RESUMO
A happenstance learning theory busca explicar por que as pessoas fazem diferentes caminhos durante a vida, com ênfase nos eventos do acaso. Este estudo objetiva apresentar um relato de experiência, a partir da adaptação de um modelo de intervenção, fundamentado na happenstance learning theory, destinado aos universitários em final de curso, além de uma análise de sua eficácia. A intervenção foi realizada individualmente com quatro participantes, em seis semanas. Como instrumento de medida pré e pós teste foi utilizado o Planned Happenstance Career Inventory e realizada uma entrevista de avaliação de reação. Os resultados mostram que a intervenção teve impacto na percepção e atenção às oportunidades de carreira, necessitando maiores estudos de aplicações dessa teoria no Brasil.
Happenstance learning theory seeks to explain why people make different paths during life, emphasizing chance events. This theory also serves as a foundation for practices on career guidance which makes the process of transitions easier. The objective of this paper is to present a counseling experience that used an intervention model based in happenstance learning theory, directed to university students in the end of graduation and an analysis of its efficacy. To this end, the intervention was conducted individually with four participants in the period of six weeks. Planned happenstance career inventory was used before and after the intervention and a reaction interview was also conducted. In short, the intervention had impact on the perception and attention to the career opportunities, requiring further applied studies of this theory in Brazil.
La teoría del aprendizaje de la casualidad busca explicar por qué las personas toman diferentes caminos en la vida, con énfasis en los eventos de acaso. Esta teoría también instrumentaliza las actuaciones de orientación profesional, facilitando los procesos de transición. El objetivo de este trabajo es presentar un informe de experiencia, basado en la adaptación de un modelo de intervención, basado en la teoría del aprendizaje de la casualidad, dirigido a estudiantes universitarios al final de curso, así como un análisis de su efectividad. Para esto, la intervención se realizó individualmente con cuatro participantes en seis semanas. La escala de inventario de carrera planificada se aplicó como un instrumento de prueba previa y posterior y una entrevista de evaluación de reacción. En resumen, la intervención tuvo un impacto en la percepción y atención a las oportunidades de carrera, requiriendo más estudios de aplicaciones de esta teoría en Brasil.
Assuntos
Estudantes , Universidades , Orientação Vocacional , Trabalho , Transições em Canais , Aconselhamento , Adaptação a DesastresRESUMO
A adaptabilidade de carreira refere-se aos recursos psicossociais que são úteis para lidar com transições de carreira, competência indispensável ao mundo do trabalho contemporâneo. Esta pesquisa objetivou analisar e comparar a adaptabilidade de carreira de universitários concluintes do ensino superior em relação ao sexo, universidade e área de formação. Participaram 387 universitários do último ano da graduação em universidades públicas e privadas de vários cursos e regiões do país. Os instrumentos para a coleta de dados foram a Escala de Adaptabilidade de Carreira e um questionário sociodemográfico. Foram realizadas análises descritivas e comparação entre grupos (ANOVA). Os resultados mostraram bons indicadores em todas as dimensões da adaptabilidade de carreira e diferenças significativas entre grupos, sendo que homens, estudantes da área da saúde e de universidades privadas possuem melhores recursos relacionados ao constructo. Sabendo que a adaptabilidade facilita os processos de transição na carreira, os resultados desta pesquisa podem ser úteis para o planejamento de ações e programas de orientação de carreira para universitários em transição para o trabalho.
Career adaptability refers to the psychosocial resources that are useful to handle with career transitions, essential competence in the contemporary working world. This study aimed to analyze and compare the career adaptability of graduating students of higher education in relation to sex, university and training area. In this research, 387 undergraduates, from public and private universities, from various courses and regions of the country, have participated. The instruments for the data collection were the Career Adaptability Scale and a demographic questionnaire. Descriptive analyses and comparisons between groups (ANOVA) were performed. The results showed good indicators in all dimensions of career adaptability and significant differences between groups, and it was verified that men, health area students and students from private universities have better resources related to the construct. Once it is assumed that adaptability facilitates the career transition processes, the results of this research may be useful for planning actions and programs towards career guidance for college students in transition to work.
RESUMO
Este estudo teve como objetivo verificar os níveis de Engajamento com a Carreira de universitários concluintes, e comparar os resultados em relação às áreas de formação, ao sexo e grau de envolvimento em atividades extracurriculares. Participaram 387 estudantes universitários de vários cursos e regiões do país. Utilizou-se a versão brasileira da Escala de Engajamento com a Carreira e um questionário sociodemográfico. A coleta de dados se deu pessoalmente e via eletrônica por conveniência. Nas análises descritivas e comparação entre grupos (ANOVA) observou-se um engajamento com a carreira médio, tendendo a bom nos estudantes universitários, sendo que aqueles que declararam ter um alto envolvimento em atividades extracurriculares mostraram-se mais engajados com a carreira do que aqueles com envolvimento ruim ou médio. Quanto às outras variáveis não foram observadas diferenças significativas entre os grupos. Os resultados podem ser úteis para intervenções que propiciem maior engajamento com a carreira dos universitários no período de transição para o trabalho.
The objective of this study was to verify the levels of Engagement with the Career of undergraduate students, and to compare the results regarding the areas of formation, sex and degree of involvement in extracurricular activities. University students (N=387) from various courses and regions of the country participated. The Brazilian version of the Engagement with Career Scale and a sociodemographic questionnaire were used. Data collection was done in person and electronically for convenience. Descriptive analyzes and comparison between groups (ANOVA) showed an engagement with the average career, tending to good in university students, being those who declared to have a high involvement in extracurricular activities showed to be more engaged with the career than those with Involvement. As for the other variables, no significant differences were observed between groups. The results can be useful for interventions that allow greater engagement with the career of university students in the period of transition to work.
Assuntos
Universidades , Engajamento no Trabalho , EstudantesRESUMO
As pesquisas que se dedicam a compreender a construção da carreira de estudantes universitários que têm participação esportiva destacam as dificuldades que eles enfrentam por terem de lidar com mais uma prioridade ao mesmo tempo: atividades acadêmicas e esportivas, além de outros desafios inerentes à vida universitária. Assim, este estudo objetiva descrever as percepções e expectativas de universitários-atletas sobre a construção de suas carreiras no processo de transição universidade-trabalho, por meio da análise das trajetórias e projetos de vida/carreira. Para tanto, realizou-se um grupo focal com quatro universitários-atletas concluintes do ensino superior. Os dados foram tratados por meio da análise do discurso e organizados em repertórios interpretativos. Os resultados apontam trajetórias marcadas pelo envolvimento esportivo desde criança, como critério de escolha do curso superior, e pela dinâmica da saliência dos papéis que demarca diferenças na identidade. Além disso, observou-se que as aprendizagens decorrem em habilidades transferíveis, ainda que haja falta de apoio institucional. Os projetos refletem as dificuldades em planejar o futuro e o interesse em continuar estudando após a graduação. Implicações teóricas, práticas e para futuras pesquisas são discutidas.
Research dedicated to understanding the college athlete's career building underscores the difficulties these students face as they have to manage their studies, athletic obligations and the challenges inherent to the college life. This study thereby aimed to describe the college athlete perception and expectations in terms of career building in the university-to-work transition process. This was carried out through the analysis of their life journey and life/career projects. A focus group was conducted with four senior college athletes. The chosen activities were discourse analysis and its organization in interpretive repertoires. The results render life journeys marked by childhood experience with sports as a criterion for choosing a college course, and by the dynamics of roles that demonstrate how sports shaped their identities. Furthermore, their learning process was based on transferable skills even if there was a lack of institutional support. The projects reflect the difficulties in planning for the future and the desire to continue studying after graduation. There is also discussion about the implications for theory, practice and future research.
Los estudios que se dedican a comprender la construcción de la carrera de estudiantes universitarios que tienen participación deportiva destacan las dificultades que estos individuos enfrentan por tener que lidiar con más de una prioridad al mismo tiempo: estudios y actividades deportivas, además de los desafíos inherentes al contexto académico universitario. Así, esta investigación tiene como objetivo describir las percepciones y expectativas de universitarios-atletas sobre la construcción de sus carreras en el proceso de transición universidad-trabajo, a través del análisis de las trayectorias y proyectos de vida. Por lo tanto, fue realizado un grupo focal con universitarios-atletas próximos a graduarse, cuyos datos fueron analizados bajo el análisis del discurso. Los resultados apuntaron trayectorias marcadas por la participación en actividades deportivas desde la infancia, como criterio de selección de la carrera universitaria Y por la dinámica sobresaliente de los papeles que demarca diferencias en la identidad. Además, se observó que el aprendizaje resulta en habilidades trasferibles, aunque haya falta de apoyo institucional. Los proyectos reflejan las dificultades en planear el futuro y el interés en continuar estudiando después de la graduación. planificación para el futuro y el deseo de seguir estudiando después de la graduación. Se discuten las implicaciones teóricas y prácticas, para futuras investigaciones.
Assuntos
Humanos , Adulto , Universidades , Atletas , Psicologia do Esporte , Esportes JuvenisRESUMO
Centrado na última etapa da formação inicial de professores - os estágios pedagógicos - o presente trabalho explora alguns dos aspectos mais significativos da estreia na profissão docente. Incidindo na perspectiva dos professores-estagiários, o repertório explorado abarca as principais vivências e percepções associadas ao “tornar-se-professor”, dando a conhecer alguns dos maiores ganhos e dificuldades inerentes a este processo. Tomando as respostas de 229 professores-estagiários da Universidade do Minho no Inventário de Vivências e Percepções de Estágio (Versão para as Licenciaturas em Ensino), aplicado no início e no final do estágio, detectaram-se oscilações positivas na forma como os professores-estagiários vivenciam esta etapa formativa. Entre as cinco dimensões do questionário (“Socialização Profissional e Institucional”, “Aspectos sócio-emocionais”, “Aprendizagem e Desenvolvimento Profissional”, “Apoio/Recursos/Supervisão” e “Aspectos Vocacionais”), destaquem-se os maiores níveis de satisfação e ganho percebidos pelos sujeitos nas dimensões “Socialização Profissional e Institucional”, “Aprendizagem e Desenvolvimento Profissional” e “Aspectos Vocacionais”.
Focusing on the last stage of the Initial Teacher Education - the practicum experience/preservice program - this paper explores some of the most significant aspects of the initial teaching experience. Concentrating on preservice teacher’s perspectives, the paper encloses the main experiences and perceptions related to “becoming a teacher”, presenting some of the major gains and difficulties inherent to this process. The answers of a group of 229 student teachers from Minho University to the “Inventory of Experiences and Perceptions at Practicum” (Version for Teacher Education Students), applied at the beginning and at the end of the practicum, showed positive oscillations in the way student teachers live this stage of their professional development. Among the five dimensions explored by the Inventory (“Professional and Institutional Socialization”, “Social and Emotional Aspects”, “Learning and Professional Development”, “Support/Resources/Supervision” and “Vocational Aspects”), results suggest higher levels of satisfaction and major gains on “Institutional and Professional Socialization”, “Learning and Professional Development” and “Vocational Aspects” dimensions.