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1.
Rev. Paul. Enferm. (Online) ; 29(1/3): 77-99, nov. 14, 2018. quadros
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-970766

RESUMO

A necessidade de fundamentar as práticas educativas para uma ação transformadora impulsiona o educador\r\nna busca de métodos de ensino inovadores e assim sendo, a dramatização favorece a aprendizagem do\r\nestudante de forma ativa e participativa. Objetivos: Levantar os estudos sobre a utilização da dramatização\r\ne verifi car os resultados na aprendizagem do estudante de Enfermagem. Metodologia: Revisão sistemática\r\nda literatura, norteada pela questão: "Quais os resultados da aplicação da dramatização na aprendizagem\r\ndo estudante de Enfermagem?". Resultados: 64 estudos incluídos, 100% indicaram resultados positivos\r\ncom a utilização da dramatização, 77% evidenciaram melhora na aquisição de conhecimento teórico, 66%\r\nna associação entre teoria e prática, 45% no pensamento crítico e 30% no relacionamento interpessoal. Em\r\n13% estudos a dramatização foi associada com difi culdades do aluno no estabelecimento de prioridades\r\ne embaraço pelo medo de exposição no grupo. Conclusão: A dramatização contribuiu na construção das\r\ncompetências profi ssionais estimulando a aprendizagem, o desenvolvimento de habilidades técnicas e\r\ncomunicacionais, a criatividade, o pensamento crítico e o relacionamento interpessoal


The need to support education practices, promoting transforming actions, drives the educator in\r\nsearch for innovative teaching methods and the role playing favors students' learning in an active and\r\nparticipative fashion. Objectives: To identify studies related with the use of role playing and to check the\r\nresults of using such strategy in the learning of nursing students. Methodology: Systematic literature \r\nreview guided by the question: "What are the results of the use of role playing in the learning of nursing\r\nstudent?". Results: Included 64 studies, 100% showed positive results with the use of role playing, 77%\r\nassociated positive correlation with acquisition of theoretical knowledge, 66% described improvement in\r\nthe association between theory and practice, 45% related improvement of critical thinking, 30% resulted\r\nin improvement of interpersonal relationship. Difficulties were mentioned in 13% studies, associated with\r\nstudents' embarrassment because of fear of public exposure and to define priorities. Conclusion: The role\r\nplaying increases the professional competences when favors learning, collaborates in the development of\r\ntechnical and communication skills, enhances the perception of human beings within a holistic fashion,\r\nstimulating creativity, critical thinking and interpersonal relationship


La necesidad de fundamentar las prácticas en educación, promoviendo una acción transformadora\r\nimpulsiona el educador por la búsqueda de métodos de enseñanza innovadores y la dramatización\r\nfavorece el aprendizaje del estudiante en forma activa y participativa. Objetivos: Levantar los estudios\r\nrelacionados a la aplicación de la dramatización como estrategia en el proceso de enseñanza-aprendizaje\r\ny verificar los resultados de la utilización en el aprendizaje del estudiante de Enfermería. Metodología:\r\nRevisión sistemática de literatura, orientada bajo la cuestión ¿Cuáles son los resultados de la aplicación\r\nde la dramatización en el aprendizaje del estudiante de Enfermería?. Resultados: Entre los 64 estúdios\r\nincluidos, 100% evidenciaron resultados positivos con la utilización de la dramatización, 77% presentaron la\r\nadquisición del conocimiento en el aspecto teórico, 66% en la asociación entre la teoria y la práctica, 45%\r\nen el pensamiento crítico, 30% en el relacionamiento interpersonal. Las dificultades sobre la proposición\r\nde la actividad dramatizada fueron mencionados en 13% estúdios, asociados a la verguenza del alumno y\r\ndificultades por parte de los estudiantes en establecer prioridades. Conclusión: La dramatización favorece\r\nla construcción de competencias profesionales, colabora en el desenvolvimiento de habilidades técnicas\r\ny de comunicación, estimula la creatividad, el pensamiento crítico y el relacionamiento interpersonal.


Assuntos
Humanos , Psicodrama , Desempenho de Papéis , Estudantes de Enfermagem , Literatura de Revisão como Assunto , Simulação , Educação em Enfermagem
2.
São Paulo; s.n; 2007. 92 p.
Tese em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1100216

RESUMO

A reflexão sobre a necessidade de fundamentar as práticas em educação e saúde, promovendo uma ação transformadora, impulsiona o educador na busca de métodos de ensino inovadores. No cenário educacional, acreditamos que a dramatização favorece a aprendizagem do estudante de forma ativa e participativa. Objetivos: Levantar os estudos relacionados com a aplicação da dramatização como estratégia no processo de ensino e aprendizagem na formação profissional em Enfermagem e verificar os resultados da utilização dessa estratégia na aprendizagem do estudante de Enfermagem. Metodologia: Trata-se de uma revisão sistemática da literatura, orientada pela questão norteadora: "Quais os resultados da aplicação da dramatização na aprendizagem do estudante de Enfermagem?". Resultados: Foram encontrados 541 estudos, dos quais 477 foram excluídos e 64 foram incluídos. Dentre os estudos incluídos, todos os 64 (100%) evidenciaram resultados positivos com a utilização da dramatização, 49 (77%) associaram a relação positiva na aquisição de conhecimento teórico, 42 (66%) descreveram a melhora na associação entre teoria e prática após a aplicação da estratégia, 29 (45%) relacionaram melhora no pensamento crítico, 19 (30%) resultaram em melhora do relacionamento interpessoal. Resultados positivos associados à criatividade dos estudantes, ao aspecto comunicacional, à percepção e ao desenvolvimento do senso de coletividade, de trabalho em grupo e comportamento ético profissionaltambém foram comentados. As dificuldades sobre a proposição da atividade dramatizada foram mencionadas em oito (12,5%) estudos, associadas ao embaraço do aluno frente aos colegas pelo medo de exposição no grupo, no relacionamento entre os alunos, dificuldades por parte dos estudantes em estabelecer prioridades. Em 46 (72%) estudos a dramatização foi aplicada no curso de graduação em Enfermagem, respectivamente oito ) (13%) e nove (14%) foram publicados nos anos de 2004 e 2005, sendo que 44 (69%) eram do tipo descritivo, quarenta (63%) publicados pelos Estados Unidos, 17 (27%) publicados pela revista Nurse Educator e 12 (19%) pelo Journal of Nursing Education. Conclusão: Esses achados refletem a relação positiva da dramatização como estratégia facilitadora do processo educativo, pois favorece a aprendizagem, confere significados aos conteúdos, colabora no desenvolvimento de habilidades técnicas e comunicacionais, na percepção do ser humano de maneira holística, estimulando a criatividade, o pensamento crítico e o relacionamento interpessoal, além de proporcionar um ambiente tranqüilo e seguro para o processo ensino aprendizagem. Favorecendo a construção das competências, a dramatização contribui para a formação do futuro profissional em Enfermagem.


The consideration about the need to support education and health practices, promoting transforming actions, drives the educator in search for innovative teaching methods and, within educational context, we think that role playing favors students learning in an active and participative fashion. Objectives: To identify studies related with the use of role playing as a strategy in the process of teaching/learning in professional nursing training and to check the results of using such strategy in the learning of nursing students. Methodology: This study was a systematic literature review guided by the key question: "What are the results of the use of role playing in the learning of nursing student?". Result: There were 541 identified studies, out of which 477 were excluded and 64 were included in the analysis. Among the included studies, all 64 (100%) showed positive results with the use of role playing, 49 (77%) associated positive correlation with acquisition of theoretical knowledge, 42 (66%) described improvement in the association between theory and practice using the strategy, and 29 (45%) related improvement of critical thinking, 19 (30%) resulted in improvement of interpersonal relationship. Positive results associated with undergraduate creativity, communication aspect, perception and development of a sense of collectiveness, work group and professional ethical behavior were also mentioned. Difficulties in the use of role playing activity were mentionedin 8 (12.5%) studies, associated with students embarrassment before classmates because of fear of public exposure, relationship with them and difficulties that students had to define priorities. In 46 studies (72%), the role playing was applied to undergraduate nursing course, respectively, 8 (13%) and 9 (14%) studies were published in 2004 and 2005, and 44 (69%) were descriptive, 40 (63%) were published in the United States, 17 (27%) were published by Nurse Educator Journal, and 12 (19%) by Journal of Nursing Education. Conclusion: These findings show a positive contribution of role playing as a facilitating strategy in the educational process. It favors learning, conveys meaning to contents, collaborates in the development of technical and communication skills, enhances the perception of human beings within a holistic fashion, stimulating creativity, critical thinking and interpersonal relationship. In addition, it provides a calm and safe environment for teaching and learning; by favoring the building of competences, role playing contributes in the nursing education.


Assuntos
Psicodrama , Estudantes de Enfermagem
3.
Cogitare enferm ; 11(1): 44-49, jan.-abr. 2006. tab
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-454028

RESUMO

Atualmente percebe-se que, cada vez, mais as abordagens tradicionais de ensino vêm se mostrando insficientes para rsponder a toda complexidade exigida para a formação profissional do enfermeiro. Assim, na busca de uma nova estratégia de ensino pode-se destacar a dramatização. Trata-se de uma pesquisa descritiva e seccional de natureza quantitativa, quanto a opinião de 199 graduandos do primeiro ano do curso de enfermagem em relação a experiência de participar de uma dramatização realizada na disciplina de História de Enfermagem e a importância desse recurso no processo de aprendizagem. Como instrumento de coleta de dados foi utilizado um questionário individual, auto-aplicável, com perguntas fechadas. Os resultados mostraram opiniões dos alunos favoráveis à utilização da dramatização no processo ensino aprendizagem


Assuntos
Educação em Enfermagem , Estudantes de Enfermagem , História da Enfermagem , Psicodrama
4.
Rev. gaúch. enferm ; 25(1): 112-117, abr. 2004.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-463453

RESUMO

Este estudo teve como objetivo relatar a experiência da utilização do psicodrama pedagógico como uma estratégia de ensino/aprendizagem sobre a Saúde do Trabalhador. Foi realizado com 18 alunos da pós-gradua-ção em nível de mestrado da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto/USP, durante o 2º semestre de 2002. Inicialmente desenvolveu-se atividades interativas, dinâmicas, interpessoais e jogos de papéis, buscando a espontaneidade dos alunos e dos educadores/coordenadores. O referencial utilizado foi a teoria psicodramática de Moreno. Os resultados demonstraram êxito, aja vista que ocorreu criatividade, raciocínio lógico, envolvimento com o aprendizado, organização de conceitos utilizando as vivências de cada um, e assim o todo foi construído


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Educação em Saúde/métodos , Psicodrama/instrumentação , Psicodrama/métodos , Psicodrama/tendências , Saúde do Trabalhador
5.
REME rev. min. enferm ; 8(1): 171-176, jan.-mar. 2004.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-397460

RESUMO

O estudo abordou uma intervenção educativa realizada com gestantes, baseada na metodologia do Psicodrama. Teve como objetivo favorecer o processo ensino-aprendizagem das gestantes inscritas em um Curso de Extensão Universitária...


Assuntos
Humanos , Feminino , Gravidez , Psicodrama , Trabalho de Parto , Educação em Saúde
6.
Rev. bras. enferm ; 55(1): 89-91, jan.-fev. 2002.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-335931

RESUMO

Este estudo teve como objetivo analisar a utilizaçäo do psicodrama pedagógico como estratégia para refletir sobre a humanizaçäo do atendimento em saúde. Foram realizados cinco encontros, de maio a junho de 2000. As temáticas desenvolvidas foram: o contexto de trabalho em urgência e a atualizaçäo da referência pessoal e profissional, individual e grupal; reconhecimento do usuário. Tendo em vista a necessidade de se repensar a humanizaçäo do atendimento em emergência, consideramos que a abordagem psicodramática despertou o trabalhador para o compromisso e responsabilizaçäo com o trabalho.


Assuntos
Humanos , Psicodrama , Humanismo , Relações Interprofissionais , Serviços de Saúde , Equipe de Enfermagem , Condições de Trabalho , Planos e Programas de Saúde
7.
Nursing (Säo Paulo) ; 3(27): 30-34, ago. 2000. ilus
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-299066

RESUMO

Este estudo tem como proposta metodológica penetrar no mundo dos hansenianos e compreender como se dá o enfrentamento da dor dentro de uma relaçäo de ajuda em um grupo em formaçäo, utilizando os jogos psicodramáticos adaptados de YOZO (1996). O cenário constituiu-se por uma oficina de vivências realizada no Departamento de Enfermagem da Universidade Federal do Ceará...


Assuntos
Humanos , Dor , Psicodrama , Hanseníase
8.
Rev. latinoam. enferm ; 8(4): 88-94, ago. 2000. tab
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-385255

RESUMO

A partir de uma discussão do Grupo de Estudos sobre Saúde da Mulher - GEM, o psicodrama tem sido utilizado como estratégia pedagógica para desenvolver o tema Condição Feminina e Saúde da Mulher. Depoimentos individuais, verbalizados e escritos, e histórias construídas na "vivência grupal", foram analisados sob a perspectiva de gênero. A dinâmica vem facilitando o relacionamento e o auto-conhecimento, possibilitando a emergência de situações do cotidiano. A reflexão entre o vivido e o teórico tem permitido a visibilidade da inserção feminina no espaço público e privado e criado situações para a construção de conceitos.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Tutoria , Programas de Graduação em Enfermagem/métodos , Psicodrama , Saúde da Mulher , Avaliação de Programas e Projetos de Saúde
9.
Rev. gaúch. enferm ; 18(1): 24-30, jan. 1997.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-226175

RESUMO

A realizaçäo do workshop "Cuidado e Convivência" teve por objetivo proporcionar a moradoras da cidade de Porto Alegre (RS - Brasil) a oportunidade de vivenciarem uma atividade de cuidado, na qual puderam dialogar, intercambiar e conhecer o significado da palavra "cuidado", enquanto arte, enquanto ciência. Num grupo de sessenta mulheres, foi possível recolher depoimentos que vislumbravam os conceitos da palavra cuidado. Foi possível observar que ao significado de cuidar, entre as mulheres, a quem foi conferida a prática do cuidado na sua acepçäo mais completa e conhecida, que é a maternidade, vieram-se agregando novas direçöes, novas dimensöes quanto ao modo de pensar e agir. A experiência proposta possibilitou um renascimento, um desvelar do mundo interior, uma descoberta de pontecialidades, uma evoluçäo, a partir de si, para os outros, no exercício do cotidiano.


Assuntos
Humanos , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Mulheres/psicologia , Empatia , Psicodrama , Brasil , Corpo Humano , Existencialismo , Relações Interpessoais
10.
Rev. bras. enferm ; 49(3): 459-74, jul.-set. 1996.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-216310

RESUMO

Uma das formas que o capitalismo encontrou para para perpetuar sua ideologia foi fazer da instituiçäo escolar seu aparelho ideológico. Neste espaço disciplinado, näo raramente se opöem educadores e educandos, e a prática pedagógica é imputada através de esquemas preestabelecidos e alienantes. Na esfera da saúde, este esquema se repete, pois as concepçöes de saúde/doença dos profissionais de saúde apontam a populaçäo como subordinados e transmitem a educaçäo para a saúde calcada em conselhos e normas para os indivíduos, num processo de culpabilidade por suas doenças. Pretendemos neste trabalho relatar nossa experiência com o Psicodrama Pedagógico de ROMANA (1987) no levantamento de demandas referentes a informaçöes sobre Primeiros Socorros entre adolescentes matriculados no Curso de Patrulheirismo da Rocinha (R.J.), onde os dados levantados, no ano de 1995, foram sujeitos a uma análise quantitativa do discurso. No decorrer da experiência, percebemos que a utilizaçäo de uma metodologia que näo exclui o contexto social dos sujeitos da aprendizagem, contribui para que esses compreendam seu papel e compromisso com a transformaçäo individual e coletiva. Esperamos contribuir com a Enfermagem, mostrando possiblidades pedagógicas, humanizantes e criativas para a Educaçäo em saúde.


Assuntos
Humanos , Adolescente , Psicodrama , Educação em Saúde/métodos , Primeiros Socorros
11.
Rev. bras. enferm ; 46(3/4): 314-6, jul.-dez. 1993.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-143758

RESUMO

Examinam-se os principais conceitos do método psicodramático e as possibilidades de utilizaçäo deste na educaçäo de enfermeiras, através do emprego de técnicas psicodramáticas, particularmente o "role-playing" em sala de aula, com o objetivo de desenvolver relaçöes interpessoais e papéis sociais, por meio da educaçäo da espontaneidade. Säo relatadas duas situaçöes em que foi empregada esta técnica na disciplina "Integraçäo do Estudante de Enfermagem à Profissäo", dirigida a alunos do 1§ ano do Curso de Graduaçäo em Enfermagem da UNICAMP. Verifica-se que sua utilizaçäo propicia ao aluno vivenciar os três diferentes momentos que constituem o jogo de papéis: o "role-taking", o "role-playing" e o "role-creating".


Assuntos
Psicodrama/educação , Papel (figurativo) , Desempenho de Papéis , Educação em Enfermagem/métodos , Relações Interpessoais
12.
Rev. bras. enferm ; 37(1): 44-9, jan.-mar. 1984. ilus
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1030915

RESUMO

O presente estudo expöe uma experiência com um grupo de estudantes do quarto ano de enfermagem, Habilitaçäo em Saúde Pública da Escola de Enfermagem de Ribeiräo Preto-USP, no qual por meio da técnica do sociodrama, procurou-se identificar as necessidades e conflitos mais frequentes vivenciados por este grupo. Foram realizados dois grupos: grupo experimental (sociodrama) e grupo controle (verbal). Como resultado constatou-se ser o sociodrama uma técnica facilitadora da expressäo de emoçöes suprimidas ou recalcadas, enquanto o grupo verbal tendeu a intelectualizaçöes. Em ambos os grupos evidenciaram-se importantes temas ligados à problemática desta populaçäo, neste estágio de formaçäo, caracterizando-a como uma populaçäo de alto risco portanto sujeita a estados de crise e consequentes desequilíbrios emocionais.


Assuntos
Enfermagem em Saúde Pública , Estudantes de Enfermagem , Psicodrama , Saúde Pública
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