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1.
An. psicol ; 36(2): 283-294, mayo 2020. ilus, tab
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-192065

RESUMO

Identificar factores instruccionales específicos relacionados con progresos en comprensión lectora es esencial para optimizar el aprendizaje y orientar la intervención, especialmente en contextos de desventaja socio-cultural o dificultades de aprendizaje. Este estudio pretende identificar patrones instruccionales de mediación eficaces en la explicación del progreso en comprensión. Se grabaron, transcribieron y analizaron sistemáticamente 82 sesiones-clase, y se registraron pautas de mediación relativas a diferentes procesos lectores. Los patrones de mediación fueron analizados mediante codificación y categorización del contenido con el programa Maxqdea-7. Fueron consideradas 19 categorías, que aglutinaron 178 unidades de información significativas (pautas/conductas de mediación). La muestra estuvo compuesta por 21 docentes y 821 estudiantes de tercero a octavo grado de Educación Básica de escuelas públicas de Chile ubicadas en contextos de-privados socialmente. El progreso lector se midió con la prueba estandarizada CL-PT, aplicada al principio y al final del curso escolar. Los resultados permitieron identificar pautas específicas de mediación significativas en la explicación del progreso, especialmente el patrón M_17 (Mediación del uso de estrategias para la activación e integración de conocimientos previos) explicaba el 26% de la varianza (r = .55, p < .01; R2ajustado = .26, F (1, 19) = 8.19, p = .01). Se discuten las implicaciones educativas de estos resultados


Identifying specific instructional factors related to progress in reading comprehension is essential to optimize learning and guide intervention, especially in contexts of sociocultural disadvantage or learning difficulties. This study aims to identify effective mediational instructional patterns in the explanation of progress in reading comprehension. Teaching guidelines were systematically recorded in relation to different reading processes. Eighty-two sessions were recorded, transcribed and analyzed by coding and categorizing the content of the sessions through the Maxqdea-7 program. Nineteen categories were considered, which comprised 178 significant units of information (mediation guidelines). The sample consisted of 21 teachers and 821 students from third to the eighth grade of public schools of Chile located in deprived contexts. Reading progress was measured with the standardized CL-PT test, which was applied at the beginning and end of the school year. The results have allowed identifying mediation patterns with a significant relevance in the explanation of reading progress, especially the pattern M_P17 (Mediation of the use of strategies for the activation and integration of previous knowledge) managed to explain 26% of the variance in the progress (r = .55, p < .01; R2adjusted = .26, F(1, 19) = 8.19, p = .01). The educational implications of these results are discussed


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Criança , Compreensão , Populações Vulneráveis , Leitura , Aprendizagem , Docentes/normas , Desempenho Acadêmico/psicologia , Estudantes/psicologia , Metacognição/fisiologia , Estudos Transversais , 25783 , Recursos Audiovisuais/normas , Ajustamento Social , Análise de Regressão , Desempenho Acadêmico/normas
2.
Interv. psicosoc. (Internet) ; 29(1): 29-38, ene. 2020. tab, graf
Artigo em Inglês | IBECS | ID: ibc-190383

RESUMO

Research has examined the psychological benefits of fiction, particularly for socio-cognitive and interpersonal processes, but has yet to examine whether it can have an impact on individuals' personal well-being in a natural setting over time. A longitudinal randomized control trial (RCT) using audiobooks was conducted to compare the effects of fiction (novels, short stories) and non-fiction on the well-being (subjective, eudaimonic, social) of 94 older adults from diverse urbancommunities over a six-week period. Participants chose one of four books in the condition to which they were allocated. The participants in the fiction, compared to non-fiction, conditions did not show greater improvements in any aspect ofwell-being over the study period. However, regression analysis controlling for initial levels of well-being showed that individuals who reported greater absorption in, and appreciation of, their audiobook showed greater subsequent wellbeing, particularly meaning in life, that extended beyond book completion. The findings indicate that an audiobook can have a positive enduring impact on various aspects of older adults' well-being, but it depends on them having a personalengagement with its content, and not on its designation as fiction or non-fiction


Se han estudiado los beneficios psicológicos de la ficción, particularmente en procesos cognitivos e interpersonales, pero aún se desconoce si la ficción puede causar impacto en el bienestar en un entorno natural a largo plazo. El presente estudio utilizó un ensayo controlado aleatorizado longitudinal mediante audiolibros comparando los efectos de la ficción (novelas, cuentos) y de la no ficción sobre el bienestar (subjetivo, eudaimónico, social) de 94 adultos mayores de distintas comunidades urbanas durante un periodo de seis semanas. Los participantes escogieron uno de cuatro libros en la condición a la que fueron asignados. Los participantes de la condición de ficción, comparados con los de la no-ficción, no mostraron mejoras significativas en ningún aspecto del bienestar durante el periodo de estudio. Sin embargo, un análisis de regresión controlando los niveles iniciales de bienestar mostró que los sujetos que refirieron una mayor absorción y valoración del audiolibro también manifestaron un mayor bienestar posintervención, sobre todo en el sentido de la vida, que se extendió hasta después de la finalización del libro. Los resultados indican que un audiolibro puede tener un impacto positivo duradero en varios aspectos del bienestar de los adultos mayores, si bien depende de que estos se involucren personalmente con el contenido, independientemente de que el audiolibro sea ficción o no ficción


Assuntos
Humanos , Idoso , Idoso de 80 Anos ou mais , Apoio Social , Recursos Audiovisuais , Biblioterapia/métodos , Satisfação Pessoal , Rede Social , Internet , Inquéritos e Questionários , Promoção da Saúde
3.
An. psicol ; 36(1): 166-172, ene. 2020. tab
Artigo em Inglês | IBECS | ID: ibc-192052

RESUMO

This study explores online sexual activities and analyzes the relationship between these activities and sexual satisfaction. A total of 236 university students completed self-reported scales. The results indicated that the most frequent online sexual activities were: searching for sexual issues, flirting via chat rooms and viewing erotic or pornographic videos. With regards to the relationship between online sexual activities and sexual satisfaction, it was found that participants who reported not seeking sexual information as well as not using chatrooms for sexual conversations, obtained a higher score in sexual satisfaction. In conclusion, although engaging in activities online for sexual purposes has a high prevalence, its influence on obtaining greater sexual satisfaction is not sufficiently proven


Este estudio explora las actividades sexuales a través de internet y analiza la relación entre estas actividades y la satisfacción sexual. Un total de 236 estudiantes universitarios completaron los cuestionarios administrados. Los resultados indicaron que las actividades sexuales online más realizadas fue la búsqueda de temas sexuales, ligar a través de chats y consultar videos eróticos o pornográficos. Con respecto a la relación entre las actividades sexuales online y la satisfacción sexual, se encontró que los participantes que manifestaron no buscar información sexual así como no utilizar chats para conversaciones sexuales, obtuvieron una mayor puntuación en satisfacción sexual. En conclusión, aunque la realización de actividades a través de internet con fines sexuales tiene una alta prevalencia, no queda acreditada de manera suficiente su influencia en la obtención de una mayor satisfacción sexual


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adolescente , Adulto Jovem , Sexualidade/psicologia , Sistemas On-Line , Estudantes/psicologia , Comportamento Sexual/psicologia , Recursos Audiovisuais , Literatura Erótica/psicologia , Internet/estatística & dados numéricos
5.
Rev. Fund. Educ. Méd. (Ed. impr.) ; 22(5): 239-244, sept.-oct. 2019. tab
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-187497

RESUMO

Introducción: El uso de relatos audiovisuales para la transmisión de conocimiento ha sido validado positivamente, en especial en lo que se refiere a recuerdo por parte del receptor. Objetivo: Evaluar la eficacia del montaje audiovisual y la inclusión de la figura del experto en el aprendizaje de técnicas de soporte vital. Sujetos y métodos: Se realizan dos versiones de relato audiovisual encaminadas a transmitir el buen uso del desfibrilador, de forma que dos grupos de individuos tendrán acceso a una pieza con un desarrollo formal de planificación audiovisual simple y otros dos visionarán la pieza con un desarrollo formal más cinematográfico y que además incluye la figura de un experto al final del montaje. Se evalúan variables como tiempo que necesitan para realizar la prueba, calidad, seguridad y recuerdo. Resultados: En el momento de finalización de la proyección, el 69,23% de los sujetos que vieron el video simple y sin experto cumplen con el objetivo. En lo referente al grupo que visionó el vídeo con montaje y experto, en el momento de finalización de la proyección el 73,68% de los sujetos cumplen el objetivo y emplean una media de 10 segundos menos respecto a los que no lo cumplen. Conclusiones: La implementación de técnicas de montaje audiovisual y de la figura del experto mejora la calidad del aprendizaje tanto en lo que se refiere a la capacidad de transmitir contenidos como en su recuerdo


Introduction: The use of audiovisual storytelling for the transmission of knowledge has been positively validated, especially with regard to remembrance on the part of the recipient. Aim: To evaluate the effectiveness of the audiovisual editing, as well as the inclusion of the figure of the expert, in the learning of life support techniques. Subjects and methods: Two versions of audiovisual narrative are made, aimed at transmitting the good use of the defibrillator and submitting four groups of individuals to the viewing of one of the two pieces, so that two groups will have access to a piece with a formal development of simple audiovisual editing and the other two will watch the piece with a more cinematographic formal development, that also includes the figure of an expert at the end of the sequence. Results: At the end of the projection, 69.23% of the subjects who watched the simple and without-an-expert video met the target. Regarding the group that watched the video with video editing and with an expert, at the time of completion of the projection, 73.68% of the subjects met the target, requiring besides an average of 10 seconds less than those who did not meet it. Conclusions: The implementation of audiovisual editing techniques and of the figure of the expert improves the quality of learning both in terms of the ability to transmit content and in terms of its recollection


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adolescente , Adulto Jovem , Recursos Audiovisuais , Aprendizagem , Desfibriladores , Reanimação Cardiopulmonar/educação , Inquéritos e Questionários , Análise de Variância
6.
Ars pharm ; 60(2): 109-117, abr.-jun. 2019. tab, graf
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-186014

RESUMO

Objetivo: Evaluar la adecuación, viralidad/popularidad e interacción de la información contenida en YouTube sobre el tratamiento de las enfermedades de transmisión sexual. Método: Estudio descriptivo transversal en el que se estudió la información sobre el tratamiento de las enfermedades de transmisión sexual (ETS), principalmente curables, recuperada de los videos contenidos en la edición española de YouTube. Se realizó una búsqueda simple mediante los términos, "tratamiento", "enfermedad sexual", "sífilis", "gonorrea", "clamidia", "tricomoniasis". La fecha fin del visionado y consulta fue el 26 de septiembre de 2018. Resultados: Se probó una evolución creciente en el número de vídeos subidos a YouTube, confirmando un modelo con ajuste lineal según año de promoción (coeficiente de determinación R2 = 0,47; p = 0,001). La edad media del conjunto de los videos sobre tratamiento de las ETS fue de 2,79 ± 0,22 años, con mediana de 2 y AIQ igual a 2 años, máximo de 10 y mínimo de 0 años. La relación media de aceptación fue del 88,09 ± 1,10 %, con mediana igual a 90,83%, AIQ de 8,62%, máximo del 100% y mínimo del 50%. La ETS que más se observó fue la gonorrea, bien sola (20; 25,00%) bien junto a la sífilis (2; 2,50%). El remedio más utilizado en los videos sobre ETS fue el medicamento registrado en 59 (73,75%) ocasiones, el principio activo más presente fue un conjunto de ellos en 28 (35,00%) videos y la forma farmacéutica más utilizada fue también un conjunto de ellas en 28 (35,00%) casos. Conclusiones: Se consideró pertinente hacer más activo al profesional sanitario en la Web 2.0, y concretamente, en YouTube. Se advirtió también muy importante que el profesional sanitario pase a ser creador de contenido a un nivel similar al que mostraron los canales de divulgación, y de igual modo, lograr que los pacientes verifiquen y complementen la información de video de YouTube en consultas con sus profesionales de atención médica


Objective: Evaluating the adequacy, virality/popularity and interaction of the information on YouTube related to the treatment of sexually transmitted diseases. Methodology: A cross-sectional descriptive study that examines the information related to the treatment of, mainly curable, sexually transmitted diseases (STDs) gathered from YouTube Spain videos. A simple search was conducted using the terms "treatment", "sexual disease", "syphilis", "gonorrhea", "chlamydia" and "trichomoniasis". The end date of the viewing and consultation was 26th September 2018. Results: There was an increasing evolution in the number of videos uploaded to YouTube, confirming a model with a linear adjustment per the year of promotion (coefficient of determination R2 = 0.47; p = 0.001). The average age of all the videos related to the treatment of STDs was 2.79 ± 0.22 years, with a median of 2 and an IQR equal to 2 years, a maximum of 10 years and a minimum of 0 years. The average acceptance ratio was 88.09 ± 1.10%, with a median equal to 90.83%, an IQR of 8.62%, a maximum of 100% and a minimum of 50%. The most commonly observed STD was gonorrhoea, by itself (20, 25.00%) or with syphilis (2, 2.50%). The most used solution in the videos about STDs was the medicine registered in 59 videos (73.75%). The most present active substance was a group of these actives in 28 videos (35.00%) and the most used pharmaceutical form was also a group of these forms in 28 videos (35.00%). Conclusions: Encouraging healthcare professionals to become more active on the Web 2.0, especially on YouTube, and to start their careers as content creators on the same level as people on dissemination channels. Furthermore, ensuring that patients verify and complement the information on YouTube videos during medical appointments with healthcare professionals


Assuntos
Humanos , Rede Social , Acesso à Internet , Recursos Audiovisuais , Acesso à Informação , Disseminação de Informação , Doenças Sexualmente Transmissíveis/tratamento farmacológico , Estudos Transversais , Fatores de Tempo
7.
Educ. med. (Ed. impr.) ; 20(3): 167-169, mayo-jun. 2019. ilus, graf
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-191569

RESUMO

INTRODUCCIÓN Y OBJETIVO: Un blog es un tipo de página web que se actualiza de forma periódica y que recopila textos, artículos u otro tipo de trabajos multimedia de uno o varios autores. Este trabajo evalúa la visibilidad de un blog electrónico como medio para exponer la producción académica de un programa de residencia. MÉTODOS: Se trata de un reporte de caso. Se describe la experiencia con el uso del blog. Mediante el uso de los sistemas propios del blog para monitorización y visitas, se describen la cantidad de visitas recibidas, así como su codificación como «nacionales» e «internacionales». Se utilizan estadísticas simples para descripción de los resultados. RESULTADOS: El blog cuenta con un total de 31 entradas desde el 2014 a la fecha de publicación de este manuscrito. Se obtuvieron 1.566 visitas de 566 visitantes distintos. El 20,88% de las visitas que el blog recibió fueron extranjeras. CONCLUSIONES: El uso de un blog permite documentar la experiencia académica de un programa de residencias. Así mismo permite aumentar la visibilidad del programa tanto nacional como internacionalmente y como instrumento para difusión del conocimiento


INTRODUCTION AND OBJECTIVE: A blog is a web page that is periodically updated, and that compile texts, articles, and other type of works from one or more authors. This work aims to evaluate the experience and visibility of a blog in order to present the academic production of a residency program. METHODS: This is a case report. The experience with the blog is described. The number of visits and visitors was collected from the system of the blog. The visits were classified according to "national" and "international". Simple descriptive statistics were used to present results. RESULTS: The blog has had a total of 31 entries since 2014. The blog has had a total of 1566 visits from 566 different visitors. The percentage of "international" visits was 20.88%. CONCLUSIONS: The use of a blog allows the academic experience of the residency program to be documented. This computer application is proposed in order to increase the national and international visibility of the program, and can be used as a method to share knowledge


Assuntos
Humanos , Internato e Residência , Indicadores de Produção Científica , Blogging , Comunicação Acadêmica , Educação Médica/métodos , Instrução por Computador , Educação Médica/estatística & dados numéricos , Internet , Recursos Audiovisuais
8.
Arch. med. deporte ; 36(191): 157-165, mayo-jun. 2019. tab, graf
Artigo em Inglês | IBECS | ID: ibc-187342

RESUMO

The main aim of this investigation was to study the agreement between the distances covered at various speeds by professional soccer players in official matches using a Video-based system (VBS) and a Global Position System (GPS), and to create equations that predict distances from those obtained by other technologies. For these purposes twelve professional soccer (La Liga Santander) players' activities in official matches were registered simultaneously with a semi-automatic multiple-camera or VBS (TRACAB(R), system offered by Mediacoach(R)) and GPS (GPEXE(R), Exelio, Udine, Italia). The measured variables were the distance covered by the players at various speeds ranges such as: < 7, from 7 to 14, from 14 to 21, from 21 to 24, and > 24, (all in km.h-1) and as well several time slots (15, 30 and 45 minutes) were considered. The agreement between the distance recorded by VBS and GPS was studied using the Bland-Altman method. Furthermore, calibration equations using linear regression models were calculated in order to allow interchangeability of data from VBS to GPS and viceversa. The results showed that the agreement between VBS and GPS was low due to elevated systematic (from 3.3 m to -164.4 m) and random error (from 29.3 m to 274.8 m). VBS measured systematically more distance that GPS and the difference between VBS and GPS tended significantly to rise as the distance increased. However, the calibration equations were significant (p < 0.05) and predicted the distance from one system to another well (R2 = 0.55-0.90). In conclusion, the distance recorded by VBS and GPS cannot be used interchangeably and the calibration equations provided by this study should be used to compare or exchange distances between the two systems


Los objetivos de este estudio han sido estudiar el grado de acuerdo entre las distancias recorridas a diferentes velocidades por jugadores profesionales del futbol (La Liga Santander) registradas por el sistema semiautomático de multi-cámara (VBS) y el Sistema de Posicionamiento Global (GPS), y encontrar ecuaciones de calibración entre los dos sistemas. Para ello se regis-traron las actividades de once jugadores profesionales de fútbol en partidos oficiales simultáneamente con el VBS (TRACAB(R), system offered by Mediacoach(R)) y GPS (GPEXE(R), Exelio, Udine, Italia). Las variables medidas fueron la distancia recorrida por los jugadores en diferentes rangos de velocidad, tales como: < 7, de 7 a 14, de 14 a 21, de 21 a 24, y > 24, (todos en km.h-1) considerándose varios intervalos de tiempo (15, 30 y 45 minutos). El acuerdo entre la distancia registrada por VBS y GPS se estudió utilizando el método de Bland-Altman. Además, las ecuaciones de calibración, usando modelos de regresión lineal, se calcularon para permitir la intercambiabilidad de datos del sistema semiautomático a los GPS y viceversa. Los resultados mostraron que el acuerdo entre VBS y GPS fue bajo debido a un elevado error sistemático (de 3.3 m a -164.4 m) y aleatorio (de 29.3 m a 274.8 m). VBS midió sistemáticamente más distancia que GPS y la diferencia entre VBS y GPS tendió a aumentar significativamente a medida que aumentó la distancia recorrida. Sin embargo, las ecuaciones de calibración fueron significativas (p < 0.05) y predijeron bien la distancia de un sistema a otro (R2= 0.55-0.90). En conclusión, la distancia registrada por VBS y GPS no se puede utilizar de manera intercambiable y las ecuaciones de calibración proporcionadas por este estudio se podrían usar para comparar e intercambiar las distancias entre los dos sistemas


Assuntos
Humanos , Masculino , Adulto Jovem , Adulto , Futebol/fisiologia , Recursos Audiovisuais , Gravação em Vídeo , Medição de Velocidade/métodos
10.
Cult. cuid ; 23(53): 239-252, ene.-abr. 2019. tab
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-190064

RESUMO

INTRODUCCIÓN: La Video-Simulación como herramienta pedagógica ha sido escasamente utilizada. Pretendemos evaluar la utilidad y la satisfacción con la metodología utilizada en el aprendizaje de entrevista motivacionales mediante VS. METODOLOGÍA: Estudio observacional descriptivo transversal (2015) con estudiantes de enfermería de 4. º curso de la Escuela de Enfermería La Fe (Valencia, España). Se diseñó un cuestionario Likert de 12 ítems. Se midieron las puntuaciones obtenidas, la fiabilidad, y se realizó un análisis factorial. RESULTADOS: La edad media fue 23,6 ± 4,5 años. Alfa de Cronbach de 0,91. El análisis factorial identificó dos dimensiones que explican el 32,4% y el 32,1% de la varianza (64,5% varianza total). El 70,6% de los estudiantes están bastante o totalmente de acuerdo con que la videosimulación les permite mejorar sustancialmente el aprendizaje CONCLUSIONES: Los estudiantes mostraron un alto nivel de satisfacción con este método de aprendizaje, que consideran útil para mejorar las habilidades en entrevista motivacional


INTRODUCTION: The Video-Simulation how a new pedagogical method has been scarcely used. We pretend to evaluate the utility and satisfaction with methodology used in the learning of the motivational interview technique through video-simulation. METHOD: A descriptive cross-sectional study (2015) in students of 4 th nursing course of Nursing School La Fe (Valencia, España). The scores obtained were measured, and the reliability of the questionnaire (Cronbach Alfa), through a factorial analysis. RESULTS: Average age=23.6 ± 4.5 years. Cronbach Alpha = 0.91. The factorial analysis identified two dimensions explaining 32.4% and 32.1% of the variance (64.5% total variance).70.6% of the students are quite or totally in agreement with the fact that the video-simulation allows them to improve substantially the learning. CONCLUSIONS: Students showed a high level of satisfaction with the learning methodology implemented. It is an effective learning method, that they consider useful to improve the skills in motivational interviewing


INTRODUÇÃO: A Vídeo-Simulação como método e ferramenta pedagógica tem sido pouco utilizada. Pretendemos avaliar a utilitário, satisfação e metodología utilizada na aprendizagem da entrevista motivacional a través da video-simulação. METODOLOGIA: Estudo descritivo de corte transversal (2015) em escolares do 4. º curso enfermagem do Escola Enfermagem La Fe (Valencia, España). Realizou-se um questionário de Likert de 12 itens. Os resultados obtidos foram mensurados assim como a confiabilidade do questionário (Cronbach Alfa), através de uma análise fatorial. RESULTADOS: A idade média foi de 23,6 ± 4,5 anos. Alfa de Cronbach de 0,91. A análise fatorial identificou duas dimensões que explicam 32,4% e 32,1% da variância (64,5% da variância total).70,6% dos alunos estão totalmente ou totalmente de acordo com o fato de que a videoimulação permite que eles melhorem substancialmente sua aprendizagem. CONCLUSÕES: Os estudantes mostraram um alto nível de satisfação com o método de aprendizagem implementado, que eles consideram útil para melhorar as habilidades em entrevistas motivacionais


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto Jovem , Adulto , Simulação de Paciente , Recursos Audiovisuais , Entrevista Motivacional/métodos , Estudantes de Enfermagem , Estudos Transversais , Inquéritos e Questionários
11.
Enferm. clín. (Ed. impr.) ; 29(supl.1): 30-33, mar. 2019. ^f30^l33
Artigo em Inglês | IBECS | ID: ibc-184764

RESUMO

Objective: This study aims to determine the effectiveness of health education through audiovisual media on improving family knowledge in the prevention of dengue fever (DHF). Method: This study used a Quasi Experiment research design with a research design of Non-Equivalent Control Group. The study was conducted in the community with a sample of 40 people, consisting of 20 for experimental group and 20 for control group. The samples were selected using purposive sample collection method. The measuring instrument used is a questionnaire that has been tested for validity and reliability. The analysis was done through univariate analysis and bivariate analysis using t-independent test. Result: This study found that the showed a significant increase in changes in the level of attitudes and actions of families in the prevention of dengue fever by using audiovisual media, (p = 0.000), (p = 0.000). Conclusion: It is recommended that the health workers should provide health education by using audiovisual media in the prevention of dengue fever


No disponible


Assuntos
Humanos , Adolescente , Adulto Jovem , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Idoso , Recursos Audiovisuais , Saúde da Família , Comportamentos Relacionados com a Saúde , Educação em Saúde/métodos , Conhecimentos, Atitudes e Prática em Saúde , Dengue Grave/prevenção & controle
12.
Av. odontoestomatol ; 35(1): 27-31, ene.-feb. 2019. tab
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-182635

RESUMO

Objetivo: El objetivo del estudio es evaluar la ansiedad del niño antes y después del tratamiento usando la técnica de distracción auditiva visual en niños. Metodología: Se trata de un estudio cuantitativo, descriptivo y transversal. El estudio fue realizado entre el 2016 y 2017 en dos clínicas estomatológicas pediátricas. Donde se evaluó la ansiedad antes y después del tratamiento utilizando la técnica audiovisual. Resultados: Se verifica que la ansiedad leve aumenta después de realizado el tratamiento de un 18% a un 47%. La ansiedad moderada a severa disminuye de un 16% a un 3%, se observa que ningún niño después de realizado el tratamiento tiene ansiedad severa. Siendo estos resultados estadísticamente significativos. Conclusiones: En conclusión, la técnica de distracción auditiva visual puede ser un método efectivo para reducir los niveles de ansiedad en los pacientes pediátricos durante un tratamiento dental invasivo


Objective: The objective of the study is to assess the child's anxiety before and after treatment using the technique of visual auditory distraction in children. Methodology: It is a quantitative, descriptive and transversal study. The study was conducted between 2016 and 2017 in two pediatric stomatology clinics. Where anxiety was evaluated before and after treatment using the audiovisual technique. Results: It is verified that the mild anxiety increases after the treatment is carried out, from 18% to 47%. Moderate to severe anxiety decreases from 16% to 3%, it is observed that no child after treatment has severe anxiety. These results being statistically significant. Conclusions: In conclusion, the technique of visual auditory distraction can be an effective method to reduce the levels of anxiety in pediatric patients during an invasive dental treatment


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Criança , Ansiedade ao Tratamento Odontológico/psicologia , Comportamento Infantil/psicologia , Recursos Audiovisuais , 24960 , Estudos Transversais
14.
Metas enferm ; 21(8): 16-20, oct. 2018. tab
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-172712

RESUMO

OBJETIVO: evaluar la eficacia de una intervención con audiovisuales en la adherencia terapéutica de personas con esquizofrenia y otros trastornos psicóticos. Así mismo, evaluar la satisfacción de los pacientes con la intervención y con el servicio de salud mental en el que son atendidos. MÉTODO: estudio cuasiexperimental antes-después realizado en las unidades de salud mental, hospital de día de psiquiatría y Asociación para Enfermos de Salud Mental de A Coruña. Tamaño muestral n= 63. La adherencia terapéutica se midió con el cuestionario Medication Adherence Rating Scale (MARS) for the psychoses antes y un mes después de efectuar una intervención con vídeo de 15 minutos de duración diseñado ad hoc. Se realizaron análisis estadísticos descriptivo y bivariante (test de McNemar para datos apareados, test T para muestras relacionadas, test de Wilcoxon). RESULTADOS: muestra n= 63. Se observó modificación en la puntuación de la escala MARS en 33 usuarios, en igual proporción en hombres que en mujeres (p> 0,05). La media global de los resultados del cuestionario MARS pre y post-intervención fue = 7,41 (DE: 2,05) vs. = 7,66 (DE: 1,93), no resultando esta diferencia estadísticamente significativa (p= 0,137). El vídeo fue evaluado como útil o muy útil por el 98,4% de los usuarios. La satisfacción global de los pacientes con el Servicio de Salud Mental fue del 96,2%. CONCLUSIONES: la investigación futura ha de confirmar si la psico­educación a través de material audiovisual es tan efectiva como otros métodos; sin embargo, la buena acogida de la intervención mostrada en los resultados indica su posible utilidad en la práctica asistencial junto con otras intervenciones psicoeducativas


OBJECTIVE: to assess the efficacy of an audiovisual intervention on treatment adherence for persons with schizophrenia and other psychotic disorders. Likewise, to evaluate patient satisfaction with the intervention and the mental health centre where they are managed. METHOD: a quasi-experimental before-after study conducted on Mental Health Units, the Psychiatry Day Hospital, and the Association of Mental Health Patients from A Coruña. Sample size: n= 63. Treatment adherence was measured through the Medication Adherence Rating Scale (MARS) for the psychoses questionnaire, before and one month after conducting an intervention with a 15-minute video designed ad hoc. Descriptive and bivariate statistical analyses were conducted (McNemar Test for paired data, t test for matched samples, Wilcoxon Test). RESULTS: sample n= 63. A modification was observed in the MARS scale score in 33 users, with the same proportion in male and female (p> 0.05). The overall mean of the MARS questionnaire results before and after the intervention was: = 7.41 (SD: 2.05) vs. = 7.66 (SD: 1.93); this difference was not statistically significant (p= 0.137). The video was evaluated as Useful or Very Useful by 98.4% of users. The overall satisfaction of patients with Mental Health Services was of 96.2%. CONCLUSIONS: future research must confirm if psychoeducation through audiovisual materials is as effective as other methods; however, the good acceptance of the intervention shown by the results points at its potential usefulness in daily practice alongside other psychoeducational interventions


Assuntos
Humanos , Adesão à Medicação/estatística & dados numéricos , Esquizofrenia/tratamento farmacológico , Cooperação do Paciente/estatística & dados numéricos , Avaliação de Eficácia-Efetividade de Intervenções , Recursos Audiovisuais , Educação de Pacientes como Assunto/estatística & dados numéricos , Estudos Controlados Antes e Depois
15.
Cir. pediátr ; 31(3): 146-152, jul. 2018. ilus, graf
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-173497

RESUMO

Objetivos: Valorar la utilidad de una nueva modalidad de videourodinamia sin radiaciones ionizantes en el estudio de disfunciones miccionales y otras uropatías en niños, sustituyendo cistouretrografía miccional seriada por cistosonografía o urosonografía miccional. Material y métodos: Estudio prospectivo con realización simultánea de cistomanometría de llenado y cistosonografía en 43 niños durante los dos últimos años. El contraste sonográfico fue infundido a través del catéter de urodinamia. Resultados: 18 niñas y 25 niños, con edades de entre 2 meses y 14 años (media de 6,18 años). La indicación más frecuente en los varones fue disfunción miccional y en las niñas seguimiento de reflujo. El 60,5% presentaba alteraciones urodinámicas, predominando baja acomodación vesical (N = 9), hiperactividad del detrusor mixta (N = 5) y disinergia vésico-esfinteriana (N = 4). 15 niños tenían reflujo: 8 pasivos, 5 activos (asociados a actividad contráctil del detrusor o en fase miccional) y dos mixtos. Se vio patología uretral en dos varones (valvas de uretra posterior y estenosis uretral) y dos niñas (uretra en peonza). Se encontró relación estadísticamente significativa entre presencia de reflujo vesicoureteral y otras variables: capacidad vesical (t = 4,98; p < 0,005), actividad del detrusor (t = 3; p = 0,005), sexo (t = 2,553; p = 0,015) y residuo postmiccional alto (t = 3,75; p < 0,005), siendo más frecuente en niñas con vejigas grandes, con actividad del detrusor y residuo postmiccional alto. Conclusiones: La UMS puede sustituir a la cistouretrografía convencional como prueba de imagen asociada a la urodinamia. Con este tipo de exploración hemos podido indicar un tratamiento a nuestros pacientes, sometiéndolos a un único sondaje y sin exponerlos a radiaciones ionizantes


Objectives: To assess the utility of a new modality of video-urodynamic for study of lower urinary tract dysfunction and other uropathies in kids, replacing voiding cystourethrography by echo-enhanced cystosonography, without ionizing radiations. Material and methods: prospective study with simultaneous performance of filling cystometry and cystosonography in 43 kids during the last two years. The sonographic contrast was infused trough the urodynamic catheter. Results: 18 girls and 25 boys, with an average age of 6.18 years (between 2 months and 14 years). The most frequent indication was micturition disfunction in boys and vesicoureteral reflux follow-up in girls. 60,5% presented urodynamic alterations, predominating low bladder accommodations (N = 9), mixed detrusor overactivity (N = 5) and bladder sphincter dyssynergia (N = 4). 15 children had vesicoureteral reflux: 8 passive, 5 active (associated with contractile activity of the detrusor or in the voiding phase) and two mixed. Urethral pathology was seen in two males (urethral valves and stenosis) and two girls (spinning top urethra). A statistically significant relationship was found between the presence of vesicoureteral reflux and other variables: bladder capacity (t = 4.98; p < 0.005), detrusor activity (t = 3; p = 0.005), sex (t = 2.543; p = 0.015) and high post-void residual volume (t = 3.75; p < 0.005), so that it was more frequent in girls with big bladders, with detrusor activity and high post-void residue. Conclusions: Cystosonography can replace conventional cystourethrography as an imaging test associated with urodynamics. With this type of exploration we have been able to indicate the treatment to our patients, subjecting them to a single catheterization and without exposing them to ionizing radiation


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Lactente , Pré-Escolar , Criança , Adolescente , Urodinâmica/fisiologia , Cistografia/métodos , Transtornos Urinários/diagnóstico por imagem , Doenças da Bexiga Urinária/diagnóstico por imagem , Incontinência Urinária/diagnóstico por imagem , Recursos Audiovisuais , Micção/fisiologia , Estudos Prospectivos , Reprodutibilidade dos Testes
17.
Enferm. glob ; 17(50): 284-293, abr. 2018. tab, ilus
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-173556

RESUMO

Las Ciencias Básicas pueden ser un reto para los estudiantes en los primeros años de la carrera de Enfermería. En la Universidad Walter Sisulu, África del Sur, la conferencia es el método de enseñanza de la Anatomía en el primer semestre, mientras que en el segundo, los alumnos aprenden esta materia de modo activo y en grupos de colaboración. El propósito de este trabajo fue investigar la evaluación que los estudiantes hicieron de variables que impactan en su nuevo ambiente de aprendizaje, así como incursionar en la relación que pueda existir entre ellas para su interpretación. Todos los estudiantes que finalizaron el primer año en los cursos 2014-16 recibieron un cuestionario con 16 ítems, y el 80.7% (n=168) de las encuestas entregadas fue incluido en este trabajo. Se calculó la estadística descriptiva de las 16 variables y el análisis factorial exploratorio con extracción de factores comunes y rotación oblimin. Los participantes evaluaron satisfactoriamente atributos sobre ellos mismos, sobre el resto de los integrantes de su grupo y acerca del diseño del curso. El análisis factorial exploratorio permitió agrupar las variables en dos dimensiones, una relacionada con las habilidades cognitivas del individuo y la regulación de su aprendizaje, y otra segunda dimensión referida a las relaciones e inter-acciones sociales que se despliegan entre los individuos cuando aprenden en colaboración


Learning Basic Sciences can be a challenge for first year nursing students. At Walter Sisulu University (South Africa), learning Anatomy is lecture-based in the first semester, but active and collaborative in the second semester. This paper investigated how students assessed their Anatomy learning environment of the second semester, as well as explored the possibility to group the variables studied. A questionnaire with 16 items was handed to all students at the end of academic years 2014-16, and 80.7% (n=168) of the total, was included in this study. Descriptive statistic of the variables was calculated and exploratory factor analysis with maximum likelihood extraction was the mean to explore the dimensionality of the scale. Participants satisfactorily assessed items related to attributes of the individual, attributes of the other members of her/his group, as well as the design of the course. Variables could be grouped into two dimensions: the first dimension being related to the cognitive strategies and skills that the individual as an agent displayed maximizing the learning opportunities afforded by the course, and, the other dimension related to the social relations and interactions that unfold among students when they learn in collaboration


Assuntos
Humanos , Anatomia/educação , Educação em Enfermagem/classificação , Aprendizagem , Recursos Audiovisuais , Educação em Enfermagem/organização & administração , Estudantes/estatística & dados numéricos , Inquéritos e Questionários , Análise Fatorial
18.
Emergencias (St. Vicenç dels Horts) ; 30(1): 28-34, feb. 2018. graf, tab, ilus
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-169892

RESUMO

Objetivo. Comparar la formación presencial, mediante una clase teórica, frente a la formación no presencial, con un método audiovisual con y sin refuerzo posterior, en el aprendizaje teórico del soporte vital básico (SVB) y el desfibrilador externo automático (DEA) entre los estudiantes de secundaria. Método. Se llevó a cabo un ensayo clínico aleatorizado que incluyó a 2.225 estudiantes de secundaria procedentes de 15 centros educativos que fueron asignados al azar a uno de los siguientes cinco grupos: 1) Grupo formación presencial sin refuerzo; 2) Grupo formación presencial con refuerzo; 3) Grupo formación audiovisual sin refuerzo; 4) Grupo formación audiovisual con refuerzo; 5) Grupo control. Se realizó un test sobre aspectos teóricos del SVB y DEA antes, después y a los 2 meses de la estrategia formativa. Resultados. Los resultados mostraron diferencias estadísticamente significativas en todos los grupos, excepto el grupo control, entre la puntuación obtenida en el test basal 2,33 (RIC 2,17) y el test inmediato 5,33 (RIC 4,66) (p < 0,001), y entre el test basal y el test final 6,00 (RIC 3,33) (p < 0,001). No hubo diferencias en el aprendizaje inmediato y a los 2 meses entre los diferentes tipos de formaciones. Conclusión. No se encontraron diferencias entre la formación presencial mediante charlas teóricas y la formación no presencial con método audiovisual en el aprendizaje teórico inmediato y a los dos meses en el aprendizaje teórico del SVB y el DEA entre los estudiantes de secundaria (AU)


Objective. To compare secondary students' learning of basic life support (BLS) theory and the use of an automatic external defibrillator (AED) through face-to-face classroom instruction versus educational video instruction. Methods. A total of 2225 secondary students from 15 schools were randomly assigned to one of the following 5 instructional groups: 1) face-to-face instruction with no audiovisual support, 2) face-to-face instruction with audiovisual support, 3) audiovisual instruction without face-to-face instruction, 4) audiovisual instruction with face-to-face instruction, and 5) a control group that received no instruction. The students took a test of BLS and AED theory before instruction, immediately after instruction, and 2 months later. Results. The median (interquartile range) scores overall were 2.33 (2.17) at baseline, 5.33 (4.66) immediately after instruction (P<001) and 6.00 (3.33) (P <001). All groups except the control group improved their scores. Scores immediately after instruction and 2 months later were statistically similar after all types of instruction. Conclusion. No significant differences between face-to-face instruction and audiovisual instruction for learning BLS and AED theory were found in secondary school students either immediately after instruction or 2 months later (AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Criança , Adolescente , Reanimação Cardiopulmonar/educação , Reanimação Cardiopulmonar , Educação/métodos , Aprendizagem , Recursos Audiovisuais , Primeiros Socorros/métodos , Ensino Fundamental e Médio , Estudantes/estatística & dados numéricos , Voluntários Saudáveis/educação , Voluntários Saudáveis/estatística & dados numéricos
19.
Psicol. educ. (Madr.) ; 23(2): 123-127, jul.-dic. 2017. graf, tab
Artigo em Inglês | IBECS | ID: ibc-167779

RESUMO

PSICO-A is a computer system for teaching Psychology. It is especially indicated for secondary school students and students in first year of a Psychology degree. It is an innovative system as it is the first integrated computational system designed for teaching educational psychology units. PSICO-A integrates various tools and educational influences: it introduces concept maps, free recovery of memory, an effective mechanism of "feedback", simulations and digital games and looks into the student's metacognitive abilities. Its computational architecture is modular and integrates an analyzer that helps the teacher to collect data. We have evaluated this system, confirming a significant improvement in a lot of learning variables


PSICO-A es un sistema informático para la enseñanza de la psicología. Está especialmente indicado para estudiantes de psicología de secundaria y del primer curso del grado. Es un sistema innovador porque es el primer sistema computacional integrado para la enseñanza de unidades didácticas de psicología. PSICO-A integra varias herramientas e influencias educativas, introduce mapas conceptuales, recuperación libre del recuerdo, un mecanismo efectivo de "feedback", simulaciones y juegos digitales e indaga en las capacidades metacognitivas de los estudiantes. Su arquitectura computacional es modular e integra un analizador que ayuda a que el profesor obtenga los datos. Hemos evaluado este sistema, confirmándose una considerable mejora en numerosas variables del aprendizaje


Assuntos
Humanos , Psicologia/educação , Interface Usuário-Computador , Materiais de Ensino , Recursos Audiovisuais
20.
Psicothema (Oviedo) ; 29(4): 462-468, nov. 2017. ilus, graf
Artigo em Inglês | IBECS | ID: ibc-167752

RESUMO

Background: Trusting other people is necessary for satisfactory and successful social interaction. A person’s perceived trustworthiness is related to perceived facial happiness. We investigated how trustworthy someone with a smiling face looks depending on changes in eye expression. Method: Video-clips of dynamic expressions were presented, with different combinations of the mouth (smiling vs. neutral) and the eyes (happy, neutral, surprised, sad, fearful, disgusted, or angry). Participants judged how happy (happiness task) or trustworthy (trustworthiness task) the expressers were. Results: Both happiness and trustworthiness judgments and reaction times varied as a function of small changes from happy to non-happy eyes in a smiling face, and depending on the specific nature of the eye expression, with angry eyes being particularly detrimental. Conclusions: Perception of facial happiness is more dependent on the smiling mouth, whereas trustworthiness relies more on eye expression. Judgments of untrustworthiness are especially sensitive to incongruence between the eyes and the mouth (AU)


Antecedentes: confiar en otras personas es necesario para una relación satisfactoria. La percepción de confianza por parte del observador en otra persona aumenta cuando la cara expresa alegría. Investigamos en qué medida la confianza depende de la expresión de los ojos en caras con una sonrisa. Método: presentamos vídeo-clips de expresiones dinámicas, con diferentes combinaciones de la expresión en la boca (sonrisa o neutra) y los ojos (alegres, neutros, de sorpresa, tristeza, miedo, asco y enfado). Los participantes juzgaban cuán contenta o de fiar parecía la persona observada. Resultados: tanto los juicios de alegría como los de confianza, y sus tiempos de reacción, variaron en función de pequeños cambios en los ojos, y de la naturaleza de éstos; los de enfado produjeron las mayores reducciones en alegría y confianza. Conclusiones: la percepción de alegría es más dependiente de una boca sonriente, mientras que la percepción de confianza depende más de la expresión en los ojos. La desconfianza aumenta especialmente por la incongruencia entre ojos y boca (AU)


Assuntos
Humanos , Confiança/psicologia , Sorriso/psicologia , Felicidade , Expressão Facial , Emoções Manifestas , Emoções , Recursos Audiovisuais
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