Situações e Contextos de Aprendizagem: uma análise de clusters com treinadores de tênis / Learning Situations and Contexts: a cluster analysis with tennis coaches / Situaciones y Contextos de Aprendizaje: análisis de clústeres con entrenadores de tenis
Conexões (Campinas, Online)
; 20: e022021, 2022.
Article
en Pt
| LILACS
| ID: biblio-1416369
Biblioteca responsable:
BR1229.1
RESUMO
Objetivo:
O presente estudo descreve e compara a valorização atribuída por diferentes perfis de treinadores, no que se refere às situações e contextos de aprendizagem.Metodologia:
Por meio da análise de Clusters, 104 treinadores de tênis que atuavam em clubes/academias filiados à Federação Paranaense de Tênis, sediada no Brasil, foram subdivididos em três grupos. Todos responderam a uma ficha contendo as variáveis sociodemográficas e as Escalas de Situações e Contextos de Aprendizagem de Treinadores. Para a análise dos resultados recorreu-se a estatística descritiva e inferencial, com as comparações intergrupos ocorrendo pelos testes de Kruskal-Wallis e o post-hoc de Dunn, ambos com nível de significância pré-estabelecido em 95% (p≤0.05). Resultados e discussão Os resultados encontrados indicaram diferenças significativas quanto a valorização atribuída às diferentes oportunidades de aprendizagem. De modo geral, observa-se uma maior valorização por parte dos treinadores mais jovens e menos experientes (C3) às diferentes situações e contextos de aprendizagem (Avaliação Global C1, p<0,001; C2, p<0,001), enquanto os profissionais mais velhos e experientes (C2) apresentaram os menores índices de importância atribuída (Situações C1, p=0,001; C3, p<0,001; Contextos C1, p<0,001; C3, p<0,001).Conclusão:
Os achados reforçam o caráter individual do processo de aprendizagem e a necessidade de conhecimento da biografia dos participantes para ações de desenvolvimento mais assertivas.ABSTRACT
Objectives:
This study describes and compares the value attributed by different profiles of coaches regarding learning situations and contexts.Methodology:
Through a cluster analysis, 104 tennis coaches who worked in clubs/academies affiliated to the Paraná Tennis Federation in Brazil, were divided into three groups. All participants responded to a form containing the sociodemographic information and the Coaches Learning Situations and Contexts Scale. Descriptive and inferential statistics were used to analyze the results, with intergroup comparisons using the Kruskal-Wallis and Dunn's post-hoc tests, both with a pre-established significance level of 95% (p≤0.05). Results anddiscussion:
The results indicated significant differences regarding the value attributed to different learning opportunities. In summary, there is a greater appreciation by younger and less experienced coaches (C3) to different situations and learning contexts (Global Assessment C1, p<0.001; C2, p<0.001), while the older and experienced coaches (C2) had the lowest levels of attributedimportance (Situations C1, p=0.001; C3, p<0.001; Contexts C1, p<0.001; C3, p<0.001).Conclusion:
The findings reinforce the individual character of the learning process and the need to know the biography of the participants to enhance the quality of coach development initiatives.RESUMEN
Objetivos:
Este estudio describe y compara el valor atribuido a las situaciones y contextos de aprendizaje por diferentes perfiles de entrenadores.Metodología:
Utilizando el análisis de Clústeres, 104 entrenadores de tenis que actuaban en clubes/escuelas deportivas afiliadas a la Federación Paranaense de Tenis, con sede en Brasil, fueron subdivididos en tres grupos. Todos respondieron a una ficha con informaciones sociodemográficas y las Escalas de Situaciones y Contextos de Aprendizaje de Entrenadores. Para el análisis de los resultados se utilizó la estadística descriptiva e inferencial y las comparaciones inter-grupos fueron realizadas con los tests Kruskal-Wallis y post-hoc de Dunn, ambos con nivel de significado preestablecido en 95% (p≤0.05).Resultados ydiscusión:
Los resultados encontrados indicaron diferencias significativas en el valor atribuido a las diferentes oportunidades de aprendizaje. De modo general, se observa una mayor valorización por parte de los entrenadores más jóvenes y con menor experiencia (C3) en situaciones y contextos de aprendizaje (Evaluación Global C1, p<0,001; C2, p<0,001), mientras que los profesionales con más edad y experiencia (C2) tuvieron menores índices de importancia atribuida (Situaciones C1, p=0,001; C3, p<0,001; Contextos C1, p<0,001; C3, p<0,001).Conclusión:
Los resultados refuerzan el carácter individual del proceso de aprendizaje y la necesidad de conocer previamente a los participantes para desarrollar acciones más acertadas.Asunto(s)
Palabras clave
Texto completo:
1
Banco de datos:
LILACS
Límite:
Adult
/
Humans
Idioma:
Pt
Revista:
Conexões (Campinas, Online)
Asunto de la revista:
Esportes
/
Exerc¡cio F¡sico
/
Jogos de V¡deo
Año:
2022
Tipo del documento:
Article
País de afiliación:
Brasil