PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA SOBRE LA SIMULACIÓN CLÍNICA: UN ANÁLISIS DE SU EXPERIENCIA FORMATIVA / NURSING STUDENTS' PERCEPTION OF CLINICAL SIMULATION: AN ANALYSIS OF THEIR FORMATIVE EXPERIENCE

RESUMEN

INTRODUCCIÓN: La simulación clínica fortalece la adquisición de competencias clínicas para enfrentar con éxito las situaciones reales de atención sanitaria. OBJETIVO: Determinar la percepción de los estudiantes de enfermería sobre el aprendizaje a través de la simulación clínica. METODOS: Estudio con enfoque cuantitativo de alcance descriptivo transversal, en una muestra de 316 estudiantes, seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado, entre octubre 2022 y febrero 2023. Se utilizó una escala con propiedades psicométricas adecuadas, denominada Escala de Satisfacción de Experiencias Clínicas Simuladas (ESECS), con tres dimensiones práctica, cognitiva y realismo. Los datos obtenidos fueron procesados con el soporte del programa estadístico SPSS. RESULTADOS: La percepción de los estudiantes es positiva con una media de 8,11 y una desviación estándar de 1,23; el mayor grado de satisfacción corresponde a la dimensión práctica, en las variables motivación y dinamismo de las clases prácticas con un 87,7%, cifras similares con un 82,6%, obtiene satisfacción con los aprendizajes adquiridos y un 78,2% correspondiente a la interacción con docentes y compañeros. CONCLUSIÓN: Se evidencia que la simulación clínica se constituye una metodología de aprendizaje, idónea para el desarrollo profesional en los estudios de enfermería, y es necesario reforzarla de tal forma que permita mejorar la calidad de la formación.

ABSTRACT

INTRODUCTION: Clinical simulation strengthens the acquisition of clinical competencies necessary to successfully manage real health care situations. OBJECTIVE: Determine the perception of nursing students about learning through clinical simulation. METHODS: A quantitative study with a cross-sectional descriptive approach, using a sample of 316 students selected by stratified probability sampling between October 2022 and February 2023. A scale with adequate psychometric properties was used, the Simulated Clinical Experiences Satisfaction Scale (ESECS), which considered three dimensions practical, cognitive and realism. The data obtained were processed with the support of the SPSS. RESULTS: Student perception is positive with an average of 8.11, and a standard deviation of 1.23; The greater degree of satisfaction corresponds to the practical dimension with respect to their practical classes, subjects expressed high satisfaction with the variables of motivation and dynamism (87.7%), with the acquired learning (82.6%) and with the interaction among teachers and classmates (78.2%). CONCLUSION: It is evident that clinical simulation is an ideal learning methodology for professional development in nursing studies, and it is necessary to reinforce it to improve the quality of training.