Mediating and Moderating Variables in the Relationship Between Emotional Demands and Teachers Emotional Exhaustion / [Variables mediadoras y moderadoras de la relación entre exigencias emocionales y agotamiento emocional en docentes]
Rev. psicol. trab. organ. (1999)
; 40(1): 31-39, Abr. 2024. ilus, tab, graf
Article
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| IBECS
| ID: ibc-VR-29
Biblioteca responsable:
ES1.1
Ubicación: ES15.1 - BNCS
ABSTRACT
Teachers tend to suffer high levels of emotional exhaustion, a variable that is associated with poor mental health and lower job performance. The present study analyzed how emotional demands, emotional dissonance, and self-efficacy to cope with stress interact in predicting teachers emotional exhaustion. To conduct this longitudinal research, 108 Andalusian teachers (57.3% women; mean age = 45.30, SD = 8.68) completed an online survey at three different time points. Moderated mediation analysis suggested that emotional dissonance mediated the relationship between emotional demands and emotional exhaustion, with self-efficacy acting as a moderator between the two. Teachers who perceived high emotional demands saw their levels of emotional dissonance increase, which in turn led to an increase in emotional exhaustion. In addition, self-efficacy acted as a protective factor against emotional exhaustion, buffering the negative effect of emotional dissonance. Strengthening these protective variables through interventions that increase levels of self-efficacy to cope with stress and reduce levels of emotional dissonance could help prevent teachers emotional exhaustion.(AU)
RESUMEN
Los docentes tienden a sufrir un nivel elevado de agotamiento emocional, variable que se asocia con una mala salud mental y un bajo desempeño laboral. El estudio analiza cómo interactúan en la prevención del agotamiento emocional de los docentes las exigencias emocionales, la disonancia emocional y la autoeficacia para afrontar el estrés. Para llevar a cabo esta investigación de carácter longitudinal, 108 profesores andaluces (57.3% mujeres, edad media = 45.30, DT = 8.68) cumplimentaron una encuesta online en tres momentos distintos. El análisis de mediación moderada indicaba que la disonancia emocional mediaba la relación existente entre las exigencias emocionales y el agotamiento emocional, actuando como moderadora entre ambos la autoeficacia. Los profesores que percibieron exigencias emocionales elevadas vieron aumentar su grado de disonancia emocional, lo que a su vez aumentó el agotamiento emocional. Además, la autoeficacia actuó como factor protector del agotamiento emocional, amortiguando el efecto negativo de la disonancia emocional. Reforzar estas variables protectoras a través de intervenciones que aumenten el grado de autoeficacia para afrontar el estrés y reduzcan la disonancia emocional podría ayudar a prevenir el agotamiento emocional de los docentes.(AU)
Palabras clave
Texto completo:
1
Bases de datos:
IBECS
Métodos Terapéuticos y Terapias MTCI:
Plantas_medicinales
Asunto principal:
Estrés Psicológico
/
Enfermedades Transmisibles
/
Capacitación Profesional
/
Tecnología de la Información
/
Agotamiento Psicológico
/
Microbiología
/
Estenosis de la Válvula Aórtica
/
Satisfacción Personal
/
Médicos
/
Psicoterapia de Grupo
Tipo de estudio:
Diagnostic_studies
/
Etiology_studies
/
Evaluation_studies
/
Incidence_studies
/
Observational_studies
/
Prognostic_studies
/
Risk_factors_studies
/
Screening_studies
País/Región como asunto:
Europa
/
Asia
/
Mexico
Idioma:
Es
/
En
/
Pt
Revista:
Enferm. infecc. microbiol. clín. (Ed. impr.)
/
Rev. esp. anestesiol. reanim
/
An. sist. sanit. Navar
/
Angiol. (Barcelona)
/
Arch. prev. riesgos labor. (Ed. impr.)
/
Cult. cuid
/
Nutr. hosp
/
Rehabilitación (Madr., Ed. impr.)
/
Rev. clín. med. fam
/
Rev. esp. cardiol. (Ed. impr.)
Año:
2022
/
2023
/
2021
/
2024
Tipo del documento:
Article