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Integração do currículo modular do curso de medicina da UFPI/Campus Ministro Reis Velloso

Figuerêdo , Erika Galvão.
Teresina; s.n; 2017. ilus, tab.
Tese e Dissertações em Português | Coleciona SUS (Brasil) | ID: biblio-943460
O currículo médico e a forma de ensinar a medicina têm sido discutidos em todo o mundo contemporâneo. Nesse contexto, a integração curricular preconizada no Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Medicina do Campus Ministro Reis Velloso (CMRV) da UFPI constitui um grande desafio para a formação, cuja superação inicia com a compreensão dos conceitos básicos de integração curricular, por parte dos atores envolvidos no processo. De maneira geral, o estudo busca avaliar o nível de integração de módulos componentes curriculares do curso. De maneira específica visa caracterizar os docentes de três módulos do curso de medicina da UFPI/CMRV; Descrever como os professores se articulam para ensinar os conteúdos do módulo de forma integrada; Identificar as metodologias de ensinoaprendizagem mais utilizadas e as formas como avaliam a aprendizagem dos conteúdos de cada módulo; Elencar as contribuições dos Círculos de Cultura para a construção da integração curricular. Para tanto, realizou-se um estudo exploratório e descritivo, de abordagem quantitativa e qualitativa, com professores de três módulos do curso de Medicina da UFPI, sendo eles: Bases dos Processos de Agressão e Defesa (BPAD), Bases dos Processos Psicossociais (BPPS), e Atenção Primária em Saúde (APS). Utilizou-se um questionário para caracterizar a amostra e foram realizados quatro Círculos de Cultura (CC) orientados por perguntas problematizadoras, que foram gravadas e depois transcritas e analisadas. Os dados quantificáveis foram analisados por meio do programa estatístico SPSS, versão 18.0 e a etapa qualitativa contemplou a análise de conteúdo. A avaliação do nível de integração se baseou na escada de integração de Harden (2000) composta por 11 degraus...
The medical curriculum and the way of teaching medicine have been discussed throughout the contemporary world. In this context, the curricular integration advocated in the Pedagogical Project of the Course of Medicine of Campus Ministro Reis Velloso (CMRV) of the UFPI constitutes a great challenge for the formation, whose overcoming begins with the understanding of the basic concepts of curricular integration, on the part Of the actors involved in the process. In general, the study seeks to evaluate the level of integration of modules curricular components of the course. Specifically, it aims to characterize the professors of three modules of the UFPI / CMRV medical course; Describe how teachers articulate themselves to teach the contents of the module in an integrated way; To identify the most used teaching-learning methodologies and the ways in which they evaluate the learning of the contents of each module; List the contributions of the Culture Circles for the construction of curricular integration. For that, an exploratory and descriptive study, with a quantitative and qualitative approach, was carried out with professors from three modules of the UFPI Medicine course, namely: Bases of the Processes of Aggression and Defense (BPAD), Bases of Psychosocial Processes (BPPS) and Primary Health Care (APS). A questionnaire was used to characterize the sample and four Circles of Culture (CC) were conducted, guided by questioning questions, which were recorded and then transcribed and analyzed. The quantifiable data were analyzed using the statistical program SPSS, version 18.0 and the qualitative step contemplated content analysis. The integration level assessment was based on the Harden integration ladder (2000) consisting of 11 steps...
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