Visión histórica crítica de las instituciones psiquiátricas de Tucumán (Décadas del 30 al 70) / Historical critical vision of psichiatric institutions at Tucumán (1930-1970)

Antecedentes: escasos y dispersos. Objetivo: lograr que la experiencia singularmente vivida por los psiquiatras, protagonistas o testigos de los comienzos de la psiquiatría en Tucumán, queda escrita en la memoria colectiva. Lugar de aplicación: Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Tucumán. Diseño: descriptivo. Metodología: cualitativa. Técnica: entrevista semidirigida. Resultados: descripción de los inicios de la psiquiatría como especialidad médica y de sus instituciones en Tucumán, del período precientífico que la antecedió y del contexto sociopolítico que la determinó. Conclusiones: En el devenir histórico de las instituciones manicomiales se pudo distinguir claramente un proceso que fue desde una posición hegemónica como "instituciones totales" (Goffman), cerradas y aisladas, a su status actual de hospitales psiquiátricos, más abiertos e integrados a una red de servicios de creciente complejidad. (AU)

Visión histórica crítica de las instituciones psiquiátricas de Tucumán (Décadas del '30 al '70) / Historical critical vision of psichiatric institutions at Tucumán (1930-1970)

Antecedentes: escasos y dispersos. Objetivo: lograr que la experiencia singularmente vivida por los psiquiatras, protagonistas o testigos de los comienzos de la psiquiatría en Tucumán, queda escrita en la memoria colectiva. Lugar de aplicación: Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Tucumán. Diseño: descriptivo. Metodología: cualitativa. Técnica: entrevista semidirigida. Resultados: descripción de los inicios de la psiquiatría como especialidad médica y de sus instituciones en Tucumán, del período precientífico que la antecedió y del contexto sociopolítico que la determinó. Conclusiones: En el devenir histórico de las instituciones manicomiales se pudo distinguir claramente un proceso que fue desde una posición hegemónica como "instituciones totales" (Goffman), cerradas y aisladas, a su status actual de hospitales psiquiátricos, más abiertos e integrados a una red de servicios de creciente complejidad.

Cantidad, perfil y calidad en la formación de profesionales para la salud en Chile: I, la aporía númerica / Quantity, profile and quality of professional formation

El recurso humano para la salud y su formación constituye uno de los elementos esenciales para garantizar un sistema sanitario que dé satisfacción a las cambiantes y exigentes expectativas que sobre la medicina tiene la sociedad. Los condicionantes y los objetivos en que se basa su disponibilidad no ofrecen soluciones singulares, pero sí opciones ponderables que permiten señalar rutas eficientes. El autor se propone una revisión de datos cuantitativos y cualitativos sobre la formación de profesionales de la salud para aproximarse a los problemas pertinentes de mayor significado y plantear rectificaciones. En esta primera parte se aboca al análisis de la cantidad y distribución de profesionales, donde caben medidas de racionalización impostergables

Consideraciones en Torno a la Interdisciplinariedad: teoría y práctica / Considerations on interdisciplinarity: theory and practice

The curricular content of undergraduate programs in the health sciences should integrate, in a logical and coherent manner, competencies in general education as well as professional and interdisciplinary competencies. Among the principal obstacles for integration discussed are inflexibility of administrative and accreditation policies and lack of an interdisciplinary vision in curriculum development. This article examines the need to prepare a graduate with competencies to attend patient/client as a holistic human being, thus requiring to make use of psychological, ethical, legal & philosophical knowledge as well as concepts, skill and attitudes of the profession. The program of Bachelor in Health Sciences of the College of Health Related Professions is presented as one of an interdisciplinary nature, in which 23 percent of the total credits are general education courses, 49 percent are professional courses, 17 percent are interdisciplinary courses and 11 percent are elective courses