La enseñanza de la asignatura Infectología en el grado. Dos años de experiencia virtual / THE TEACHING OF THE INFECTOLOGY SUBJECT IN THE DEGREE. TWO YEARS OF VIRTUAL EXPERIENCE

RESUMEN

La educación a distancia es una modalidad de enseñanza con características propias asociadas con la creación de un espacio particular para generar, promover e implementar situaciones en las que se desarrolle el proceso de enseñanza-aprendizaje. La enseñanza a distancia o remota tiene dos pilares sobre los que se asienta la sincronía y la asincronía. En la etapa sincrónica, los alumnos participan de una clase en vivo, mediante un entorno virtual que les permite compartir el espacio con el docente y otros estudiantes, respetando días y horarios específicos. La asincronía digital, por otro lado, permitirá a ese alumno abordar contenidos on demand, es decir, podrá interactuar con el contenido a su ritmo. La pandemia de COVID-19 ha llevado a la implementación del aislamiento preventivo como medida de salud pública y con esto, se presentan nuevos retos para las instituciones de educación superior y en especial para carreras con alto contenido presencial. Para evaluar el impacto en los alumnos de la asignatura Infectología en la carrera de Medicina de la Universidad de Buenos Aires, analizamos los últimos cuatro años de cursada de la materia. En la virtualidad, observamos una imposibilidad de sostener el estándar pedagógico didáctico de la enseñanza presencial. Esta modalidad de enseñanza condicionó los contenidos y los objetivos de la materia. En la pandemia también observamos una disminución en la cantidad de alumnos inscriptos a la evaluación final, fenómeno no del todo aclarado y al mismo tiempo, un incremento del porcentaje de alumnos reprobados, probablemente asociado a la falta de actividades prácticas en sala.

ABSTRACT

Distance education is a teaching modality with its own characteristics associated with the creation of a particular space to generate, promote and implement situations in which the teaching-learning process takes place. Distance or remote teaching has two pillars on which it is based synchrony and asynchrony. In the synchronous stage, students participate in a live class, through a virtual environment that allows them to share the space with the teacher and other students, respecting specific days and times. Digital asynchrony, on the other hand, will allow that student to approach content on demand, that is, they will be able to interact with the content at their own pace. The COVID-19 pandemic has led to the implementation of preventive isolation as a public health measure and with this, new challenges are presented for higher education institutions and especially for careers with high classroom content. To evaluate the impact on the students of the Infectology subject in the Medicine career of the University of Buenos Aires, we analyze the last four years of studying the subject. In virtuality, we observe an impossibility of sustaining the didactic pedagogical standard of face-to-face teaching. This teaching modality conditioned the contents and objectives of the subject. In the pandemic, we also observed a decrease in the number of students enrolled in the final evaluation, a phenomenon that has not been fully clarified, and at the same time, an increase in the percentage of failed students, probably associated with the lack of practical activities in the classroom.