Didáctica de la Enfermería, análisis desde sus componentes en el contexto actual / Nursing didactics, analysis based on its components in the current contexts

Introducción: En la actualidad la didáctica como ciencia se debate en diferentes posicionamientos: en primer lugar sí es una ciencia, en segundo lugar algunos investigadores y analistas ven el método como categoría rectora y no los objetivos como se había planteado hasta estos momentos. Objetivo: Realizar un análisis de los componentes de la didáctica en el contexto actual de la formación de los recursos humanos deE. Métodos: Se realizó un analisis documental y la sistematización de la obra de diferentes autores con la utilizacion de palabras clave como gestión, enfermería, didáctica, proceso enseñanza - apredizaje. Resultados: Los componentes del proceso enseñanza - aprendizaje han transformado sus condiciones a partir del propio desarrollo de la humnanidad y las tranformaciones que se van produciendo en el contexto educativo. Conclusiones: No se trata de una nueva didáctica, sino de, asumir por parte de los claustros las transformaciones que se despliega en el proceso enseñanza - aprendizaje, desaprender y aprender el nuevo rol del profesor y el estudiante, en la utilización de los métodos y medios de enseñanza en la impartición de los contenidos que favorezca el aprendizaje desarrollador en los estudiantes de enfermería(AU)

Introduction: At present, didactics as a science is discussed from different positions: first, if it is a science; secondly, some researchers and analysts see the method as a guiding category and not the objectives as it had been proposed up to now. Objective: To carry out an analysis of the components of didactics in the current context of the training of nursing human resources. Methods: A documental analysis and the systematization of the work of different authors was carried out, with the use of keywords such asgestión [management], enfermería [nursing],didáctica [didactics], proceso enseñanza-aprendizaje [teaching-learning process]. Results: The components of the teaching-learning process have transformed their conditions from the very development of humanity and the transformations that take place in the educational context. Conclusions: This is not a new didactics, but the faculty assumption of the transformations widely used in the teaching-learning process, to deconstruct and learn again the student's and professor's new roles in using aids and methods for teaching the contents, in order to promote a type of learning that develops the nursing students' attitude(AU)

Métodos, procedimientos y estrategias para memorizar: reflexiones necesarias para la actividad de estudio eficiente / Memorizing methods, procedures and strategies: necessary reflections for efficient study activity

El desarrollo de la actividad de estudio a partir de niveles de eficiencia cada vez mayores constituye un requisito indispensable para el tránsito de los estudiantes por la Educación Superior. De igual forma representa un reto para los docentes en el diseño del proceso enseñanza- aprendizaje. En este empeño es necesario prestar atención a los métodos, procedimientos y estrategias que permitan al estudiante la adopción de una posición reflexiva e independiente en la búsqueda del conocimiento, su actualización y aplicación en la diversidad de tareas de estudio que como parte de su formación integral deben realizar. En ello resulta importante el análisis de las vías que favorecen un mejor funcionamiento de la memoria como proceso cognoscitivo fundamental. El presente artículo ofrece elementos teóricos y metodológicos esenciales que pueden servir de guía a docentes y estudiantes en la regulación y autorregulación de los procesos mnémicos desde la perspectiva del estudio eficiente, aspectos que no siempre son valorados en correspondencia con los aportes teóricos existentes.

The development of the studying activity, based on ever growing efficiency levels, constitutes an indispensable requirement for the students' passing through higher education. Likewise, this fact represents a challenge for the professors to teach the students how to study. In doing so, it is necessary to pay attention to methods, procedures and strategies that allow the students to take a reflexive and independent position while searching for knowledge, its updating and application in the diversity of studying tasks which as a part of its integral formation the students have to accomplish. It is of uppermost importance the analysis of the ways that favor a better functioning of memory as a fundamental cognitive process. This article offers essential theoretical and methodological elements which may be guidelines to professors and students for regulating and self- regulating the memory processes from an efficient study perspective, which are not always valued in correspondence to the existing theoretical outcomes on the field.