Apropriações das mídias na Educação Física: dimensões metodológica, crítica e expressivo-produtiva em questão / Appropriations of media at Physical Education: methodological, critical and expressive-productive dimensions in question / Apropriaciones de medios en Educación Física: dimensiones metodológica, crítica y expresivo-productiva en cuestión

O artigo teve como objetivo compreender as apropriações das mídias pelos professores de Educação Física por meio das dimensões metodológica, crítica e expressivo-produtiva da Mídia-Educação. A etapa empírica envolveu a aplicação de um questionário e a realização de entrevista semiestruturada com professores da Educação Básica da cidade de Goiânia. Constatou-se que as mídias são usadas com um forte caráter instrumental, principalmente no planejamento das aulas. A abordagem crítica e os aspectos éticos e estéticos em relação à criação de conteúdos midiáticos são pouco explorados e sugere a importância de pautar estas questões na formação docente (AU).

This article aim is to understand the appropriations of media by Physical Education teachers by through the methodological, critical and expressive-productive dimensions of media education. It was applied a whole questionnaire conjoined with a semi-structured review to Basic Education teachers of the city of Goiânia. Media are enough used as a strong instrumental role, mainly in class planning. The work highlights that critical approach, as well as ethical and aesthetic aspects concerning media content crafting are not well explored, and ultimately suggests the signification for guiding these issues with respect teaching practice (

Este artículo tiene el objetivo de arrojar luz sobre el incorporación de dichos medios en relación con los docentes de Educación Física a través de un ámbito metodológico-crítico y expresivo-productivo da educación mediática. Se aplicó un cuestionario completo junto con una revisión semiestructurada a los docentes de Educación Básica en la ciudad de Goiânia. Los medios se utilizan suficientemente como un papel instrumental fuerte, principalmente en la planificación de clases. El enfoque crítico, así como los aspectos éticos y estéticos relacionados con la elaboración de contenidos mediáticos, no están bien explorados y, sugiere el significado de orientar estos temas con respeto a la práctica docente (AU).

Apropriações das mídias na Educação Física: dimensões metodológica, crítica e expressivo-produtiva em questão / Apropriaciones de medios en Educación Física: dimensiones metodológica, crítica y expresivo-productiva en cuestión / Appropriations of media at Physical Education: methodological, critical and expressive-productive dimensions in question

O artigo teve como objetivo compreender as apropriações das mídias pelos professores de Educação Física por meio das dimensões metodológica, crítica e expressivo-produtiva da Mídia-Educação. A etapa empírica envolveu a aplicação de um questionário e a realização de entrevista semiestruturada com professores da Educação Básica da cidade de Goiânia. Constatou-se que as mídias são usadas com um forte caráter instrumental, principalmente no planejamento das aulas. A abordagem crítica e os aspectos éticos e estéticos em relação à criação de conteúdos midiáticos são pouco explorados e sugere a importância de pautar estas questões na formação docente.

Este artículo tiene el objetivo de arrojar luz sobre el incorporación de dichos medios en relación con los docentes de Educación Física a través de un ámbito metodológico-crítico y expresivo-productivo da educación mediática. Se aplicó un cuestionario completo junto con una revisión semiestructurada a los docentes de Educación Básica en la ciudad de Goiânia. Los medios se utilizan suficientemente como un papel instrumental fuerte, principalmente en la planificación de clases. El enfoque crítico, así como los aspectos éticos y estéticos relacionados con la elaboración de contenidos mediáticos, no están bien explorados y, sugiere el significado de orientar estos temas con respeto a la práctica docente.

This article aim is to understand the appropriations of media by Physical Education teachers by through the methodological, critical and expressive-productive dimensions of media education. It was applied a whole questionnaire conjoined with a semi-structured review to Basic Education teachers of the city of Goiânia. Media are enough used as a strong instrumental role, mainly in class planning. The work highlights that critical approach, as well as ethical and aesthetic aspects concerning media content crafting are not well explored, and ultimately suggests the signification for guiding these issues with respect teaching practice.

O periodismo científico da educação física brasileira: periódicos, instituições e indexadores / El periodismo científico de la educación física brasileña: revistas, instituciones e indexadores / Scientific journals in brazilian physical education: publications, institutions and indexers

Resumo Objetivou-se elaborar um panorama do periodismo científico da educação física brasileira, dentro das dinâmicas vigentes no campo acadêmico-científico. Buscou-se no Qualis Periódicos da CAPES dados disponíveis sobre os periódicos da educação física brasileira que tiveram seus sites acessados e analisados. Os dados passaram por análise de conteúdo, realizada com apoio do software MaxQDA®. Identificou-se 39 periódicos, com foco e escopo abrangendo diversos temas e objetos na educação física, implementados majoritariamente nas décadas de 1990 e 2000. Os periódicos têm como principal vínculo as instituições de ensino superior e as associações científicas e estão indexados com maior proporção no Google Scholar e Latindex, sendo que a minoria consta nas coleções dos indexadores mais disputados como Web of Science e Scopus. Percebe-se que o periodismo científico da educação física se encontra consolidado e seus periódicos compõe as dinâmicas internas deste campo acadêmico-científico.

Resumen El objetivo fue elaborar un panorama del periodismo científico de la Educación Física brasileña, dentro de la dinámica actual en el campo académico-científico. Se buscaron datos disponibles en Qualis Periódicos da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) sobre los periódicos brasileños de Educación Física, cuyos sitios web fueron consultados y analizados. Los datos fueron sometidos a análisis de contenido, el cual fue realizado con el apoyo del software MaxQDA®. Se identificaron 39 periódicos, con enfoque y alcance que abarcan diversos temas y objetos de la Educación Física, implementados en su mayoría en las décadas de 1990 y 2000. Su principal vínculo son las Instituciones de Educación Superior y las asociaciones científicas, están indexadas en mayor proporción en Google Scholar y Latindex, apareciendo una minoría en las colecciones de Web of Science y Scopus. Se observa que el grupo de periódicos científicos de Educación Física está consolidado y conforma la dinámica interna de este campo académico-científico.

Abstract The objective was to elaborate an overview of Brazilian physical education scientific journals within the current dynamics in the academic-scientific field. In Qualis Periódicos of CAPES [Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, Coordination for Improvement of Higher Education Staff], we searched for data available on Brazilian physical education journals, whose websites were accessed and analyzed. The data underwent content analysis, performed with the support of the MaxQDA® software. 39 journals were identified, with a focus and scope covering various themes and objects in physical education, mostly implemented in the 1990s and 2000s. Journals have as their main link higher education institutions and scientific associations and they are indexed with a higher proportion in Google Scholar and Latindex, with a minority appearing in the collections of the most disputed indexers such as Web of Science and Scopus. It is perceived that the group of scientific journals of physical education is consolidated and they make up the internal dynamics of this academic-scientific field.

Nas privadas recreação, nas públicas educação: as características das disciplinas relacionadas ao lazer nos cursos de educação física / In private recreation, in public education: the characteristics of subjects related to leisure in physical education courses / En privadas recreación, en públicas educación: las características de las disciplinas relacionadas com el ocio en los cursos de educación física

Resumo O objetivo deste artigo foi caracterizar as disciplinas relacionadas ao lazer dos cursos de Educação Física de instituições privadas e públicas. Foi utilizada metodologia mista e a técnica Análise Categorial. Como conclusões, as disciplinas relacionadas ao lazer ocupam maior espaço nas instituições públicas comparativamente às privadas e não têm localização semestral específica dentro desses currículos. Sobre os temas, as disciplinas nas instituições privadas se aproximam principalmente da recreação e nas públicas da educação. Já os enfoques são semelhantes nas instituições privadas e públicas e as disciplinas valorizam principalmente o enfoque na história, teoria ou conceito de lazer. Sobre as bibliografias, a obra mais constatada é "Introdução ao Lazer" de Victor Andrade Melo e Edmundo Drummond Alves Júnior e o autor mais citado é Nelson Carvalho de Marcellino. (AU)

Abstract The objective of this article was to characterize the subjects related to leisure in Physical Education courses in private and public institutions. Mixed methodology and the Category Analysis technique were used. In conclusion, leisure-related subjects occupy more space in public institutions compared to private ones and do not have a specific semester location within these curricula. Regarding the themes, subjects in private institutions are mainly related to recreation and in public ones to education. On the other hand, the approaches are similar in private and public institutions and the disciplines mainly value the focus on the history, theory or concept of leisure. About the bibliographies, the most verified work is "Introdução ao Lazer" by Victor Andrade Melo and Edmundo Drummond Alves Júnior and the most cited author is Nelson Carvalho de Marcellino. (AU)

Resumen El objetivo de este artículo fue caracterizar los temas relacionados con el ocio en los cursos de Educación Física en instituciones públicas y privadas. Se utilizó la metodología mixta y la técnica de Análisis de Categorías. Como conclusiones, las materias relacionadas con el ocio ocupan más espacio en las instituciones públicas en comparación con las privadas y no tienen una ubicación semestral específica dentro de estos planes de estudio. En cuanto a las temáticas, las asignaturas en las instituciones privadas se relacionan principalmente con la recreación y en las instituciones públicas con la educación. Por otro lado, los enfoques son similares en instituciones públicas y privadas, y las disciplinas valoran principalmente el enfoque en la historia, teoría o concepto de ocio. En cuanto a las bibliografías, la obra más consultada es "Introdução ao Lazer" de Victor Andrade Melo y Edmundo Drummond Alves Júnior, y el autor más citado es Nelson Carvalho de Marcellino. (AU)

A prática pedagógica com as Lutas na Educação Física: um retrato da formação e da realidade de ensino de professores do ensino médio do Distrito Federal / Pedagogical practice with Fights in Physical Education: a portrait of the formation and teaching reality of high school teachers in the Federal District / La práctica pedagógica con las Luchas en Educación Física: un retrato de la formación y de la realidad docente de profesores de educación secundaria en el Distrito Federal

RESUMO O objetivo do estudo foi investigar a formação e a prática pedagógica sobre o ensino das Lutas no Ensino Médio da rede do Distrito Federal. O método de pesquisa é de natureza mista (quanti-qualitativa) e do tipo exploratória. Para a coleta de dados se elaborou e validou um questionário (30 questões), o qual foi respondido por 38 professores. Os resultados revelaram que os professores são formados em Educação Física, 81,58% possui pós-graduação lato sensu, e 2,63% possui pós-graduação stricto sensu, 53,73% tiveram a disciplina de Lutas na graduação, 47,37% ensinam Lutas, as principais estratégias são a adaptação de regras/materiais/espaços e o uso de jogos de luta. Entre os que não ensinam Lutas (52,63%) prevalece as justificativas de falta de capacitação.

ABSTRACT The objective of the study was to investigate the formation and pedagogical practice on the teaching of Fights in High School in the Federal District. The research method is of a mixed nature (quanti-qualitative) and exploratory. For data collection, a questionnaire (30 questions) was elaborated and validated, which was answered by 38 teachers. The results revealed that teachers are trained in Physical Education, 81.58% have a graduate study lato sensu, and 2.63% have a master's degree, 53.73% had the discipline of Fights at graduation, 47.37% teach Fights and that the main strategies are the adaptation of rules/ materials/spaces, and use of fighting games. Among those who do not teach Fights (52.63%) the justifications of lack of training prevail.

RESUMEN El objetivo del estudio fue investigar la formación y práctica pedagógica sobre la enseñanza de las Luchas en la educación secundaria en la red del Distrito Federal. El método de investigación es de carácter mixto (cuanti-cualitativo) y exploratoria. Para la recolección de datos, se elaboró y validó un cuestionario (30 preguntas), respondido por 38 docentes. Los resultados revelaron que los docentes están formados en Educación Física, 81,58% tiene posgrado lato sensu y 2,63% tiene posgrado stricto sensu, el 53,73% tenía al graduarse la disciplina de Luchas, el 47,37% enseñan Luchas, las principales estrategias son la adecuación de reglas/materiales/espacios y uso de juegos de Lucha. Entre los que no enseñan Luchas (52,63%) prevalecen las justificaciones de falta de formación.

O lazer nos currículos dos cursos de educação física: diversidades e tendências / Leisure in the curriculum of physical education schools: diversities and trends / El ocio en los currículos de cursos de educación física: diversidades y tendencias

Resumo O objetivo deste artigo foi caracterizar as disciplinas relacionadas ao lazer nos currículos dos cursos de Educação Física do Brasil. Foi utilizada metodologia mista e a técnica Análise Categorial. Como conclusões o lazer parece ocupar pouco espaço na quantidade de disciplinas e no tempo dedicado a elas. A localização no fluxo curricular é diversa, entretanto no bacharelado as disciplinas tendem a estar na primeira metade da formação. As ementas diversificam suas relações com outros temas, todavia, se destacam a recreação, as políticas públicas, a educação, a cultura e o esporte. Nos enfoques há preponderância dos teórico-conceituais em detrimento dos instrumentais. As bibliografias são diversificadas e identifica-se uma ampla presença dos livros, com a valorização de obras introdutórias e conceituais. O autor mais referenciado é Nelson Carvalho Marcellino.

Abstract This article describes courses related to leisure in the curricula of Physical Education schools in Brazil. Mixed methodology and the Categorical Analysis technique were used. As a conclusion, leisure seems to have little space in the number of courses and the time dedicated to them. Its place in the curriculum flow is varied, but courses tend to be in the first half of undergraduate studies. Relations with other topics are diversified in course summaries, but recreation, public policies, education, culture and sport stand out. Theoretical-conceptual approaches prevail over instrumental ones. Bibliographies are diversified and a there is high presence of books, especially introductory and conceptual works. Nelson Carvalho Marcellino is the most often cited author.

Resumen El objetivo de este artículo es caracterizar las disciplinas relacionadas con el ocio en los currículos de los cursos de Educación Física en Brasil. Se utilizó una metodología mixta y la técnica de análisis de datos categóricos. Como conclusiones, el ocio parece ocupar poco espacio en el número de disciplinas y en el tiempo dedicado a ellas. La ubicación en el flujo curricular es diversa, sin embargo, en la licenciatura las asignaturas tienden a estar en la primera mitad de la formación. Los contenidos diversifican sus relaciones con otros temas aunque, sin embargo, destacan la recreación, las políticas públicas, la educación, la cultura y el deporte. En los enfoques hay preponderancia de los teóricos-conceptuales en detrimento de los instrumentales. Las bibliografías son diversificadas y se identifica una amplia presencia de libros, con la valorización de obras introductorias y conceptuales. El autor más referenciado es Nelson Carvalho Marcellino.

The use of Content Analysis in scientific production of Brazilian Physical Education / Os Usos da Análise de Conteúdo na produção científica da Educação Física brasileira / Los usos del Análisis de Contenido en la producción científica de la Educación Física brasileña

ABSTRACT This research aimed to analyse the use of Content Analysis (CA) in scientific publications by journals in area of Physical Education in Brazil. The method was exploratory and descriptive; and analysis was carried out in an empirical corpus of 222 articles published between 2007 and 2017. Main results suggested a growth in the use of that technique, i.e., being Laurence Bardin the principal reference, as well as low rate of explanation attributed to chosen methodological technique. Therefore, CA has gained space in Physical Education field throughout years, as research has presented its practice in a brief form and it has used software support into the stage of analysis, even though it shows low representativeness.

RESUMO Objetivou-se com esta pesquisa analisar o uso da técnica de Análise de Conteúdo nas produções científicas veiculadas em periódicos da Educação Física brasileira. Recorreu-se a uma pesquisa exploratório-descritiva, que teve como corpus empírico de análise 222 artigos publicados no período de 2007 a 2017. Os principais resultados indicam crescimento no uso da técnica, Laurence Bardin como principal referência e poucos índices de explanação da técnica metodológica. Conclui-se que a Análise de Conteúdo ganhou espaço no campo da Educação Física ao longo dos anos, as pesquisas apresentam a técnica de forma breve e têm incorporado o apoio de softwares nas análises, mas ainda com pouca representatividade.

RESUMEN El objetivo de esta investigación fue analizar el uso de la técnica de Análisis de Contenido en producciones científicas publicadas en revistas brasileñas de Educación Física. Se utilizó una investigación exploratoria-descriptiva, con el corpus empírico de análisis 222 artículos publicados de 2007 a 2017. Los principales resultados indican un crecimiento en el uso de la técnica, Laurence Bardin como principal referente y pocos índices de explicación de la técnica metodológica. Se concluye que el Análisis de Contenidos ha ganado espacio en el campo de la Educación Física a lo largo de los años, las investigaciones presentan brevemente la técnica y ha incorporado el soporte del software en los análisis, pero aún con poca representatividad.

Influências da covid-19 na propagação de memes em páginas futebolísticas do instagram / Influences of covid-19 on the propagation of memes in instagram's footballistic pages

Objetiva-se com esta pesquisa compreender como a pandemia de COVID19 influenciou na vivência de atividades do lazer por meio da propagação de memes, nos seus temas e tipos, em páginas futebolísticas no Instagram. Trata-se de uma pesquisa de campo que teve como técnica de coleta de dados o diário de bordo, sendo delimitado como tempo de coleta os trinta dias anteriores e posteriores à nota de 16 de março de 2020 publicada pela Confederação Brasileira de Futebol, que suspendeu os campeonatos de futebol por tempo indeterminado, como medida de combate à COVID-19 no Brasil. Conclui-se que a pandemia de COVID-19 influenciou no aumento de veiculação de memes futebolísticos, redirecionando seus temas para outras manifestações da cultura brasileira e também alterou a propagação por seus tipos, com ênfase para os memes verbo visual e verbo audiovisual.

The objective of this research is to understand how the pandemic of COVID-19 influenced the experience of leisure activities through the spread of memes, in their themes and types, on football pages on Instagram. This is a field research that used the logbook as a data collection technique, with the collection time limited to the thirty days before and after the March 16, 2020 note from the Brazilian Football Confederation, which suspended the football championships indefinitely, as a measure to combat COVID-19 in Brazil. It is concluded that the COVID-19 pandemic influenced the increase in the spread of soccer memes, redirecting their themes to other manifestations of Brazilian culture and also changed the propagation by their types, with emphasis on the visual verb and audiovisual verb memes.

Rui Barbosa e a educação física nos pareceres para o ensino primário de 1883: influências e proposições / Rui Barbosa's 1883 expert opinions on physical education in primary school: influences and proposals / Rui Barbosa y la educación física en los informes para la educación primaria de 1883: influencias y proposiciones

O objetivo do estudo foi identificar as influências e proposições para a Educação Física apresentadas por Rui Barbosa em seu parecer para o ensino primário. Os documentos analisados foram: o parecer intitulado "Reforma do Ensino Primário e várias instituições complementares da instrução pública", publicado em 1883, e o decreto nº 7.247, de 19 de abril de 1879. A pesquisa caracterizou-se como qualitativa, teve como teoria de orientação para as análises a Micro-história e utilizou-se da técnica de Análise de Conteúdo. Podem-se identificar cinco influências: os gregos antigos; os fisiologistas; as nações modernas; os pensadores da educação; e os pensadores da ginástica. No que concerne às proposições, identificaram-se: a ginástica para ambos os sexos; a criação de uma seção de ginástica nas escolas; a obtenção de um professor estrangeiro para atuação e formação de um quadro de profissionais no Brasil; e equiparação da Educação Física às outras disciplinas em importância.

The study identifies influences and propositions for Physical Education presented by Rui Barbosa in his expert opinion on primary education. The documents analyzed were the opinion entitled "Reform of Primary School and Several Institutions complementary of Public Education," published in 1883, and Executive Order 7247 of April 19, 1879. The study was characterized as qualitative, with Microhistory as its guiding theory for the analyzes. It also employed Content Analysis. Five influences were identified: the ancient Greeks; physiologists; modern nations; education thinkers; and gymnastics thinkers. The following propositions were found: gymnastics for both sexes; creation of a gymnastics section in schools; bringing a foreign teacher to work and train professional staff in Brazil; and equating Physical Education with other disciplines in importance.

El objetivo del estudio fue identificar las influencias y propuestas para la Educación Física presentadas por Rui Barbosa en su informe para la educación primaria. Los documentos analizados fueron: el informe titulado "Reforma de la Educación Primaria y varias instituciones complementarias de la instrucción pública" publicado en 1883 y el decreto número 7.247, de 19 de abril de 1879. La investigación se caracterizó como cualitativa, tuvo la Microhistoria como teoría guía para los análisis y utilizó la técnica de Análisis de Contenido. Se pueden identificar cinco influencias: los antiguos griegos; fisiólogos; naciones modernas; los pensadores de la educación; y los pensadores de la gimnasia. En cuanto a las propuestas, se identificaron las siguientes: gimnasia para ambos sexos; la creación de una sección de gimnasia en las escuelas; tener un profesor extranjero para actuar en la formación y capacitación de un cuadro de profesionales en Brasil; y equiparar en importancia a la Educación Física a otras disciplinas.

O currículo de formação em educação física: análise das produções científicas / The physical education curriculum: analysis of scientific works / El currículo de formación en educación física: análisis de las producciones científicas

A pesquisa teve como objetivo investigar como as produções científicas veiculadas por periódicos no período de 2000 a 2017 têm analisado o currículo de formação em Educação Física. Foi realizada uma pesquisa do tipo bibliográfica em dez periódicos classificados no Qualis Capes de A1 a B3 em Educação Física e analisados o título, o resumo e as palavras-chave de 230 artigos. Para a análise dos dados foi empregada a análise de conteúdo. O nível de desenvolvimento curricular mais analisado foi o currículo realizado, caracterizado por conhecimentos aprendidos pelos estudantes. Nenhuma pesquisa analisou o currículo avaliado. O tema mais investigado foi "Disciplinas dos cursos", e a maioria das pesquisas não utiliza referências para conceituar currículo. Sugere-se maior articulação entre os níveis do currículo com ênfase no currículo avaliado

This study investigated how scientific works published in 2000-2017 analyzed the curriculum for training Physical Education teachers. Bibliographic research was carried out in ten Physical Education journals classified as A1-B3 by Qualis Capes. Titles, abstracts and keywords of 230 articles were submitted to content analysis. The most widely analyzed curriculum development level was the so-called "realized curriculum", i.e. knowledge learned by students, while the so-called "evaluated curriculum" was not analyzed. The most widely investigated topic was course subjects and most of the research does not use any reference to conceptualize curriculum. Better coordination between curriculum levels is suggested, with emphasis on the evaluated curriculum

Este trabajo tuvo como objetivo investigar cómo las producciones científicas divulgadas por periódicos en el período de 2000 a 2017 han analizado el currículo de formación en Educación Física. Se realizó una investigación de tipo bibliográfica en diez periódicos clasificados en el Qualis Capes de A1 a B3 en Educación Física y fueron analizados el título, el resumen y palabras clave de 230 artículos. Para el análisis de los datos se empleó el análisis de contenido. El nivel de desarrollo curricular más analizado fue el currículo realizado, caracterizado por conocimientos aprendidos por los estudiantes. Ninguna investigación analizó el currículo evaluado. El tema más investigado fue el de disciplinas de los cursos y la mayoría de las investigaciones no utiliza referencias para conceptuar currículo. Se sugiere una mayor articulación entre los niveles del currículo con énfasis en el currículo evaluado

Trabalho docente virtual na formação profissional em educação física: saberes docentes e práticas corporais / Virtual teacher work in professional training of physical education: teacher knowledge and corporal practices / Trabajo docente virtual en la formación profesional en educación física: saberes docentes y prácticas corporales

Resumo O objetivo desta pesquisa foi compreender como os saberes docentes e as práticas corporais foram tratados pedagogicamente em um curso de licenciatura em educação física, modalidade a distância. Trata-se de uma abordagem qualitativo-descritiva que recorreu à análise documental e a entrevistas semiestruturadas com docentes. Os dados foram submetidos à análise de conteúdo por categorias temáticas: polidocência, saberes docentes e práticas corporais. As conclusões indicaram que a polidocência mostrou-se como inerente ao trabalho docente virtual; que os saberes pedagógicos relativos às tecnologias e às mídias foram incorporados aos saberes docentes; e que as práticas corporais, na modalidade a distância, buscaram articular os conhecimentos técnicos com os teórico-científicos.

Abstract The objective of this research was to understand how the teaching knowledge and the corporal practices were treated pedagogically in a course of Degree in Physical Education, distance education. It is a qualitative-descriptive research that used documentary analysis and semi-structured interviews with teachers. The data were submitted to content analysis by thematic categories: polydocence, teacher knowledge and corporal practices. The conclusions indicated that polydocence was inherent in virtual teaching work; the pedagogical knowledge related to technologies and the media has been incorporated into the teaching knowledge; and the corporal practices, in the distance education, sought to articulate the technical knowledge with the theoretical-scientific ones.

Resumen El objetivo de esta investigación fue comprender cómo los saberes docentes y las prácticas corporales se trataron pedagógicamente en un curso de la licenciatura en educación física, en la modalidad a distancia. Se trata de un enfoque cualitativo-descriptivo que recurrió al análisis documental y a entrevistas semiestructuradas con docentes. Los datos se sometieron al análisis del contenido por categorías temáticas: polidocencia, saberes docentes y prácticas corporales. Las conclusiones indicaron que la polidocencia se mostró como inherente al trabajo docente virtual; los saberes pedagógicos relativos a las tecnologías y los medios se incorporaron a los saberes docentes, y las prácticas corporales, en la modalidad a distancia, buscaron articular los conocimientos técnicos con los teórico-científicos.

O lazer nos projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em Educação Física no estado de Goiás / The leisure in the pedagogical project of courses in physical education in the state of Goiás

A pesquisa apresentada neste artigo teve como objetivo compreender a presença do tema 'Lazer' nos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) de licenciatura em Educação Física do Estado de Goiás. Desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, do tipo documental, na qual se realizou uma análise de conteúdo, com o apoio do software para análise qualitativa WebQDA®. Os resultados indicaram a existência de disciplinas específicas sobre lazer nos PPC, relacionadas com a educação, os jogos, os brinquedos e as brincadeiras; as mesmas utilizam obras de autores nacionais como principais fontes de referência. Concluiu-se que o lazer está presente nos PPC estudados, como campo de atuação profissional, estabelecendo relações com a educação, mas ainda é desenvolvido de forma breve e introdutória.

The researchpresented in this article had as objective to understand the presence of the theme 'Leisure' in the Pedagogical Projects of Courses (PPC) of degree in Physical Education of the State of Goiás. A qualitative, documentary type research was developed, in which a content analysis was carried out, with the support of WebQDA® qualitative analysis software. The results indicated the existence of specific disciplines ofleisure in PPC, related to education and games; they use works by national authors as main sources of reference. It was concluded that leisure is present in the PPCs studied, as a field of professional activity, establishing relations with education, but it is still developed in a brief and introductory way.

O periodismo científico da Educação Física brasileira / Science journalism in brazilian Physical Education / El periodismo científico de la Educación Física brasileña

O periodismo da Educação Física-EF tem seu marco na década de 1930 juntamente com a própria constituição do campo. Com quase 90 anos de existência foram criadas mais de 35 periódicos com diferentes focos de escopo. A partir da primeira década do Século XXI houve uma intensificação da atividade científica valorizando os periódicos científicos, colocando-os como principais agentes na EF. Para discutir o assunto, este texto está organizado em duas partes: na primeira com base nos dados disponibilizados nos websites apresento características dos 12 principais periódicos da EF brasileira. Na segunda, discuto alguns dos principais dilemas da editoria científica eleita a partir da minha experiência editorial e de uma revisão das publicações sobre o tema na EF. Como síntese, apresento que o periodismo no campo da EF a partir da primeira década do Século XXI se consolidou, se internacionalizou e vem buscando a profissionalização editorial.

The milestone in Physical Education journalism was in the 30s, along with the creation of the field itself. In almost 90 years of existence, more than 35 journals have been created, with different areas of focus. Since the first decade of the 21st Century, there has been an intensification of the scientific activity, as well as an appreciation of scientific journals, placing them among the main agents in PE. In order to discuss the subject, this text was divided into two parts: In the first part, based on the data available on the websites, I describe the characteristics of the 12 main journals of Brazilian Physical Education. In the second, I discuss some of the main dilemmas involving their scientific editing based on my editorial experience, as well as on a review of the existing publications on PE. In the conclusion, I indicate that that the journalism in the area of PE has become consolidated and internationalized since the first decade of the 21st Century and that it has been seeking editorial professionalization.

El periodismo de la Educación Física-EF tiene su marco en la década de 1930 juntamente con la propia constitución del campo. Con cerca de 90 años de existencia, se han creado más de 35 periódicos con distintos enfoques de escopo. A partir de la primera década del siglo XXI hubo una intensificación de la actividad científica valorando los periódicos científicos, poniéndolos como los principales agentes en la EF. Para debatir el asunto, este texto está organizado en dos partes: la primera basada en los datos disponibilizados en los websites presento las características de los 12 principales periódicos de la EF brasileña. En la segunda, discuto algunos de los principales dilemas del editorial científico elegido desde mi experiencia editorial y de una revisión de las publicaciones sobre el tema en la EF. En síntesis, presento que el periodismo en el campo de la EF a partir de la primera década del siglo XXI se ha consolidado, se ha internacionalizado y sigue buscando la profesionalización editorial.

Tendências no campo da educação física brasileira. Análise dos documentos produzidos pela área 21 da Capes

Resumo O objetivo deste estudo foi analisar os documentos produzidos pela Área 21/Capes e identificar mudanças e tendências ocorridas especificamente para o campo da educação física. Foram analisados todos os documentos publicados até o momento: 2000, 2003, 2006, 2009 e 2013. Seguindo os preceitos da abordagem metodológica análise de conteúdo foi elaborada a construção de unidades de significados em torno de quatro temas descritivos/analíticos: Características dos documentos; Centralidade do documento; Agentes; Demarcações conceituais. Os dados indicam que os documentos da Área 21 foram sendo ampliados e se complexificaram ao longo do período analisado. Conclui-se que os documentos da Área 21 impactam e estruturam a atividade científica no campo da educação física, pois demarcam os valores do capital científico desse campo na disputa dos seus agentes e instituições.

Abstract The objective of this study was to analyse the documents produced by Area 21/Capes, identifying changes and trends occurred specifically to the field of Physical Education. All five published documents so far were analysed: 2000, 2003, 2006, 2009 and 2013. With the content analysis type methodology it was elaborated the building of five unities of meanings around four descriptive/analytical topics: Documents qualities; Document centrality; Agents; Conceptual demarcation. The data points that the documents from Area 21 were amplified and were made more complex along the analysed time frame. We conclude that the documents from Area 21 made an impact and structured the scientific activity on the field of Physical Education because they limitate the scientific capital values of this field inside the dispute of its agents and institutions.

El objetivo de este estudio fue analizar los documentos producidos por el área 21 de la Capes que identifican los cambios y tendencias que se produjeron específicamente en el campo de la educación física. Se analizaron los cinco documentos publicados hasta la fecha: 2000, 2003, 2006, 2009 y 2013. Con metodología de tipo análisis de contenido se desarrolló la construcción de unidades de significados en torno a cuatro temas descriptivos/analíticos: características de los documentos; centralidad del documento; agentes, y delimitaciones conceptuales. Los datos indican que los documentos del área 21 se vuelven más amplios y complejos a lo largo del período de análisis. Llegamos a la conclusión de que los documentos del área 21 crean un impacto y estructuran la actividad científica en el campo de la educación física, pues delimitan los valores del capital científico de este campo en la discusión de sus agentes e instituciones.

A Educação Física no novo Ensino Médio: a ascensão do notório saber e o retorno da visão atlética e esportivizante da vida / Physical education in the new high school: the rise of notorious knowledge and the return of the athletic and sporting view of life / La educación física en la nueva escuela secundaria: el aumento del conocimiento público y el retorno de la visión atlética y esportivizante de la vida

O objetivo deste ensaio é discutir uma possível crise que a Educação Física (EF), enquanto componente curricular obrigatório do Ensino Médio, pode sofrer com a entrada de profissionais com o "reconhecido" notório saber e com a inclusão da formação técnica e profissional no arranjo curricular. Para desenvolver tal análise o presente texto teve como base a produção acadêmico-científica sobre o tema e a resolução do Ensino Médio com ênfase na ascensão/retorno do notório saber como novo agente integrante das ações na escola. Aponta que a entrada desse profissional retrocede aos avanços do campo desenvolvidos nos anos 1980, 1990 e 2000 quando a EF se consolida como disciplina curricular obrigatória e como campo acadêmico científico.

The objective of this essay is to discuss a possible crisis that Physical Education (EF), as a compulsory curricular component of High School may suffer from the entry of professionals with the "recognized" knowledge and with the inclusion of technical and professional training in the curricular arrangement . In order to develop such an analysis the present text was based on the academic-scientific production on the subject and the resolution of the Secondary School with emphasis on the rise / return of the notorious knowledge as a new integrating agent of the actions in the school. It points out that the entry of this professional goes back to the advances of the field developed in the years 1980, 1990 and 2000 when the EF is consolidated like obligatory curricular discipline and like academic academic field.

El propósito de este ensayo es discutir una posible crisis que la Educación Física (EF), mientras que el componente curricular obligatorio de la escuela secundaria puede sufrir con la entrada de profesionales con el conocimiento público "reconocidos" y la inclusión de la formación técnica y profesional en el arreglo plan de estudios . Para desarrollar este análisis este texto se basa en la literatura académica-científica sobre el tema y la resolución de la escuela secundaria con un énfasis en el aumento / retorno del agente notorio saber como nuevo miembro de acciones en la escuela. Señala que la entrada de patadas profesionales a los avances del campo desarrollado en los años 1980, 1990 y 2000 cuando la EF como materia curricular obligatorio y como un campo académico científica.

Estudos do lazer no Brasil em princípios do século XXI: panorama e perspectivas / Leisure studies in Brazil in the early 21st century: overview and perspectives / Estudios del ocio en Brasil a principios del siglo XXI: panorama y perspectivas

Este estudo teve como objetivo apresentar um panorama sobre a produção do conhecimento em lazer no Brasil. Teve como metodologia uma análise bibliométrica dos artigos veiculados na revista Licere de 2000 a 2010. Nesse período, o número de artigos e de coautores por artigo aumentou significativamente. Os livros e autores brasileiros constituem as principais referências. A maioria dos autores que publicaram mais frequentemente tem formação em Educação Física. Tudo isso vai caracterizando uma estrutura ambivalente nos Estudos do Lazer no Brasil: por um lado, uma crescente autonomia desse campo de pesquisas como área especializada, com influência relativamente pequena de autores estrangeiros. Por outro lado, a mesma situação geral pode também caracterizar assimilação superficial das tradições das Ciências Humanas, além de certo isolamento com relação a trabalhos publicados fora do Brasil(AU)

This study presents an overview of leisure studies in Brazil. We conducted a bibliometric analysis of articles published on Licere magazine in 2000-2010. During that period, the number of articles and co-authors per article has increased significantly. Books and Brazilian authors are the main references. Most authors who have published more often are trained in Physical Education. All this characterizes an ambivalent structure in Brazilian leisure studies: on the one hand, increasing autonomy for the field of research as a specialty area, with relatively little influence by foreign authors; on the other hand, the same general situation can also characterize superficial assimilation of traditions from the Humanities as well as certain isolation regarding works published outside Brazil(AU)

Este estudio tuvo como objetivo presentar una visión general de la producción del conocimiento acerca del ocio en Brasil. Tuvo como metodología un análisis bibliométrico de los artículos publicados en la Revista Licere entre 2000 y 2010. Durante este período, el número de artículos y de coautores por artículo aumentó significativamente. Los libros y autores brasileños son las principales referencias. La mayoría de los autores que publicaron con mayor frecuencia tienen una formación en Educación Física. Todo esto caracteriza una estructura ambivalente en los estudios del ocio en Brasil: por un lado, una creciente autonomía de este campo de investigación como un área especializada, con relativamente poca influencia de autores extranjeros. Por otro lado, la misma situación general puede también caracterizar una asimilación superficial de las tradiciones de las Humanidades, además de un cierto aislamiento con respecto a las obras publicadas fuera de Brasil(AU)

A busca pelos saberes sociais na formação de professores de educação física: uma análise das atividades complementares dos egressos da FEFD / The search for social knowledge in physical education teacher training: analysis of additional activities of trained students of FEFD / La búsqueda del conocimiento social en la maestro education en la educación física: análisis de actividades adicionales de estudiantes graduados en la FEFD

Este texto apresenta o resultado de uma pesquisa que analisou as atividades complementares dos alunos do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal de Goiás. Para isso, realizou-se uma Pesquisa Documental em que foram analisados os certificados dos alunos egressos desta instituição. Notou-se que a maioria das horas contabilizadas faziam parte de eventos acadêmicos/científicos, seguido das atividades de extensão e de cunho político, de forma que os eventos fitness foram a minoria das atividades complementares buscadas pelos mesmos. Conclui-se que as atividades complementares desenvolvidas pelos alunos cumprem ao seu propósito no currículo prescrito ao ampliar a formação nos aspectos acadêmicos, científicos e culturais. Além disso, percebeu-se que estas atividades são realizadas em sua maioria na própria UFG.

This study is the result of a research that analyzed the complementary activities of the students of the Physical Education graduation from the Federal University of Goiás. For this, the certificates of the graduates were analyzed. It was noted that most of the activities recorded were part of academic and scientific events, followed by extension and political activities, the fitness events were the minority of complementary activities pursued by students. It was also noticed that these complementary activities are carried out mostly on own UFG.

Este estudio es el resultado de una investigación que analizó las actividades complementarias de los alumnos de Licenciatura en Educación Física de la Universidad Federal de Goiás. Se realizó una investigación documental en los certificados académicos de los egresados de esta institución. Se observó que la mayor parte de las horas registradas eran parte de eventos académicos/científicos, seguido de las actividades de extensión y naturaleza política, los eventos de fitness eran la minoría de las actividades complementarias. Por otra parte, se dio cuenta de que estas actividades adicionales se llevan a cabo principalmente en la propia UFG.