obtained means that evaluations with standardized instruments should be carried out in the school environment, enabling the guidance of parents and educators, minimizing negative impacts on child development and learning.

Resumo Objetivo Este estudo avaliou a linguagem receptiva e expressiva de 221 crianças em idade pré-escolar, entre 2 a 5 anos de idade, utilizando um instrumento de Avaliação do Desenvolvimento da Linguagem. Método Pesquisa quantitativa com análise estatística realizada por meio de percentuais descritivos e testes não paramétricos Qui-quadrado e Exato de Fisher. Resultados Cento e quatro (47,06%) crianças apresentaram alterações, sendo 72 (32,58%) com grau leve, 18 (8,14%) moderado e 14 (6,33%) severo. Nas alterações de grau leve, houve predomínio de crianças na faixa etária de 3 a 4 anos (38,89%) e, nas de grau severo, de 4 a 5 anos (57,14%). As alterações ocorreram em maior número na área expressiva da linguagem com 98 casos (44,34%). Conclusão Os resultados obtidos sugerem que avaliações com instrumentos padronizados devem ser realizadas no ambiente escolar, possibilitando orientação aos pais e educadores, minimizando os impactos negativos para o desenvolvimento infantil e aprendizagem.

Hábitos de alimentación infantil y su relación con las prácticas y conocimientos nutricionales parentales

Objetivo: Evaluar la relación entre las prácticas parentales de alimentación, los conocimientos nutricionales de los padres y los hábitos de alimentación infantil reportados por padres de cuatro instituciones educativas del suroccidente de Colombia. Método: Estudio observacional con diseño transversal correlacional. Se analizaron los datos de 1.162 padres de niñas y niños matriculados en los grados de preescolar hasta tercero de primaria de cuatro instituciones educativas públicas, quienes contestaron cuestionarios de autoinforme. Se realizaron análisis descriptivos e inferenciales. Resultados: La dieta de las niñas y los niños se caracteriza por un consumo frecuente de alimentos ultraprocesados y un consumo de frutas y verduras menor de lo esperado. Se encontraron relaciones entre las prácticas parentales de alimentación responsivas y el consumo de alimentos saludables en los hijos, así como entre las prácticas autoritarias y permisivas con el consumo frecuente de alimentos ultraprocesados. El nivel de conocimiento nutricional de los padres no se relacionó con la dieta de las niñas y los niños; sin embargo, se encontró una relación entre las prácticas parentales responsivas, un bajo nivel de conocimientos nutricionales de los padres y una baja frecuencia de consumo de frutas y verduras en los hijos. Conclusión: La alimentación es un fenómeno complejo, e implica la interacción entre los factores individuales y contextuales; en esta medida, la promoción de hábitos saludables involucra un trabajo conjunto en los múltiples niveles de interacción. Se espera que los resultados de este estudio posibiliten la construcción de intervenciones interdisciplinares oportunas, en poblaciones de bajos y medios ingresos en el territorio observado.

Purpose: To evaluate the relationship between parental feeding practices, parental nutritional knowledge, and child feeding habits reported by parents in four educational institutions in southwestern Colombia. Method: Observational study with correlational cross-sectional design. Data were analysed from 1.162 parents of children enroled in grades from preschool to third grade from four public educational institutions. Parents answered self-report questionnaires. Descriptive and inferential analyses were performed. Results: The children's diet is characterised by frequent consumption of ultra-processed food and a lower consumption of fruits and vegetables. Relationships were found between responsive parenting practices and healthy food consumption in children, as well as between authoritarian and permissive practices with frequent consumption of ultra-processed foods. The level of nutritional knowledge of parents was not related to the children's diet; however, a relationship was found between responsive parenting practices, a low level of nutritional knowledge of parents, and a low frequency of fruit and vegetable consumption in children. Conclusion: Eating is a complex phenomenon and involves the interaction between individual and contextual factors. To this extent, the promotion of healthy habits involves joint work at multiple levels of interaction. The results of this study are expected to allow the construction of timely interdisciplinary interventions in low- and middle-income populations in the observed territory.

Percepção dos pais quanto aos impactos da pandemia do covid-19 no processo de aprendizagem infantil / Parents' perception of the impacts of the covid-19 pandemic on the process of childhood learning / Percepción de los padres sobre los impactos de la pandemia de covid-19 en el proceso de aprendizaje del niño

Introdução: Em 2020, a pandemia do COVID-19 mudou o cenário mundial quando a OMS declarou Emergência de Saúde Pública. Com as mudanças temporárias decorrentes da pandemia e por consequência do isolamento social, diversos setores sofreram adaptações e reajustes temporários. Pensando em reduzir os impactos, houve o retorno das aulas através do Ensino Remoto Emergencial (ERE). Com essas mudanças abruptas, o papel da família no processo de aprendizagem infantil ficou cada vez mais primordial. Objetivo: Analisar a aprendizagem de crianças do ensino infantil e fundamental da rede privada, sob a perspectiva dos pais quanto às práticas escolares remotas durante o isolamento social. Método: Estudo transversal, exploratório e de caráter quanti-qualitativo realizado a partir de um questionário contendo questões objetivas e discursivas no formato online. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética e Pesquisa com Seres Humanos, sob o número de protocolo 4.473.160. Resultados: Os pais afirmam não terem notado dificuldade na aprendizagem das crianças e que não foi necessário fazer aquisição de aparelhos eletrônicos durante o período. Porém, houve flexibilidade curricular. Os participantes apontam que a maioria das escolas não ofereceram capacitação para utilizar os recursos digitais. E, ainda mencionam que houve mudança de humor e no comportamento das crianças. Conclusão: Em tese, o Ensino Remoto Emergencial foi necessário para a continuidade do processo de aprendizagem, contudo adversidades foram encontradas durante o curso, em virtude das escolas e das famílias não estarem preparadas para essa realidade. (AU)

Introduction: In 2020, the pandemic of COVID-19 changed the world scenario when the WHO declared a Public Health Emergency. With the temporary changes resulting from the pandemic and as a consequence of social isolation, several sectors underwent temporary adaptations and readjustments. To reduce the impact, classes have been resumed through Emergency Remote Education (ERE). With these abrupt changes, the family's role in the children's learning process became more and more primordial. Objective: To analyze the learning of children in kindergarten and elementary school in the private network, from the perspective of parents regarding remote school practices during social isolation. Method: Cross-sectional, exploratory, quantitative-qualitative study was carried out using a questionnaire containing objective and discursive questions in an online format. The research was approved by the Ethics and Research with Human Beings Committee, under protocol number 4.473.160. Results: Parents state that they did not notice any difficulty in the children's learning and that it was not necessary to make purchases of electronic devices during the period. However, there was curricular flexibility. The participants pointed out that most schools did not offer training to use digital resources. And, they also mention that there was a change in the mood and behavior of the children. Conclusion: In theory, Emergency Remote Learning was necessary for the continuity of the learning process, but adversities were encountered during the course because schools and families were not prepared for this reality. (AU)

Introducción: En 2020, la pandemia de COVID-19 cambió el escenario mundial cuando la OMS declaró Emergencia de Salud Pública. Los cambios temporales derivados de la pandemia y consecuencia del aislamiento social, varios sectores sufrieron adaptaciones y reajustes temporales. Con el fin de reducir los impactos, se reanudaron las clases a través del Aprendizaje a Distancia de Emergencia (ADE). Con estos cambios abruptos, el papel de la familia en proceso de aprendizaje de los niños se volvió cada vez más importante. Objetivo: Analizar el aprendizaje de los niños en las escuelas de infantil y primaria de la red privada, desde la perspectiva de los padres en relación a las prácticas de la escuela a distancia durante aislamiento social. Método: Estudio transversal, exploratorio y de carácter cuantitativo-cualitativo realizado a partir de un cuestionario conteniendo cuestiones objetivas y discursivas en formato online. La investigación fue aprobada por Comité de Ética e Investigación con Seres Humanos, bajo el número de protocolo 4.473.160. Resultados: Los padres afirman que no notaron dificultad en el aprendizaje de los niños y no fue necesaria adquisición de aparatos electrónicos durante período. Hubo flexibilidad curricular. Los participantes señalan que mayoría de las escuelas no ofrecían formación para utilizar los recursos digitales. También mencionan que hubo cambio de humor y en el comportamiento de los niños. Conclusión: En tesis, el ADE fue necesario para continuidad del proceso aprendizaje, sin embargo, se encontraron adversidades durante el curso, debido que las escuelas y las familias no estaban preparadas para esta realidad. (AU)

A study of clinical profile and outcome of pneumonia associated with traditional child rearing practices in infants

Background: Customs and traditions are strictly followed in many Indian families, both rural and urban. Certain established child rearing practices are being advocated by elders and are being followed traditionally even today. Many of these practices play a significant role in causing pneumonia in children. This study was undertaken to compare and assess the clinical features and outcome of pneumonia occurring in children with traditional rearing practices and in infants without traditional child rearing practices and various factors influencing them.Methods: The present study is a prospective case control study, done in the department of paediatrics, Al-Ameen Medical College and Hospital Vijayapura, in which a total of 220 infants with clinical and/or radiological signs of pneumonia were enrolled during the period of March 2022 to February 2023.Results: 73 out of 220 infants (33%) with pneumonia had history of traditional child rearing practices. Demographic factors like combined families, young and illiterate mothers, lower socioeconomic status, domiciliary deliveries were found to be statistically significant. Increased clinical severity and prolonged outcome (60.4%) and complications (42.5%) were found to be more in pneumonia in infants associated with traditional child rearing practices.Conclusions: This study showed increased clinical severity and prolonged outcome and more complications of pneumonia in infants associated with traditional child rearing practices. High mortality (7.5%) was also seen. Most common traditional child rearing practices influencing outcome in infants are oil bath and blowing into the nose. Thus there is an urgent need to systematically study the utility, futility and possible dangers of a large number of traditional child rearing practices followed in infants.

Impactos do isolamento social no desenvolvimento de pré-escolares / Impacts of social isolation on the development of preschoolers

Uma das principais estratégias utilizadas para conter a progressão da pandemia da COVID-19 foi o isolamento social. As escolas precisaram se adequar a um novo formato de funcionamento, buscando ofertar ensino remoto por meio de atividades e ferramentas novas. Professores e familiares precisaram se adaptar a essas novas condições, mesmo sem uma preparação prévia e com muitas dificuldades. Destaca-se que a Educação Infantil foi particularmente afetada pelas mudanças, por ser um período em que as vivências lúdicas e interações sociais são muito importantes. O objetivo desta pesquisa foi investigar a percepção de pais e professores sobre o impacto do isolamento social no desenvolvimento de pré-escolares. Foram realizadas entrevistas com 5 pais e 5 professores, de forma remota; as informações foram transcritas, categorizadas e interpretadas, seguindo a técnica da análise de conteúdo na modalidade temática. Do discurso das entrevistadas foi possível extrair as seguintes categorias: 1. Dificuldades de adaptação ao ensino remoto; 2. Atrasos no desenvolvimento da linguagem e aprendizagem das crianças; 3. Importância da relação entre a família e a escola. Conclui-se que pais e professores enfrentaram grandes dificuldades e perceberam atrasos importantes em habilidades como atenção, concentração, reconhecimento de letras e números, em função das medidas de isolamento social. Destaca-se que, de acordo com os relatos, a parceria entre a família e a escola foi imprescindível neste momento.

One of the main strategies used to contain the progression of the COVID-19 pandemic was social isolation. Schools had to adapt to a new operating format, seeking to offer remote teaching through new activities and tools. Teachers and family members had to adapt to these new conditions, even without prior preparation and with many difficulties. It is noteworthy that Early Childhood Education was particularly affected by the changes, as it is a period in which playful experiences and social interactions are very important. The objective of this research was to investigate the perception of parents and teachers about the impact of social isolation on the development of preschoolers. Interviews were carried out with 5 parents and 5 teachers, remotely, the information was transcribed, categorized and interpreted, following the technique of content analysis in the thematic modality. From the interviewees' discourse, it was possible to extract the following categories: 1. Difficulties in adapting to remote teaching; 2. Delays in children's language development and learning; 3. Importance of the relationship between family and school. It is concluded that parents and teachers faced great difficulties and noticed important delays in skills such as attention, concentration, recognition of letters and numbers, due to social isolation measures. It is noteworthy that, according to the reports, the partnership between the family and the school was essential at this time.

Gobernando la crianza en familias pobres: ONG y gestión durante la pandemia

(analítico) El artículo analiza prácticas de crianza de familias pobres ubicadas en la ciudad de Ibagué (Colombia), que emergen en su relación con las ONG que las intervienen en el contexto de la pandemia por covid-19. La metodología empleada fue la etnografía, en diálogo con estrategias dialógicas y participativas. Se evidenciaron dos tipos de prácticas de crianza: alimentaria y de acompañamiento educativo. Mientras la primera se gestiona por medio de donaciones, sujetas a las lógicas del mercado, la segunda se basa en la asignación de roles educativos a los acudientes para que estos instruyan a sus hijos e hijas con base en los parámetros del Estado. Como conclusión, se evidencia que estas intervenciones buscan que las familias autogestionen su precariedad, en el marco de la legitimación de un orden social neoliberal.

(analytical) This article analyzes the parenting practices of poor families located in the city of Ibagué (Colombia), which emerged in the families' relationships with an NGO that provided them with support during the COVID-19 pandemic. An ethnographic methodology was used, complemented with dialogic and participatory strategies. Two types of parenting practices were identified: food-based care and educational support. While the first was based upon receiving donations and was subject to market dynamics, the second was based on the allocation of educational roles to parents and caregivers so that they could teach their children based on the State's guidelines. The authors conclude that these interventions support families to selfmanage their precarious situation in the framework of the legitimation of a neoliberal social order.

(analítico) O artigo analisa práticas na formação de famílias pobres, localizadas na cidade de Ibagué (Colômbia), que emergem na sua relação com as ONGs, que as intervêm, no contexto da pandemia por Covid-19. A metodologia aplicada foi a etnografia, em diálogo com estratégias dialógicas e participativas. Evidenciaram-se dois tipos de práticas de formação: alimentar e de acompanhamento educativo. Enquanto a primeira se gestiona através de doações, sujeitas às lógicas do mercado, a segunda se baseia na designação de papéis educativos aos pais ou responsáveis para que estes instruam aos seus filhos e filhas com base nos parâmetros do Estado. Como conclusão, se evidencia que estas intervenções procuram que estas famílias autogestionem a sua precariedade, no marco da legitimação de uma ordem social neoliberal.

Validación de la Escala Crianza, Nutrición y Salud Mental en un contexto latinoamericano. Escala Salud Mental y Peso / Validation of the Parenting, Nutrition, and Mental Health Scale in a Latin American context. Mental Health and Weight Scale

RESUMEN Objetivos Presentar el proceso de creación y validación de un instrumento para detectar problemas en la salud mental, incluida la experiencia parental, el uso excesivo de pantallas y la baja actividad física, en niños con exceso de peso. Métodos Se hizo un estudio de corte transversal y se realizó validación por jueces. Posteriormente, se aplicó el instrumento, se realizó un análisis factorial y se exploró la validez concurrente. La muestra estuvo conformada por 131 familias de niños, niñas y adolescentes con una media de edad de 11,2 años. La población fue seleccionada de áreas urbanas, semiurbanas y rurales de Colombia. Resultados La prueba t señala que los ítems discriminan correctamente y tienen un adecuado nivel de dificultad. La escala mostró una confiabilidad media-alta (Alfa=0,703), con una importante correlación entre escalas como CBCL en todos sus dominios, que determina síntomas afectivos y comportamentales pediátricos, y las escalas de Zarit, PHQ-9 y PAFAS, relacionadas con sobrecarga del cuidador, síntomas afectivos en cuidadores y ajuste parental. Discusión El exceso de peso y las alteraciones en la salud mental son problemas de salud pública, por lo que se requieren instrumentos de detección en entornos comunitarios. Se encuentra que el instrumento Salud Mental y Peso (SMP) puede usarse en la tamización de problemas mentales y de parentalidad en niños, niñas y adolescentes.

ABSTRACT Objective To present the creation and validation process of an instrument to detect mental health problems, including parental experience, excessive use of screens and low physical activity, in overweight children. Methods This cross-sectional study involved a validation process by judges, application of the instrument, and a factorial analysis to explore concurrent validity. The sample included 131 families of children and adolescents with a mean age of 11.2 years, living in urban, semi-urban, and rural areas of Colombia. Results The t-test indicates that the items correctly discriminate and have an adequate level of difficulty, the scale showed a medium-high reliability (Alpha=0.703), with an important correlation between scales such as CBCL in all its domains, which determines affective symptoms. and pediatric behavioral; and the Zarit, PHQ-9 and PAFAS scales, related to caregiver burden, affective symptoms in caregivers and parental adjustment. Discussion Excess weight and mental health issues are significant public health concerns, and community-based detection tools are essential for early identification and intervention. The Salud Mental y Peso (SMP) instrument has been found to be effective in detecting mental health and parenting problems in pediatric populations.

Effects of grandparent involvement in parenting on health related behaviors among urban preschoolers / 中国学校卫生

Objective@#To explore the effects of grandparent involvement in parenting on health related behaviors among urban preschool children, so as to provide a basis for the development of interventions for unhealthy behaviors among preschool children with different parenting pattern.@*Methods@#A total of 5 431 preschool children aged 3-6 years old in Xinbei District, Changzhou City, were selected by census method during January to October, 2022. General household characteristics and health related behaviors of children were investigated by questionnaires, and the differences in health related behaviors with different parenting pattern involving grandparents were explored by the χ 2 test. A multifactorial Logistic regression model was used to analyze the effects of grandparenting on preschool children s health behaviors.@*Results@#About 51.2% of preschoolers were raised by both parents, 46.1 % were co parented by grandparents, and 2.7% were raised by grandparents. After multifactorial Logistic regression analysis controlling for age, gender, annual household income, and family structure, children co parented by grandparents had a reduced risk of screen exposure time>1 h/d ( OR =0.79, P <0.05), with increased risks of outdoor activity time<2 h/d ( OR =1.30, P < 0.05 ), sleep duration <10 h/d ( OR =1.31, P <0.05), sleep difficulties ( OR =1.39, P <0.05) and adverse eating behaviors ( OR =1.20， P < 0.05), compared with children parented by both parents. Children raised by grandparents were at increased risk for outdoor activity time<2 h/d ( OR =2.19) and unhealthy eating behaviors ( OR =1.39) ( P <0.05).@*Conclusions@#Compared with children raised by both parents, the incidence of unhealthy behaviors is increased in children raised by parents and grandparents and in children raised by full grandparents. Active intervention should be focused on unhealthy behaviors of preschool children with pareting involving grandparents to promote the physical and mental health of preschool children.

Social capital, family formation, and childcare for mothers in ethnic Korean communities in Japan / 国際保健医療

Introduction  The demographic composition of the ethnic Korean population in Japan (often referred to as zainichi) shows a declining birthrate. However, zainichi who live in zainichi Korean communities have more children than zainichi living in predominantly Japanese communities. Social capital (SC) can increase societal efficiency by promoting cooperative behavior within communities. This study clarified the family formation and SC that supports childcare for zainichi mothers living in zainichi Korean communities.Methods  We conducted semi-structured interviews with 10 zainichi mothers living in zainichi Korean communities in Japan. We qualitatively and descriptively analyzed the family formation and SC that support childcare in this population. The Ethical Committee of Osaka Prefecture University approved this study and the participants gave their written informed consent.Results  We extracted three categories and 12 subcategories for “thoughts on current family formation” and four categories and 11 subcategories for “SC supporting childcare.” Zainichi mothers living in Korean communities “think consciously about marriage” and “think positively about having multiple children and family formation,” but they have “concerns about childbearing and child-rearing.” “People who support childcare practically and mentally” and “childcare services” were also identified as important factors. Although zainichi mothers felt dissatisfied with “support that they wanted to use but found difficult to use,” they considered childcare support as human and physical SC. As an additional resource, they felt that “the zainichi community fosters security and bonding,” and thus promotes SC for child-rearing.Discussion  Networks with common norms, values, and understanding facilitated cooperation among zainichi mothers. “The zainichi community, which fosters security and bonding,” may support family formation through engendering a positive perception of child-rearing.

Effects of integrated sports games on motor training of children / Efeitos dos jogos esportivos integrados no treinamento motor de crianças / Efectos de los juegos deportivos integrados en la formación motriz de los niños

ABSTRACT Introduction: The sensorial integration exercise has the goal of stimulating and restoring the disordered perception system, improving proprioception, tactile, audiovisual, and vestibular sensory stimulation, and helping children to improve their perception impairments. The period between three and six is decisive for developing basic motor skills necessary for future sports skills. Objective: Studies the impacts of integrated sports game training on children. Methods: In a controlled experimental process, 120 children between three and six years old were selected and divided into experimental and control groups The experimental group was trained in integrated sports games, while the control group did not undergo any intensity training. Their body data were collected and compared before and after the intervention. Results: The running index of the experimental group increased from 4.49±1.63 to 4.65±1.53, the single leg jump increased from 4.39±0.48 to 4.26±0.45, the step jump increased from 4.28±1.64 to 4.29±1.61, and the standing jump increased from 4.85±1.74 to 4.84±1.62, while the data of the control group did not change significantly. Conclusion: The training of basic motor skills in children aged 3-6 can be positively impacted by playing sports games integrated into basic motor skills training. Level of evidence II; Therapeutic studies - investigation of treatment outcomes.

RESUMO Introdução: O objetivo do exercício de integração sensorial é estimular e restaurar o sistema de percepção desordenado, melhorar a propriocepção, a estimulação sensorial tátil, audiovisual e vestibular, ajudando as crianças a melhorarem as suas deficiências de percepção. O período compreendido entre os três e seis anos é decisivo para o desenvolvimento de habilidades motoras básicas necessárias a habilidades esportivas futuras. Objetivo: Estudar os impactos do treinamento de jogos esportivos integrados em crianças. Métodos: No processo experimental controlado, foram selecionadas 120 crianças entre 3 a 6 anos de idade, divididas em grupo experimental e controle. O grupo experimental foi treinado em jogos esportivos integrados, enquanto o grupo de controle não foi submetido a nenhum treinamento de intensidade. Seus dados corporais foram coletados e comparados antes e após a intervenção. Resultados: O índice da corrida do grupo experimental aumentou de 4,49±1,63 para 4,65±1,53, o salto de perna única elevou-se de 4,39±0,48 para 4,26±0,45, o salto de passo aumentou de 4,28±1,64 para 4,29±1,61, e o salto em pé subiu de 4,85±1,74 para 4,84±1,62, enquanto os dados do grupo de controle não sofreram alterações significativas. Conclusão: O treinamento de habilidades motoras básicas em crianças de 3-6 anos de idade pode ser impactado positivamente através da realização de jogos esportivos integrados no treinamento de habilidades motoras básicas. Nível de evidência II; Estudos terapêuticos - investigação dos resultados do tratamento.

RESUMEN Introducción: El objetivo del ejercicio de integración sensorial es estimular y restaurar el sistema de percepción desordenado, mejorar la propiocepción, la estimulación sensorial táctil, audiovisual y vestibular, ayudando a los niños a mejorar sus deficiencias perceptivas. El período comprendido entre los tres y los seis años es decisivo para el desarrollo de las habilidades motrices básicas necesarias para las futuras capacidades deportivas. Objetivo: Estudiar los impactos del entrenamiento con juegos deportivos integrados en los niños. Métodos: En un proceso experimental controlado, se seleccionaron 120 niños de entre 3 y 6 años, divididos en grupo experimental y grupo de control. El grupo experimental fue entrenado en juegos deportivos integrados, mientras que el grupo de control no fue sometido a ningún entrenamiento de intensidad. Se recogieron sus datos corporales y se compararon antes y después de la intervención. Resultados: El índice de carrera del grupo experimental aumentó de 4,49±1,63 a 4,65±1,53, el salto con una sola pierna aumentó de 4,39±0,48 a 4,26±0,45, el salto de paso aumentó de 4,28±1,64 a 4,29±1,61, y el salto de pie aumentó de 4,85±1,74 a 4,84±1,62, mientras que los datos del grupo de control no cambiaron significativamente. Conclusión: El entrenamiento de las habilidades motrices básicas en niños de 3 a 6 años puede tener un impacto positivo mediante la realización de juegos deportivos integrados en el entrenamiento de las habilidades motrices básicas. Nivel de evidencia II; Estudios terapéuticos - investigación de los resultados del tratamiento.

Preschoolers' cognitive-linguistic performance in different educational contexts / Desempenho cognitivo-linguístico de pré-escolares em diferentes contextos educacionais

ABSTRACT Purpose: to investigate preschoolers' cognitive-linguistic performance in different educational settings. Methods: thirty-nine children aged 4:0 to 5:11 years, enrolled in two private preschools from different Brazilian regions, were assessed with the Protocol for the Early Identification of Reading Problems, in the version adapted to preschool - which includes the following tests: alphabet knowledge; metaphonological skills; phonological working memory; rapid automatized naming; silent word reading; and hearing sentence comprehension based on figures. The groups were compared with the Mann-Whitney statistical test, and significant differences were set at p < 0.05. Results: as expected, data revealed different performances between preschoolers from the two schools. The worse results in both were related to rhyme production and rhyme identification, which reveals that phonological awareness is probably not being stimulated in these groups. Participants performed as expected or "under attention" in the other skills. Conclusion: the performances of preschoolers from both schools were identified and classified, revealing differences in cognitive-linguistic performances between the different educational settings. These results ratify the importance of a teaching approach that helps develop cognitive-linguistic skills, early in preschool.

RESUMO Objetivo: investigar o desempenho cognitivo-linguístico de pré-escolares em diferentes contextos educacionais. Métodos: participaram do estudo 39 crianças, com idades entre 4:0 e 5:11 anos, matriculadas na pré-escola de duas escolas particulares, localizadas em diferentes regiões brasileiras. Os pré-escolares foram avaliados por meio do Protocolo de Identificação Precoce de Problemas de Leitura - IPPL, na versão adaptada para a Educação Infantil, que inclui provas de: conhecimento do alfabeto; habilidades metafonológicas; memória operacional fonológica; nomeação automática rápida; leitura silenciosa de palavras e compreensão auditiva de sentenças a partir de figuras. Os grupos foram comparados por meio do teste estatístico Mann-Whitney, considerando-se significativas diferenças com p<0,05. Resultados: como esperado, os dados revelaram diferenças de desempenho entre os pré-escolares das duas escolas. Verificou-se que os piores resultados, em ambas as escolas, foram relacionados às habilidades de produção de rima e identificação de rima, o que revela que a consciência fonológica não deve estar sendo estimulada nesses grupos. Nas demais habilidades os participantes apresentaram desempenhos dentro do esperado ou sob atenção. Conclusão: foi possível identificar e classificar o desempenho dos pré-escolares de ambas as escolas, havendo diferenças no desempenho cognitivo-linguístico em diferentes contextos educacionais. Tais resultados ratificam a importância de uma abordagem de ensino que promova o desenvolvimento de habilidades cognitivo-linguísticas desde a Educação Infantil.

La motivación de dominio infantil y su relación con la parentalidad positiva y los elogios en una muestra argentina

El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre la motivación de dominio de infantes y las variables parentales, como la parentalidad positiva y los elogios otorgados por cuidadores primarios de Argentina. De esta manera sería posible ampliar el conocimiento del funcionamiento vincular entre cuidadores e infantes e identificar qué conductas parentales favorecen el desarrollo motivacional infantil. Para ello se utilizó el cuestionario de Dimensiones de Motivación de Dominio (Dimensions of Mastery Questionnaire; DMQ), la Escala de Parentalidad Positiva (E2P) y la escala de elogios otorgados por cuidadores primarios a infantes. Los participantes evaluados fueron 107 cuidadores primarios de Argentina, de infantes de entre 0 y 3 años. Se realizó una regresión lineal múltiple, que mostró como resultado que la parentalidad positiva junto con la edad contribuyen a la motivación de dominio infantil, mientras que los elogios no fueron predictores de esta variable. Se concluye y se enfatiza la relevancia de las competencias parentales positivas durante la crianza de los infantes para un desarrollo adecuado de la motivación y habilidades cognitivas/emocionales. Incluir el desarrollo de estas competencias en intervenciones con cuidadores primarios sería pertinente y sustancial para favorecer el desarrollo integral de los menores.

O objetivo deste estudo foi analisar a relação entre a motivação de maestria de crianças e variáveis parentais, como a parentalidade positiva e ps elogios concedidos pelos cuidadores primários na Argentina. Dessa forma, seria possível expandir o conhecimento do funcionamento do vínculo entre cuidadores e crianças e identificar quais comportamentos parentais favorecem o desenvolvimento motivacional infantil. Para isso, foi utilizado o Questionário de Dimensões de Motivação de Maestria (Dimensions of Mastery Questionnaire - DMQ), a Escala de Parentalidade Positiva (E2P) e a Escala de Elogios concedidos pelos cuidadores primários a crianças. Os participantes avaliados foram 107 cuidadores primários de crianças de 0 a 3 anos na Argentina. Foi realizada uma regressão linear múltipla, mostrando como resultado que a parentalidade positiva, juntamente com a idade, contribuem para a motivação de maestria infantil, enquanto os elogios não foram preditores dessa variável. Conclui-se enfatizando a relevância das competências parentais positivas durante a criação das crianças para um desenvolvimento adequado da motivação e habilidades cognitivas/emocionais. Incluir o desenvolvimento dessas competências em intervenções com cuidadores primários seria pertinente e substancial para favorecer o desenvolvimento integral das crianças.

The aim of this study was to analyze the relationship between the motivation for child mastery and parental variables such as positive parenting and praise given by primary caregivers in Argentina. In this way, it would be possible to expand the understanding of the relational dynamics between caregivers and infants and identify which parenting behaviors promote children's motivational development. The Dimensions of Mastery Questionnaire (DMQ), the Positive Parenting Scale (E2P), and the Scale of Praise given by primary caregivers to infants were used for this purpose. The participants were 107 primary caregivers of infants aged between 0 and 3 years in Argentina. Multiple linear regression was conducted, revealing that positive parenting, along with age, contribute to child mastery motivation, while praise was not a predictor of this variable. In conclusion, the significance of positive parenting skills during infant rearing for the appropriate development of motivation and cognitive/emotional abilities is emphasized. Including the development of these skills in interventions with primary caregivers would be relevant and crucial for promoting the comprehensive development of children.

Escolhas maternas sobre os tipos de cuidado da criança no primeiro ano de vida / Maternal choices about types of child care in the first year of life

O objetivo foi investigar as escolhas maternas quanto aos tipos de cuidado da criança em creche e não creche no primeiro ano de vida, diante de expectativas referidas e decisões tomadas, tendo em vista fornecer subsídios para a atenção integral à saúde da criança e promoção do desenvolvimento infantil. Estudo longitudinal prospectivo, descritivo e analítico, desenvolvido a partir de entrevistas realizadas em visitas domiciliares, com coleta de dados de 219 mulheres, no último trimestre da gestação (etapa um), no primeiro mês após nascimento (etapa dois), no 3º-4º mês (etapa três) e no 12º mês (etapa quatro) de vida das crianças, no período de novembro de 2018 a março de 2020. Foram investigados dados sociodemográficos e tipos de cuidado da criança pretendidos e realizados, com análise estatística descritiva e utilização do Modelo de Regressão Logística Longitudinal via Equações de Estimação Generalizada. A variável de interesse - opção do tipo de cuidado da criança - foi categorizada de forma binária em Creche e Não Creche, e foi coletada ao longo do tempo com as mesmas participantes. Em todos os testes de hipóteses e intervalos de confiança, foi considerado o nível de significância de 5%. Os resultados mostram queda da opção Creche no decorrer das etapas analisadas e foi expressiva para as participantes jovens (18-25 anos de idade), primigestas, com ensino fundamental ou médio, residindo junto com um companheiro, com e sem rede de apoio e as que informaram renda familiar baixa. Ao longo do primeiro ano de vida, a opção Creche foi tendo sua porcentagem de escolha reduzida. A opção Não Creche, expressa como desejo, foi relativamente similar nas etapas um, dois e três do estudo. Efetivamente, a Creche foi uma realidade de cuidado para pequena parcela das crianças. O modelo de regressão verificou os efeitos de interação, sendo que entre o 12º mês de vida da criança e a utilização de serviços de saúde privados e entre o 3º-4º mês de idade da criança e a mãe trabalhar fora de casa foram estatisticamente significantes. A interação entre o 12º mês e uso de serviços de saúde privados foi estatisticamente significante, tendo as mães que utilizavam o Sistema Único de Saúde (SUS) e os serviços de saúde privados se comportado de maneira diferente entre a gestação e o 12º mês de vida da criança. As mães que utilizavam o SUS não seguiram o que desejavam na gestação e as mães que utilizavam serviços de saúde privados foram mais fiéis ao que desejavam na gestação. A interação apresentou-se estatisticamente significante quando as mães que trabalhavam fora de casa começaram a optar mais por não colocar a criança na creche a partir do 3º-4º mês de idade da criança, em relação à gestação. Na gestação, a minoria das mães que não trabalhavam fora de casa não planejava colocar a criança na creche, o que não aconteceu no 3º-4º mês de idade da criança. A maioria das mulheres participantes não matriculou a criança, não gostaria de matriculá-la e não estava aguardando vaga em uma creche. Das que matricularam as crianças no primeiro ano de vida infantil, grande parte não teve que esperar por vaga. A maioria das mães que não gostaria de matricular tinha expectativa de que até os dois anos de idade iria inserir a criança em uma creche. As conclusões demonstram que, com o passar do tempo, o desejo das mulheres de inserir a criança em creches diminuiu e as variáveis trabalho materno e tipo de serviço de saúde acessado apresentaram influência nas chances das suas escolhas. Os achados do estudo são importantes para subsidiar a atenção integral à saúde da criança junto aos cuidadores parentais e as ações intersetoriais entre saúde e educação, esclarecendo e fortalecendo as escolhas e as decisões para que sejam mais vinculadas à relevância da promoção do desenvolvimento

The objective was to investigate maternal choices regarding the types of childcare in daycare and non-daycare in the first year of life, given the expectations mentioned and decisions made, with a view to providing subsidies for comprehensive care for the child's health and promotion of child development. Prospective, descriptive and analytical longitudinal study developed from interviews carried out during home visits, with data collection from 219 women, in the last trimester of pregnancy (stage one), in the first month after birth (stage two), in the 3rd-4th month (stage three) and in the 12th month (stage four) of the children's lives, from November 2018 to March 2020. Sociodemographic data and types of intended and performed childcare were investigated, with descriptive statistical analysis and use of the Longitudinal Logistic Regression Model via Generalized Estimation Equations. The variable of interest - choice of type of childcare - was categorized in a binary way into day care and non-day care and was collected over time with the same participants. In all hypothesis tests and confidence intervals, a significance level of 5% was considered. The results show a decrease in the Daycare option during the analyzed stages and it was significant for young participants (18-25 years old), primiparous, with elementary or high school, living with a partner, with and without a support network, and who reported low family income. During the first year of life, the Daycare option had its percentage of choice reduced. The option No Day Care, expressed as a wish, was relatively similar in stages one, two and three of the study. Effectively, the Creche was a reality of care for a small portion of the children. The regression model verified the interaction effects, and between the 12th month of life of the child and the use of private health services and between the 3rd-4th month of age of the child and the mother working outside the home were statistically significant. The interaction between the 12th month and use of private health services was statistically significant, with mothers who used the Unified Health System (SUS) and private health services behaving differently between pregnancy and the 12th month of life. of child. Mothers who used the SUS did not follow what they wanted during pregnancy and mothers who used private health services were more faithful to what they wanted during pregnancy. The interaction was shown to be statistically significant when mothers who worked outside the home began to choose more not to put the child in day care from the 3rd-4th month of age of the child, in relation to pregnancy. During pregnancy, the minority of mothers who did not work outside the home did not plan to place the child in day care, which did not happen in the 3rd-4th month of the child's age. Most of the participating women did not enroll the child, would not like to enroll it and were not waiting for a place in a day care center. Of those who enrolled children in their first year of life, most did not have to wait for a place. Most mothers who did not want to enroll had the expectation that until the age of two they would place their child in a day care center. The conclusions show that, over time, the desire of women to insert the child in day care centers decreased and the variables maternal work and type of health service accessed influenced the chances of their choices. The study findings are important to support comprehensive child health care with parental caregivers and intersectoral actions between health and education, clarifying and strengthening choices and decisions so that they are more linked to the relevance of promoting child development.

Knowledge regarding child rearing among teenage pregnant women in a rural area of West Bengal: A cross-sectional survey

Background: Child rearing practices are very important determinants of overall growth and development of child. As mother is primary caregiver of child, her knowledge regarding child rearing is very important. Unfortunately, till today, in India, teenage marriage and teenage pregnancy are very common. These adolescent mothers are not only underprepared physically and psychologically for giving birth and rearing a child successfully, but also it is assumed that have no proper knowledge. However, there was no sufficient research study for assessing knowledge regarding child rearing among teenage pregnant women in West Bengal, especially in rural area. Aims and Objectives: Assessing the knowledge regarding child rearing practice and its relationship with the determinants among teenage pregnant women in rural area of West Bengal. Materials and Methods: A descriptive community-based cross-sectional epidemiological study was conducted in rural field practice area of Medical College, Kolkata among 99 adolescent pregnant women during time period of July–December 2021. Data were analyzed in SPSS software version 20. Results: Mean age of the respondents was 17.60 (±1.23) years. Among the participants 58% being school dropout and 46% were homemaker. Maximum number of participants was married and got pregnant within age group of 15–17. Only 59.6% had good knowledge about child rearing. Number of child and perceived social pressure was statistically significant with the CRK score. Conclusions: The government should give more emphasis to improving maternal education and preventing teenage marriage and teenage pregnancy as a long-term strategy for improving child health.

Asociación entre los estilos de crianza y el rol de los adolescentes peruanos en el acoso escolar, 2019 / Association between parenting styles and the role of Peruvian adolescents in bullying, 2019 / Associação entre estilos parentais e o papel de adolescentes peruanos no bullying, 2019

Introducción. Los estilos de crianza determinan la conducta infantil; sin embargo, existe escasa información sobre su repercusión en el acoso escolar. Objetivo: Determinar la fuerza de asociación entre las diferentes tipologías de los estilos de crianza y el rol asumido en el acoso escolar, así como identificar perfiles de los adolescentes según su involucramiento en el acoso escolar. Materiales y métodos. Estudio transversal tipo analítico, realizado en Lima-Perú, en el año 2019. Se aplicó la escala de estilos de crianza de Steinberg y la escala EBIP-Q a 563 escolares de escuelas públicas. Los puntajes fueron obtenidos mediante un análisis factorial confirmatorio. Se empleó el coeficiente de correlación de Spearman, Chi Cuadrado de Pearson y análisis de regresión logística multinomial. Resultados. Existe asociación entre los estilos de crianza y el rol del adolescente en el acoso escolar. El análisis multivariado reportó que ser hombres se asocia con el rol de agresor (OR = 2,73); mientras que acceder a una red social (OR = 2,23), ser hombre (OR = 1,75), los estilos de crianza (negligente [OR = 2,72] y mixto [OR = 0,38] en comparación con autoritario) fueron predictores de asumir el rol de agresor victimizado en el acoso escolar. Discusión. La asociación encontrada en el estudio confirma hallazgos previos; sin embargo, se abre debate sobre la influencia del estilo de crianza negligente en la dinámica del acoso escolar. Conclusión. Tanto el estilo de crianza negligente y autoritario (menor proporción) tienen un efecto positivo y significativo en el rol de agresor victimizado.

Introduction: Parenting styles determine child behavior; however, there is little information on their impact on bullying. Objective: To determine the association between different parenting styles and the role assumed in bullying, as well as to identify adolescents' profiles according to their involvement in bullying. Materials and Methods: A cross-sectional analytical study was conducted in Lima, Peru, in 2019. The Steinberg's Parenting Styles Scale and the European Bullying Intervention Project Questionnaire (EBIP-Q) were administered to 563 students from public schools. Scores were obtained by confirmatory factor analysis. Spearman's correlation coefficient, Pearson's Chi-square test, and multinomial logistic regression analysis were used. Results: There is an association between parenting styles and adolescents' role in bullying. The multivariate analysis reported that being male was associated with the role of the bully (OR: 2.73; 95% CI 1.59­4.68), while access to social media (OR: 2.23; CI 95% 1.11­4.49), being male (OR: 1.75; CI=1.06­2.88), and parenting styles (neglectful [OR: 2.72; 95% CI 1.32­5.59] and mixed [OR: 0.38; 95% CI 0.16­0.91] compared to authoritarian parenting style) were predictors of the role of the victimized bully. Discussion: The association found in the study confirms previous findings; however, it opens the debate on the influence of neglectful parenting style on bullying dynamics. Conclusions: Both neglectful and authoritarian parenting styles (lower proportion) have a positive and significant effect on the role of victimized bully.

Introdução: Os estilos parentais determinam o comportamento das crianças; no entanto, há pouca informação sobre o seu impacto no bullying. Objetivo: Determinar a força da associação entre os diferentes estilos parentais e o papel assumido no bullying; bem como identificar perfis de adolescentes de acordo com seu envolvimento no bullying. Materiais e métodos: Estudo analítico transversal realizado em Lima-Peru em 2019. A escala de estilos parentais de Steinberg e a escala EBIP-Q foram aplicadas a 563 alunos de escolas públicas. Os escores foram obtidos por meio de uma análise fatorial confirmatória. Foram utilizados o coeficiente de correlação de Spearman, o Qui-Quadrado de Pearson e a análise de regressão logística multinomial. Resultados: Existe associação entre os estilos parentais e o papel do adolescente no bullying. A análise multivariada relatou que ser do sexo masculino está associado ao papel de agressor (OR: 2,73; IC 95% 1,59-4,68); ao acessar uma rede social (OR: 2,23; IC 95% 1,11-4,49), ser do sexo masculino (OR: 1,75; IC=1,06-2,88), estilos parentais (negligente [OR: 2,72; IC 95% 1,32-5,59] e misto [OR: 0,38; IC 95% 0,16-0,91] comparado ao autoritário) foram preditores de assumir o papel de agressor vitimizado no bullying. Discussão: A associação encontrada no estudo confirma achados anteriores; no entanto, abre-se um debate sobre a influência do estilo parental negligente na dinâmica do bullying. Conclusão: Tanto o estilo parental negligente quanto o autoritário (menor proporção) têm efeito positivo e significativo no papel do agressor vitimizado.