Experiencias docentes en el cambio curricular vivido en la carrera de enfermería de la FES, Iztacala / Teaching experiences in the curricular change experienced in the nursing career of the FES Iztacala
Rev. enferm. neurol
; 20(2): 139-148, may.-ago. 2021.
Article
Dans Es
| LILACS
| ID: biblio-1368377
Responsable en Bibliothèque :
MX380.1
RESUMEN
Introducción:
la calidad educativa en las IES (Instituciones de Educación Superior) ha sido avalada por procesos de evaluación y acreditación a nivel institucional y curricular, llevando a cabo un proceso de mejora continua, mediante recomendaciones sugeridas por los evaluadores, lo anterior garantizará la calidad institucional ante la formación de futuros profesionales.Objetivo:
analizar las experiencias del profesorado de la carrera de enfermería de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, sobre el cambio curricular vivido. Material ymétodos:
estudio cualitativo con enfoque fenomenológico, mediante entrevista a profundidad a doce profesores de enfermería. Muestreo por conveniencia de acuerdo a la saturación de datos. En aspectos éticos y legales, se realizó carta de consentimiento informado. El análisis de datos fue basado en Miles y Huberman, con abordaje teórico según Van Manen.Resultados:
surgieron dos categorías 1. Sentimientos y afectaciones emocionales respecto al cambio curricular y laborales; 2. impacto del cambio curricular en los aprendizajes de los estudiantes, las cuales evidenciaron cómo el profesorado ha vivido los cambios curriculares en los 17 años desde que fue implementada la licenciatura.Conclusiones:
los informantes narraron que en cada cambio curricular surgen emociones diferentes, entre incertidumbre, compromiso, responsabilidad y asumir empoderamiento para implementar la curricula, con ello, lograr los objetivos esperados por la misma, considerando perfil de egreso y rendimiento académico de los estudiantes.ABSTRACT
Introduction:
the educational quality at the higher level in schools and faculties has been endorsed by evaluation and accreditation processes at the institutional and curricular level, carrying out an improvement process, through the recommendations suggested by the evaluators, thus covering them in a certain time. The foregoing will guarantee the institutional quality before the training of future professionals.Objective:
to analyze experiences of the teaching staff of the nursing career of the Iztacala Faculty of Higher Studies, on the curricular change experienced. Material andmethods:
Qualitative study with a phenomenological approach, through an in-depth interview with twelve nursing professors. Convenience sampling according to data saturation. In ethical and legal aspects, an informed consent letter was drawn up. The data analysis was through Miles and Huberman, with a theoretical approach based on Van Manen.Results:
two categories emerged 1. Feelings and emotional affectations regarding the curricular and work change; 2. impact of curricular change on student learning, which showed how teachers have experienced curricular changes in the 17 years since the degree was implemented.Conclusions:
the informants narrated that in each curricular change different emotions arise, between uncertainty, commitment, responsibility and assuming empowerment to implement the curriculum, thereby achieving the objectives expected by it, considering the graduation profile and the academic performance of the students.
Texte intégral:
1
Indice:
LILACS
Sujet Principal:
Enseignement
/
Enseignement infirmier
Type d'étude:
Observational_studies
/
Qualitative_research
Limites du sujet:
Adult
/
Aged
/
Female
/
Humans
/
Male
langue:
Es
Texte intégral:
Rev. enferm. neurol
Thème du journal:
ENFERMAGEM
Année:
2021
Type:
Article