Parental Homework Involvement and Students’ Achievement: A Three-Level Meta-Analysis / Implicación de los Padres en los Deberes y Rendimiento Académico: un Meta-Análisis de Tres Niveles

Background: Applying a three-level meta-analysis, the goal of our investigation was to examine the relationship between parental homework involvement and students’ achievement, and to investigate whether certain study features could have resulted in the inconsistent results relating to this relationship from prior studies. Method: We identified a total of 28 studies (32 independent samples) with 252 effect sizes for a total of 378222 participants. Results: Our meta-analysis revealed an overall weak negative relationship between parental homework involvement and students’ achievement (r = −0.064, p < 0.001). The overall relationship was moderated by the dimension of parental homework involvement. Specifically, students’ achievement was positively related to autonomy support, but largely unrelated to content support, parental control, frequency, and mixed. Additionally, the overall relationship was moderated by achievement measure, grade level, and parent gender. Conclusions: Given that parental autonomy support was the only dimension that was positively related to students’ achievement, it would be important to conduct qualitative research that provides longitudinal descriptions of parent-child interactions relating to homework tasks as children make their transition from elementary to middle and high school.(AU)

Antecedentes: Mediante un meta-análisis de tres niveles, el objetivo de esta investigación fue examinar la relación entre la participación de los padres en los deberes escolares y el rendimiento académico de los estudiantes, así como estudiar el rol mediador en esta relación de ciertas variables que podrían haber estado relacionadas con algunos resultados inconsistentes en estudios primarios. Método: Se identificaron 28 estudios, con 252 tamaños del efecto, para un total de 378222 participantes. Resultados: Los resultados revelaron una débil relación negativa entre la implicación de los padres en los deberes y el rendimiento de los estudiantes (r = −0,064, p < 0,001). Esta relación fue moderada por el tipo de implicación parental. Específicamente, el rendimiento de los estudiantes se relacionó positivamente con el apoyo a la autonomía, pero no con el apoyo al contenido, el control de los padres, la frecuencia y la combinación de estas dimensiones. Además, dicha relación fue moderada por la medida de rendimiento, el curso de los estudiantes y el género de los padres. Conclusiones: Es necesaria más investigación cualitativa sobre lo que ocurre en torno a las interacciones entre padres e hijos a la hora de la realización de los deberes escolares.(AU)

Perfil del psicópata institucionalizado sin comportamiento criminal previo a su entrada en prisión / A profile of institutionalized psycopaths without a history of criminal behavior before incarceration

La inclusión en el PCL-R del comportamiento criminal previo como criterio para la evaluación de la psicopatía en las prisiones, supone que los individuos evaluados como psicópatas en la comunidad por sus consistencias de personalidad no sean detectados al llegar a prisión. Se pretende establecer el perfil diferencial del psicópata no detectado frente al psicópata criminal a nivel familiar, educativo, de consumo y delictivo. La muestra está conformada por 352 internos en prisión que fueron evaluados mediante el PCL-R. Los resultados obtenidos confirman que el psicópata no detectado presenta mismas consistencias de personalidad que el psicópata criminal, difiriendo en el estilo de vida; exhibe variables moderadoras durante su desarrollo que le han mantenido alejado del comportamiento criminal; no ha tenido un estilo de vida delictivo, pero mantiene la misma capacidad que el psicópata criminal para la comisión de los delitos más graves, siendo víctimas más frecuentes familiares y parejas.

The previous criminal behavior included in the PCL-R like a criterion to evaluation of the psychopathy in the prisons, suppose that individuals considered as psychopaths in the community for their personality were not detected when they arrive to prison. The aim of this research was to establish the different profile of the undetected psychopath in comparison with criminal psychopath in the familiar, educative, substance abuse and criminal environments. The sample was made up of 352 prisoners evaluated with the PCL-R. Results revealed that undetected psychopath showed the same personality but different lifestyle than criminal psychopath. Moreover, undetected psychopath accounted with moderating variables during his development that avoid them committing criminal behavior. Finally they did not show a criminal lifestyle, however, as the same as a criminal psychopath, they had the capacity to commit serious crimes being their victims their relatives or couples.