Os (des)caminhos da alfabetização, do letramento e da leitura / The other ways of literacy, reading and writing

RESUMO

Considerando que o vocábulo letramento tem sido diferente e frequentemente utilizado por profissionais da educação, buscamos investigar, com base nos postulados teórico-metodológicos da análise do discurso de linha francesa e nos trabalhos de Tfouni sobre alfabetização e letramento, os diferentes enfoques de letramento que atualmente circulam no contexto escolar, bem como as consequências e implicacoes para a pratica de ensino de leitura e de escrita decorrentes desses enfoques. Realizamos entrevistas com professores e assistimos a aulas por eles ministradas com o objetivo de verificar se suas concepcoes de letramento eram levadas a efeito no ensino de leitura e de escrita. Uma das conclusoes a que chegamos e que, no contexto escolar, letramento e tomado como sinonimo de alfabetizacao, sendo o aluno nao-alfabetizado rotulado de "iletrado", "ignorante" e "analfabeto". Criticamos tal enfoque e apresentamos as propostas de alfabetizacao letrada e de um trabalho que considere leitura como atribuicao de sentidos