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1.
An. psicol ; 36(2): 313-319, mayo 2020. graf, tab
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-192068

RESUMO

The quality of learning in Higher Education is particularly dependent on students' skills in regulating their cognition. This regulation requires cognitive and metacognitive skills as well as motivational dimensions. Due to its relevance in explaining students' academic achievement and developing lifelong learning skills, it´s important to increase research in the area. This study aims to adapt and validate a short version of the Regulation of Cognition of Metacognitive Awareness Inventory to first-year Portuguese university students. A sample of 360 students was considered and was identified a three-dimensional structure (Planning, 4 items; Strategies, 7 items; and Monitoring and evaluation, 7 items) with a second-order factor (Regulation of Cognition). The internal consistency values of the reduced scale are within the acceptable parameters for a self-report scale and the correlations with academic achievement at the end of the first year of the university guarantee the predictive validity of the scale. This short version of regulation of cognition measure allows its use in research with other instruments in larger studies and can function as a diagnostic / screening tool to help students in higher education learning challenges


La calidad del aprendizaje en la Educación Superior depende, especialmente, de las habilidades de los estudiantes para regular su cognición. Esta regulación requiere habilidades cognitivas y metacognitivas, así como dimensiones motivacionales. Dada su relevancia en el rendimiento académico y el desarrollo de habilidades para el aprendizaje a lo largo de la vida, es importante aumentar la investigación en el campo. Este estudio pretende adaptar y validar una versión abreviada de la dimensión Regulación de la Cognición del Metacognitive Awareness Inventory para estudiantes universitarios portugueses de primer año. Se empleó una muestra de 360 estudiantes y se identificó una estructura tridimensional (Planificación, 4 ítems; Estrategias, 7 ítems; y Monitoreo y evaluación, 7 ítems) con un factor de segundo orden (Regulación de la cognición). Los valores de consistencia interna de la escala reducida son aceptables para una escala de auto-informe y las correlaciones con el logro académico al final del primer año de la universidad garantizan su validez predictiva. Esta versión abreviada para medir la regulación de la cognición puede usarse en investigación junto con otros instrumentos en estudios más amplios y puede funcionar como una herramienta de diagnóstico para ayudar a los estudiantes en los desafíos del aprendizaje en la enseñanza superior


Assuntos
Humanos , Feminino , Adolescente , Adulto Jovem , Adulto , Cognição , Estudantes/psicologia , Escalas de Graduação Psiquiátrica Breve , Autocontrole/psicologia , Logro , Desempenho Acadêmico , Autorrelato , Portugal , Análise Fatorial , Inquéritos e Questionários
2.
Rev. int. med. cienc. act. fis. deporte ; 19(76): 579-598, dic. 2019. tab
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-187233

RESUMO

El aprendizaje de las habilidades gimnásticas carece de investigaciones suficientes que se centren en estrategias que puedan contribuir a un desarrollo de estas habilidades de forma colaborativa. Este estudio analiza las percepciones de un grupo de estudiantes de Bachillerato y del profesorado de educación física sobre la implementación de una estrategia colaborativa para el aprendizaje gimnástico en el contexto educativo. Se ha utilizado una metodología cualitativa que ha permitido analizar y categorizar las reflexiones de los participantes. Los resultados muestran que los estudiantes y el profesorado de educación física perciben mejoras en las competencias gimnásticas, en su relación con el grupo, en su capacidad de toma de decisiones y en su grado de satisfacción con la implementación de la estrategia colaborativa


The learning of gymnastic skills lacks sufficient research that focuses on strategies that can contribute to the development of these skills in a collaborative way. This study analyses the perceptions of Secondary Education students and their physical education teachers on the implementation of a collaborative strategy for learning of gymnastic in the educational context. A qualitative methodology has been used to analyse and categorize the reflections of the participants. The results show that the students and the physical education teachers perceive improvements in the gymnastic competences, in their relation with the group, in their capacity of decision-making and in their degree of satisfaction with the implementation of the collaborative strategy


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adolescente , Ginástica/fisiologia , Aptidão/fisiologia , Educação Física e Treinamento , Logro , Comportamento Cooperativo , Tomada de Decisões , Atividade Motora/fisiologia , Aprendizagem
3.
An. psicol ; 35(3): 453-463, oct. 2019. tab
Artigo em Inglês | IBECS | ID: ibc-190033

RESUMO

Parental psychological control refers to those parental behaviors that interfere with the child's thoughts and feelings and are characterized by excessive use of manipulative techniques, such as inducing guilt or shame and love-withdrawal. This study was aimed at validating the Spanish version of the Dependency-oriented and Achievement-oriented Psychological Control Scale (DAPCS), a new measure designed to assess an adolescent's perception of psychological control. Another objective was to determine the influence of perceived parental psychological control on adolescents' self-concept. We evaluated the factor structure, reliability, and convergent validity in a sample of Spanish late adolescents (N = 310, mean age = 19.75). Exploratory and confirmatory factor analyses showed that the DAPCS factor structure is best described by a 2-factor solution, for both paternal and maternal ratings, indicating the distinction between dependency-oriented and achievement-oriented psychological control. High indices of internal consistency indicated that DAPCS produced reliable scores. Moreover, convergent validity was confirmed by consistent associations between the DAPCS and other measures of psychological control and other parenting dimensions. Hierarchical regression also showed that DAPCS predicted late adolescents' self-concept. The results of this study indicate that the Spanish version of the DAPCS is a useful instrument for studying both types of psychological control


El control psicológico parental se refiere a los comportamientos de los padres que interfieren con los Pensamientos y sentimientos del niño y se caracterizan por el uso excesivo de técnicas de manipulación, Como la inducción de culpa o vergüenza y la retirada del afecto. Este estudio tuvo como objetivo validar. La versión en español de la Dependency-oriented and Achievement - oriented Psychological Control Scale (DAPCS) (Escala de control psicológico orientado a la dependencia y control psicológico orientado Al logro), una nueva medida diseñada para evaluar la percepción del control psicológico de un adolescente. Otro objetivo fue determinar la influencia del control psicológico parental percibido sobre el Autoconcepto de los adolescentes. Evaluamos la estructura factorial, la fiabilidad y la validez convergente en una muestra de adolescentes tardíos españoles (N=310, edad media = 19.75). Los análisis de factores Exploratorios y confirmatorios mostraron que la estructura factorial de la escala DAPCS se describe mejor con una solución de 2 factores, tanto para padres como para madres, lo que indica la distinción entre control psicológico orientado a la dependencia y el orientado al logro. Los altos índices de consistencia interna indicaron que la escala DAPCS produjo óptimas puntuaciones. Además, la validez convergente fue confirmada por la correlación entre el DAPCS y otras medidas de control psicológico, así como con otras medidas del análisis de la crianza. La regresión jerárquica también mostró que DAPCS predijo. El autoconcepto de los adolescentes tardíos. Los resultados de este estudio indican que la versión en Español del DAPCS es un instrumento útil para estudiar ambos tipos de control psicológico


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adolescente , Comportamento Aditivo/psicologia , Logro , Dependência Psicológica , Poder Familiar/psicologia , Comportamento Aditivo/prevenção & controle , Educação não Profissionalizante , Autoimagem , Comportamento do Adolescente/psicologia , Inquéritos e Questionários
4.
Rev. andal. med. deporte ; 12(2): 76-82, jun. 2019. tab, graf
Artigo em Português | IBECS | ID: ibc-184502

RESUMO

Objetivo: Este estudo propôs uma aplicação de método multicritério para ordenamento e construção de atributos de análise de desempenho em equipes de futebol, possibilitando o entendimento do perfil de comportamento técnico-tático das mesmas. Método: Foram coletados dados referentes a 34 critérios técnicos presentes em partidas de futebol do Campeonato Espanhol entre as temporadas de 2013-2014 a 2017-2018. Após a coleta, aplicou-se um método matemático denominado Multi-Attribute Value Theory, possibilitando a obtenção de um indicador de desempenho único. Em complemento a este indicador, foram criados 6 atributos para a composição de análise e descrição do estilo de jogo das equipes, sendo eles: Resultados, Finalização, Construção do Jogo, Recuperação da Posse, Proteção da Meta e Infrações. Resultado: A equipe que obteve maior pontos no ordenamento geral foi o Barcelona, sendo que a mesma ainda obteve os maiores índices em atributos como Resultados, Construção de Jogo e Infrações. Já nos atributos de Recuperação da Posse e Proteção da Meta, o maior valor foi obtido pelo Atlético de Madrid. Já o atributo de Finalização foi liderado pela equipe do Real Madrid. Conclusão: O estudo se demonstrou satisfatório, pois, o ordenamento obtido mostrou-se relacionado com a tabela de classificação, além de proporcionar a obtenção de indicadores de desempenho que contribuem para a análise do perfil de comportamento técnico-tático das equipes


Objetivo: Este estudio propuso una aplicación de método multicriterio de atributos de análisis de rendimiento en equipos de fútbol, permitiendo el entendimiento del perfil de comportamiento técnico-táctico de estos equipos. Método: Se han recogido datos referentes a 34 criterios técnicos de partidos de fútbol de la Liga Española, entre las temporadas 2013/2014 y 2017/2018. En seguida se aplicó un método matemático llamado Multi-Attribute Value Theory, que posibilitó la obtención de un solo indicador de rendimiento. Además de este indicador, se crearon 6 atributos para la composición del análisis y descripción del estilo de juego de los equipos, a saber: Resultados, Remates, Construcción del Juego, Recuperación del Balón, Protección de la Portería e Infracciones. Resultado: El equipo que obtuvo más pontos en el ordenamiento general fue el Barcelona, mientras que todavía logra los valores más altos en atributos como Resultados, Construcción del Juego e Infracciones. Sin embargo, en los atributos de Recuperación del Balón y Protección de la Portería, el mayor valor fue obtenido por el Atlético de Madrid. Finalmente, el atributo Remates fue liderado por el equipo del Real Madrid. Conclusión: El estudio se demostró satisfactorio, pues el ordenamiento obtenido se relacionó con la tabla de clasificación, además de proporcionar la obtención de indicadores de rendimiento que contribuyen para el análisis del perfil de comportamiento técnico-táctico de los equipos


Objective: This study proposed the application of a multicriteria method for ordering and building of performance analysis attributes in soccer teams, thus enabling the understanding of their technical and tactical profiles. Method: Data from thirty-four technical criteria from matches of the Spanish League between the 2013/2014 and 2017/2018 seasons were gathered. Following data collection, a mathematical method - named Multi-Attribute Value Theory - was used, enabling the acquisition of a single performance indicator. In addition to this indicator, six attributes were generated to compose the analysis and description of the teams' style of play: Outcomes, Shots, Buildup Play, Ball Recovery, Goal Protection and Fouls. Results: The team with the most points in the overall ordering was Barcelona, whereas it also displayed the highest indexes in attributes such as Results, Buildup Play and Fouls. As for the attributes Ball Recovery, and Goal Protection, the highest values were obtained by Atletico Madrid. Lastly, the highest values regarding the attribute Shots were obtained by Real Madrid. Conclusion: The study was satisfactory, since the ordering obtained was related to the final league table, besides providing performance indicators that contribute to the analysis of the teams' technical and tactical behavior


Assuntos
Humanos , Desempenho Atlético/psicologia , Comportamento Competitivo , Futebol/psicologia , Esportes/psicologia , Estratégias , Processos Grupais , Logro
5.
An. psicol ; 35(2): 314-322, mayo 2019. tab
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-181704

RESUMO

El Athlete Burnout Questionnaire (ABQ) se ha convertido en el instrumento más utilizado para evaluar el burnout en el contexto deportivo, lo que ha permitido un incremento significativo en las investigaciones. A pesar de ello, una revisión en la literatura revela que no existen trabajos que proporcionen datos psicométricos del ABQ con muestra mexicana, por lo que el objetivo de la presente investigación fue analizar las propiedades psicométricas del Athlete Burnout Questionnaire en deportistas mexicanos. El análisis de los datos se desarrolló a través de 2 estudios, aplicando el cuestionario en el primero de ellos a una muestra de 464 jóvenes deportistas entre 13 y 18 años de edad (M = 14.85, DT = 1.45). Los resultados del Análisis Factorial Confirmatorio (AFC) indicaron índices de ajuste aceptables (c2 = 176.7; c2 /gl = 2.18; p < .01; TLI = .93, IFI = .95, CFI = .95 y RMSEA = .05) así como pesos de regresión aceptables para la estructura trifactorial del cuestionario original. Para el segundo estudio se utilizó una muestra de 1009 deportistas mexicanos entre 12 y 39 años de edad (M = 17.28, DT = 2.98). Los resultados del AFC encontraron suficiente evidencia para la validez de constructo (c2 = 419.5; c2 /gl = 5.59; p < .01; TLI = .94, IFI = .96, CFI = .96 y RMSEA = .07). Los resultados en el análisis de correlación entre el Athlete Burnout Questionnaire (ABQ) y el Athlete Engagement Questionnaire (AEQ) pueden considerarse como prueba favorable de la validez discriminante. En cuanto a la fiabilidad, se encontraron resultados aceptables en consistencia interna en ambas fases del estudio, concluyendo que el ABQ es una herramienta útil para evaluar el burnout en depotistas mexicanos


The Athlete Burnout Questionnaire (ABQ) has become one of the most used tools to assess burnout in sport contexts. Despite a significant increase in research in this field, the literature has shown that there are no papers which provide psychometric data of the ABQ using a Mexican sample. Hence the objective of the present study was to analyze the psychometric properties of the Athlete Burnout Questionnaire of Mexican athletes. Data analysis was obtained using two studies. The first study consisted of 464 young athletes between 13 and 18 years old (M = 14.85, DT = 1.45). The results of the Confirmatory Factor Analysis (CFA) showed acceptable fit indices (c2 = 176.7; c2 /gl = 2.18; p < .01; TLI = .93, IFI = .95, CFI = .95 y RMSEA = .05) Acceptable results of load regression were also found for the original three factor questionnaire. A sample of 1009 Mexican athletes between 12 and 39 years of age (M = 17.28, SD = 2.98) were used for the second study. The results of the CFA found sufficient evidence for the construct validity (c2 = 419.5; 2cc2 /gl = 5.59; p < .01; TLI = .94, IFIS = .96, CFI = .96 and RMSEA = .07). The results in the analysis of correlation between the Athlete Burnout Questionnaire (ABQ) and the Athlete Engagement questionnaire (AEQ) can be considered as evidence of the discriminant validity. In regard to reliability, acceptable results were observed in internal consistency in both phases of the study, concluding that the ABQ is a useful tool to evaluate the burnout in Mexican athletes


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Criança , Adolescente , Adulto Jovem , Adulto , Psicometria/instrumentação , Esgotamento Profissional/psicologia , Atletas/psicologia , Logro , Desempenho Atlético/psicologia , Reprodutibilidade dos Testes , México/epidemiologia , Esportes/psicologia
6.
Rev. logop. foniatr. audiol. (Ed. impr.) ; 39(1): 11-19, ene.-mar. 2019. tab
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-176635

RESUMO

Antecedentes y objetivo: Una de las dificultades más comunes en la dislexia es la falta de fluidez lectora. Esta dificultad consiste en leer un texto con mucho esfuerzo, empleando excesivo tiempo y sin la expresión adecuada. El tratamiento de esta dificultad ha comprendido diversas estrategias, siendo la lectura oral repetida una de las más utilizadas. Los objetivos de este estudio fueron comprobar la eficacia de un programa de fluidez lectora centrado en la lectura repetida y expresiva de textos teatrales y determinar si su efectividad depende de la realidad sociocultural y económica de los estudiantes. Método: En el estudio participaron 11 estudiantes de tercero y cuarto curso de educación primaria con dislexia, distribuidos en dos grupos según el centro educativo de procedencia (público o concertado). Para comprobar la eficacia del programa se optó por un diseño preexperimental pretest postest. Como variables dependientes de la fluidez se utilizaron la exactitud, la automatización y la prosodia, medidas a través de la lectura de textos teatrales, la prueba Fundar y una Escala de Apreciación de la Prosodia. Resultados: Los resultados mostraron que los participantes mejoraron significativamente en automatización y prosodia, pero no tanto en exactitud lectora. Además, el programa obtuvo resultados similares en ambos grupos de estudiantes. Conclusiones: Estos hallazgos coinciden con otros estudios y sugieren que la lectura de textos teatrales es una estrategia eficaz para la mejora de la fluidez lectora en el alumnado disléxico de estas edades


Background and objective: One of the most common difficulties for dyslexics is the lack of reading fluency. This difficulty involves a lot of effort in order to read a text, spending an excessive amount of time, and with a lack of expressiveness. For the treatment of this difficulty, several strategies have been considered, repeated reading being the most commonly used. The aims of this study are to determine the effectiveness of an intervention programme aimed at improving reading fluency through theatre scripts, and observe whether the results depend upon students' sociocultural and economic background. Method: The sample consisted of 11 third- and fourth-grade students with dyslexia distributed into two groups according to the educational centre of provenance (public or charter school). A pre-experimental design pre-test and post-test study approach was used to prove the effectiveness of the programme. Automation and prosody were evaluated as accuracy-dependent variables through the reading of theatrical texts, the Fundar Reading Proficiency test, and a Scale of Prosody Assessment. Results: Results indicate that children improved significantly in automation and prosody, but not that much in reading accuracy. Furthermore, the programme obtained similar results in both groups. Conclusions: These findings match other studies and suggest that the reading of theatrical texts is an effective strategy for improving reading fluency in dyslexic students of this age group


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Criança , Leitura , Dislexia/reabilitação , Logro , Avaliação de Resultado de Intervenções Terapêuticas , Resultado do Tratamento
7.
Cuad. psicol. deporte ; 19(1): 106-120, ene. 2019. tab
Artigo em Inglês | IBECS | ID: ibc-183222

RESUMO

Our study aims to analyse the perception of elite handball players, belonging to generations with different levels of success, on: i) how they characterize their most important club and national team coach; ii) how they characterize their preferential coach in the different stages of their sports career (Bloom, 1985). Fourteen athletes were interviewed based on the interview protocol of Gould, Dieffenbach and Moffett (2002). In the specialization years, the most successful athletes reported that they had one coach in the club, and at the same time a national team coach, that permanently marked their sports career and their personality. All athletes reported that detailed knowledge about the sport was the most important characteristic of their most important club and national team coaches, throughout the specialization years in addition to a strong insistence on perfection. According to the perception of the most successful athletes, their reference coaches taught directly and indirectly (caring, paying attention, shaping the personality) and also emphasized expectations, hard work, discipline and the attitude that hard work pays off. In addition, both club and national team coaches devoted their time to the planning of individualized training programs, particularly in the specializations years


Nuestro estudio investigó la percepción de los jugadores de balonmano de élite, pertenecientes a equipos nacionales que durante las primeras etapas de su carrera han tenido éxito similar, pero con diferentes niveles de éxito a nivel senior, sobre el entrenador del equipo nacional y del club que más los influencio. Catorce atletas fueron entrevistados según el protocolo de Gould, Dieffenbach y Moffett (2002). En los años de especialización (Bloom, 1985), los atletas más exitosos informaron que han tenido un entrenador en el club y un entrenador del equipo nacional, que marcó permanentemente su carrera deportiva y su personalidad. Según ellos, estos entrenadores, enseñaron directa e indirectamente (cuidando, prestando atención individual), enfatizaron sus expectativas, y la actitud que el trabajo duro compensa. Se concluye que el entrenador parece desempeñar un papel determinante en el desarrollo de los atletas, destacando así la importancia de promover y salvaguardar la calidad de su formación


Este estudo investigou a perceção de jogadores de andebol, pertencentes às seleções nacionais que durante as primeiras etapas das suas carreiras tiveram o mesmo nível de êxito, mas com diferente nível de sucesso no escalão sénior, sobre o selecionador nacional e o treinador do clube que mais os marcaram. Foram entrevistados catorze atletas com base no protocolo de Gould, Dieffenbach e Moffett (2002). Os resultados demonstram que nos anos de especialização (Bloom, 1985), os atletas de maior sucesso mencionaram que tiveram um treinador e um selecionador, que marcou permanentemente a sua carreira desportiva e a sua personalidade. Segundo eles, os seus treinadores de referência ensinavam direta e indiretamente (cuidando, prestando atenção individual), enfatizavam as suas expectativas e a atitude que o trabalho duro compensa. Conclui-se que o treinador parece desempenhar um papel determinante no desenvolvimento dos atletas, destacando assim a importância de promover e salvaguardar a qualidade da sua formação


Assuntos
Humanos , Tutoria/tendências , Esportes/psicologia , Educação Física e Treinamento/tendências , Atletas/psicologia , Motivação/classificação , Desempenho Atlético/psicologia , Logro , Aptidão Física , Condicionamento Físico Humano/psicologia
8.
Cuad. psicol. deporte ; 19(1): 262-274, ene. 2019. tab, graf
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-183233

RESUMO

El estudio de las relaciones entre el marcador final y la eficacia técnico-táctica de jugadores y equipos está muy extendido, pero no existen aún suficientes evidencias sobre si este fenómeno influye directamente en las demandas de carga externa durante la competición. El objetivo de la presente investigación fue analizar la influencia del marcador parcial en cada uno de los períodos de juego en las demandas de carga externa que presentan los jugadores de baloncesto formación. 96 jugadores de baloncesto sub-18 de nivel élite masculino pertenecientes a 8 equipos fueron registrados durante 13 partidos de la fase final del Adidas Next Generation Tournament 16-17 mediante dispositivos inerciales WIMU PROTM (RealTrack Systems, Almería, España) obteniendo el análisis tiempo-movimiento en estadios cubiertos a través de tecnología de ultra-banda ancha (UWB). La prueba estadística T-Student de muestras independientes junto con el tamaño del efecto a través de la d de Cohen fueron utilizados para el análisis diferencial en relación al marcador parcial: (a) igualado (<10 puntos) y (b) desigualado (>10 puntos). Se encuentran diferencias estadísticamente significativas en todas las variables de carga externa analizadas, siendo las exigencias cinemáticas mayores en los Partidos Desigualados (p>0.01; t=2.59-3.31; d=0.48-0.62), encontrando las mayores diferencias en la variable Impactos en todos sus rangos (3-5G, 5-8G, >8G). En conclusión, el marcador es un elemento determinante en la carga externa que soportan los jugadores durante los partidos oficiales. Por tanto, es necesario reproducir estas situaciones durante los entrenamientos para someter a los jugadores a estímulos semejantes a los que se producen en la competición


The analysis between the match status and the technical-tactical effectiveness of players and teams is very widespread. Instead, it has not enough evidence whether this phenomenon directly influences the external load demands during the competition. The objective of the present study is to analyse the influence of game outcome in the external load demands performed by youth male basketball players. 96 elite-level male U'18 basketball players of eight teams were registered during 13 matches of the Adidas Next Generation Tournament16-17 final round using WIMU PROTMinertial devices through ultra-wide band (UWB) tracking technology. The T-Student statistical test of independent samples with Cohen's d effect size were used for the comparison analysis in relation to the game outcome: (a) balanced(<10 points) and (b) unbalanced (>10 points). Statistically significant differences were found in the external load variables analysed. The higher load demands were performed in unbalancedmatches (p<.01; t=1.93-3.32; d=0.42-0.64), finding the greatest differences in impacts at all intensities (3-5G, 5-8G,> 8G). In conclusion, the score has a direct influence in the external load during official matches. Therefore, it is necessary to reproduce these situations during training to face the players with similar stimuli to the competition


O estudo da relação entre o escore final e a eficácia técnico-tática de jogadores e equipes é generalizado, mas ainda não há evidências suficientes sobre se esse fenômeno influencia diretamente as demandas externas de carga durante a competição. O objetivoda presente investigação foi analisar a influência do marcador parcial em cada um dos períodos de jogo nas demandas de carga externa apresentadas pelos jogadores júnior masculino de basquetebol. 96 jogadores sub-18 homens pertencentes a oito equipes de basquete de nível elite foram registrados durante 13 jogos da fase final do Adidas Next Generation Tournament 16-17 por dispositivos inerciais WIMU PROTM(RealTrack Sistemas, Almeria, Espanha), obter a análise do tempo-movimento em estádios cobertos por tecnologia de ultra-banda larga(UWB). Os testes estatísticos T-Studentpara amostras independentes com o tamanho do efeito através de d de Cohen foram utilizados para a análise diferencial em relação a pontuação parcial: (a) equilibrado(<10 pontos) e (b) nãoequilibrado(> 10 pontos). As diferenças estatisticamente significativas foram encontradas em todas as variáveis analisadas da carga externa, com as mais elevadas exigências sobre jogos com resultado não equilibrado(p<.01; t=1.93-3.32; d=0.42-0.64), encontrando as principais diferenças nos impactos as todas suas gamas (3-5G, 5-8G,> 8G). Em conclusão, a pontuação é um fator determinante na carga externa que os jogadores suportam durante as partidas oficiais. Portanto, é necessário reproduzir essas situações durante o treinamento para submeter os jogadores a estímulos semelhantes aos que ocorrem na competição


Assuntos
Humanos , Masculino , Adolescente , Basquetebol/psicologia , Comportamento Competitivo/classificação , Desempenho Atlético/psicologia , Educação Física e Treinamento/métodos , Motivação , Esportes/psicologia , Condicionamento Físico Humano/métodos , Processos Grupais , Logro
9.
Cuad. psicol. deporte ; 19(1): 283-290, ene. 2019. tab
Artigo em Inglês | IBECS | ID: ibc-183235

RESUMO

In sports, collective efficacy appears to be dependent on the interactions and organized dynamics between the players within the team. It is directly related to team ́s performance potential. This study examined the changes of perceived collective efficacy among young basketball players between 10 to 17 years across a 4-month competitive season, accounting for variation by age group. We explored the trends of perceived collective efficacy based on repeated measures across 4 months within the observed age range. Sixty-five adolescent male basketball players aged 13,7 (9,5 to 17,3) years at baseline were considered. Collective Efficacy Questionnaire for Sports (CEQS) was used to assess players ́ perception of collective efficacy. Players had high CEQS scores. Except for persistence, all CEQS factors did not vary by age group. No distinct trend of differences between age group was present. CEQS factors remained high on the second assessment, except for abilitywhere there was a systematic decrease of the scores at end-season. A negative trend was apparent forpersistence, preparationand unityas players were closer to late adolescence years. Overall, adolescent basketball players tend to have a positive perception of theirs and their teammates efficacy. Despite the small to trivial influence of exposure to training and competition during pubertal years observed, results suggest that approaching adult level may change negatively the efficacy perceptions of adolescent players. Hence, coaches and practitioners of youth basketball should consider that players ́ collective efficacy perceptions may vary as transient influences of pubertal growth and competitive level with age increase


La eficacia colectiva en los deportes parece depender de las interacciones y dinámicas organizadas entre los jugadores del equipo. Está directamente relacionada con su potencial de rendimiento. Examinamos los cambios de eficacia colectiva percibidos entre jóvenes jugadores de baloncesto (10 a 17 años) por 4 meses de temporada competitiva, controlando la variación por grupo de edad. Exploramos las tendencias de eficacia colectiva percibida basados por medidas repetidas antes y después de 4 meses. Sesenta y cinco adolescentes jugadores de baloncesto, con 13,7 (9,5 a 17,3) años al inicio del estudio, fueron considerados. Se utilizó el Collective Efficacy Questionnaire for Sports(CEQS) para evaluar la percepción sobre la eficacia colectiva. Los jugadores tuvieron altas puntuaciones en el CEQS. Excepto por la persistencia, los factores del CEQS no variaron por grupo de edad. No hubo diferencias entre los grupos. Los factores del CEQS permanecieron altos en la segunda evaluación, excepto por la habilidaden que hubo una caída en los escores al final de la temporada. Una tendencia negativa fue aparente para la persistencia, preparacióny uniónen los años finales de la adolescencia. En general, los jugadores tienden a tener una percepción positiva de su eficacia y de sus colegas. A pesar de la influencia de la exposición al entrenamiento y la competiciónser pequeña y no significativa durante la edad observada, los resultados sugieren que la aproximación del nivel adulto puede alterar negativamente las percepciones de eficacia de los jugadores. Se debe considerar que las percepciones de eficacia colectivade los jugadores pueden variar como influencias transitorias del crecimiento pubertario y del nivel competitivo con el aumento de la edad


A eficácia coletiva nos esportes parece depender das interações e dinâmicas organizadas entre os jogadores da equipe. Está diretamente relacionada ao seu potencial de desempenho. Examinamos as mudanças de eficácia coletiva percebida entre jovens jogadores de basquetebol (10 a 17 anos) ao longo de 4 meses de temporada competitiva, controlando a variação por faixa etária. Exploramos as tendências de eficácia coletiva percebida com base em medidas repetidas antes e depois de 4 meses. Sessenta e cinco adolescentes jogadores de basquetebol, com 13,7 (9,5 a 17,3) anos no início do estudo, foram considerados. O Collective Efficacy Questionnaire for Sports (CEQS) foi utilizado para avaliar a percepção sobre a eficácia coletiva. Os jogadores tiveram altas pontuações no CEQS. Exceto pela persistência, os fatores do CEQS não variaram por faixa etária. Não houveram diferenças entre as faixas etárias. Os fatores do CEQS permaneceram altos na segunda avaliação, exceto pela habilidadeem que houve uma queda nos escores no final da temporada. Uma tendência negativa foi aparente para a persistência, preparaçãoe uniãonos anos finais da adolescência. Em geral, os jogadores tenderam ter uma percepção positiva de sua eficácia e de seus colegas. Apesar da influência da exposição ao treinamento e competição ser pequena e não significativa durante a idade observada, os resultados sugerem que a aproximação do nível adulto pode alterar negativamente as percepções de eficácia dos jogadores. Devem-se considerar que as percepções de eficácia coletiva dos jogadores podem variar como influências transitórias do crescimento pubertário e do nível competitivo com o aumento da idade


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Criança , Adolescente , Desempenho Atlético/psicologia , Comportamento Competitivo , Logro , Basquetebol/psicologia , Desempenho Atlético/estatística & dados numéricos , Esportes/psicologia , Processos Grupais , Desenvolvimento do Adolescente
10.
Rev. int. med. cienc. act. fis. deporte ; 18(72): 637-653, dic. 2018. tab
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-180236

RESUMO

Se persiguen tres objetivos: (a) analizar las diferencias relativas a la edad y sexo en las metas de logro 3x2, metas de amistad, y afectividad en Educación Física, (b) estudiar las relaciones entre esas variables, y (c) explorar el valor predictivo de las metas de logro 3x2 y amistad sobre la afectividad. La muestra estuvo formada por 1610 alumnos (855 varones y 755 mujeres) de 10 a 17 años. Se realizaron MANOVAS, análisis univariados (Scheffé), y regresiones lineales. Los resultados mostraron un descenso significativo de las metas de logro (excepto aproximación-otro), metas de amistad y afecto positivo debido al desarrollo. Los varones puntuaron más alto las metas de aproximación-tarea, aproximación-otro, y evitación-otro. Las metas de aproximación-tarea y aproximación-amistad fueron los principales predictores positivos del afecto positivo. La franja de 13 a 14 años muestra una gran sensibilidad a los tres estándares de competencia de logro, competencia social e inestabilidad afectiva


The objectives of the study are three: (a) to analyze the differences related to age and sex in the 3x2 achievement goals, the friendship goals, and the affectivity in Physical Education, (b) to study the relationships between these variables, and (c) to explore the predictive value of the 3x2 achievement goals and friendship on affectivity. The sample consisted of 1610 students (855 males and 755 females), aged between 10 and 17 years. MANOVAS, univariate analyzes (Scheffé), and linear regressions were performed. The results showed a significant decrease in achievement goals (except other-approach), friendship goals, and positive affect due to development. Males scored higher on task-approach, other-approach, and other-avoidance goals than women. Task-approach and friendship-approach were the main positive predictors of positive affect. The range of 13 to 14 years shows a great sensitivity to the three competences of achievement, social competence, and affective instability


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Criança , Adolescente , Objetivos , Logro , Educação Física e Treinamento/métodos , Afeto , Análise de Variância , Modelos Lineares , Inquéritos e Questionários , Análise de Dados/métodos
11.
Psicothema (Oviedo) ; 30(4): 401-407, nov. 2018. tab, graf
Artigo em Inglês | IBECS | ID: ibc-178695

RESUMO

BACKGROUND: The objective was to analyze the joint profiles of social goals (responsibility, relation and friendship) and 2 × 2 achievement goals, and the pattern of their relationship with the motivation types of the self-determination continuum in Physical Education settings. METHOD: The sample consisted of 516 Secondary Education students (267 men, 249 women) aged between 12 and 17 years old (M = 14.48, SD = 1.59). Cluster analysis and a MANOVA 2 (gender) × 4 (goal profiles) were performed. RESULTS: Cluster analysis showed four motivational profiles: "high social and mastery-approach goals", "intermediate social goals", "high social and achievement goals", and "low social and intermediate achievement goals". The "high social and mastery-approach goals" cluster was shown to be the most self-determined, followed by the "high social and achievement goals" cluster. CONCLUSION: This research emphasizes the value of social goals and helps to understand the motivational profiles of physical education students from a more holistic framework. It suggests that responsibility, friendship, and relation goals should be prioritized along with mastery-approach goals (but not performance goals) in order to increase students' self-determined motivation in Physical Education


ANTECEDENTES: el objetivo fue analizar los perfiles conjuntos de metas sociales (responsabilidad, relación y amistad) y de metas de logro 2 × 2, y su patrón de relación con los tipos de motivación del continuo de autodeterminación en Educación Física. MÉTODO: la muestra estuvo formada por 516 estudiantes de Educación Secundaria (267 varones, 249 mujeres) con edades comprendidas entre 12 y 17 años (M = 14.48, SD = 1.59). Se realizaron un análisis de cluster y una MANOVA 2 (género) × 4 (perfiles de meta). RESULTADOS: el análisis de clúster mostró cuatro perfiles motivacionales: "metas sociales y de aproximación-maestría altas", "metas sociales intermedias", "metas sociales y de logro altas", y "metas sociales bajas y de logro intermedias". El clúster de "metas sociales y de aproximación-maestría altas" se mostró como el más autodeterminado, seguido del clúster de "metas sociales y de logro altas". CONCLUSIONES: esta investigación enfatiza el valor de las metas sociales y contribuye a comprender los perfiles motivacionales de los estudiantes de educación física desde una perspectiva más holística. Sugiere que las metas de responsabilidad, amistad y relación deben priorizarse junto con las metas de aproximación-maestría (no así las de rendimiento) al objeto de aumentar la motivación autodeterminada de los estudiantes en el contexto de la Educación Física


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Criança , Adolescente , Logro , Motivação , Educação Física e Treinamento , Estudantes/psicologia , Objetivos , Fatores Sociológicos
12.
Psicothema (Oviedo) ; 30(4): 408-414, nov. 2018. graf
Artigo em Inglês | IBECS | ID: ibc-178696

RESUMO

BACKGROUND: The increase of students in higher education means a more heterogeneous student body, complicating the identification of the variables that influence students' decisions to stay in or drop out of university. The objective of this study is to analyze the influence of these variables on students' decisions by establishing specific groups of students based on performance. METHOD: A study was carried out with 2,970 first-year university students from Portugal, using the decision tree technique. RESULTS: Academic performance is confirmed as a determining variable in the decision to remain or drop out, allowing us to establish three groups (high, medium and low achievement), in which different types of variables act as mediators: sex, type of course (licenciatura [BA] or mestrado integrado), the fact of studying at the students' first-choice university or the mother's educational level. CONCLUSIONS: Without neglecting the weight of academic achievement as a priority variable, we must consider these secondary variables in the configuration of student groups in order to plan support policies to avoid higher-risk students dropping out


ANTECEDENTES: el aumento de estudiantes en la educación superior supuso una mayor heterogeneidad del alumnado, complicando la identificación de las variables que influyen en la decisión de los estudiantes de permanecer o abandonar los estudios. El objetivo de este estudio es analizar la influencia de algunas variables en tal decisión estableciendo grupos específicos de estudiantes en función del rendimiento. MÉTODO: se ha realizado un estudio con 2.970 alumnos universitarios de primer año de Portugal recurriendo a la técnica de los árboles de decisión. RESULTADOS: el rendimiento académico se corrobora como variable determinante en la decisión de permanencia o abandono, permitiendo establecer tres grupos (alto, medio y bajo rendimiento), en los cuales actúan como mediadoras de forma diferencial otro tipo de variables como: el sexo, el tipo de estudios realizados (licenciatura o mestrado integrado), el hecho de cursar estudios en la universidad elegida como primera opción o el nivel de estudios de la madre. CONCLUSIONES: sin restar peso al rendimiento académico como variable prioritaria, debemos de considerar estas variables secundarias en la configuración de grupos de estudiantes de cara a planificar políticas de apoyo para evitar el abandono de los estudiantes en situación de mayor riesgo


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adolescente , Tomada de Decisões , Evasão Escolar/psicologia , Logro , Árvores de Decisões , Universidades
13.
An. psicol ; 34(3): 545-554, oct. 2018. tab, graf
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-177955

RESUMO

El presente trabajo pretende profundizar en el conocimiento del self-handicapping académico. Dos son los objetivos de este estudio: (a) identificar posibles perfiles de estudiantes a partir de la combinación del self-handicapping (conductual y alegado) y la autoestima; y (b) analizar las diferencias entre estos perfiles en cuanto a sus metas de logro (aprendizaje, aproximación al rendimiento, evitación del rendimiento y evitación del trabajo). Participaron en la investigación 1028 estudiantes universitarios. Para la obtención de los perfiles se realizó un análisis de perfiles latentes. Las diferencias entre perfiles en las metas de logro se analizaron mediante un MANCOVA, tomando como covariables el género y el curso. Se obtuvieron cinco perfiles de estudiantes: BA/ASH (baja autoestima y alto self-handicapping); BA/ASHA (baja autoestima y alto self-handicapping alegado); BA/ASHC (baja autoestima y alto self-handicapping conductual); MA/MSH (moderada autoestima y moderado self-handicapping); y MA/BSH (moderada autoestima y bajo self-handicapping). Estos perfiles se diferenciaron entre sí significativamente en cuanto a sus metas de logro. Los resultados de este trabajo contribuyen a la comprensión de las características motivacionales de los estudiantes self-handicappers. Dado lo disfuncional que resultan estas estrategias, se plantean algunas pautas psicoeducativas dirigidas a la prevención del self-handicapping en el contexto académico


The present work aims to deepen the knowledge of academic self-handicapping. This study has two objectives: a) to identify different profiles of students according to the combination of self-handicapping (behavioral and claimed) and self-esteem; and (b) to analyze the differences between these profiles in the use of achievement goals (learning, performance-approach, performance-avoidance, and work-avoidance). 1,028 university students participated in the research. Latent profile analysis was applied to obtain the profiles. We conducted a MANCOVA to examine the differences between profiles in achievement goals. Gender and course were estimated as covariates. Five student profiles were obtained: LSE/HSH (low self-esteem and high self-handicapping); LSE/HCSH (low self-esteem and high claimed self-handicapping); LSE/HBSH (low self-esteem and high behavioral self-handicapping); MSE/MSH (medium self-esteem and medium self-handicapping); and MSE/LSH (medium self-esteem and low self-handicapping). These profiles differed significantly from each other in terms of their achievement goals. The results of this study contribute to understanding the motivational characteristics of self-handicappers students. Given the dysfunctional nature of these strategies, some psychoeducational guidelines are proposed for the prevention of academic self-handicapping


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Logro , Autoimagem , Objetivos , Estudantes/psicologia , Análise de Variância , Estudos Transversais
14.
Index enferm ; 27(3): 156-160, jul.-sept. 2018. tab
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-180560

RESUMO

El Currículum vitae es la carta de presentación en el ámbito profesional. Permite que las instituciones valoren nuestras competencias educativas y profesionales desarrolladas. La llegada de Internet, y más recientemente del currículum digital aportan nuevos elementos fundamentales en la sociedad: visibilidad, interconexión y medición de nuestra reputación como profesionales. El objetivo de este trabajo es presentar las propuestas de currículum surgidas en los últimos años, centrándonos para ello en las creadas para investigadores. Como resultado hemos obtenido tres tipologías claramente diferenciadas: sistemas curriculares ad-hoc, propuestas institucionales de currículum normalizadoras y redes sociales académicas. El desarrollo del currículum vitae institucional y académico es un requisito que deben cumplir los profesionales que desarrollan su labor en el ámbito académico e investigador como requisito indispensable para la visibilidad de la ciencia y el desarrollo de las disciplinas


Curriculum Vitae is the presentation letter on professional field. They allow institutions to value our developed educational and professional competencies. The apparition of Internet, and more recently the digital curriculum, provide new fundamental elements in society; visibility, interconnection and measurement of our reputation as professionals. The aim of this paper is to present curriculum proposals in recent years, focusing on those created for researchers. As a result we have achieved three typologies clearly differentiated; ad-hoc curricular systems, institutional proposals for curricular standards and academic social networks. The development of institutional and academic curriculum vitae is a step that the professionals must do that develop their duty in the academicals and researching field as a compulsory duty for the insight of the science and development of the disciplines


Assuntos
Logro , Disseminação de Informação/métodos , Armazenamento e Recuperação da Informação/métodos , Processamento de Texto/métodos , Multimídia , Certificação , Documentação/métodos , Redação
15.
Cuad. psicol. deporte ; 18(3): 222-233, sept. 2018. tab, graf
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-173825

RESUMO

El principal objetivo de este trabajo fue analizar la ventaja de marcar el primer gol del partido en hockey sobre patines y conocer su incidencia en el resultado final. Un objetivo secundario fue valorar si existen diferencias significativas en función de si el equipo que marca primero es el local o el visitante. Para ello se analizaron 240 partidos de la Ok Liga (la máxima categoría deportiva española) y 182 de la Primera División Nacional (segunda categoría más alta) de la temporada 2016-2017, valorando el resultado final de los equipos cuando se adelantaban en el marcador. Los resultados muestran que existe la ventaja de marcar primero tanto en la Ok Liga cómo en la Primera División Nacional con un efecto del 64,14% y 62,91% respectivamente. Asimismo, se obtiene una ventaja de marcar el primer gol significativamente mayor cuando los equipos juegan como locales en la Primera División Nacional y una alta correlación entre el rendimiento final de los equipos (puntos obtenidos en la clasificación) y la ventaja de marcar el primer gol. En consecuencia, se demuestra la importancia que tiene para un equipo dominar dicho aspecto y se sugiere que estos datos pueden ayudar a los equipos técnicos a decidir la estrategia táctica a emplear en cada momento del juego según el resultado del marcador


The main purpose of this study was to analyze the effect of the first goal in roller hockey and to know its impact on the final result. A secondary objective was to assess if there were significant differences when the team that scores first was the local or the visitor. For this purpose, 240 matches of Ok Liga (the highest Spanish division) and 182 of First National Division (the second highest division) were analyzed during the season 2016-2017, assessing the final result of the teams when they scored first. Results showed that the advantage of scoring first exists both in the Ok Liga and in the First National Division with 64.14% and 62.91% respectively. Likewise, the advantage of scoring the first goal when teams play at home is significantly greater for the First National Division teams than Ok Liga teams. In addition, it was obtained a high correlation between the final performance of the teams (points obtained in the classification) and the effect of scoring first. Therefore, it is demonstrated the importance for a team to dominate this aspect and it is suggested that this data can help the coach and staff to decide which strategy to use at each moment of the game according to the result


O objetivo principal deste trabalho foi analisar a vantagem de marcar o primeiro gol do jogo em hóquei em patins e conhecer o seu impacto no resultado final. Um objetivo secundário foi avaliar se existem diferenças significativas dependendo se a equipa que pontua primeiro é a local ou a visitante. Para este fim, foram analisados 240 jogos da Ok Liga (a mais alta categoria desportiva espanhola) e 182 da Primeira Divisão Nacional (segunda maior categoria) da temporada 2016-2017, avaliando o resultado final das equipas quando estavam à frente no placar. Os resultados mostram que há a vantagem de marcar primeiro tanto na Ok Liga quanto na Primeira Divisão Nacional, com um efeito de 64.14% e 62.91%, respetivamente. Da mesma forma, obtém-se uma vantagem de marcar o primeiro gol significativamente maior quando as equipas jogam em casa na Primeira Divisão Nacional e uma alta correlação entre o desempenho final das equipas (pontos obtidos na classificação) e a vantagem de marcar o primeiro gol. Consequentemente, demonstra-se a importância que tem para uma equipa a dominar esse aspecto e sugere-se que esses dados possam ajudar às equipas técnicas a decidirem a estratégia tática a ser utilizada em cada momento do jogo de acordo com o resultado do placar


Assuntos
Humanos , Hóquei/psicologia , Esportes/psicologia , Desempenho Atlético/psicologia , Logro , Processos Grupais , Objetivos
16.
Cuad. psicol. deporte ; 18(3): 234-251, sept. 2018. tab, graf
Artigo em Português | IBECS | ID: ibc-173826

RESUMO

O objetivo deste trabalho foi identificar o panorama de artigos científicos originais sobre as temáticas de ensino e análise de jogo do goleiro de handebol a partir do ano 2000, por meio de uma revisão sistemática. A busca pelos artigos foi feita em bases de dados indexadoras de revistas científicas a partir de critérios pré-estabelecidos. Ao final da fase de seleção, 29 artigos atenderam aos critérios de inclusão e revelaram o atual panorama das temáticas pesquisadas. Os resultados apontaram para um interesse recente nas temáticas, sobretudo na literatura espanhola, apresentando uma predominância da pesquisa quantitativa e a preferência por estudos que envolvam os goleiros adultos de alto nível de rendimento. Além disso, parece haver maior interesse pelos artigos voltados à análise de jogo quando comparados à temática de ensino. Nos artigos de análise de jogo há grande interesse na eficácia do goleiro em situação de jogo, enquanto nos artigos de ensino identificou-se a preferência por estudos sobre o desenvolvimento do repertório motor e capacidades de percepção e antecipação do goleiro de handebol


The aim of this systematic review was to identify the scientific papers overview in the following themes: teaching and performance analysis of the handball goalkeeper from the year 2000 to 2017. The search process was done in scientific databases by using pre-established inclusion criteria. Based in these criteria, 32 papers were selected and analysed in the end of this search process. The results showed a recent interest in the themes researched, especially in the Spanish literature, presenting a majority preference for the quantitative research involving adults goalkeepers with international competitive experience. In addition, it seems to be more interest research the factors related with performance analysis of handball goalkeepers when compared with the factors related to their teaching process. In the performance analysis papers, there are a great interest in the study of the effectiveness in game of the handball goalkeepers, while in the teaching papers was identified some preference for the study of the development of motor skills and the perception and anticipation capacities of the handball goalkeepers


El objetivo de este trabajo fue identificar el panorama de artículos científicos originales sobre las temáticas de enseñanza y análisis de juego del portero de balonmano a partir del año 2000, por medio de una revisión sistemática. La búsqueda por los artículos se realizó en bases de datos indexadoras de revistas científicas a partir de criterios preestablecidos. Al final de la fase de selección, 32 artículos atendieron a los criterios de inclusión y revelaron el actual panorama de las temáticas investigadas. Los resultados apuntaron a un interés reciente en las temáticas, sobre todo en la literatura española, presentando un predominio de la investigación cuantitativa y la preferencia por estudios con porteros adultos de alto nivel de rendimiento. Además, parece haber mayor interés por los artículos de análisis de juego en comparación con la enseñanza. En los artículos de análisis de juego hay gran interés en la eficacia del portero en situación de juego, mientras que en los artículos de enseñanza se identificó la preferencia por estudios sobre el desarrollo del repertorio motor y capacidades de percepción y anticipación del portero de balonmano


Assuntos
Humanos , Esportes/educação , Educação Física e Treinamento/métodos , Desempenho Atlético/educação , Técnicas de Apoio para a Decisão , Logro
17.
Cuad. psicol. deporte ; 18(2): 228-238, mayo 2018. tab, graf
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-173809

RESUMO

En este estudio se somete a verificación un modelo completo de regresión estructural explicativo de la actividad físico-deportiva a partir de los factores motivacionales personales y contextuales centrales del modelo de elección de logro (Eccles, 2011). Participaron en el estudio 429 adolescentes, 233 (54.30 %) hombres y 196 (45.70 %) mujeres, entre 11 y 19 años (M = 14.93; DT = 2.11) de la Comunidad Autónoma Cántabra y País Vasco. Los resultados corroboran la influencia directa de las variables expectativas de éxito y valor subjetivo de la tarea sobre la actividad físico-deportiva. Asimismo, las variables autoconcepto físico y actitudes y comportamientos de los otros significativos aparecen como predictores directos de dicho comportamiento


This study tests the verification of a comprehensive explanatory structural regression model of physical activity based on the key personal and contextual motivational factors of the achievement-related choices model (Eccles, 2011). Participants were 429 adolescents, 233 (54.30%) boys and 196 (45.70%) girls, all aged between 11 and 19 (M = 14.93; SD = 2.11) from the Autonomous Regions of Cantabria and the Basque Country, in Spain. Results corroborate the direct influence of the variables expectations for success and subjective task value on the physical activity of adolescents. The variables general physical self-concept and attitudes and behaviors of significant others were found to be indirect predictors of this same behavior


Neste estudo passa por uma verificação do modelo completo de regressão estrutural que explica a actividade física e desportiva com base nos principais fatores motivacionais pessoais e contextuais do modelo de escolha de realização (Eccles, 2011). 429 adolescentes, 233 (54.30%) homens e 196 (45.70%) mulheres, entre 11e 19 años (M = 14.93; D.E. = 2.11), da Cantábria e País Basco participaram do estudo. Os resultados corroboram a influência direta das variáveis expectativas de sucesso e valor subjetivo da tarefa sobre a actividade física e desportiva. Também, as variáveis auto-conceito físico e atitudes e comportamentos dos outros significativos previram diretamente o mesmo comportamento


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adolescente , Comportamento do Adolescente/psicologia , Logro , Esportes/psicologia , Motivação , Desempenho Atlético/psicologia , Atitude , Enquadramento Psicológico
18.
Pap. psicol ; 39(1): 60-70, ene.-abr. 2018. graf, tab, ilus
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-170724

RESUMO

El objetivo de este artículo es presentar un nuevo marco teórico de clasificación de la motivación humana que dé una explicación empírica a la variabilidad humana y que sea aplicable al ámbito laboral y la orientación vocacional. El modelo Rueda de Motivos propone 10 dimensiones relativamente independientes entre sí, que se estructuran en dos áreas, Aproximación y Evitación, dando lugar a 5 motivos y otros 5 "contramotivos" que modulan o contrarrestan la expresión de los motivos opuestos. Se aporta la fundamentación teórica de la estructura propuesta, así como evidencias empíricas mediante el cuestionario APM construido a partir del modelo


The aim of this paper is to present a new theoretical framework for the classification of human motivation in order to provide an empirical explanation to human variability that may be applicable in the labor field and for career guidance. The Wheel of Motives model proposes 10 relatively independent dimensions, which are organized into two areas, Approach and Avoidance, giving rise to 5 motives and 5 other "countermotives" that modulate or counteract the expression of the opposing motives. The theoretical basis of the structure of the model is provided, as well as empirical evidence through the APM questionnaire built from the model


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adolescente , Adulto Jovem , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Idoso , Motivação/classificação , Motivação/fisiologia , Orientação Vocacional/métodos , Determinação de Necessidades de Cuidados de Saúde , Teoria Psicanalítica , Modelos Psicológicos , Esgotamento Profissional/psicologia , Inquéritos e Questionários , Liderança , Logro , Poder Psicológico
19.
Rev. andal. med. deporte ; 11(1): 12-17, ene.-mar. 2018. tab
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-170583

RESUMO

Objetivo. El objetivo del presente estudio fue analizar los facilitadores y barreras que influyen en la compaginación de los aspectos académicos y deportivos en remeros de alto rendimiento. Método. Participaron 11 remeros (n = 5 chicos y n = 6 chicas). Este estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo, enmarcado en el modelo holístico de desarrollo de la carrera deportiva, a través de entrevistas semiestructuradas. Se realizó un análisis del contenido de las entrevistas y se presentaron cinco niveles procedentes del modelo teórico utilizado: nivel deportivo, nivel psicológico, nivel psicosocial, nivel académico/vocacional y nivel financiero. Estos niveles se analizaron en función de dos criterios: facilitadores y barreras. Resultados. Se muestran los facilitadores y barreras en los niveles deportivo, psicológico, psicosocial, académico y financiero. Los facilitadores son: motivación intrínseca, reducción de la presión diaria, flexibilidad del profesorado, beca (académica y deportiva) y el apoyo de grupos sociales. Como barreras: largas concentraciones, coincidencia de los entrenamientos con las clases, estrés, cansancio, poco tiempo para el ocio, distancia del centro educativo al lugar de entrenamiento y la no compensación económica como deportista. Conclusiones. Conociendo los beneficios de compatibilizar la formación educativa con la carrera deportiva desde el desarrollo personal, social, salud, financiero-laboral y anticipando la retirada deportiva, es fundamental que el psicólogo del deporte proporcione a los remeros, directa o indirectamente (a través del entrenador), recursos básicos de gestión del tiempo, así como estrategias para que sean autosuficientes en su carrera dual (AU)


Objetivo. O objetivo do presente estudo foi analisar os facilitadores e barreiras que influenciam a disposição dos aspectos acadêmicos e desportivos em remadores de alta performance. Método. Participaram 11 remadores (n = 5 homens e n = 6 mulheres). O estudo foi realizado a partir de uma abordagem qualitativa, emoldurado em um modelo de desenvolvimento de holístico, através de entrevistas semi-estruturadas. A análise do conteúdo das entrevistas foi realizada em cinco níveis a partir do modelo teórico utilizado: nível atlético, nível psicológico, nível psicossocial, nível acadêmico/profissional e nível financeiro. Estas categorias foram analisadas de acordo com dos critérios: facilitadores e barreiras. Resultados. Facilitadores e barreiras nos níveis desportivos, psicológicos, psicossociais, acadêmicos e níveis financeiros são mostrados. Os facilitadores são: motivação intrínseca, redução da pressão diária, flexibilidade do corpo docente, bolsas de estudos e de esportes, e apoio dos grupos sociais. Como barreiras: concentrações longas, coincidência dos treinamentos com as aulas, estresse, fadiga, pouco tempo para o lazer, a distância da escola para o local de treinamento e baixa compensação econômica como um atleta. Conclusões. Conhecendo os benefícios de compatibilizar a formação educacional com a carreira desportiva desde o desenvolvimento pessoal, social, saúde, financeiro-laboral e antecipando a retirada esportiva, é fundamental que o psicólogo do esporte proporcione aos remadores direta ou indiretamente (através treinador), recursos e estratégias básicas de gestão de tempo para ser autossuficientes em sua dupla carreira (AU)


Objective. The aim of this study is to analyze the facilitators and barriers in the arrangement of academic and athletic aspects in high performance rowers. Method. Participated 11 rowers (n = 5 boys and n = 6 girls). The research conducted from a qualitative approach, framed holistic career development model, by means of semi-structured interviews. A content analysis of the interviews was conducted in five levels from the theoretical model used: athletic level, psychological level, psychological level, academic/vocational level and financial level. These categories were analyzed in terms of two others: facilitators and barriers. Results. Facilitators and barriers in sports, psychological, psychosocial, academic and financial levels are shown. Facilitators are: Intrinsic motivation, reducing daily pressure, flexibility teacher, academic scholarship and sports and support of social groups. As barriers: Long concentrations coincidence workouts/classes, stress, fatigue, little time for leisure, distance from the school to the training and non-economic compensation as an athlete. Conclusions. Knowing the benefits of educational training compatible with career from the personal, social development, health, financial and labor and anticipating sports withdrawal, it is essential that the sport psychologist provide, directly or indirectly (through rowers coach), basic time management resources and strategies to become self-sufficient in his dual career (AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adolescente , Adulto Jovem , Desempenho Atlético/fisiologia , Esportes/psicologia , Estudantes/psicologia , Atletas/psicologia , Esportes Aquáticos/psicologia , Equilíbrio Trabalho-Vida , Facilitação Social , Logro , Baixo Rendimento Escolar
20.
Psicothema (Oviedo) ; 30(1): 53-58, feb. 2018. tab, graf
Artigo em Inglês | IBECS | ID: ibc-172599

RESUMO

Background: The relationship between defensive pessimism, self-esteem, and achievement goals is a controversial issue. The main contribution of this research is the adoption of a person-centered approach to explore the existence of differentiated profiles of university students, which combine self-esteem and defensive pessimism. In addition, we analyze whether these profiles differ in their achievement goals (learning, performance-approach, performance-avoidance, and work-avoidance). Method: 1,028 university students took part in the study. Results: Four student profiles were identified: (a) HSE/MDP (high self-esteem and moderate defensive pessimism); (b) LSE/LDP (low self-esteem and low defensive pessimism); (c) HSE/LDP (high self-esteem and low defensive pessimism); and (d) LSE/HDP (low self-esteem and high defensive pessimism). These four profiles differ significantly in their achievement goals. Conclusions: The use of defensive pessimism may involve students with either low or high self-esteem, although the two profiles follow differentiated motivational achievement trajectories (AU)


Antecedentes: la relación entre el pesimismo defensivo, la autoestima y las metas de logro constituye una cuestión controvertida. La principal aportación del presente trabajo es la adopción de un enfoque centrado en la persona para explorar la existencia de perfiles diferenciados de estudiantes universitarios que combinen la autoestima y el pesimismo defensivo. Asimismo, se pretende analizar si dichos perfiles se diferencian en sus metas de logro (aprendizaje, aproximación al rendimiento, evitación del rendimiento y evitación del trabajo). Método: 1.028 estudiantes universitarios formaron parte del estudio. Resultados: se identificaron cuatro perfiles de estudiantes: (a) HSE/MDP (alta autoestima y moderado pesimismo defensivo); (b) LSE/LDP (baja autoestima y bajo pesimismo defensivo); (c) HSE/LDP (alta autoestima y bajo pesimismo defensivo); y (d) LSE/HDP (baja autoestima y alto pesimismo defensivo). Estos cuatro perfiles se diferencian significativamente en las metas de logro que adoptan. Conclusiones: la utilización del pesimismo defensivo puede implicar a estudiantes con baja y alta autoestima, aunque ambos perfiles siguen trayectorias motivacionales de logro diferenciadas (AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Pessimismo/psicologia , Autoimagem , Objetivos , Logro , Estudantes/psicologia , Aprendizagem/fisiologia , Psicometria/métodos , Análise de Variância , Inteligência Emocional/fisiologia
SELEÇÃO DE REFERÊNCIAS
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