Uso del pódcast como herramienta educativa en una residencia de Cirugía General en tiempos de COVID-19 / Use of podcasts as educational tool in a residency program in general surgery in the time of COVID-19 pandemic

RESUMEN

RESUMEN Antecedentes la pandemia de COVID-19 alteró la formación de los residentes de cirugía, disminuyendo sus oportunidades de aprendizaje. La lectura y análisis de trabajos científicos a través de pódcast podrían ser una opción para atenuar ese problema. Objetivo: evaluar la aceptación por parte de los residentes de Cirugía del uso de pódcast como una nueva herramienta educativa. Material y métodos: estudio exploratorio, analítico y longitudinal, realizado desde mayo hasta diciembre de 2020. Cada semana, un residente fue el encargado de leer, analizar y confeccionar una presentación grabada en forma de pódcast sobre un artículo seleccionado por médicos de planta. Se evaluó la experiencia de los residentes mediante un cuestionario tipo Likert diseñado por los investigadores. Resultados: se realizaron 37 pódcast, que se reprodujeron 2091 veces. El 100% de los residentes informó que esta herramienta fomentó la discusión académica entre pares, el 88% que le generó preguntas de investigación y el 43% que lo inspiró a una revisión bibliográfica. Conclusión: la lectura y análisis de trabajos a través de pódcast es bien aceptada y puede ser una herramienta adicional para el aprendizaje en épocas atípicas.

ABSTRACT

ABSTRACT Background: COVID-19 pandemic altered the training of residents in surgery, reducing their opportunities to learn. Reading and analyzing scientific paper via podcasts could be an option to mitigate such problem. Objective: The aim of this study is to evaluate residents in surgery acceptance of the use of podcasts as a new educational tool. Material and methods: We conducted a longitudinal, analytical and exploratory study between May and December 2020. Each week, a resident was in charge of reading, analyzing and preparing a recorded presentation in the format of a podcast of an article selected by a staff physician. The residents' experience was assessed by means of a Likert-type questionnaire designed by the investigators. Results: A total of 37 podcasts were recorded with a total number of plays of 2091. All the residents reported that this tool encouraged the academic peer discussion, 88% responded that it generated research questions and 43% agreed that listening to the podcasts served as inspiration to perform a bibliographic search. Conclusion: Reading and analyzing scientific papers via podcasts is well accepted and could be an additional tool for learning in atypical times.