Processos educativos em saúde vocal do professor: análise da literatura da Fonoaudiologia brasileira / Educative processes in the vocal health of teachers: a literature review of Brazilian studies in Speech-Language Pathology and Audiology

RESUMO

Este artigo de revisão analisa os processos educativos das ações coletivas de saúde vocal do professor descritas na literatura fonoaudiológica brasileira. O material de análise foi constituído por 63 publicações referentes a intervenções de caráter coletivo, no período entre 1994 e 2008. A análise focaliza a distribuição das publicações ao longo do tempo; a caracterização do tipo de processo educativo (unilateral ou dialógico, democrático, participante e problematizador); os temas/conteúdos abordados; a forma de desenvolvimento (pontual ou processual); e a organização das ações (centrada no indivíduo ou ampliada para as questões do trabalho). Nota-se que 74 por cento das ações foram desenvolvidas de maneira processual, como cursos, oficinas ou vivências de voz, sendo que o tempo de duração de cada encontro variou entre 20 minutos e quatro horas. O caráter de 79 por cento das estratégias educativas é unilateral, incompatível com propostas orientadas pela perspectiva da promoção da saúde. Prevaleceram os temas e conteúdos hábitos/comportamentos vocais e cuidados de higiene/saúde vocal (71 por cento); aquecimento e desaquecimento, exercícios e técnicas vocais (50 por cento); anatomia e fisiologia da produção vocal e SSMO (44 por cento); parâmetros vocais (23 por cento); ambiente de trabalho (22 por cento) e uso da voz, comunicação e expressividade (20 por cento). O foco do processo educativo recaiu sobre o indivíduo (100 por cento), em geral de maneira desarticulada das condições de trabalho, saúde e qualidade de vida. Aspectos do ambiente de trabalho foram contemplados em apenas 17 por cento; a organização do trabalho docente em 6 por cento e a comunidade escolar em 1 por cento. Há necessidade de organização e revisão das formas de desenvolvimento, dinâmicas, estratégias, temas e conteúdos, tipo e foco do processo educativo das ações coletivas em saúde vocal docente, na perspectiva da promoção da saúde.

ABSTRACT

This literature review analyzes the educative processes of vocal health actions aimed at teachers discussed in Speech-Language Pathology and Audiology literature produced in Brazil. Our corpus consisted of 63 studies on collective intervention published between 1994 and 2008. The analysis emphasizes the distribution of publications over time; the characterization of the type of educative process (unilateral or dialogic, democratic, participatory and problem-based); the themes/content addressed; the form of development (precise or procedural); and the organization of actions (individually centered or expanded towards working issues). It was observed that 74 percent of the actions were developed in processes, such as courses, workshops or voice training. The average length of each meeting ranged from 20 minutes to four hours. Seventy nine percent of the educative strategies employed were characterized as unilateral and inconsistent with proposals based on healthcare promotion. The most common themes and topics were vocal habits/behaviors and vocal hygiene/health (71 percent); warming up and cooling down, vocal exercises and techniques (50 percent); anatomy and physiology of vocal production and oral sensorimotor system (44 percent); vocal parameters (23 percent); work environment (22 percent), and use of voice, communication and expression (20 percent). The focus of the educative process is the individual (100 percent) and it is generally conducted without considering work conditions, health and quality of life. Work environment aspects were contemplated in only 17 percent of the publications, teachers' work organization, in 6 percent, and school community, in 1 percent. It was identified the need for organization and revision of forms of development, dynamics, strategies, themes and contents, type and focus of the educative process of public healthcare actions aiming at teachers' vocal health, according to the perspective of health promotion.