Errata de: La trama de la enseñanza. Notas para pensar las secuencias desde algunas relaciones con ejercicios de pintura: el caso dela gimnasia escolar / Errata de: A trama do ensino. Notas para pensar as sequências a partir de algumas relações com exercícios de pintura: o caso da ginástica escolar / Erratum to: The fabric of teaching. Notes to think about the sequences as from some relationship with painting exercises: the case of school gymnastics

RESUMEN

El presente artículo se elabora en el marco del trabajo del grupo de investigación Docencia, Escuela. Arte y Educación del Cuerpo (DESAREC), del Instituto Superior de Educación Física (ISEF), de la Universidad de la República (Udelar) Uruguay. Objetivo:Elaborar la revisión de un artículo publicado en 2006 en la revista IsefDigital,que se ocupó de problematizar la selección y secuenciación de contenidos en educación física. Resultados y discusión:En esta ocasión se incorporan nuevos elementos que ponen en diálogo asuntos propios sobre el ejercicio de pensar las secuenciaciones didácticas y algunos estudios y ejercicios de pintura que, desde los entre-lugares con el arte, entendemos que pueden aportar a la hora de pensar la docencia y la enseñanza desde otra perspectiva de exploración posible. A partir de estas relaciones, se presenta un ejercicio de secuenciación para el caso de la gimnasia escolar, intentando de esta manera, despejar algunos problemas que tiene el campo en general, tanto en su conceptualización como en su enseñanza. Consideraciones finales De esta manera se esboza una perspectiva posible de conceptualización sobre la escuela como forma y, por tanto, sobre una mirada del oficio docente que se configura en ella y con ella, y que implica un cierto tipo de relación estudiosa y atenta con nuestra materia de enseñanza, que en esta caso se trata de la gimnasia escolar.

RESUMO

Este artigo é elaborado no âmbito do grupo de pesquisa Ensino, Escola, Arte e Educação do Corpo (DESAREC) do Instituto Superior de Educação Física (ISEF) da Universidade da República (Udelar), Uruguai. Objetivo:Revisão de um artigo publicado em 2006 na revista Isefdigital, que tratava do problema da seleção e sequenciamento de conteúdos na educação física. Resultados e discussãoNesta ocasião, são incorporados novos elementos que trazem em diálogo questões próprias ao desenho de sequências de ensino com alguns estudos e exercícios de pintura que, a partir dos entre-lugares com a arte, entendemos que podem contribuir para pensar a docência e o ensino desde outra perspectiva de exploração possível. A partir dessas relações, apresenta-se um exercício de sequenciamento para o caso da ginástica escolar, tentando assim esclarecer alguns problemas que a área apresenta em geral, tanto em sua conceituação quanto em seu ensino. Considerações finais Dessa forma delineia-se uma perspectiva conceitual da escola como forma pedagógica e, portanto, sobre uma visão particular da profissão docente que se configura nela e com ela, o que implica certotipo de relação estudiosa e atenta com a nossa matéria de ensino.

ABSTRACT

This article has been prepared within the framework of the Teaching, School, Art and Education of the Body (DESAREC) research group of the Higher Institute of Physical Education (ISEF) of the University of the Republic (Udelar),Uruguay. ObjetiveTo elaborate a revision of an article published in 2006 in the IsefDigitalmagazine, which dealt with problematizing the selection and sequencing of content in physical education. Discussion and results:On this occasion, new elements are incorporated that put in dialogue issues related to the design of teaching sequences with some studies and painting exercises that, from the between-places with art, we understand they can contribute to consider teaching and education from another possible perspective of exploration. Based on these relationships, a sequencing exercise is presented for the case of school gymnastics, thus trying to clear up some problems that the field has in general, both in its conceptualization and in its teaching.FinalConsiderationsFollowing that, a conceptual perspective of school as a pedagogical form is outlined and therefore, on a particular view of the teaching profession that is configured in and with it, implying a certain type of studious and attentive relationship with our teaching subject.