Detalles de la búsqueda
1.
Data sharing and big data in health professions education: Ottawa consensus statement and recommendations for scholarship.
Med Teach
; 46(4): 471-485, 2024 04.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-38306211
2.
Implicit versus explicit first impressions in performance-based assessment: will raters overcome their first impressions when learner performance changes?
Adv Health Sci Educ Theory Pract
; 2023 Nov 27.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-38010576
3.
How much is enough? Proposing achievement thresholds for core EPAs of graduating medical students in Canada.
Med Teach
; 45(9): 1054-1060, 2023 09.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-37262177
4.
Who can do this procedure? Using entrustable professional activities to determine curriculum and entrustment in anesthesiology - An international survey.
Med Teach
; 44(6): 672-678, 2022 06.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-35021934
5.
How biased are you? The effect of prior performance information on attending physician ratings and implications for learner handover.
Adv Health Sci Educ Theory Pract
; 26(1): 199-214, 2021 03.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-32577927
6.
Are raters influenced by prior information about a learner? A review of assimilation and contrast effects in assessment.
Adv Health Sci Educ Theory Pract
; 26(3): 1133-1156, 2021 08.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-33566199
7.
On the validity of summative entrustment decisions.
Med Teach
; 43(7): 780-787, 2021 Jul.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-34020576
8.
Clarifying essential terminology in entrustment.
Med Teach
; 43(7): 737-744, 2021 Jul.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-33989100
9.
Plus ça change, plus c'est pareil: Making a continued case for the use of MCQs in medical education.
Med Teach
; 41(5): 569-577, 2019 05.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-30299196
10.
Can physician examiners overcome their first impression when examinee performance changes?
Adv Health Sci Educ Theory Pract
; 23(4): 721-732, 2018 Oct.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-29556923
11.
Overcoming the barriers of teaching physical examination at the bedside: more than just curriculum design.
BMC Med Educ
; 18(1): 302, 2018 Dec 11.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-30537960
12.
The influence of first impressions on subsequent ratings within an OSCE station.
Adv Health Sci Educ Theory Pract
; 22(4): 969-983, 2017 Oct.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-27848171
13.
Core principles of assessment in competency-based medical education.
Med Teach
; 39(6): 609-616, 2017 Jun.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-28598746
14.
The promise, perils, problems and progress of competency-based medical education.
Med Educ
; 50(1): 93-100, 2016 Jan.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-26695469
15.
Do OSCE progress test scores predict performance in a national high-stakes examination?
Med Educ
; 50(3): 351-8, 2016 Mar.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-26896020
16.
The OSCE progress test--Measuring clinical skill development over residency training.
Med Teach
; 38(2): 168-73, 2016.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-25909896
17.
Using cognitive models to develop quality multiple-choice questions.
Med Teach
; 38(8): 838-43, 2016 Aug.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-26998566
18.
Feedback in the OSCE: What Do Residents Remember?
Teach Learn Med
; 28(1): 52-60, 2016.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-26787085
19.
Using Automatic Item Generation to Improve the Quality of MCQ Distractors.
Teach Learn Med
; 28(2): 166-73, 2016.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-26849247
20.
Direct Observation of Clinical Skills Feedback Scale: Development and Validity Evidence.
Teach Learn Med
; 28(4): 385-394, 2016.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-27285377