Una revisión sobre la aplicación de estrategias para aumentar el input de la comunicación aumentativa y alternativa asistida en personas con trastornos del desarrollo / A revision about the application of augmentative and alternative communication's augmented input strategies on people with developmental disabilities

RESUMEN

Los niños y adultos que usan la comunicación aumentativa y alternativa (CAA) no obtienen la misma clase de input lingüístico con los sistemas de CAA que el que reciben los niños de desarrollo común. Entre las principales razones se encuentran la asimetría entre modalidades y la falta de modelos comunicativos en el entorno que enseñen cómo usar con eficacia los sistemas. Ahora bien, el input lingüístico se puede mejorar «aumentándolo» para facilitar el desarrollo del lenguaje y la comunicación mediante el empleo de estrategias de input aumentado (del inglés, augmented input), como el modelado del lenguaje asistido o la estimulación del lenguaje asistido, para enseñar los símbolos gráficos a los usuarios de CAA. El objetivo principal del input aumentado es proporcionar un modelo para el uso de los símbolos gráficos como modo de comunicación viable. En este artículo se tratarán aspectos cruciales para el aprendizaje y uso de sistemas de CAA como son la importancia de aumentar el input, las principales técnicas de intervención basadas en el aumento del input para la enseñanza de la comprensión y la expresión comunicativa, y los resultados más relevantes de la investigación en la aplicación de estas técnicas a niños y adultos con diferentes trastornos del desarrollo que necesitan aprender a usar un sistema de CAA (AU)

ABSTRACT

Children and adults who use Augmentative and Alternative Communication (AAC) do not acquire the same kind of linguistic input with their AAC systems as typical development children do. Asymmetry between communication modes and the lack of communication models in their environment that may teach them how to effectively use their systems are among the main reasons. Nevertheless, linguistic input may be enhanced by ‘augmenting’ it in order to facilitate language and communication development. This may be accomplished by using augmented input strategies, such as aided language modeling or aided language stimulation to teach graphic symbols to AAC users. The main goal of augmenting input is to provide a model for graphic symbols use as a viable communication mode. In this article some crucial aspects of learning and use of AAC systems such as the importance of augmenting input, the main intervention techniques based on augmenting input for receptive and expressive communication, as well as the most relevant research results in the application of this techniques for children and adults with different kind of developmental disabilities will be addressed (AU)