Conflitos e tensões nas diretrizes curriculares de educação física: o campo profissional como um espaço de lutas e disputas / Conflicts and tensions in physical education curriculum guidelines: the professional field as a space of struggle and disputes / Conflictos y tensiones en las directrices curriculares de la educación física: el campo profesional como espacio de peleas y disputas

Objetivou-se neste trabalho identificar e analisar nas manifestações sobre as DCNs/EF as ten-sões e os conflitos presentes na profissionalização da Educação Física. Optou-se pelo estudo descritivo-interpretativo, por meio da técnica de videogravação, a partir da seleção de 9 in-formantes. Da análise emergiram quatro eixos, referentes aos posicionamentos com relação às proposições: reformadores; defensores; debatedores; mediador. Conclui-se que perpassa a discussão das diretrizes a proposição de campo profissional, trazendo à tona o embate de dife-rentes grupos e perspectivas sobre a profissionalização da Educação Física em disputa. Neste intento, a questão do livre mercado de trabalho une antagonistas históricos, ignorando-se a especificidade da formação de professores.

This study aimed to identify and analyze in the manifestations about DCNs/EF the tensions and conflicts present in Professionalization of Physical Education. We chose the descriptive-interpretive approach, through video recording technique, with the selection of 9 informants. From data analysis emerged four strands, that refer to positions in relation to DCNs/EF: re-formers; defenders; debaters; mediator. We concluded that in the discussion about PE guide-lines it is hidden a perspective about professional field, bringing out clash of different groups, but also corporate interests, as well as the professionalization processes in dispute. In this way, the issue of free labor market put together historical antagonists, ignoring teacher educa-tion specificity.

Este estudio tuvo como objetivo identificar y analizar, en las manifestaciones sobre las DCNs/EF, las tensiones y los conflictos presentes en la profesionalización de la Educación Física. Elegimos el enfoque descriptivo-interpretativo, a partir de la técnica de grabación de vídeo, con la selección de 9 informantes. El análisis de datos se diseñó cuatro ejes, que se refieren a las posiciones con respecto a la DCNs/EF: reformadores; defensores; discutidores; mediador. Llegamos a conclusión de que en la discusión acerca de las directrices se oculta una perspectiva sobre el campo profesional, llevando a cabo choque de diferentes grupos, sino también los intereses corporativos, así como los procesos de profesionalización en disputa. En este proceso, la cuestión de mercado libre de trabajo une antagonistas históricos, ignorando la especificidad de la formación de maestros.