1.
Int J Med Educ
; 12: 154-159, 2021 Aug 26.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE
| ID: mdl-34449437
Asunto(s)
COVID-19/epidemiología , Educación a Distancia , Empleos en Salud/educación , Universidades/organización & administración , Actitud , Educación a Distancia/métodos , Educación a Distancia/organización & administración , Evaluación Educacional/métodos , Educación en Salud/métodos , Educación en Salud/organización & administración , Humanos , Pandemias , Percepción , Evaluación de Programas y Proyectos de Salud , SARS-CoV-2/fisiología , Maestros/psicología , Escuelas para Profesionales de Salud/organización & administración , Entrenamiento Simulado/métodos , Entrenamiento Simulado/organización & administración , Emiratos Árabes Unidos , Universidades/normas
2.
J Nurses Staff Dev
; 27(4): E1-5, 2011.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE
| ID: mdl-21788737
RESUMEN
In a private university teaching hospital in Pakistan, a study using grounded theory design was conducted among new nursing graduates to elicit their transitional experiences from a student to a staff nurse role. Four major themes emerged highlighting the core category of "sailing forward": stepping into the new role, initial adjustment, support systems, and resolution phase. A substantive theory on role transition was the outcome.