ABSTRACT
Objetivo: Reunir e fazer a revisão de publicações científicas que abordam o uso de práticas corporais e meditativas (qigong, yoga e meditação) em crianças e adolescentes com Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade apontando a possibilidade de contribuição para a melhoria dos sintomas. Método: Revisão integrativa da literatura. Foi realizada uma busca nas bases de dados PubMed, Lilacs, Web of Science, Scopus, Embase e PsycINFO, utilizando os descritores meditation, yoga, qigong, "Attention Deficit Disorders with Hyperactivity", e seus respectivos descritores alternativos no idioma inglês. Foram incluídos estudos primários, publicados entre os anos de 2016 e 2021. Resultados: Um total de 10 estudos foram considerados elegíveis para compor esta revisão. Observou-se que 80% das publicações incluídas abordavam meditação, 20% yoga e nenhuma abordava o uso do qigong. A maioria (80%) dos estudos foram controlados, metade (50%) tiveram os participantes recrutados em escolas e pelo menos em 50% dos estudos os participantes se abstiveram da utilização de fármacos durante a intervenção. Considerações finais: As práticas integrativas (meditação e yoga) estão sendo utilizadas como recurso terapêutico para o cuidado de crianças e adolescentes diagnosticados com TDAH e têm apresentado efeitos significativamente positivos para melhora dos sintomas e aperfeiçoamento de habilidades. Tais resultados fortalecem a defesa do seu uso como uma abordagem alternativa à medicalização, bem como a implementação destas práticas de forma ampla no ambiente escolar.
Objective: To gather and review scientific publications that address the use of bodily and meditative practices (qigong, yoga and meditation) in children and adolescents with Attention Deficit/Hiperactivity Disorder, pointing out the possibility of contributing to the improvement of symptoms. Method: Integrative literature review. A search was carried out in the PubMed, Lilacs, Web of Science, Scopus, Embase and PsycINFO databases, using the descriptors meditation, yoga, qigong, "Attention Deficit Disorders with Hyperactivity", and their respective alternative descriptors in the English language. It was included primary studies, published between 2016 and 2021. Results: A total 3 of 10 studies were considered eligible to compose this review.It was observed that 80% of the included publications addressed meditation, 20% yoga and none addressed the use of qigong. Most (80%) of the studies were controlled, half (50%) had participants recruited from schools and at least 50% of the works the participants were abstained from the use of drugs during the intervention. Final considerations: Integrative practices (meditation and yoga) have been used as a therapeutic resource for children with ADHD's care and have shown significantly positive effects on the improvement of the symptoms and also improvement of habilities. Such results strengthen the defense of it's use as an alternative approach to medicalization, as well as broadly implementation of these practices in school environment.