Your browser doesn't support javascript.
loading
Mostrar: 20 | 50 | 100
Resultados 1 - 20 de 905
Filtrar
1.
Arq. ciências saúde UNIPAR ; 24(2): 113-116, maio-ago. 2020.
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-1116374

RESUMO

O estudo da Anatomia Humana (AH) é parte integrante e de relevância inquestionável na graduação dos cursos da saúde. Com a constante redução na carga horária destinada à AH e diante dos debates sobre os novos métodos de ensino, o uso do código de quick response (código QR) se mostrou promissor. Nesse sentido, foi desenvolvido no Departamento de Anatomia da Universidade Estadual de Londrina (UEL) o processo de catalogação das estruturas anatômicas com o uso do código QR, sendo nosso objetivo relatar esta experiência. Neste processo, as estruturas dissecadas no Laboratório de Anatomia da UEL foram catalogadas com base em uma planilha contendo a correlação entre estruturas e números e, as informações de cada estrutura transcritas em um código QR através de um gerador eletrônico, sendo então impresso, plastificado e anexado à peça anatômica. As marcações foram realizadas por meio da sutura de etiquetas enumeradas. Dentro da discussão dos métodos alternativos de ensino há como exemplos a plastinação, a projeção em três dimensões e a prospecção. Em destaque neste relato, o uso do código QR mostrou-se como uma alternativa válida na agregação de conhecimento nos currículos acadêmicos. Por meio das atividades empreendidas no processo de catalogação, foi possível, além da aquisição de mais tempo dedicado ao conhecimento teórico-prático em AH, ampliar a independência no estudo e no desenvolvimento de pesquisas. Dessa forma, tem-se a oportunidade de se expandir as análises voltadas ao ensino da AH e aos novos métodos de aprendizado.


The study of human anatomy is a relevant part of the curriculum of health course graduation students. Given the constant reduction of hours destinated to the study of Anatomy and the debates regarding new teaching methods, the use of the Quick Response Code (QR code) has shown to be promising. Therefore, the Anatomy Department at the State University of Londrina (UEL) has developed a cataloging process concerning anatomical structures with the application of QR code, and this paper has the purpose of reporting on such experience. In the process, the structures dissected in UEL's Anatomy Laboratory were cataloged based on a spreadsheet which contained the correlation between these structures and numbers; the information regarding each structure was then transcribed into a QR code using a digital generator, with posterior printing, lamination and attachment to the body part. The labels were made by sewing the numbered tags onto the structures. Within the discussion regarding alternative teaching methods, examples can be given regarding lamination, three-dimension projection and prospection. The use of the QR code has proven to be a valid alternative in aggregating knowledge to academic curriculum. Through the activities performed in the process of cataloging, it was possible not only to dedicate more time to the theorical and practical learning of human anatomy, but also to increase the independence in studying and developing research. Furthermore, there is an opportunity to expand the analysis directed toward human anatomy teaching and toward new learning methods.


Assuntos
Educação em Saúde/classificação , Tecnologia Educacional/instrumentação , Educação de Graduação em Medicina/métodos , Anatomia/classificação , Aprendizagem/classificação , Locomoção/fisiologia , Estudantes de Medicina/classificação , Universidades/organização & administração , Catalogação/estatística & dados numéricos , Corpo Humano , Currículo/normas , Educação Superior , Fenômenos Fisiológicos Musculoesqueléticos
2.
Int. j. morphol ; 38(3): 578-584, June 2020. tab, graf
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-1098290

RESUMO

Los cursos de anatomía constituyen un componente esencial del currículo de medicina, aportando las bases morfológicas para el examen clínico, la interpretación de imágenes médicas y la práctica segura de intervenciones quirúrgicas y procedimientos. Recientemente, la tecnología de impresión 3D ha permitido generar réplicas de disecciones de segmentos corporales a escala real que se utilizan como recursos docentes para el estudio de la anatomía humana, generando así modelos docentes de alta verosimilitud que sirven como alternativa al uso de preparaciones cadavéricas para la docencia anatómica. En este trabajo presentamos los resultados obtenidos al utilizar nuestro kit KAN3D que incluye réplicas físicas de secciones transversales del tronco y de las extremidades y una plataforma que aloja los modelos digitales debidamente rotulados, producto financiado con el proyecto FONDEF IT16I10073. La aplicación de estos productos en docencia señalan que las réplicas de secciones transversales de segmentos corporales presentan una alta verosimilitud en términos de forma, color, topografía y texturas, características que las validan como un excelente recurso docente para la docencia y el aprendizaje de la anatomía seccional humana. El kit KAN3D pone a disposición de los estudiantes de las carreras de la salud recursos de alta verosimilitud, disponibles a libre demanda, que les permita reproducir la experiencia de la actividad práctica de Morfología en el momento y lugar en que ellos se encuentren dispuestos, superando así las limitaciones de acceso a los pabellones de Anatomía y a material cadavérico de calidad.


Anatomy courses constitute an essential component of the medical curriculum, providing the morphological basis for the clinical examination, the interpretation of medical images and the safe practice of surgical interventions and procedures. Recently, 3D printing technology has allowed to generate replicas of dissections of body segments on a real scale that are used as teaching resources for the study of human anatomy, thus generating high-likelihood teaching models that serve as an alternative to the use of cadaveric preparations for Anatomical teaching. In this paper we present the results obtained by using our KAN3D kit that includes physical replicas of cross sections of the trunk and extremities and a platform that houses properly labeled digital models, a product financed with the FONDEF IT16I10073 project. The application of these products in teaching indicate that replicas of cross sections of body segments have a high likelihood in terms of shape, color, topography and textures, characteristics that validate them as an excellent teaching resource for teaching and learning the human sectional anatomy. The KAN3D kit makes available to students of health careers a high-likelihood resources, accesible on demand, that allows them to reproduce the experience of the practical activity of Morphology at the time and place where they are willing, exceeding thus the limitations of access to the Anatomy pavilions and quality cadaveric material.


Assuntos
Humanos , Software , Anatomia Transversal/educação , Educação Médica/métodos , Impressão Tridimensional , Anatomia/educação
3.
Int. j. morphol ; 38(3): 650-658, June 2020. tab, graf
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-1098302

RESUMO

Revisando un siglo de historia, el desarrollo de las actividades anatómicas en la ciudad de Concepción, en el sur de Chile, no estuvieron ajenas a dificultades. El presente trabajo reunió los antecedentes históricos que relatan los inicios y desarrollo de la enseñanza de la anatomía en la naciente Universidad de Concepción. Se realizó una búsqueda que incluyó la revisión de libros históricos, revistas, archivos digitales y registros institucionales como actas y archivos fotográficos. La fundación de la Universidad, los inicios de las actividades anatómicas en 1919 y el aporte de sus principales pioneros, evidencian las dificultades de la enseñanza de esta disciplina en Chile. Desde una perspectiva histórica, conocer dentro de este siglo de enseñanza los recursos físicos utilizados para la disección cadavérica, el detalle de las metodologías pedagógicas utilizadas y los recursos anatómicos disponibles, resultan ser un aporte al conocimiento del desarrollo de la anatomía en Chile.


Reviewing a century of history, the development of anatomical activities in the city of Concepción, in the south of Chile, did not occur without difficulties. The present work gathered the historical background related with the beginnings and development of Anatomy teaching at the Universidad de Concepcion. Research was carried out including the review of historical books, magazines, digital archives and institutional records such as files or photographic archives. The foundation of the university, the beginnings of anatomical activities in 1919 and the contribution of its highlighted pioneers, show the difficulties of teaching this discipline in Chile. From a historical perspective, having knowledge during this century of teaching, the physical resources used in cadaveric dissection, the detail of teaching methodologies applied, and the anatomical resources available, contribute the anatomy´s development knowledge in Chile.


Assuntos
História do Século XX , Educação Médica/história , Anatomia/educação , Anatomia/história , Chile
4.
Int. j. morphol ; 38(3): 689-705, June 2020. graf
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-1098308

RESUMO

Realizamos una reseña histórica de los Congresos de Anatomía del Cono Sur. A inicios del año 1999, se estableció un acuerdo entre la "Sociedad Chilena de Anatomía" y la "Asociación Rioplatense de Anatomía" para realizar -de manera conjunta- los congresos científicos de ambas sociedades. Unos meses después, también a propuesta de los Dres. Mariano del Sol y Ricardo Losardo, se solicitó que se realizara una nueva entidad a la cual denominaron inicialmente "Congreso de Anatomistas del Cono Sur", cuya finalidad sería reunir no solamente a los anatomistas argentinos, uruguayos y chilenos, sino también incorporar a los morfólogos de otros países de América del Sur, entre los cuales estaban los brasileños y los paraguayos. De esta manera, se inició la realización conjunta de los tres congresos (Chileno, Rioplatense y del Cono Sur) con una masiva participación de los morfólogos de numerosos países de nuestro continente. Los "Congresos de Anatomía del Cono Sur" (llamados así desde el II Congreso realizado en Chile) se han realizado normalmente cada año, muchas veces de manera conjunta con los Congresos Argentinos, Chilenos, Brasileños y Panamericanos de Anatomía, entre otros eventos. Al cumplirse 21 años del inicio de esta fructífera y beneficiosa unión científica quisimos plasmar en este artículo los orígenes de estos Congresos de Anatomía del Cono Sur, como también los motivos que llevaron a su creación. Asimismo, se enumeraron los encuentros realizados en los primeros 21 años (1999-2019), señalando sus fechas, sedes y presidentes.


We make a historical review of the Congresses of Anatomy of the Southern Cone. At the beginning of the year 1999, an agreement was established between the «Sociedad Chilena de Anatomía¼ and the «Asociación Rioplatense se Anatomía¼ to jointly conduct the scientific congresses of both societies. A few months later, also at the proposal of Drs. Mariano del Sol and Ricardo Losardo, a new entity was requested to be called initially "Congress of Anatomists of the Southern Cone", whose purpose would be to gather not only Argentine, Uruguayan and Chilean anatomists, but also incorporate morphologists from other countries in South America, including Brazilians and Paraguayans. In this way, the joint realization of the three congresses (Chilean, Rioplatense and the Southern Cone) began with a massive participation of the morphologists of numerous countries of our continent. The "Congresses of Anatomy of the Southern Cone" (so called since the II Congress held in Chile) have normally been held every year, often jointly with the Argentine, Chilean, Brazilian and Pan American Congresses of Anatomy, among other events. Upon the 21st anniversary of the beginning of this fruitful and beneficial scientific union we wanted to capture in this article the origins of these Congresses of Anatomy of the Southern Cone, as well as the reasons that led to its creation. Likewise, the meetings held in the first 21 years (1999-2019) were listed, indicating their dates, headquarters and presidents.


Assuntos
História do Século XX , História do Século XXI , Congressos como Assunto/história , Anatomia/história , América Latina
5.
Int. j. morphol ; 38(2): 389-391, abr. 2020. graf
Artigo em Inglês | LILACS | ID: biblio-1056452

RESUMO

Plastination has revolutionized the study and research of anatomy, thanks to the biosecurity and indefinite preservation of human and animal bodies and organs. This paper presents the concept of Micro-Plastination, an ultra-thin sheet plastination technique, to obtain ultra-thin slices, of a thickness of less than 250 µm, for the identification and visualization of the microanatomy of any anatomical region in morphological and pathological experimental protocols.


La plastinación ha revolucionado el estudio y la investigación de la anatomía, gracias a la conservación biosegura y por tiempo indefinido de cadáveres y órganos humanos y animales. En este trabajo se presenta el concepto de Micro-Plastinación, técnica de plastinación de cortes ultrafinos para la obtención de cortes ultradelgados, de un grosor inferior a los 250 µm, para la identificación y visualización de la microanatomía de cualquier región anatómica en protocolos de morfología experimental.


Assuntos
Humanos , Plastinação/métodos , Anatomia/métodos , Microtomia/métodos
6.
Med. leg. Costa Rica ; 37(1): 154-161, ene.-mar. 2020. tab, graf
Artigo em Inglês | LILACS | ID: biblio-1098383

RESUMO

Abstract Background: The evaluation of palatal rugae in human identification is important because these structures can remain intact for up to seven days after death. Aim: To compare the area and density of the palatal rugae between ages groups and genders. Settings and Design: A cross-sectional study. Methods and Material: Dental plaster models obtained from patients at the Orthodontic Clinic of University of Uberaba were selected. Two hundred patients were divided into four groups: Group 1:10-15 years; Group 2:16-30 years; Group 3:31-50 years; and Group 4:51-70 years. The palatal rugae and hard palate of each plaster model were outlined and photographed. The evaluation of the area of the hard palate and palatal rugae was performed using the ImageJ software. Statistical analysis used: Kolmogorov-Smirnov, Kruskal-Wallis, Chi-square and Spearman correlation tests using GraphPad Prism 5 statistical software. Results and conclusión: The areas of the palatal rugae and of the hard palate were significantly smaller in the group 4. There was a significant negative correlation between age and palatal rugae area, and between age and hard palatal area. The present study was the first to demonstrate that patients between 51 and 70 years have a smaller palatal rugae area and a smaller hard palate area when compared to other groups. Thus, the evaluation of the hard palate area and of palatal rugae could be used as an adjunct with other methods to determine the age group of an individual; however studies using larger sample size are needed to validate this observation.


Assuntos
Mudanças Depois da Morte , Palato Duro/diagnóstico por imagem , Odontologia Legal/instrumentação , Anatomia
7.
Int. j. morphol ; 38(1): 74-77, Feb. 2020. tab, graf
Artigo em Inglês | LILACS | ID: biblio-1056400

RESUMO

The aim of the present study was to analyze the performance and perception of learning in relation to the Traditional Method (TM) and Constructivist Method (CM) in the teaching of Human Anatomy. The sample consisted of 76 students of the Physical Education course of the State University of Londrina, randomly distributed into two groups: TM and CM. The TM group received theoretical-expository and practical classes. The CM group was taken to the laboratory for practical classes and the participants of this class were allocated in up to seven per work table. Didactic materials and cadaveric parts were made available for consultation. After both intervention methods, the groups performed an evaluation on the studied content. The following week, a crossover was performed between the groups and, after the intervention, all participants were again evaluated. Before being given the outcome of their evaluations, participants were asked to answer questions about their perception of learning in relation to the above-mentioned methods. After the analysis, it was verified that the TM group obtained better results in the tests when compared to the CM group. In addition, according to students' perceptions, TM also favored learning more than CM. Therefore, it was evidenced in the present study that the traditional method was more favorable both for the quantitative performance and learning perception of the participants.


El objetivo del presente estudio fue analizar el rendimiento y la percepción del aprendizaje en relación con el Método Tradicional (MT) y el Método Constructivista (MC) en la enseñanza de la Anatomía Humana. La muestra consistió en 76 estudiantes del curso de Educación Física de la Universidad Estatal de Londrina, distribuidos aleatoriamente en dos grupos: MT y MC. El grupo MT recibió clases teórico-expositivas y prácticas. El grupo MC fue llevado al laboratorio para clases prácticas y los participantes de esta clase fueron asignados en hasta siete por mesa de trabajo. Los materiales didácticos y las piezas cadavéricas se pusieron a disposición para consulta. Después de ambos métodos de intervención, los grupos realizaron una evaluación del contenido estudiado. La semana siguiente, se realizó un cruce entre los grupos y, después de la intervención, todos los participantes fueron evaluados nuevamente. Antes de recibir el resultado de sus evaluaciones, se les pidió a los participantes que respondieran preguntas sobre su percepción del aprendizaje en relación con los métodos mencionados anteriormente. Después del análisis, se verificó que el grupo MT obtuvo mejores resultados en las pruebas en comparación con el grupo MC. Además, según las percepciones de los estudiantes, MT también favoreció el aprendizaje más que MC. Por lo tanto, se evidenció en el presente estudio que el método tradicional era más favorable tanto para el rendimiento cuantitativo como para la percepción del aprendizaje de los participantes.


Assuntos
Humanos , Percepção , Estudantes/psicologia , Aprendizagem Baseada em Problemas , Aprendizagem , Educação Física e Treinamento , Ensino , Avaliação Educacional/métodos , Anatomia/educação , Modelos Teóricos
8.
Acta amaz ; 49(4): 311-315, out. - dez. 2019.
Artigo em Inglês | LILACS | ID: biblio-1118954

RESUMO

We describe the anatomical structure of roots originating from the apocole of Attalea microcarpa compared to the primary root, by means of usual methods for optical microscopy. The adventitious roots are differentiated in the apocole associated to vascular bundles, and can remain as a single structure or branch. They have the basic root structure characteristic of Arecoideae palms, without schizogenous spaces, which are observed in the primary root, in addition to few air spaces. Mucilages, starch and proteins were present in both types of roots. Adventitious roots of the apocole are described for the first time in Arecaceae. (AU)


Assuntos
Areca , Raízes de Plantas , Germinação , Ecossistema Amazônico , Plântula , Anatomia
9.
Rev. argent. cir ; 111(4): 298-301, dic. 2019. ilus
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-1057374

RESUMO

Presentamos el caso de una paciente en edad reproductiva con dolor abdominal crónico y antecedente de endometriosis pelviana. Los estudios por imágenes muestran masa en topografía apendicular. Se decidió exploración laparoscópica programada y se realizó la resección del tumor apendicular. La anatomía patológica mostró endometriosis del apéndice cecal. Posteriormente se realiza una revisión bibliográfica de esta patología y se hacen consideraciones sobre su frecuencia, presentación clínica, hallazgos intraoperatorios, forma de estudio y posibilidades terapéuticas.


We report the case of a female patient in childbearing age with chronic pain and a history of pelvic endometriosis. The image tests showed the presence of a mass at the level of the cecal appendix. The patient underwent a scheduled diagnostic laparoscopy and the appendiceal tumor was resected. The pathological examination revealed appendiceal endometriosis. We performed a review of the literature and made considerations about its prevalence, clinical presentation, interoperative findings, diagnostic tests and therapeutic management.


Assuntos
Humanos , Feminino , Apêndice , Dor Abdominal , Endometriose , Endometriose/complicações , Prevalência , Causalidade , Laparoscopia , Endometriose/diagnóstico , Relatório de Pesquisa , Dor Crônica , Anatomia
10.
Coluna/Columna ; 18(4): 276-279, Oct.-Dec. 2019. tab, graf
Artigo em Inglês | LILACS | ID: biblio-1055986

RESUMO

ABSTRACT Objective: To evaluate the lumbar triangular safety zone, its boundaries and its relationship with the dorsal root ganglion through Magnetic Resonance Imaging (MRI). Methods: The boundaries, shape and dimensions of 303 triangular safety zones were analyzed in Tesla 3.0 Magnetic Resonance Imaging (MRI) coronal sections from L2 to L5, including the dorsal root ganglion. Results: The sample consisted of 101 patients with a mean age of 32 years. The height of the triangular safety zone was formed by the lateral edge of the dura mater, the width by the upper plateau of the lower vertebra and the hypotenuse by the corresponding nerve root. The mean dimensions and the area varied according to the level studied. The dorsal root ganglion invaded the dimensions of the triangle in all the images studied. Conclusion: Based on the data and the analyses performed, we concluded that knowledge of the boundaries of the triangular safety zone through MRI increases the safety of minimally invasive procedures in the lumbar spine. Level of evidence I; Diagnostic studies - Investigation of a diagnostic test.


RESUMO Objetivo: Avaliar a zona triangular de segurança lombar, seus limites e sua relação com o gânglio da raiz dorsal por meio da ressonância magnética (RM). Métodos: Foram estudados os limites, o formato e as dimensões de 303 zonas triangulares de segurança no corte coronal de RM 3.0 Tesla de L2 a L5, incluindo o gânglio da raiz dorsal. Resultados: A amostra foi composta por 101 pacientes com média de idade de 32 anos. A altura da zona triangular de segurança era formada pela borda lateral da dura-máter; a largura, pelo platô superior da vértebra inferior; e a hipotenusa, pela raiz nervosa correspondente. A média das dimensões, assim como a área, variaram conforme o nível estudado. O gânglio da raiz dorsal invadiu as dimensões do triângulo em todas as imagens estudadas. Conclusão: Baseados nos dados e nas análises realizadas, concluímos que o conhecimento dos limites da zona triangular de segurança, por meio da imagem da RM, aumenta a segurança dos procedimentos minimamente invasivos na coluna lombar. Nível de evidência I; Estudos diagnósticos-Investigação de um exame para diagnóstico.


RESUMEN Objetivo: Evaluar la zona triangular de seguridad lumbar, sus límites y su relación con el ganglio de la raíz dorsal a través de la Resonancia Magnética (RM). Métodos: Se estudiaron los límites, el formato y las dimensiones de 303 zonas triangulares de seguridad en el corte coronal de RM 3.0 Tesla de L2 a L5, incluyendo el ganglio de la raíz dorsal. Resultados: La muestra fue compuesta por 101 pacientes, con promedio de edad de 32 años. La altura de la zona triangular de seguridad estaba formada por el borde lateral de la duramadre, el ancho por la meseta superior de la vértebra inferior y la hipotenusa por la raíz nerviosa correspondiente. El promedio de las dimensiones, así como el área, variaron según el nivel estudiado. El ganglio de la raíz dorsal invadió las dimensiones del triángulo en todas las imágenes estudiadas. Conclusión: Basándose en los datos y análisis realizados, concluimos que el conocimiento de los límites de la zona triangular de seguridad a través de la imagen de RM aumenta la seguridad de los procedimientos mínimamente invasivos en la columna lumbar. Nivel de evidencia I; Estudios diagnósticos - Investigación de un examen para diagnóstico.


Assuntos
Humanos , Coluna Vertebral , Imagem por Ressonância Magnética , Procedimentos Cirúrgicos Minimamente Invasivos , Gânglios Espinais , Anatomia
11.
Int. j. morphol ; 37(4): 1475-1479, Dec. 2019. tab
Artigo em Inglês | LILACS | ID: biblio-1040156

RESUMO

Anatomy is considered the core of surgery. Surgeons often complain about deficiencies in their junior doctor's level of knowledge in anatomy. The study aim was to compare opinions of final year medical students and consultant surgeons regarding current methods of teaching anatomy and which methods should be utilized to enhance medical student's anatomy knowledge. Two questionnaires were developed: one for consultant surgeons and the other one was for medical students. These questionnaires surveyed consultant surgeons and senior medical students regarding their views on various aspects of undergraduate anatomy teaching including: increasing time for anatomy teaching, anatomy knowledge level, surgeons participation in teaching, best methods of teaching and examination of anatomy, areas of strength and weakness among students, and adequacy of current teaching to understand radiology images, laparoscopic and endoscopic views. The response rate for consultants and students was 62.6 %. Surgeons who encouraged increasing the time for undergraduate anatomy teaching were 77.1 %. A significant percentage of surgeons and students thought that their junior surgeons / student level of anatomical knowledge was poor (63.4 % and 46.6 % respectively). Additionally, over two thirds of surgeons and students thought that surgeons participation in anatomy teaching in the first 3 years in medical schools may be useful (68.0 % and 69.0 % respectively). Cadaveric teaching was selected as best method of anatomy teaching by 81.0 % surgeons and 79.6 % students. Only 33.1 % surgeons and 35.4 % student thought that our current anatomy teaching was adequate to understand radiologic, laparoscopic and endoscopic views. Surgeons and students were in agreement regarding students' reduced levels of anatomy knowledge. One particular aspect of such deprivation was students' inability to interpret radiological pictures, laparoscopic and endoscopic views. Increasing time dedicated for anatomy teaching, involving surgeons in the process of anatomy teaching and redirecting the focus on cadaveric dissection may be beneficial.


La anatomía es considerada la base de la cirugía. Los cirujanos a menudo se quejan de las deficiencias en el nivel de conocimiento anatómico de su médico subalterno. El objetivo del estudio fue comparar las opiniones de los estudiantes de medicina y los cirujanos consultores del último año con respecto a los métodos actuales de enseñanza de anatomía y los métodos que deben utilizarse para mejorar el conocimiento de la disciplina de los estudiantes de medicina. Se desarrollaron dos cuestionarios: uno para cirujanos consultores y otro para estudiantes de medicina. Estos cuestionarios encuestaron a cirujanos consultores y estudiantes de medicina de alto nivel con respecto a sus puntos de vista sobre diversos aspectos de la enseñanza de anatomía de pregrado, que incluyen: aumentar el tiempo para la enseñanza de anatomía, el nivel de conocimiento de anatomía, la participación de los cirujanos en la enseñanza, los mejores métodos de enseñanza y el examen de anatomía, áreas de fortaleza y debilidad entre los estudiantes, y la adecuación de la enseñanza actual para comprender imágenes de radiología, vistas laparoscópicas y endoscópicas. La tasa de respuesta de consultores y estudiantes fue del 62,6 %. Los cirujanos que señalaron aumentar el tiempo para la enseñanza de anatomía de pregrado fue en el 77,1 %. Un porcentaje significativo de cirujanos y estudiantes consideraron que su nivel de conocimiento anatómico entre cirujanos subalternos y estudiantes era bajo (63,4 % y 46,6 %, respectivamente). Además, más de dos tercios de los cirujanos y estudiantes estimaron que la participación de los cirujanos en la enseñanza de anatomía en los primeros 3 años en las escuelas de medicina puede ser útil (68,0 % y 69,0 %, respectivamente). La enseñanza en el cadáver fue seleccionada como el mejor método de enseñanza de anatomía por 81,0 % de cirujanos y 79,6 % de estudiantes. Sólo el 33,1 % de los cirujanos y el 35,4 % de los estudiantes pensaron que nuestra enseñanza actual de anatomía era adecuada para entender las vistas radiológicas, laparoscópicas y endoscópicas. Los cirujanos y los estudiantes estuvieron de acuerdo con respecto a los reducidos niveles de conocimiento anatómico de los estudiantes. Un aspecto particular de tal privación fue la incapacidad de los estudiantes para interpretar imágenes radiológicas, vistas laparoscópicas y endoscópicas. Puede ser beneficioso aumentar el tiempo dedicado a la enseñanza de la anatomía, involucrando a cirujanos en el proceso de enseñanza de la anatomía y redirigiendo el enfoque a la disección del cadáver.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Estudantes de Medicina/psicologia , Cirurgia Geral/educação , Competência Clínica , Cirurgiões/psicologia , Anatomia/educação , Inquéritos e Questionários , Estudo Multicêntrico , Educação de Graduação em Medicina
12.
Int. j. morphol ; 37(4): 1267-1271, Dec. 2019. graf
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-1040123

RESUMO

Por mucho tiempo la enseñanza de la anatomía humana, aparte de disecciones y observaciones de muestras cadavéricas se ha basado en textos y posteriormente complementado con softwares de imágenes bidimensionales (2D) o modelos que imitaban estructuras anatómicas. Con el desarrollo de la tecnología en los últimos años, el modelaje digital tridimensional (3D) ha ido teniendo auge, a lo que la anatomía no ha quedado ajena. A través de la fotogrametría digital se puede lograr este objetivo, ya que es un método que consiste en capturar un gran número de imágenes desde los diferentes ángulos de un objeto, en un ambiente de luz controlado, para después ser ingresadas a un software especializado, que se encarga de agruparlas y generar la información necesaria para que el volumen y profundidades del objeto sean convertidos en una malla de polígonos, para posteriormente ser revestidas con una textura, obteniendo así, un modelo digital 3D. El problema de este método es el tiempo que conlleva tomar las imágenes de buena calidad. Por este motivo que a través de la Dirección de Investigación y Desarrollo de la Universidad Austral de Chile, se adquirió un escáner 3D, equipo que tiene la posibilidad de obtener gran cantidad de imágenes en diferentes ángulos en menor tiempo, y que gracias a su propio software permite crear los modelos digitales 3D. Se han digitalizado 76 muestras anatómicas de nuestro laboratorio de anatomía humana, las cuales fueron subidas a la plataforma web Sketchfab, red social que se especializa en compartir modelos digitales 3D. Posterior a esto se creó una página web abierta que permite organizar los modelos alojados en Sketchfab, según el segmento corporal al cual pertenecen. A esta página puede acceder cualquier persona, desde cualquier lugar que tenga internet, a través de un computador personal, celular inteligente o tablets, convirtiéndolo en un recurso educativo abierto (REA).


For a long time, the teaching of human anatomy, apart from dissections and observations of cadaveric samples, has been based on texts and later complemented with softwares with two-dimensional (2D) images or models that imitated anatomical structures. With the development of technology in recent years, three-dimensional (3D) digital modeling has been booming, to which anatomy has not been oblivious. Through digital photogrammetry this objective can be achieved, since it is a method that consists of capturing a large number of images from the different angles of an object, in a controlled light environment, and then to be entered into specialized software, which is responsible for grouping and generating the necessary information so that the volume and depths of the object are converted into a mesh of polygons, to be subsequently coated with a texture, thus obtaining a 3D digital model. The problem with this method is the time it takes to take good quality images. For this reason, through the Directorate of Research and Development of the Universidad Austral de Chile, a 3D scanner was acquired, a device that allows obtaining a large number of images at different angles in less time, and through its own software creates 3D digital models. We have digitized 76 anatomical samples from our human anatomy laboratory, which were uploaded to the web platform Sketchfab, a social network that specializes in sharing 3D digital models. After this an open web page was created that allows organizing the models hosted in Sketchfab, according to the body segment to which they belong. This page can be accessed by anyone, from any place that has internet, through a personal computer, smart cell phone or tablets, making it an open educational resource (OER).


Assuntos
Humanos , Internet , Anatomia/educação , Modelos Anatômicos , Software , Imageamento Tridimensional
13.
Int. j. morphol ; 37(3): 1085-1088, Sept. 2019. tab
Artigo em Inglês | LILACS | ID: biblio-1012400

RESUMO

With the accumulation of teaching experience and the summary of the teaching process in the teaching of medical colleges and universities, the course "Normal Human Morphology" has been basically on the right track in undergraduate education. However, most of the colleges and universities in China still use the traditional teaching mode, and the evaluation of students' learning effects and teacher teaching still follows the method of final evaluation. This method is not conducive to students' timely understanding of self-stage learning effects. It will affect the teacher's adjustment (or solution) to the specific links (or problems) that appear in the teaching process. The establishment of the mixed teaching model and formative evaluation system can solve the problems of the two to some extent.


Con la mayor experiencia de los docentes y del proceso de aprendizaje en la enseñanza de facultades y universidades de medicina, el curso "Morfología Humana Normal" básicamente ha seguido una metodología correcta en la educación de pregrado. Sin embargo, la mayoría de los colegios y universidades en China aún utilizan el modelo de enseñanza tradicional, por lo cual, la evaluación de los efectos de aprendizaje de los estudiantes junto con la enseñanza docente, a la fecha, sigue el método de una evaluación final. Este método no es propicio para la comprensión oportuna por parte de los alumnos, en la etapa del auto-aprendizaje, ya que afecta la adaptación (o solución) del profesor a los enlaces (o problemas) específicos que aparecen en el proceso de enseñanza. El establecimiento de un modelo de enseñanza mixta y un sistema de evaluación formativa en cierta medida podrían resolver ambos problemas.


Assuntos
Humanos , Educação de Graduação em Medicina/métodos , Avaliação Educacional/métodos , Anatomia/educação , China , Inquéritos e Questionários , Análise de Variância , Autoaprendizagem como Assunto
14.
Int. j. morphol ; 37(3): 830-837, Sept. 2019. tab
Artigo em Inglês | LILACS | ID: biblio-1012361

RESUMO

The main purpose of this study was to explore the latent relations of the selected morphometric, physiological and biochemical parameters. Thirty-six variables (12 morphometric, 9 physiological and 15 biochemical variables) were measured on 317 male-entities aged 17 - 35 y/o. The obtained data were analysed through the factor analysis of the first and second order. The statistical analyses were performed with the IBM SPSS Statistics software package, version 20. The factorization of the first order enabled extraction of 12 latent factors that explain 74.8 % of the total variance, while the factorization of the second order enabled extraction of five latent components that explain 51.39 % of the total variance. The final results of this study confirm the main hypothesis that there exist the numbers of latent variables that explain the latent structure of selected biometric measures. The nature of the extracted latent factors/ components in both orders of factorization is relatively clear, understandable, and easy to interpret. The higher projections of the manifest biometric variables on the extracted latent factors of the first and second order were accordingly with the nature of the measured variables. The results of this research might be considered as one step more in the holistic approach to the biometric measures.


El objetivo principal de este estudio fue explorar las relaciones latentes de parámetros morfométricos, fisiológicos y bioquímicos seleccionados. Treinta y seis variables (12 morfométricas, 9 fisiológicas y 15 bioquímicas) se midieron en 317 hombres de 17 a 35 años. Los datos obtenidos fueron analizados a través del análisis factorial de primer y segundo orden. Los análisis estadísticos se realizaron con el software IBM SPSS Statistics, versión 20. La factorización del primer orden permitió la extracción de 12 factores latentes que explican el 74,8 % de la varianza total, mientras que la factorización del segundo orden permitió la extracción de cinco componentes latentes que determinaron el 51,39 % de la varianza total. Los resultados finales de este estudio confirmaron la hipótesis principal de que existen números de variables latentes que explican la estructura latente de las medidas biométricas seleccionadas. La naturaleza de los factores/componentes latentes extraídos en ambos órdenes de factorización es relativamente clara, comprensible y fácil de interpretar. Las proyecciones superiores de las variables biométricas manifiestas en los factores latentes extraídos del primer y segundo orden correspondieron a la naturaleza de las variables medidas. Los resultados de esta investigación podrían considerarse como un paso más en el enfoque holístico de las medidas biométricas.


Assuntos
Humanos , Masculino , Adolescente , Adulto , Adulto Jovem , Antropometria , Anatomia , Fisiologia , Bioquímica , Pesos e Medidas Corporais , Estudos Transversais , Análise de Variância , Análise Fatorial , Homeostase
15.
Int. j. morphol ; 37(3): 825-829, Sept. 2019. graf
Artigo em Inglês | LILACS | ID: biblio-1012360

RESUMO

Anatomy it is one of the basic sciences in medical schools where it takes part in the first 3 years of the teaching curriculum. Aim of this survey is to explore the perception of medical students in undergraduate level to anatomy teaching in different medical schools and identify the weakness points and area which could help in improvement the teaching process with better outcomes. This is a prospective multi center study, conducted between May 2018 to August 2018 on 313 medical students in their internship year and 6th year of medical school. Questionnaire was sent to students taking into consideration the importance of protecting the students privacy. The questionnaire was developed after thorough review of the literature and its items were chosen following consultation with senior medical colleagues and educationalists . The questionnaire was created using 8-item liker scale so as to enforce an answer and avoid neutral answer. Out of 313 students: 212 were female students (67.7 %) and 101 (32.3 %) were males. 123 students (39.3 %) favored the combination of cadaveric dissection and multimedia as best teaching methods. Most students thought that the classic methods of teaching may not be very helpful in understanding the radiological images and laparoscopic intra-operative views. Most students suggested that engaging surgeons in anatomy teaching may improve their clinical knowledge in Anatomy. Our results showed that the approach of teaching could be improved by including combination of multiple techniques specially cadaveric dissection and multimedia sessions. The results also encouraged medical schools to utilize surgeons more often to teach anatomy.


La anatomía es una de las ciencias básicas que forma parte de los primeros 3 años del currículo de enseñanza en las escuelas de medicina. El objetivo de esta encuesta fue explorar la percepción de los estudiantes de medicina en la enseñanza de la anatomía en diferentes escuelas de medicina e identificar los puntos débiles y el área en que podrían ayudar a mejorar el proceso de enseñanza con obtención de mejores resultados. Se realizó un estudio prospectivo multicéntrico, entre mayo de 2018 y agosto de 2018, aplicándose un cuestionario a 313 estudiantes de medicina en su año de pasantía y 6º año. El cuestionario se envió a los estudiantes teniendo en cuenta la importancia de proteger la privacidad de los mismos. El cuestionario se elaboró después de una revisión exhaustiva de la literatura y sus ítems se seleccionaron luego de consultar con colegas médicos y educadores de alto nivel. El cuestionario se creó utilizando una escala de Likert de 8 elementos para imponer una respuesta y evitar una respuesta neutral. De los 313 estudiantes: 212 eran mujeres (67,7 %) y 101 (32,3 %) hombres; 123 estudiantes (39,3 %) apoyaron la combinación de disección de cadáveres y multimedia como mejores métodos de enseñanza. La mayoría de los estudiantes pensaron que los métodos clásicos de enseñanza pueden no ser muy útiles para comprender las imágenes radiológicas y las vistas intraoperatorias laparoscópicas. La mayoría de los estudiantes sugirió que involucrar a los cirujanos en la enseñanza de anatomía podría mejorar su conocimiento clínico en anatomía. Nuestros resultados mostraron que el enfoque de la enseñanza podría mejorarse combinando múltiples técnicas, especialmente la disección de cadáveres y las sesiones multimedia. Los resultados también indican que las escuelas de medicina deberían involucrar a los cirujanos en la enseñanza de la anatomía.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Estudantes de Medicina/psicologia , Educação de Graduação em Medicina , Anatomia/educação , Percepção , Procedimentos Cirúrgicos Operatórios/educação , Estudos Prospectivos , Inquéritos e Questionários , Estudo Multicêntrico
16.
Int. j. morphol ; 37(3): 912-916, Sept. 2019. tab
Artigo em Inglês | LILACS | ID: biblio-1012375

RESUMO

The present project on learning surface anatomy through the body painting method was undertaken because anatomical knowledge supports medical practice. The appropriate anatomical training of the doctor depends on surface anatomy. We considered the renovation of teaching strategies and didactic resources to optimize the overall teaching- learning process. 189 first-year medical students, enrolled in the Trunk and Splanchnology course at the University of Cádiz (Spain) participated in this study. Students were divided into 5 groups each of 38-41 students. The students were asked to complete a satisfaction questionnaire supplied to each participant through an on-line platform. On the basis of the results, we recommend the body painting method as an alternative tool for learning surface and clinical anatomy.


El presente proyecto sobre el aprendizaje de la anatomía de superficie a través del método de pintura corporal se realizó debido a que el conocimiento anatómico apoya la práctica médica. El entrenamiento anatómico apropiado del médico depende de la anatomía de superficie. Consideramos la renovación de las estrategias de enseñanza y los recursos didácticos para optimizar el proceso general de enseñanza-aprendizaje. De este estudio participaron 189 estudiantes de primer año de medicina, matriculados en el curso de Troncal y Splanchnology en la Universidad de Cádiz (España). Los estudiantes fueron divididos en 5 grupos, cada uno de 38-41 estudiantes. Se les pidió a los estudiantes que completaran un cuestionario de satisfacción proporcionado a cada participante a través de una plataforma en línea. Sobre la base de los resultados, recomendamos el método de pintura corporal como una herramienta alternativa para el aprendizaje de la anatomía de superficie y clínica.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Pintura , Estudantes de Medicina/psicologia , Educação de Graduação em Medicina/métodos , Anatomia/educação , Espanha , Ensino , Avaliação de Programas e Projetos de Saúde , Inquéritos e Questionários , Processos Grupais , Aprendizagem
17.
Int. j. morphol ; 37(3): 903-907, Sept. 2019. tab
Artigo em Inglês | LILACS | ID: biblio-1012373

RESUMO

Digital game-based learning and the testing effect have been shown to be effective in improving learning. The use of screens offers the opportunity to test innovative learning strategies in the classroom. Here, we report the impact of implementing a game and testing effect-based learning tool in a histology course. Seventy nine students participated in the study (mean age 19.5 years, 65 % female). The students observed a slide-based class and then participated in a game, answering questions about key concepts, using their smartphones. Two surveys, asking about aspects related to perceptions/motivations and use of mobile technologies, were applied. The game allowed for immediate feedback, revealing student performance in every evaluated concept, and allowed teachers to give corrections after detecting conceptual mistakes. Students perceived the methodology as fun, interesting, interactive and attractive. Moreover, 96 % of students participated and enjoyed the game and, among them, all agreed to use the methodology again. In parallel, about 87 % of students use mobile technology to study and 97 % to find academic information, frequently. The results indicate that the vast majority of students use mobile technology to study and positively perceive the game-based strategy. Strategies allowing fast feedback and dynamic relationships in the classroom could potentially improve significant learning on concept acquisition.


El aprendizaje basado en juegos digitales y pruebas han demostrado ser efectivos en el mejoramiento del aprendizaje. El uso de pantallas ofrece la oportunidad de probar estrategias de aprendizaje innovadoras en el aula. En este estudio se presenta el impacto de la implementación de una herramienta de aprendizaje basada en juegos y pruebas aplicadas en un curso de histología. Setenta y nueve estudiantes participaron en el estudio (edad promedio 19,5 años, 65 % mujeres). Los estudiantes observaron una clase basada en diapositivas y luego participaron en un juego, respondiendo preguntas sobre conceptos clave, utilizando sus teléfonos inteligentes. Se aplicaron dos encuestas, preguntando sobre aspectos relacionados con las percepciones/motivaciones y el uso de tecnologías móviles. El juego permitió una retroalimentación inmediata, revelando el desempeño de los estudiantes en cada concepto evaluado, y permitió a los profesores dar correcciones cuando se detectaron errores conceptuales. Los estudiantes percibieron la metodología como divertida, interesante, interactiva y atractiva. Además, el 96 % de los estudiantes participaron y disfrutaron del juego y, de ellos, todos relataron la intención de utilizar la metodología nuevamente. En paralelo, 87 % de los estudiantes utilizan la tecnología móvil para estudiar y el 97 % para encontrar información académica, frecuentemente. Los resultados indican que la gran mayoría de los estudiantes usa tecnología móvil para estudiar y perciben positivamente la estrategia basada en juego. Las estrategias que permiten retroalimentación rápida y relaciones dinámicas en el aula podrían potencialmente mejorar el aprendizaje significativo en la adquisición de conceptos.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Adulto Jovem , Estudantes de Medicina , Educação de Graduação em Medicina/métodos , Jogos Recreativos , Smartphone , Anatomia/educação , Retroalimentação , Dispositivos Móveis , Aprendizagem , Motivação
18.
Int. j. morphol ; 37(3): 872-876, Sept. 2019. graf
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-1012368

RESUMO

Miguel Ángel Buonarroti (1475 - 1564) es considerando uno de los más grandes artistas de la historia. Estudió en detalle la anatomía humana a través de la disección de cadáveres, práctica hasta entonces relegada por motivos religiosos. Desde que en el año 1990 el médico Frank Lynn Meshberger publicara su interpretación del fresco "La Creación de Adán" basada en la neuroanatomía, en donde comparaba la imagen de Dios con la de una sección sagital del cerebro humano, muchos autores han encontrado diversas referencias anatómicas ocultas en la obra de Miguel Ángel. En el presente trabajo exponemos el hallazgo de una inédita lección de anatomía hepática oculta en el fresco La Embriaguez de Noé de la Capilla Sixtina.


Michelangelo Buonarroti (1475 - 1564) is considered one of the greatest artists in history. He studied in detail the human anatomy through corpses dissection, practice until then relegated for religious reasons. Since the physician Frank Lynn Meshberger published in 1990 his interpretation of the fresco "The Creation of Adam" based on neuroanatomy, where he compared the image of God with a sagittal section of the human brain, many authors have found various hidden anatomical references in the work of Michelangelo. In the present paper we expose the finding of a hidden lesson on liver anatomy in the fresco The Drunkenness of Noah of the Sistine Chapel.


Assuntos
Humanos , História do Século XVI , Anatomia/história , Cirrose Hepática Alcoólica/patologia , Medicina nas Artes/história , Intoxicação Alcoólica/patologia
19.
Int. j. morphol ; 37(3): 1123-1129, Sept. 2019. tab, graf
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-1012407

RESUMO

Poca información existe acerca de la evolución del uso de medios en la enseñanza de la anatomía moderna en sus primeros años. Esto se explica tal vez porque los académicos y estudiantes se preocuparon más del contenido que de los medios utilizados para la docencia morfológica obviamente. Su uso sin embargo es muy importante, pues modifica la forma de enseñar y de construir incluso los recintos donde se imparte la docencia, los que pasan de ser lugares con mucha iluminación natural de antaño, a ser recintos cerrados más bien obscuros y dotados de equipos con dispositivos proyectores de luz en la actualidad. El presente trabajo pretende por tanto dejar en la memoria de las nuevas generaciones los medios usados de antaño, el inicio de los medios audiovisuales en la década de los años 30 y el uso de TICs más recientemente y mostrar su evolución de la mano con los cambios tecnológicos en la enseñanza anatómica hasta nuestros días, no sólo a través de conocimientos generales al respecto, sino también a través de testimonios y documentos que los citan directamente en la docencia anatómica del país.


There is little information about the use of media in the teaching of modern anatomy in its early years. This is perhaps explained because academics and students were more concerned with the content than with the media used for morphological teaching, obviously. Its use however is very important, because it modifies the way of teaching and building even the enclosures where teaching is taught, those that go from being places with a lot of natural light, to being rather dark closed enclosures and endowed with equipment with devices projectors of light at present. The present work therefore, intends to remind the new generations of methods used in the past, the beginning of the audiovisual techniques in the decade of the 30s and the recent use of ICTs and show its development along with the technological changes in the anatomical teaching to this day, through general knowledge, evidence and graphic documents.


Assuntos
Mídia Audiovisual , Anatomia/educação , Anatomia/história
20.
Int. j. morphol ; 37(3): 938-946, Sept. 2019. tab, graf
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-1012378

RESUMO

El estudio de la enseñanza de la medicina, desde una perspectiva histórica, es importante para explicar el desarrollo de esta profesión. Considerando el valor de los libros en el currículo universitario su estudio permite comprender la influencia sociopolítica del momento histórico. El objetivo de este trabajo fue determinar y analizar la primera bibliografía utilizada en la formación de médicos en Chile entre 1758 y 1840 (desde la fundación de la Universidad de San Felipe a la muerte del Dr. Pedro Morán). A través de una investigación histórica se logró encontrar los ocho libros de textos utilizados durante este periodo. De ellos, se realizó un análisis descriptivo que abarcó la identificación del autor, el título de la obra, el año, idioma y lugar de publicación. Además, se clasificaron según extensión y enfoque. También se realizó un análisis cuantitativo para determinar la cantidad de información que presentan estos libros en comparación con la literatura moderna. Los resultados se ordenaron en tablas y gráficos para su posterior análisis. Los textos encontrados fueron principalmente editados en España y en idioma español (62,5 %), aunque una parte importante fueron editados en Francia y en francés (37,5 %). Mayoritariamente se utilizó bibliografía de autores franceses (50 %), aunque también se incluyeron libros de autores españoles (37,5 %) y alemanes (12,5 %). Con respecto a la extensión de los textos, tanto los libros de mediana y gran extensión estuvieron representados de igual forma (37,5 %) y los compendios representaron un porcentaje menor (12,5 %). Este trabajo es un aporte a la comprensión del origen de la formación de médicos en Chile y ayuda a comprender el nacimiento de la identidad profesional, que ha sido de gran influencia en la historia político - social de Chile, describiendo la bibliografía que marco el nacimiento de la Historia de la Anatomía en nuestro país.


The study of the teaching of medicine, from a historical perspective, is important to explain the development of this profession. Considering the value of books in the university curriculum, its study allows us to understand the socio-political influence of the historical moment. The objective of this work was to determine and analyze the first bibliography used in the training of doctors in Chile between 1758 and 1840 (from the foundation of the University of San Felipe to the death of Dr. Pedro Morán).Through a historical investigation it was possible to find the eight textbooks used during this period. Of these, a descriptive analysis was carried out that included the identification of the author, the title of the work, the year, language and place of publication. In addition, they were classified according to extension and focus. A quantitative analysis was also carried out to determine the amount of information presented in these books compared to modern literature. The results were arranged in tables and graphs for later analysis. The texts found were mainly published in Spain and in Spanish (62.5 %), although an important part was published in France and in French (37.5 %). The bibliography of French authors was used mainly (50 %), although books by Spanish authors (37.5 %) and Germans (12.5 %) were also included. With respect to the extension of the texts, both the medium and large extension books were represented in the same way (37.5 %) and the compendiums represented a smaller percentage (12.5 %). This work is a contribution to the understanding of the origin of the training of doctors in Chile and helps to understand the birth of professional identity, which has been of great influence in the political - social history of Chile, describing the bibliography that marked the birth of the History of Anatomy in our country.


Assuntos
Humanos , História do Século XVIII , História do Século XIX , Bibliografias como Assunto , Educação Médica/história , Anatomia/educação , Anatomia/história , Chile
SELEÇÃO DE REFERÊNCIAS
DETALHE DA PESQUISA