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2.
Nursing (Säo Paulo) ; 22(259): 3457-3464, dez.2019.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1095349

RESUMO

Objetivo: Analisar o uso das metodologias ativas de aprendizagem na formação de Enfermagem. Método: Trata-se de uma revisão sistemática, realizada nas fontes de busca LILACS, SciELO, PubMed, BDENF e CINAHL, no período de 2007 a 2018. A questão norteadora desta revisão sistemática foi: Quais são os impactos da utilização das metodologias ativas na formação dos profissionais de enfermagem? Resultados: Foram identificados 548 artigos, mas, selecionados 62 artigos que se adequaram à temática estudada. As metodologias ativas abordadas nos trabalhos foram: problematização, aprendizagem baseada em equipe, software ou programa computacional, caso clínico, diário de bordo, portfólio reflexivo e simulação. Conclusões: A maioria dos trabalhos estudados identificou as tentativas da enfermagem para adotar concepções pedagógicas inovadoras em suas práticas de ensino e assistência. As metodologias ativas utilizados na formação da Enfermagem tornaram os profissionais mais independentes, preparados para trabalhar em equipe e envolvidos com a realidade social.(AU)


Objective: Analyze the use of active learning methodologies in nursing education. Method: This is a systematic review, carried out in the LILACS, SciELO, PubMed, BDENF and CINAHL, from 2007 to 2018. The guiding question of this systematic review was: What are the impacts of the use of active methodologies in the training of nursing professionals? Results: 548 articles were identified, but 62 articles were selected that fit the theme studied. The active methodologies addressed in the studies were: problematization, team-based learning, software or computer program, clinical case, logbook, reflexive portfolio and simulation. Conclusions: Most of the studies studied identified the attempts of nursing to adopt innovative pedagogical concepts in their teaching and care practices. The active methodologies used in Nursing training have made professionals more independent, prepared to work in teams and involved with social reality.(AU)


Objetivo: Analizar el uso de las metodologías activas de aprendizaje en la formación de enfermería. Método: Se trata de una revisión integrativa, realizada en las fuentes de búsqueda LILACS, SciELO, PubMed, BDENF y CINAHL, en el período de 2007 a 2018. La cuestión orientadora de esta revisión sistemática fue: ¿Cuáles son los impactos de la utilización de las metodologías activas en la formación de los profesionales de enfermería? Resultados: Se identificaron 548 artículos, pero, seleccionados 62 artículos que se adecuaron a la temática estudiada. Las metodologías activas abordadas en los trabajos fueron: Nursing Education; Teachers; Students. problematización, aprendizaje basado en equipos, software o programa computacional, caso clínico, diario de a bordo, cartera reflexiva y simulación. Conclusiones: La mayoría de los trabajos estudiados identificaron los intentos de la enfermería para adoptar concepciones pedagógicas innovadoras en sus prácticas de enseñanza y asistencia. Las metodologías activas utilizadas en la formación de la enfermería han hecho a los profesionales más independientes, preparados para trabajar en equipo e involucrados con la realidad social.(AU)


Assuntos
Humanos , Estudantes de Enfermagem , Educação em Enfermagem , Metodologia , Docentes de Enfermagem
3.
rev. cuid. (Bucaramanga. 2010) ; 11(1): e822, Dic. 19, 2019.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem, COLNAL | ID: biblio-1118251

RESUMO

Introdução: O objetivo deste trabalho foi relatar a experiência na utilização de metodologias ativas na formação de mestres em enfermagem. Materiais e Métodos: Estudo descritivo do tipo relato de experiência, ancorado na pedagogia crítica de Paulo Freire, que descreve a vivência de mestrandos de um programa de pós-graduação strictu sensu acerca da utilização de metodologias ativas e inovadoras em sala de aula. Foram utilizadas duas estratégias como auxílio no processo de ensino-aprendizagem, a saber: dinâmica e paródia musical. Resultados: Com a utilização da dinâmica da margarida e a paródia musical como subsídio para discutir o conteúdo, percebeu-se uma maior atenção por parte do público-alvo, bem como uma maior participação para a construção do conhecimento. Discussão: Baseando-se na execução das atividades, a dinâmica aliada à paródia pôde ser considerada efetiva enquanto processo individual de construção por meio das diferentes formas de interação com o ambiente/conteúdo e instigando a consciência crítica. Ambas despertaram a curiosidade e o interesse dos discentes, motivando-os e facilitando o processo de aprendizagem. Houve o desenvolvimento do senso criativo e o incentivo aos processos afetivos e cognitivos. Conclusões: Conclui-se que a utilização de metodologias ativas em programas de pós-graduação strictu sensu, estimula a participação, a discussão, o entendimento dos conteúdos mais complexos e a aprendizagem, podendo ser empregada, desde que se leve em consideração o conteúdo, o espaço, a metodologia, o público e a disponibilidade dos recursos necessários para implementar o que foi planejado.


Introduction: This study is aimed at sharing experiences in the use of active methodologies in the education of master's students in nursing . Materials and Methods: A descriptive narrative study was conducted based on Paulo Freire's critical pedagogy, describing the experience that master's students of a stricto sensu postgraduate course had in the use of active and innovative methodologies in the classroom. Two strategies were used to assist the teaching-learning process, namely: dynamics and musical parody. Results: When using the flower dynamics and musical parody as a basis for discussing contents, greater attention was perceived from the target audience as well as greater participation in the construction of knowledge. Discussion: Based on the implementation of activities, dynamics and parodies may be considered effective as it is an individual process of construction that uses different forms of interaction with the environment/content as well as that promotes critical awareness. Both activities aroused students' curiosity and interest, which encouraged them and facilitated their learning process. Affective and cognitive processes were fostered, in addition to creative sense-making. Conclusions: It was concluded that the use of active methodologies in strictu sensu postgraduate courses promotes participation, discussion, understanding and learning of more complex contents, which can be implemented, provided that contents, room, methodology, audience and availability of resources required to implement these plans are taken into account.


Introducción: El objetivo de este trabajo es narrar la experiencia en el uso de metodologías activas en la formación del magíster en enfermería. Materiales y Métodos: Estudio descriptivo del tipo relato de experiencia, anclado en la pedagogía crítica de Paulo Freire, en donde se describe la experiencia de los estudiantes de maestría de un programa de postgrado stricto sensu con el uso de metodologías activas e innovadoras en el aula. Se utilizaron dos estrategias como ayuda en el proceso de enseñanza y aprendizaje, concretamente la dinámica y la parodia musical. Resultados: Con el uso de la dinámica de las margaritas y la parodia musical como base para discutir el contenido, se percibió una mayor atención del público objetivo, así como una mayor participación en la construcción del conocimiento. Discusión: Con base en la realización de las actividades, la dinámica y la parodia podrían considerarse efectivas al tratarse de un proceso de construcción individual con diferentes formas de interacción con el entorno/contenido al tiempo que promueve la conciencia crítica. Ambas despertaron la curiosidad y el interés de los estudiantes, lo que los motivó y facilitó el proceso de aprendizaje. Se promovieron los procesos afectivos y cognitivos, además del sentido creativo. Conclusiones: Se concluye que el uso de metodologías activas en programas de posgrado strictu sensu fomenta la participación, el debate, la comprensión y el aprendizaje de contenidos más complejos, los cuales pueden emplearse, siempre y cuando se tenga en cuenta el contenido, el espacio, la metodología, el público y la disponibilidad de los recursos necesarios para implementar los planes.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Ensino , Educação em Enfermagem , Metodologia , Aprendizagem , Música
4.
REME rev. min. enferm ; 23: e-1196, jan.2019.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1008536

RESUMO

Objetivo: analisar a contribuição da metodologia da problematização na aprendizagem de habilidades comunicativas de estudantes de enfermagem para obtenção de dados subjetivos e manejo de emoções do paciente. Métodos: estudo descritivo, com o desenvolvimento da metodologia da problematização usando o arco de Maguerez. Um vídeo foi usado como disparador da problematização, posteriormente foram identificados os pontos-chave e, após a teorização, na hipótese de solução, os alunos responderam às questões formuladas inicialmente. A aplicação à realidade deu-se por simulação em grupos com cinco participantes; aos estudantes foram atribuídos papéis de enfermeiro, paciente, acompanhante e observador. Os estudantes que representaram enfermeiros avaliaram as queixas e intervieram no manejo de emoções dos que representaram os pacientes. Os observadores identificaram as técnicas comunicativas presentes na interação. Todos participaram do debriefing. Resultados: participaram do estudo 88 estudantes de graduação em Enfermagem de uma instituição pública. Na identificação dos pontos-chave, os estudantes destacaram 54 questões referentes aos aspectos da comunicação enfermeiro-paciente. Ao longo do desenvolvimento do arco foi possível identificar, nas falas dos participantes, os elementos condução da entrevista, obtenção de dados das queixas por meio da técnica OPQRST; manejo de emoções usando as técnicas comunicacionais NURSE, Ask-Tell-Ask, Tell Me More e comunicação terapêutica; além de outros tópicos identificados pelos estudantes. Conclusão: os dados revelaram que nas condições deste estudo o arco de Maguerez foi um método eficaz para o ensino do conteúdo proposto.(AU)


Objective: to analyze the contribution of the Problematization Methodology in the learning of communicative skills of nursing students in collecting subjective data and managing patients' emotions. Method: qualitative, descriptive study in which the Problematization Methodology was developed using the Maguerez Arc. A video was used to trigger discussion and raise key points. After theorizing about problem-solving hypotheses, the students answered the questions initially formulated. The solution was applied in practice through simulation, in which the roles of nurse, patient, companion and observer were assigned to the students. The students who played nurses assessed the patients complaint and intervened by managing the emotions patients represented. The observers identified communicative techniques used in the interaction. All the students took part in the debriefing. Results: 88 undergraduate students attending the nursing program of a public university took part in the study. During the identification of key points the students pointed out 54 issues that concerned communication between nurse and patient. The speech of students during the implementation of the Maguerez Arc reveal the following elements: interviewing elements; recording of complaints using the OPQRST technique; management of emotions using the communica...(AU)


Objetivo: analizar el aporte de la metodología de la problematización en el aprendizaje de habilidades comunicativas de estudiantes de enfermería para obtención de datos y manejo de emociones del paciente. Métodos: estudio descriptivo realizado según el método de la problematización con el arco de Maguerez. Se utilizó un video como efecto disparador de la problematización, se identificaron los puntos clave y, después del proceso de teorización, en la hipótesis de solución, los alumnos contestaron las preguntas hechas al principio. En grupos de cinco participantes, los estudiantes asumieron distintos roles como enfermero, paciente, acompañante y observador, y adaptaron el problema a la realidad. Aquéllos que eran enfermeros evaluaban las quejas e intervenían en el manejo de las emociones de los "pacientes". Los "observadores" prestaban atención a las técnicas de comunicación en la interacción entre ellos. Todos participaron del debriefing. Resultados: participaron 88 estudiantes de un instituto público de grado en Enfermería. Al identificar los puntos clave los estudiantes apuntaron 54 cuestiones sobre aspectos de la comunicación entre enfermeros y pacientes. Durante el desarrollo del arco, en las charlas de los participantes, pudieron identificarse los elementos que condujeron la entrevista, obtención de datos de las quejas a través del método OPQRST, manejo de las emociones con las técnicas de comunicación NURSE, Ask-TellAsk, Tell Me More y comunicación terapéutica, además de otros asuntos indicados por los estudiantes. Conclusión: los datos mostraron que en las condiciones del presente estudio el arco de Maguerez es eficaz para la enseñanza del contenido propuesto.(AU)


Assuntos
Simulação , Comunicação , Educação em Enfermagem , Metodologia , Ensino
5.
Rev. enferm. UFSM ; 8(4): 1-12, out.-dez. 2018.
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1034527

RESUMO

Objetivo: relatar a experiência do uso da flipped classroom em um seminário deenfermagem sobre a temática do pensamento crítico-criativo na formação de enfermeiros pósgraduandos. Método: construção e desenvolvimento de um seminário que teve duração de quatrohoras, e contou com a participação de dez professores e alunos da pós-graduação em enfermagem.Foram utilizados três metodologias de flipped classroom: Just in time teaching, Peer Instruction eo Problem Based Learning. Resultados: foi possível contribuir para maior participação eapropriação de conhecimento acerca do tema como uso da flipped classroom, proporcionando aexperimentação e sensibilização de métodos em professores e alunos. Considerações finais:através desta experiência buscou-se incentivar a reflexão, uma vez que esses métodos de ensinocolocam o aluno como o sujeito ativo na aprendizagem, fazendo com que busquem em suasvivências ou estudos respostas para questões feitas por ele mesmo ou por outros.


Aim to report the experience of using the flipped classroom in a nursingseminar on critical-creative thinking in graduate nursing students’ training. Method:creation and development of a seminar, which lasted four hours and included theparticipation of ten teachers and graduate nursing students. Three flipped classroommethodologies were used: Just in time teaching, Peer Instruction and Problem BasedLearning. Results: it was possible to contribute for a greater participation and knowledge appropriation on the topic as flipped classroom use in nursing, providing experimentationand sensitization of methods in teachers and students. Final considerations: through thisexperience, we sought to encourage reflection, since these teaching methods put the studentsas the active subjects in learning, leading them to search for answers once asked bythemselves, in their own experiences and studies.


Objetivos: describir la experiencia de la utilización del flipped classroom en unseminario de enfermería, sobre el pensamiento crítico creativo, en la formación de enfermeros enel postgrado. Método: construcción y desarrollo de un seminario de cuatro horas, en el cualparticiparon diez profesores y alumnos del postgrado en enfermería. Se utilizó tres metodologíasdel flipped classroom: Just in time teaching, Peer Instruction y el Problem Based Learning.Resultados: por medio del flipped classroom hubo mayor participación y acercamiento alconocimiento del tema del seminario, lo que posibilitó la experimentación y sensibilización de losmétodos en profesores y alumnos. Consideraciones finales: por medio de esta experiencia sebuscó ampliar la reflexión, ya que estos métodos de enseñanza ponen el estudiante como sujetoactivo en el proceso de aprendizaje, lo que implica la búsqueda de respuestas, en sus vivencias oestudios, para cuestiones propias o de otras personas.


Assuntos
Aprendizagem Baseada em Problemas , Educação em Enfermagem , Enfermagem , Ensino , Metodologia
6.
Rev Rene (Online) ; 19: e3408, jan. - dez. 2018.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-910225

RESUMO

Objetivo: avaliar as metodologias de ensino-aprendizagem adotadas por docentes de um curso de Enfermagem, sob a perspectiva discente. Métodos: pesquisa com métodos mistos do tipo convergente. Recorte de projeto amplo de avaliação de programa, com uso do modelo Contexto, Insumos, Processo e Produto. Dados quantitativos (estudo transversal com dados secundários) e qualitativos coletados concomitantes e, posteriormente, triangulados. Resultados: sobre as metodologias de ensino adotadas por docentes, os discentes participantes referiram maior utilização de aulas expositivas e dialogadas, 161 (67,6%), entre professores das disciplinas básicas; e de aulas expositivas e não dialogadas, 226 (92,6%), por docentes de disciplinas específicas da enfermagem. Em todas as disciplinas, predominaram metodologias tradicionais de ensino e avaliação. Conclusão: os discentes participantes consideraram as metodologias predominantemente tradicionais e desejaram vivenciar métodos ativos, destacando a necessidade da interdisciplinaridade e maior integração ensino-serviço-comunidade.(AU)


Assuntos
Docentes , Metodologia , Enfermagem , Pesquisa em Avaliação de Enfermagem
7.
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1024708

RESUMO

Objetivou-se analisar criticamente o uso contemporâneo da metodologia do estudo de caso qualitativo em pesquisas de Programas de Pós-Graduação em Enfermagem, por meio de uma revisão integrativa de teses e dissertações com busca na base de dados do Centro de Estudo de Pesquisa em Enfermagem (CEPEn). A maioria dos estudos foi realizada em Cursos de Pós-Graduação da região Sudeste, que objetivou analisar, compreender, descrever e avaliar os contextos do cuidado, gestão e educação em saúde. Diversos estudos não apresentaram elementos principais dos estudos de caso, como: tipo do estudo de caso (82,9%), múltiplas fontes de evidências (33,1%), utilização do referencial teórico (66,9%) e metodológico (97,0%), e questão norteadora (24,8%). A atenção a todos os elementos do estudo de caso é primordial para promover sua autenticidade, robustez e boa qualidade metodológica desta estratégia abrangente de pesquisa


Aimed to critically analyze the contemporary use of the methodology of the qualitative case study in researches of Nursing Graduate Programs, through an integrative review of theses and dissertations with search in the database of the Center for the Study of Nursing Research (CSNR). Most of the studies were carried out in Post-Graduate Courses in the Southeast region, which aimed to analyze, understand, describe and evaluate the contexts of health care, management and education. Several studies did not present main elements of the case studies, such as: case study type (82.9%), multiple sources of evidence (33.1%), use of the theoretical (66.9%) and methodological reference (97, 0%), and guiding question (24.8%). Attention to all elements of the case study is paramount to promote its authenticity, robustness and good methodological quality of this comprehensive research strategy


Assuntos
Humanos , Relatos de Casos , Enfermagem , Pesquisa Qualitativa , Metodologia
10.
Curitiba; s.n; 20170209. 158 p. ilus.
Tese em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1037776

RESUMO

Introdução: O modelo Developing Nurses’ Thinking (DNT) é uma metodologiade ensino cujo preditivo é direcionar o estudante de enfermagem durante aavaliação de casos clínicos fictícios ou reais. Esse modelo consiste em apoio aoraciocínio clínico, organizando pistas ou vestígios quase imperceptíveis, para que oacadêmico identifique os diagnósticos acertados que subsidiem um plano decuidados adequado, valendo-se de suporte para a sistematização da assistênciadurante a problematização e construção de diagnósticos de enfermagem, visando àsmelhores competências assistenciais. Justificativa: estudos com emprego dediferentes metodologias de ensino entre graduandos de enfermagem representamuma possibilidade de aprimoramento da prática profissional, sob a perspectiva depromover a precisão diagnóstica e desenvolver o pensamento crítico, que resultemem intervenções eficazes e seguras, contribuindo para o ensino, pesquisa esegurança da assistência à saúde. Objetivo: Descrever e analisar a aplicabilidade doDeveloping Nurses´ Thinking Model em estudantes de enfermagem brasileiros.Método: Quase experimental concomitante a grupos de intervenção e controledispostos em seis grupos amostrais, realizado entre agosto e outubro de 2015 comestudantes do quarto ao nono período de enfermagem da Universidade Federal doParaná. Durante a pesquisa foram aplicados para ambos os grupos pré e pós-teste,denominados tutoriais, contendo instrumento de coleta de dados sociodemográfica,modelo DNT, estudos de casos e instrumento de avaliação. Com o grupo deintervenção foram desenvolvidas atividades educativas em oficinas e temas emensino clínico, precisão diagnóstica, pensamento crítico, segurança do paciente emodelo DNT. Resultados: Participaram 76 estudantes, aqueles que sofreramintervenção educativa na aplicação do modelo tiveram melhor compreensão edesempenho na identificação de problemas/diagnósticos de enfermagem; aaplicabilidade do modelo foi considerada satisfatória...


Assuntos
Humanos , Educação Superior , Educação em Enfermagem , Estudantes de Enfermagem , Metodologia , Técnicas e Procedimentos Diagnósticos
11.
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1024005

RESUMO

Objetiva-se descrever a experiência vivenciada por acadêmicos do curso de enfermagem a partir da implementação da metodologia problematizadora no decorrer do estágio supervisionado em uma Estratégia de Saúde da Família de um município da região Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul. Trata-se de um estudo descritivo, tipo relato de experiência a partir da utilização da Metodologia da Problematização no decorrer do componente curricular Estágio Curricular Supervisionado em Enfermagem I. As intervenções propostas pelos acadêmicos instigados pela metodologia em questão foram capazes de melhorar o quadro clínico do usuário, melhorando, ainda, o conhecimento em saúde dos estudantes. Concluí-se que a metodologia utilizada instigou o aprendizado e a tomada de iniciativa dos estudantes, tornando objetiva uma forma de fornecer atenção em saúde de modo mais reflexiva, fazendo-a mais complexa e efetiva


The aim is to describe the experience by nursing students from the implementation of the problematizing methodology during the supervised internship in a Family Health Strategy of a municipality in the northwest of the State of Rio Grande do Sul. It is about a descriptive study, experience report type from the using of Problematisation Methodology in the course of the curricular component Supervised Curricular Training in Nursing I. The academics interventions proposals instigated for the methodology in question were capable to improve the clinical picture of the usufructuary, improving, still, the knowledge in health of the students. It concludes that the used methodology instigated the learning and the initiative talking of the students, returning objective a form to supply attention in a way more reflective health, making it more complex and accomplished


Assuntos
Humanos , Enfermagem , Empatia , Metodologia
12.
Rev. enferm. UERJ ; 24(5): e10461, set./out. 2016.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-948047

RESUMO

Objetivo: investigar a compreensão e operacionalização da sistematização da assistência de enfermagem em um Hospital do município de Mossoró, Rio Grande do Norte, Brasil. Método: estudo qualitativo, com cinco enfermeiros. Para a coleta dos dados, foram utilizadas técnicas de observação participante e entrevista semiestruturada, de janeiro a março de 2012. Dados analisados segundo a técnica da análise de conteúdo de Bardin. Pesquisa aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, sob o número 077/11. Resultados: foi possível a organização e agrupamento dos dados a partir das seguintes categorias: compreensão dos enfermeiros acerca da sistematização da assistência de enfermagem; operacionalização da sistematização da assistência por meio do processo de enfermagem; dificuldades para implementação. Conclusão: a sistematização da assistência de enfermagem é compreendida pelos os enfermeiros como sinônimo do processo de enfermagem; não existe o entendimento de que o processo é uma das metodologias para execução da sistematização.


Objective: to investigate the understanding and implementation of the systematization of nursing care at a hospital in the city of Mossoró, Rio Grande do Norte, Brazil. Method: in this qualitative study, data was collected by participatory observation and semistructured interviews of five nurses conducted between January and March 2012. Data was analyzed by the content analysis technique proposed by Bardin. The study was approved by the research ethics committee of Rio Grande do Norte State University (No. 077/11). Results: it was possible to organize and group the data by the following categories: nurses' understanding of the systematization of nursing care; operationalization of care systematization through the nursing process; and difficulties in implementation. Conclusion: the systematization of nursing care is understood by nurses as synonymous with the nursing process; the process is not understood to be one of the methodologies for implementing systematization


Objetivo: investigar la comprensión y el funcionamiento de la sistematización de la atención de enfermería en hospital de la ciudad Mossoró, Rio Grande do Norte, Brasil. Método: estudio cualitativo, junto a cinco enfermeros. Para la recolección de datos, se utilizaron técnicas de observación participante y entrevista semiestructurada, llevada a cabo entre enero y marzo de 2012. Los datos fueron analizados mediante la técnica de análisis de contenido de Bardin. La investigación fue aprobada por el Comité de Ética en Investigación de la Universidad del Estado de Río Grande del Norte, bajo el número 077/11. Resultados: fue posible la organización y agrupamiento de los datos en las siguientes categorías: comprensión de los enfermeros acerca de la sistematización de la atención de enfermería; funcionamiento de la sistematización de la atención a través del proceso de enfermería; dificultades para la puesta en marcha. Conclusión: la sistematización de la asistencia de enfermería es entendida por los enfermeros como sinónimo del proceso de enfermería; no existe la comprensión de que el proceso es una de las metodologías para ejecutar la sistematización.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Qualidade da Assistência à Saúde , Enfermagem , Metodologia , Padrão de Cuidado , Cuidados de Enfermagem , Processo de Enfermagem , Epidemiologia Descritiva , Papel do Profissional de Enfermagem , Pesquisa Qualitativa , Relações Interprofissionais
13.
Rev. enferm. UFPE on line ; 10(3): 1149-1154, mar. 2016. ilus
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1031586

RESUMO

Objetivo: apresentar um modelo metodológico de implementação de um estudo de casos múltiplos a partir doproposto por Yin. Método: relato de experiência a partir da utilização do método de Estudo de Caso em umadissertação de mestrado. Foram realizados nove casos com idosos institucionalizados com vistas à elaboraçãode processo de enfermagem, voltado à prevenção das quedas, utilizando-se elementos da ClassificaçãoInternacional de Incapacidade, Funcionalidade e Saúde. Resultados: o caminho metodológico delineado, apartir do estudo de casos múltiplos, mostrou-se de grande valia para o alcance dos objetivos da pesquisa e ummodelo metodológico adequado. Conclusão: o uso desse método é mais uma opção para os pesquisadores emEnfermagem e poderá trazer contribuições para o cuidado e a prática desta disciplina


Assuntos
Masculino , Feminino , Humanos , Idoso , Cuidados de Enfermagem , Metodologia , Pesquisa em Enfermagem/métodos , Relatos de Casos , Entrevistas como Assunto , Registros Médicos , Saúde do Idoso Institucionalizado
15.
Enferm. foco (Brasília) ; 7(ESP): 6-8, 2016.
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem, Repositório RHS | ID: biblio-880493

RESUMO

A construção de um projeto de pesquisa a partir de uma demanda específica, como a requerida pelo Conselho Federal de Enfermagem (Cofen) à Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz) para a realização da Pesquisa Perfil da Enfermagem no Brasil, requer longa negociação quanto aos objetivos, abrangência e, consequentemente, a metodologia a ser adotada


Assuntos
Humanos , Pesquisa , Metodologia , Enfermagem , Equipe de Enfermagem/estatística & dados numéricos
16.
Rev. enferm. UERJ ; 23(6): 852-855, nov./dez. 2015.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-916033

RESUMO

A metodologia de análise de redes sociais é uma proposta de estudo que analisa as estruturas sociais, suas interações e redes sociais. A partir de sociogramas e indicadores, é possível fazer uma análise quantitativa e qualitativa do modo como ocorrem as interações, a mediação do conhecimento e o fluxo da informação. O presente artigo teve como objetivo apresentar a análise de redes sociais como uma proposta de metodologia de pesquisa em saúde e na enfermagem, pontuando conceitos e trazendo alguns possíveis exemplos de aplicação dessa metodologia. Essa metodologia possibilita às políticas públicas em saúde uma real dimensão das interações entre profissionais de saúde, gestores e usuários, trazendo ao planejamento em saúde e na enfermagem novas ações que, muitas vezes, não estão contidas em tais políticas e não abarcam a realidade vivenciada pelos atores sociais.


Social network analysis is a methodological proposal for analyzing social structures, their interactions and social networks. From sociograms and indicators, it can be determined quantitatively and qualitatively how interactions occur, knowledge is mediated and information flows. This article presenting social network analysis as a methodology for research in health and nursing, highlights concepts and offers some possible examples of its application. By affording public health policaymaking access to the real dimensions of interactions among health professionals, managers and users, the methodology brings health care and nursing planning to consider new actions often omitted from such policies, which fail to contemplate the real situation of the social actors involved.


La metodología de análisis de redes sociales es una propuesta para un estudio de análisis de las estructuras sociales, sus interacciones y redes sociales. A partir de sociogramas e indicadores, es posible hacer un análisis cuantitativo y cualitativo de cómo se producen las interacciones, la mediación del conocimiento y el flujo de información. Este artículo tiene como objetivo presentar el análisis de las redes sociales como una propuesta de metodología de investigación en salud y en enfermería, trayendo conceptos y algunos posibles ejemplos de aplicación de esta metodología. Esta metodología les permite a las políticas públicas de salud una dimensión real de las interacciones entre los profesionales de la salud, gestores y usuarios, contribuyendo para la planificación en salud y enfermería con nuevas acciones que, a menudo, no están incluidas en estas políticas y no abarcan la realidad vivida por los actores sociales.


Assuntos
Pesquisa em Enfermagem , Saúde , Enfermagem , Metodologia , Rede Social , Pesquisa , Pesquisa Metodológica em Enfermagem , Avaliação da Pesquisa em Saúde , Comunicação em Saúde
17.
Rev. eletrônica enferm ; 17(4): 1-12, 20151131. ilus
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-832632

RESUMO

Este estudo teve por objetivo analisar e descrever as características de métodos de pesquisa empregados na produção de dissertações e teses sobre Administração em Enfermagem. Trata-se de pesquisa documental de abordagem quantitativa, contemplando 596 resumos de produtos de pesquisa sobre Administração em Enfermagem, analisados segundo as variáveis método de pesquisa, distribuição temporal, titulação e temáticas. Do total de resumos analisados, 49,8% eram pesquisas quantitativas e 43,1% qualitativas. As pesquisas descritivas somaram 74,8%, as exploratórias 21,5% e as transversais 86,7%. Quanto ao procedimento de coleta de dados, 46,8% eram estudos de caso e 25,7% levantamentos. O pensamento positivista iluminou 49,0% das pesquisas e a fenomenologia 19,3%. Apenas 38,3% das pesquisas aprofundaram a análise com referencial teórico-filosófico. Conclui-se que o conhecimento sobre Administração em Enfermagem foi constituído predominantemente de estudos quantitativos, descritivos, transversais e de estudos de caso, iluminados pelo pensamento positivista e pouco aprofundado por referencial teórico-filosófico de análise.


This study aimed to analyze and describe the characteristics of research methods used in the production of dissertations and theses on Nursing Administration. This is a documentary study of quantitative approach, covering 596 abstracts of research works on Nursing Administration, analyzed according to the variables of research method, temporal distribution, titles and themes. Of all analyzed abstracts, 49.8% were quantitative studies and 43.1% were qualitative. Descriptive studies amounted to 74.8%, exploratory to 21.5% and cross-sectional accounted for 86.7%. As for the data collection procedure, 46.8% were case studies and 25.7% were surveys. The positivist thought guided 49.0% of studies and phenomenology appeared in 19.3%. Only 38.3% of the studies deepened the analysis with the philosophical and theoretical framework. We concluded that the Nursing Administration knowledge was predominantly formed by quantitative, descriptive, cross-sectional and case studies, enlightened by the positivist thought and of little depth in the philosophical and theoretical framework of analysis.


Assuntos
Dissertações Acadêmicas como Assunto , Educação de Pós-Graduação em Enfermagem , Pesquisa em Administração de Enfermagem/educação , Pesquisa em Administração de Enfermagem/métodos , Metodologia
18.
rev. cuid. (Bucaramanga. 2010) ; 6(1): 879-881, ene.-jun. 2015.
Artigo em Espanhol | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-790050

RESUMO

A lo largo de los años enfermería ha buscado la consolidación de un lenguaje estandarizado que identifique la disciplina en todos los escenarios prácticos, propuesto por la North American Nursing Diagnosis Association (NANDA), fundada en 1982 y convertida en el año 2002 en un organismo internacional, adoptando el nombre de NANDA International (NANDA-I), año que también establecieron la Taxonomía II, usando un lenguaje que cumple los criterios establecidos por el Committee for Nursing Practice Information Infrastructure (CNPII) de la American Nurses Association (ANA). El desarrollo de los diagnósticos de enfermería y las actualizaciones han sido elaboradas a partir de investigaciones en diferentes contextos de la práctica, las propuestas de nuevos diagnósticos y la revisión de los existentes son sometidas ante el Comité de Desarrollo del Diagnóstico (DDC), a un examen sistemático que determina su coherencia con los criterios establecidos para los diagnósticos enfermeros y de acuerdo al nivel de evidencia que respalda su grado de desarrollo o su validación, una vez sea aprobado por el DDC es direccionado a los miembros de NANDA-I y finalmente, presentado a la Junta Directiva de NANDA-I para su aprobación final. Los diagnósticos aceptados son incorporados y publicados en la siguiente edición de los Diagnósticos enfermeros: Definiciones y clasificación de NANDA-I (1). La reciente edición 2015-2017, contempla 13 dominios...


Assuntos
Humanos , Cuidados de Enfermagem , Enfermagem , Estudo de Validação , Metodologia , Métodos , Diagnóstico
19.
Rev. eletrônica enferm ; 17(2): 247-256, 20150431. ilus
Artigo em Inglês, Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-832467

RESUMO

Este estudo objetivou descrever a elaboração e implantação de metodologia on-line para acompanhamento dos egressos de um curso de graduação cuja finalidade é manter um banco de dados atualizado dos ex-alunos da instituição. É um estudo descritivo da população egressa de enfermagem de uma Instituição de Ensino Superior (IES). O instrumento eletrônico foi construído e está disponibilizado para acesso no site da IES onde os egressos informam seus dados por meio da participação em uma pesquisa. Para validação da metodologia, utilizou-se como piloto buscar os egressos do ano de 2011. 53,65% responderam ao questionário, a uma primeira abordagem por e-mail em um período de seis meses. Os resultados preliminares confirmam que a plataforma pode ser aplicada para a finalidade proposta. A metodologia de acompanhamento de egressos permite a disponibilização de ferramentas de avaliação aos centros formadores sobre o impacto da formação dos profissionais para os serviços de saúde.


The purpose of this study was to describe the development and implementation of an online graduate follow-up method to keep an updated database of the institution's former students. It was a descriptive study of a population of nursing graduates from a higher education institution. This electronic instrument was available at the institution's website, where the graduates provide their data in a survey. The pilot method with graduates from 2011 was used for method validation. In total, 53.65% answered the questionnaire in a first approach through email in a six-month period. The preliminary results confirm that the platform can be applied to the proposed objective. The graduate follow-up method allows access to assessment tools for institutions to evaluate the impact of graduation on healthcare services.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Sistemas de Informação , Metodologia , Recursos Humanos de Enfermagem , Instituições de Ensino Superior
20.
Rev. enferm. UERJ ; 22(6): 840-845, nov.-dez. 2014.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-749388

RESUMO

A etnometodologia se caracteriza em compreender a realidade social de um determinado grupo ou instituição social. Para tanto, os objetivos deste estudo foram: caracterizar os discursos dos usuários do centro cirúrgico e analisar o cuidado de enfermagem evidenciado nesses discursos. Estudo etnometodológico, exploratório, desenvolvido com 18 usuários de um hospital estadual do Rio de Janeiro. Os dados foram coletados em 2013, por meio de observação participante e entrevista semiestruturada; em seguida, submetidos à análise de conteúdo, emergindo a categoria: Análise do cuidado de enfermagem no centro cirúrgico. O medo do desconhecido gerou desconforto, ansiedade e nervosismo nos usuários, reverberados nas falas, nos códigos, nos símbolos e no imaginário, que levam à profusão de ideias. Conclui-se que a etnometodologia contribui para a investigação dos fenômenos emergentes do cotidiano, viabilizando acesso às informações necessárias sobre o significado da experiência dos usuários, potencializando a subjetividade humana e as dimensões do cuidado, para o exercício de uma prática mais humanizada.


Ethnomethodology seeks to understand the social realities of a given social group or institution. This exploratory ethnomethodological study aimed to characterize the discourse of operating room users and analyze the nursing care evidenced by that discourse. Data were collected from 18 users at a state hospital in Rio de Janeiro in 2013 by participant observation and semi-structured interview. Content analysis revealed the category: analysis of nursing care in the operating room. Fear of the unknown generated user unease, anxiety and nervousness, which reverberated in the statements, codes, symbols, imagery, which lead to a profusion of ideas. It was concluded that ethnomethodology contributes to investigating everyday emergent phenomena, allowing access to the necessary information about the meaning of the user experience, and leveraging human subjectivity and the dimensions of care towards more humane care practices.


La etnometodología se caracteriza por comprender la realidad social de un determinado grupo social o institución. Para eso, los objetivos de este estudio fueron: caracterizar los discursos de los miembros de la sala de operaciones y examinar el cuidado de enfermería destacado en los discursos de los usuarios. Estudio exploratorio etnometodológico llevó a cabo con 18 miembros de un hospital del Estado de Río de Janeiro - Brasil. Los datos fueron recogidos en 2013, a través de observación participante y entrevista semiestructurada; después, fueron sometidos al análisis de contenido, emergiendo la categoría: Análisis de la atención de enfermería en la sala de operaciones. El miedo del desconocido ha generado malestar, ansiedad y nerviosismo en los usuarios, reverberados en las declaraciones, códigos, símbolos, imágenes que traen una gran cantidad de ideas. En conclusión, la etnometodología contribuye para la investigación de los fenómenos emergentes de la vida cotidiana, lo que permite el acceso a la información necesaria sobre el significado de la experiencia del usuario en la sala de operaciones que aprovechan la subjetividad humana y las dimensiones de la atención para ejercer una práctica más humana.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Idoso de 80 Anos ou mais , Cuidados de Enfermagem , Etnologia , Metodologia , Procedimentos Cirúrgicos Operatórios , Brasil , Pesquisa
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