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1.
Rev. ABENO ; 19(1): 66-72, 2019. tab
Artigo em Português | LILACS, BBO - Odontologia | ID: biblio-1022616

RESUMO

O objetivo deste estudo foi avaliar diferentes estratégias para o aprimoramento de graduandos de Odontologia sobre normas de prescrição medicamentosa. Foram avaliados 72 estudantes, os quais foram divididos aleatoriamente em 3 grupos (n=24): Grupo 1 ­ em cada etapa de avaliação foi apresentado um vídeo explicativo sobre normas de prescrição com duração de 15 minutos; Grupo 2 ­ o mesmo vídeo foi disponibilizado em uma plataforma virtual (com acesso ilimitado); Grupo 3 ­ controle: os estudantes não tiveram atividades adicionais sobre o tema. Foram realizadas 4 avaliações e os voluntários receberam um caso clínico diferente em cada avaliação, realizando uma prescrição para a situação clínica proposta. Para cada prescrição realizada foi atribuída uma pontuação considerando diferentes itens: identificação do profissional e do paciente, concentração, dose e quantidade do medicamento, instruções, dentre outros. Os resultados obtidos foram submetidos à análise estatística, com nível de significância de 5%. Não foram observadas diferenças significativas na avaliação basal entre os grupos (p>0,05). Após o uso das diferentes estratégias foram observados melhores resultados para G1 quando comparados a G2 e G3 (p<0,05). Concluiuse que o uso do vídeo presencial foi o que proporcionou melhores resultados em relação às normas de prescrição de medicamentos (AU).


The aim of this study was to evaluate different teaching strategies to improve the knowledge of dental students about prescribing standards. We evaluated 72 students who were randomly separated into 3 groups (n = 24): Group 1 - at each evaluation stage, an explanatory video about prescription rules was presented; Group 2 - the same video was made available on a virtual platform (with unlimited access); Group 3 - control: the students did not have additional activities on the subject. During the study period 4 evaluations were performed, and all participants received a different clinical case to carry out a prescription for the proposed clinical situation. For each prescription performed, a score was given to different items: identification of professional and patient, concentration, dosage and quantity of the medicine, instructions, among others. The results were submitted to statistical analysis and the level of significance was set at 5%. No significant differences were observed at baseline between groups (p> 0.05). However, after using the strategies better results were observed for G1 when compared with G2 and G3 (p<0.05). It could be concluded that among the strategies used, the use of video was the one that provided an improvement in knowledge of dental students in relation to prescribing standards (AU).


Assuntos
Humanos , Prescrições de Medicamentos/normas , Recursos Audiovisuais , Estudantes de Odontologia , Educação em Odontologia , Brasil , Estatísticas não Paramétricas
2.
Rev. ABENO ; 18(2): 174-181, maio 2018. ilus
Artigo em Português | LILACS, BBO - Odontologia | ID: biblio-908809

RESUMO

Os cirurgiões-dentistas devem estar preparados para eventuais situações de emergências médicas que podem ocorrer durante o atendimento odontológico. Entretanto, muitos profissionais não se sentem preparados para executar estes procedimentos e têm pouca experiência em treinamentos práticos. Desta forma, o objetivo deste artigo é relatar a experiência de uma atividade de simulação em diferentes cenários de emergências médicas na prática odontológica. Esta metodologia envolve o uso de um simulador de alta fidelidade e permite a discussão na sala de debriefing sobre os principais procedimentos e treinamento prático para o manejo de emergências médicas. A simulação de alta fidelidade realística para o ensino de emergências médicas na prática odontológica representa um cenário inovador e é eficaz para o processo de ensino e aprendizagem (AU).


Dentists should be prepared to manage eventual medical emergencies that occur in the dental practice. However, many dentists are not fully prepared to manage these situations and have insufficient experience training in medical emergencies. The aim of this paper is to report the experience of educational activities using a high-fidelity simulator in different scenarios in order to prepare dental professionals for medical emergencies in the dental clinic. This methodology allows discussion in the debriefing room regarding the main techniques and procedures to be performed in clinical practice in cases of emergencies and training of dentists to meet these situations. It can be concluded that high-fidelity simulation represents an innovative learning scenario and it is an effective educational method to prepare dental professionals for medical emergencies (AU).


Assuntos
Humanos , Recursos Audiovisuais , Simulação por Computador , Assistência Odontológica , Educação em Odontologia/métodos , Medicina de Emergência , Brasil , Aprendizagem Baseada em Problemas/métodos
3.
Rev. ABENO ; 18(1): 124-133, 2018.
Artigo em Português | LILACS, BBO - Odontologia | ID: biblio-884108

RESUMO

Trata-se de relato da experiência desenvolvida no âmbito da disciplina de graduação "Saúde Pública, Saúde Coletiva e Saúde Bucal Coletiva", da Universidade de São Paulo, ministrada sob o referencial pedagógico da sala de aula invertida, com apoio de um Ambiente Virtual de Aprendizagem, construído especificamente para este fim na plataforma Moodle da USP. Em sala de aula os alunos elaboraram um Projeto Aplicativo (PA), o qual implicava caracterizar a atenção à saúde bucal em territórios específicos, identificando os problemas de saúde bucal, os recursos disponíveis para enfrentar os problemas e o modo como esses recursos vêm sendo empregados. O objetivo pedagógico do PA foi mobilizar e articular os principais aspectos teóricos da disciplina, possibilitando identificar características contrastantes entre os territórios e estimulando a análise comparativa. Textos desencadeadores de apoio foram disponibilizados e geraram elencos de questões e comentários analisados em sala de aula. Cada PA foi apresentado no último dia de aula. Os autores argumentam que é possível desenvolver, no ensino de graduação, práticas pedagógicas que ousem inverter o papel da sala de aula e colocar o estudante efetivamente no centro do processo ensino-aprendizagem. Paradoxalmente, porém, tais possibilidades de inovação pedagógica não vêm sendo relatadas na literatura sobre o ensino odontológico brasileiro, sequer em disciplinas do campo da saúde coletiva (AU).


This study reports the experience developed at the undergraduate course "Public Health, Collective Health, and Oral Public Health," from the University of São Paulo. It is taught under the pedagogical framework of the flipped classroom, with the support of a Virtual Environment of Learning, built specifically for this purpose on the USP Moodle platform. In the classroom, the students developed an Application Project (AP), which involved characterizing of oral healthcare at the population level in specific territories, identifying oral health problems, resources available to address these problems and how these resources are being used. The pedagogical objective of the AP was to mobilize and articulate the main theoretical aspects of the course, allowing the identification of contrasting characteristics between the territories and also stimulating the comparative analysis. Supporting texts were made available and generated lists of questions and comments analyzed in the classroom. Each AP was presented on the last day of course. The authors argue that it is possible to develop, in undergraduate teaching, pedagogical practices that dare to reverse the role of the classroom and place the student effectively at the center of the teaching-learning process. Paradoxically, however, such possibilities of pedagogical innovation have not been reported in the Brazilian literature on dental education, even in courses in the field of collective health (AU).


Assuntos
Educação em Odontologia , Tecnologia Educacional/métodos , Saúde Bucal , Aprendizagem Baseada em Problemas/métodos , Materiais de Ensino , Recursos Audiovisuais , Brasil , Educação a Distância/métodos
4.
Bauru; s.n; 2015. 92 p. ilus, tab.
Tese em Português | BBO - Odontologia | ID: biblio-867737

RESUMO

Traumatismos dentários acontecem frequentemente em diversas circunstâncias e condições, e atingem tanto dentes decíduos como permanentes. A avulsão dentária do dente permanente é um dos mais críticos, pois, sem cuidados imediatos, este dente poderá ser perdido. O ambiente escolar é propício para este tipo de ocorrência e o que se percebe é que as crianças, assim como os pais e os professores muitas vezes não sabem como proceder nessas situações. As crianças apresentam grande interesse em aprender informações que lhes são passadas de forma interativa e podem conseguir orientar os pais e professores em situações que para eles são desconhecidas. Sendo assim, o processo de educação em saúde é importante para disseminar o conhecimento de práticas que proporcionem cuidados com a saúde. Com base nesse preceito, foi elaborado e desenvolvido o vídeo educativo Caí, Perdi um Dente e Daí? com o intuito de orientar as crianças sobre como proceder em casos de avulsão de dentes permanentes. O objetivo desse estudo foi avaliar o conhecimento das crianças sobre avulsão em dentes permanentes e o impacto do vídeo sobre a assimilação das informações. Crianças de 6 a 11 anos de uma escola municipal de Bauru receberam um questionário que foi respondido 3 vezes: antes de assistir, imediatamente após assistir e duas semanas depois de assistir ao vídeo educativo. Concluiu-se que as crianças não apresentam informações suficientes sobre como proceder em casos de avulsão, há a necessidade de campanhas para fortalecer essa falha. O vídeo testado obteve resultados positivos sobre esse conhecimento e pode ser uma maneira de atingir o público em massa com essa informação. As crianças, após assistirem uma única vez ao vídeo, não demonstraram assimilação de informações suficientes sobre como proceder imediatamente em casos de avulsão de dentes permanentes antes do atendimento odontológico, esse conhecimento deve ser reforçado.


Dental trauma is very common in both deciduous and permanent dentition. Avulsion of permanent teeth is critical, as without proper care, the tooth might be lost. School is a vulnerable place for this accident, however, children along with their parents and teachers are noted not to know how to proceed in this situations. Children are tended to learn and share their knowledge with their parents and teachers when the source of learning is presented in an interactive way. The educational process in health is important to spread knowledge on health care measures. This way, an educational video was developed (Caí, Perdi um Dente e Daí?) in order to educate children on how to proceed when avulsion of a permanent tooth avulsion occurs. The purpose of this study was to evaluate the childrens knowledge on avulsion of permanent teeth and the impact of the video on the information retention. Children aged from six to 11 years old from a specific school in Bauru received a questionnaire that was answered three times: before watching the video, immediately after the video and two weeks after the video. Conclusion: children do not have enough information on how to proceed in case of avulsion of a permanent tooth, campaigns in order to strength this flaw are needed. The video achieved positive results on improving this knowledge and may be a way to access the mass with this information. After watching only once, children did not show enough improvement on how to proceed in the described situation, so the information has to be reinforced.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Pré-Escolar , Criança , Recursos Audiovisuais , Dentição Permanente , Educação em Saúde Bucal/métodos , Avulsão Dentária , Fatores Etários , Reprodutibilidade dos Testes , Inquéritos e Questionários
5.
Rev. ABENO ; 13(2): 2-12, 2013. graf, tab, ilus
Artigo em Português | LILACS, BBO - Odontologia | ID: biblio-876776

RESUMO

Foi desenvolvido, aplicado e avaliado um modelo educacional interativo para explicar sobre os cuidados com a prótese total dentária e a saúde oral dos idosos. Este modelo foi implementado na cidade de Tatuí, no interior do Estado de São Paulo, Brasil. Dois grupos (A - representantes da comunidade e B - idosos) participaram desse estudo. O Grupo A foi treinado a partir do uso de uma estratégia educacional que incluiu objetos digitais de aprendizagem, infográficos, vídeos motivacionais educacionais e um ambiente interativo na web. Após o término do curso, o Grupo A ensinou aos idosos do Grupo B. Como resultado, após 06 meses de monitoramento, 96,2% dos participantes do Grupo A afirmaram ter um dado para melhor algum hábito de cuidado com sua boca, 84,6% ensinaram alguém sobre o que aprenderam e 65,4% realizaram atividades em suas comunidades. No Grupo B, dos idosos, 93,2% afirmaram ter aprendido algo novo, 83,3% disseram ter melhorado o cuidado com a saúde oral e 76,4% acabaram igualmente ensinando alguém sobre o que aprenderam. As ferramentas digitais educacionais e os recursos de teleducação mostraram-se eficientes. Os participantes mudaram seus hábitos positivamente e melhoraram seus conhecimentos sobre cuidados com a saúde oral. A perspectiva é a aplicação destes recursos educacionais interativos e o modelo de teleducação em apoio à atenção primária, e em atividades em que se aplica a teleducação para difundir conhecimento sobre cuidados em saúde oral e atenção à saúde dos idosos (AU).


Was developed, applied and evaluated an interactive educational model to teach about elderly oral health and total dental prosthesis care. This model was implemented in the city of Tatuí (Sao Paulo, Brazil). Two groups (A - community health representatives and B - elderly) participated in this study. Group A was trained using an educational strategy which include digital learning objects, infographics, motivational educational videos, and an interactive learning environment. At the end of the course, these group taught Group B. As a result, after 6-month monitoring, 96.2% of the Group A participants changed to a better mouth care habit, 84.6% taught what they had learned, and 65.4% accomplished activities in their communities. In the Group B, elderly group, 93.2% learned something new, 83.3% improved oral health care, and 76.4% taught someone what they had learned. These digital educational tools and teleducational strategy proved to be efficient. The participants changed habits positively and improved their knowledge on oral health care. The perspective is to use this model in telehealth network for primary care and activities that apply interactive teleducation to diffuse knowledge about oral health care (AU).


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Idoso , Idoso , Recursos Audiovisuais/estatística & dados numéricos , Prótese Total/estatística & dados numéricos , Modelos Educacionais , Higiene Bucal/estatística & dados numéricos , Brasil , Interpretação Estatística de Dados , Saúde Bucal , Inquéritos e Questionários/estatística & dados numéricos
6.
Rev. ABENO ; 11(1): 55-61, 2011.
Artigo em Português | LILACS, BBO - Odontologia | ID: biblio-876536

RESUMO

Objetivo: divulgar o Projeto e seus serviços aos municípios da 15ª Regional de Saúde, alertar o telespectador a respeito do auto-exame, mostrar ao profissional da Odontologia a importância da iniciativa em se realizar biópsias e exames histopatológicos quando necessário (diante de determinados diagnósticos presuntivos), salientar o valor da interdisciplinaridade na Odontologia, reiterar a importância e grandiosidade dos resultados obtidos quando diferentes esferas (Universidade e Regional de Saúde) trabalham em busca de um bem comum: a qualidade de vida do paciente. Metodologia: para a confecção do vídeo, foram gravadas imagens de palestras, do acolhimento dos pacientes na clínica odontológica, das consultas, dos exames pré-operatórios e dos procedimentos cirúrgicos, bem como dos trabalhos realizados pelos profissionais da assistência social, psicologia, fonoaudiologia, pedagogia e nutrição. Imagens com o trabalho junto à comunidade externa e com a explicação audiovisual do auto-exame foram editadas.Resultados: o trabalho resultou em um vídeo que explorou de forma educativa e dinâmica um trabalho que vem sendo realizado há 15 anos pelo Projeto LEBU, em parceria com a 15ª Regional de Saúde. Didaticamente conseguiu explicar a importância em se fazer o auto-exame bucal em busca de estruturas que não estejam em seu padrão normal. Conclusão: colaborou fortemente para a contemplação de um dos compromissos do LEBU, que é entrelaçar de forma prática e real a Universidade (Departamento de Odontologia) com as necessidades da sociedade (15ª Regional de Saúde do Paraná) de forma sensível a seus problemas, colaborando na reflexão, construção e difusão dos valores da cidadania (AU).


Objective: To present the project and its services to cities in the 15th Regional Health Area, alert viewers to self-examinations, show the dental professional the importance of the initiative to perform biopsies and histopathological exams when needed (presumptive diagnosis), emphasize the value of interdisciplinarity in dentistry, reiterate the importance and impressiveness of the results obtained when different spheres (University and Regional Health area) work in pursuit of a common good: the quality of life of patients. Methodology: In order to make the video, images were recorded of lectures, the reception of patients in the dental clinic, consultations, preoperative examinations and surgical procedures, and the work done by professionals in social work, psychology, speech therapy, teaching and nutrition. Images with the outside community and the visual explanation of self-examination were also included. Results: The work resulted in a video that instructionally and dynamically explored the work being done by the LEBU project for the past15 years, in partnership with the 15th Regional Health area. The video was able to render a didactic explanation of the importance of performing selfexamination in search of structures that do not follow a normal pattern. Conclusion: The video greatly contributed to highlighting one of the LEBU commitments, which is to dovetail, in a practical and real manner, the University (Department of Dentistry) with the needs of society (15th Regional Health area of Paraná), demonstrating sensitivity to the population's health problems by collaboration toward the reflection, construction and dissemination of citizenship values (AU).


Assuntos
Humanos , Recursos Audiovisuais/estatística & dados numéricos , Brasil , Educação em Saúde Bucal/estatística & dados numéricos , Neoplasias Bucais/diagnóstico
7.
Ortho Sci., Orthod. sci. pract ; 3(10): 102-108, 2010. ilus, tab
Artigo em Português | LILACS, BBO - Odontologia | ID: lil-563023

RESUMO

Baseado nos grandes benefícios que a utilização das imagens digitais pode proporcionar a Ortodontia, o objetivo deste trabalho foi comparar métodos de digitalização de slides 35 mm. Foram selecionados quatro slides 35 mm com qualidade de imagem variada de pacientes da faculdade de Odontologia da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais. Os diapositivos foram digitalizados por quatro métodos: 1) scanner profissional de slide; 2) scanner de mesa com adaptador para slide; 3) câmera fotográfica digital fotografando os slides posicionados em um negatoscópio e 4) câmera digital fotografando as imagens projetadas por um projetor de slides. Posteriormente, as imagens foram processadas para serem visualizadas em quatro diferentes situações e submetidas à avaliação de quinze indivíduos, sorteados aleatoriamente. Para cada imagem analisada, os examinadores julgavam se estas eram aceitáveis ou não do ponto de vista clínico e científico e analisavam quatro variáveis: a) brilho e contraste; b) definição e nitidez; c) fidelidade e reprodução de cores e d) nota geral, aferindo uma nota de zero a cinco para cada quesito. Os resultados apontaram valores significativamente superiores em todos os quesitos analisados para as imagens obtidas pelo método da câmera digital com negatoscópio (p < 0,0005). Quanto à aceitabilidade das imagens foi identificado um percentual significativamente superior nos métodos da câmera digital com negatoscópio (86,9%) e do scanner profissional (86,1%) (p = 0,028). Concluiu-se que o método de digitalização de slides 35 mm com câmera fotográfica digital e negatoscópio apresentou os melhores resultados e por isso, encontram-se dentro de padrões plenamente aplicáveis para serem utilizados em Ortodontia.


Since the use of digital images in Orthodontics discloses a lot of advantages, this paper intended to evaluate four methods to digitally convert 35 mm slides. Four 35 mm slides with different quality were selected from the archive of the Minas Gerais Pontifical Catholic University Dental School. The methods used were: 1) professional scanner; 2) amateur scanner; 3) digital photography camera with a light box and 4) digital photographic camera with a slide projector. All images were prepared to be displayed by four methods and evaluated by fifteen people divided into five groups. For each image an evaluation was done to establish if they were clinically and scientifically acceptable and four parameters were also analyzed: a) brightness and contrast; b) sharpness; c) color reproduction and d) general grade, rating all of them a score ranging from zero to five. Results showed higher scores in all parameters for the images digitally converted with the method of the digital photography camera with a light box (p < 0,0005). The level of acceptability of the images obtained with the camera with a light Box method was higher (86,9%) and similar to the professional scanner method (86,1%) (p = 0,028). The results of this study indicate that the method to digitally convert 35 mm slides with a digital photography camera and a light box disclosed excellent quality and therefore are within the standards required for their application to Orthodontics.


Assuntos
Humanos , Recursos Audiovisuais , Registros Odontológicos , Tecnologia Odontológica
8.
ROPE Rev. int. odonto-psicol. odontol. pacientes espec ; 2(6): 50-55, abr.-jun. 2006. ilus, CD-ROM
Artigo em Português | LILACS, BBO - Odontologia | ID: biblio-855214

RESUMO

A prevenção da doença cárie e periodontal é baseada em programas preventivos envolvendo a conscientização e a orientação do paciente infantil e seus responsáveis quanto aos cuidados de saúde bucal. Vários são os recursos que o profissional pode utilizar para motivar seus pacientes: pastas de motivação, folhetos explicativos, apresentação de filmes e slides, reveladores de placa bacteriana, escovação supervisionada, jogos, cadernos de pintura, fantoches, macromodelos, ente outros. Estes recursos devem ser de fácil percepção e adequados à idade dos pacientes, para que estes entendam a importância dos procedimentos preventivos e se tornem participantes ativos no tratamento. Cabe a cada profissional optar pelo método que estiver ao seu alcance e que melhor convier para o paciente, considerando suas situações de trabalho. O objetivo deste trabalho é abordar, mediante revisão da literatura, diferentes recursos motivacionais empregados na Clínica Odontopediátrica


Assuntos
Educação em Saúde Bucal , Motivação , Odontopediatria , Consultórios Odontológicos/organização & administração , Jogos e Brinquedos/psicologia , Recursos Audiovisuais
9.
Rev. bras. odontol ; 59(5): 324-327, set.-out. 2002. ilus
Artigo em Português | LILACS, BBO - Odontologia | ID: lil-331285

RESUMO

O microcópio é um instrumento que tem por objetivo ampliar a imagem de objetos minúsculos e somente atingiu sua qualidade ótica no início do século XX. Ao longo dos tempos, muitos equipamentos foram inventados para auxiliar os profissionais nas jornadas diárias. O microscópio cirúrgico, bastante utilizado na Medicina, tem diversas aplicaçöes na área odontológica, como em cirurgias com enxertos gengivais, cirurgias periodontais e de ápice, para localizaçäo de canais calcificados, remoçäo de instrumento fraturado, entre outros. O conceito de cirurgias microinvasivas só podem ser pensados com uso deste aparelho que tanto tem a contribuir no diagnóstico e na prática da Odontologia


Assuntos
Recursos Audiovisuais , Padrões de Prática Odontológica/tendências , Odontologia Geral , Microscopia
11.
In. Lascala, Nelson Thomaz. Prevençäo na clínica odontológica: promoçäo de saúde bucal. Säo Paulo, Artes Médicas, 1997. p.59-80, ilus.
Monografia em Português | LILACS, BBO - Odontologia | ID: lil-197351
12.
RGO (Porto Alegre) ; 42(1): 44-8, jan.-fev. 1994. ilus, tab
Artigo em Português | LILACS, BBO - Odontologia | ID: biblio-854983

RESUMO

Foi realizada uma pesquisa com a finalidade de avaliar, clinicamente, o efeito de um filme em videocassete na motivação de pacientes ao controle da placa bacteriana. Foram avaliados 80 pacientes de 18 a 53 anos de idade, resultando na obtenção de 8 índices de placa em períodos variáveis de uma a duas semanas. Os pacientes foram divididos em quatro grupos de acordo com a técnica de motivação aplicada, ou seja: - orientação indireta (filme em vídeo); - orientação direta; - orientação direta associada à indireta; - grupo de controle. A análise estatística dos resultados obtidos mostrou que os pacientes que receberam orientação direta, associada ao filme em vídeo, foram os que apresentaram os melhores resultados, conseguindo reduzir o índice de placa em 71,3 por cento. Já os pacientes que receberam apenas orientação direta reduziram o índice de placa em 47,3 por cento. Ao final verificou-se que a utilização do filme, em vídeo, isoladamente, não permitiu motivação adequada dos pacientes, reduzindo o índice de placa em 32,4 por cento


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adolescente , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Recursos Audiovisuais , Educação de Pacientes como Assunto/métodos , Placa Dentária/prevenção & controle , Educação em Saúde Bucal/métodos , Motivação , Higiene Bucal/educação
13.
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