Your browser doesn't support javascript.
Mostrar: 20 | 50 | 100
Resultados 1 - 20 de 453
Filtrar
1.
Rev. latinoam. cienc. soc. niñez juv ; 17(2): 82-106, jul.-dic. 2019. tab
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-1043044

RESUMO

Resumen (analítico) Este estudio examina los conocimientos sobre las propiedades formales y la función referencial del dibujo, la escritura y los numerales desplegados por madres y sus niños y niñas (2 ½ años y 4 años) en una tarea de producción conjunta. Se construyó un sistema de codificación mediante el método comparativo constante; se analizó mediante pruebas no paramétricas. Las díadas del grupo de 2 ½ años conversaron sobre la función referencial de los tres sistemas, especialmente del dibujo. A los 4 años se incrementó el interés en la escritura, la consideración de las propiedades formales de la escritura y los numerales; así como las producciones infantiles independientes de dibujo y escritura. El estudio mostró a la producción gráfica como una interacción educativa en la familia que estimula la apropiación temprana de las representaciones externas.


Abstract (analytical) This study examines the knowledge of formal properties and referential function of drawing, writing and numerals displayed by mothers and their children (2 and a half years old and 4 years old) in a joint production task. A coding system was constructed using the constant comparative method and was analyzed using non-parametric tests. The results of the group with 2 and half year old children demonstrated the referential function of the three systems, especially the drawing. At the age of 4 children's interest in writing increased, as well as the consideration of the formal properties of writing and numerals and the children's independent production of drawing and writing. The study demonstrated that graphic production is an educational interaction in the family that stimulates the early appropriation of external representations.


Resumo (analítico) Este estudo examina o conhecimento sobre as propriedades formais e a função referencial de desenho, escrita e numerais que mães, filhos e filhas (2 anos e meio e 4 anos) apresentados em tarefa de produção conjunta. O método comparativo constante foi utilizado para a construção do sistema de codificação; se analisou mediante provas não paramétricas. As duplas do grupo de 2 anos e meio conversaram sobre a função referencial dos três sistemas, especialmente do desenho. No grupo de 4 anos aumentaram o interesse pela escrita, a consideração das propriedades formais da escrita e dos numerais e as produções independentes de desenho e escrita. O estudo mostrou a produção gráfica conjunta como uma interação educacional na família que estimula a apropriação precoce de sistemas de representação externa.


Assuntos
Humanos , Redação , Relações Interpessoais
2.
Rev. chil. neuropsicol. (En línea) ; 13(2): 30-34, dic. 2018. tab
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-1100157

RESUMO

Las tareas de fluidez verbal son procedimientos que se realizan con regularidad en la evaluación neuropsicológica, las cuales para llevarse a cabo requieren del reclutamiento de una serie procesos cognitivos, entre los que destacan las funciones ejecutivas y las habilidades lingüísticas. Se realizó un estudio piloto empírico con metodología cuantitativa experimental, en donde se evaluaron con tareas de fluidez verbal escrita a dos grupos de estudiantes, de alto y bajo rendimiento académico, que asistieron a 4° año de primaria. Se concluye que la fluidez verbal escrita, tanto si se aplica sólo la tarea semántica o en conjunto con la fonológica, sería útil para diferenciar entre aquellos estudiantes con alto o bajo rendimiento académico que asistan a 4° año de primaria. Se espera que los resultados encontrados en el presente estudio, además se ser útiles para aquellos profesionales que se dedican al área tanto clínica como educativa, sirvan de aliciente para seguir indagando en esta temática.


The tasks of verbal fluency are procedures that are performed regularly in the neuropsychological evaluation, which to be carried out require the recruitment of a series of cognitive processes, among which executive functions and language skills stand out. Was performed an empirical pilot study with experimental quantitative methodology, evaluating with tasks of verbal fluency written to two groups of students, high and low academic performance, belonging to 4th year of primary school. It is concluded that written verbal fluency, whether applied only the semantic task or in conjunction with the phonological, would be useful to differentiate between those students with high or low academic performance belonging to 4th grade. It is expected that the results found, besides being useful for professionals working in the clinical and educational area, serve as an incentive to continue investigating this issue.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Criança , Redação , Desempenho Acadêmico , Testes Neuropsicológicos , Função Executiva , Idioma
3.
Arq. bras. psicol. (Rio J. 2003) ; 70(3): 66-79, set./dez. 2018.
Artigo em Português | LILACS, Index Psicologia - Periódicos técnico-científicos | ID: biblio-981904

RESUMO

O presente trabalho teve como objetivo o ensino de escrita de orações, por meio de discriminações condicionais, para alunos surdos. O procedimento teve a oração como unidade de ensino, sendo aplicado com software educativo. Participaram três alunos surdos do Ensino Médio regular. Foram utilizados os estímulos: orações ditadas (A), imagens/cenas representativas das orações (B), orações impressas (C). O delineamento constou de pré-teste, ensino, pós-teste e teste de generalização. Avaliou-se o repertório de escrita de orações antes do ensino e após o ensino, e testou-se a escrita de orações de generalização. Comparando-se os resultados antes e após o ensino, verificou-se que ocorreu escrita generalizada, com aumento na frequência dos elementos componentes de uma oração (artigo, substantivo, verbo, preposições). Conclui-se que o procedimento de ensino possibilitou, a alunos surdos, aperfeiçoar o repertório de escrita de orações


The present study aims to teach writing to deaf students, through conditional discriminations. The teaching procedure was applied with educational software adapted for insertion of sign language videos, as well as of images, syllables, words, phrases and sentences for the deaf students and had sentences as teaching unit. Three deaf students of High School from São Paulo, Brazil, participated. Sentences with LIBRAS (A), images/scenes that represented the sentences (B), and printed sentences (C) were part of the teaching procedure. The repertoire before and after the teaching procedure and the writing generalization were evaluated. Comparing the previous performance with the one presented after the teaching procedure, it was verified that the students wrote sentences with grammatical elements (as article, noun, verb, preposition). The results showed that the procedure was effective to enlarge the writing repertoire of deaf students


El presente trabajo tuvo como objetivo la enseñanza de escritura de oraciones, por medio de discriminaciones condicionales, para alumnos sordos. El procedimiento tuvo la oración como unidad de enseñanza, se utilizó un software educativo para la aplicación. Participaron tres alumnos sordos de la escuela Secundaria regular. Se utilizaron los estímulos: oraciones dictadas (A), imágenes representativas de las oraciones (B), oraciones impresas (C). El delineamiento consistió de pre-test, enseñanza, post-test y prueba de generalización. Se evaluó el repertorio de escritura de oraciones de la enseñanza, y la escritura de generalización. En comparación con los resultados antes y después de la enseñanza, se verificó que se produjo una escritura con aumento en la frecuencia en el uso de los elementos componentes de una oración (artículo, sustantivo, verbo, preposiciones). Se concluye que el procedimiento de enseñanza posibilitó, a alumnos sordos, perfeccionar el repertorio de escritura de oraciones


Assuntos
Humanos , Redação , Surdez , Educação de Pessoas com Deficiência Auditiva
4.
Rev. gaúch. enferm ; 39: e20170054, 2018. graf
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-960829

RESUMO

Resumo OBJETIVO Descrever ação de educação em saúde sobre alimentação saudável utilizando como estratégia o webquest e o blog com estudantes do ensino fundamental de uma escola pública. MÉTODO Relato da atividade de educação em saúde realizada em 2014 com quatorze estudantes do 8º ano de escola pública. O "Blog da Alimentação Saudável" foi desenvolvido pelos estudantes utilizando a metodologia da webquest orientados pela enfermeira durante quatro períodos da disciplina de ciências. RESULTADOS Em três grupos de trabalho os estudantes realizaram o webquest disponibilizado em site com as etapas introdução, tarefa, processos e recursos. O blog foi elaborado em site gratuito em resposta às questões do webquest. A avaliação dos estudantes destacou os aspectos positivos, as dificuldades e as recomendações para futuras atividades. CONCLUSÃO Essa tecnologia torna a busca pelo conhecimento participativa e ativa, além de ser um espaço de integração dos profissionais da saúde no ambiente escolar.


Resumen OBJETIVO Describir la acción de educación en salud en la alimentación saludable mediante una estrategia de búsqueda en la red y el blog con los estudiantes de primaria en una escuela pública. MÉTODO Actividades de educación en salud realizado en 2014 con catorce estudiantes de la escuela pública de 8º grado. La "Alimentación saludable Blog" fue desarrollado por los estudiantes utilizando la metodología de la webquest guiada por la enfermera durante cuatro períodos de la disciplina de la ciencia. RESULTADOS En los tres grupos de trabajo que los estudiantes llevan a cabo la búsqueda en la red disponible en el sitio con los pasos de introducción, tareas, procesos y recursos. El blog se preparó de sitio web gratuito en respuesta a preguntas webquest. La evaluación de los estudiantes destacó los aspectos positivos, dificultades y recomendaciones para las actividades futuras. CONCLUSIÓN Esta tecnología hace que la búsqueda del conocimiento participativa y activa, además de ser uno de los espacios de integración profesionales de la salud en el entorno escolar.


Abstract OBJECTIVE To describe health education strategy on healthy eating using WebQuest and blog with elementary school students from a public school. METHOD To report the health education activity carried out in 2014 with fourteen students from the 8th year of public school. The "Healthy Food Blog" was developed by the students using the WebQuest methodology guided by the nurse during four periods of the science discipline. RESULTS In three work groups, the students performed the WebQuest made available on the website with the introduction, task, process and resource stages. The blog was written in a free website in response to WebQuest questions. The students' evaluation highlighted the positives, difficulties and recommendations for future activities. CONCLUSION This technology makes the search for knowledge participatory and active, besides being a space for integration of health professionals in the school environment.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Criança , Adolescente , Serviços de Saúde Escolar , Serviços de Enfermagem Escolar/métodos , Estudantes/psicologia , Educação em Saúde/métodos , Internet , Blogging , Dieta Saudável , Redação , Comportamento de Busca de Informação
6.
Ter. psicol ; 35(3): 213-222, Dec. 2017. graf
Artigo em Inglês | LILACS | ID: biblio-904194

RESUMO

Expressive writing (EW) can be an effective way to alter maladaptive emotional reactions to stressful life events, although little is known about how pre-adolescents may benefit from it. In this quasi-experimental study, we compared measures of depression, anger, forgiveness, positive and negative affect in pre-adolescents before and after EW in both an experimental group undergoing the EW paradigm and a control group (N=138). No significant effects between control and experimental groups were found for the considered variables, except for positive and negative affect. We suggest potential reasons accounting for these results. Given that the theorised mechanisms involved in the EW paradigm include executive functioning abilities, it is possible that preadolescents may not be able to benefit from it, due to not fully developed executive functioning skills. Our results provide useful information in order to better design future studies and prevention/intervention programmes to be implemented with preadolescents.


La Escritura Expresiva (EE) puede ser una forma efectiva de alterar reacciones emocionales maladaptativas a eventos estresantes de la vida, aunque se sabe poco sobre cómo los pre-adolescentes pueden beneficiarse de ella. En este estudio cuasi-experimental, comparamos medidas de depresión, ira, perdón, afecto positivo y negativo en pre-adolescentes antes y después de EE en un grupo experimental sometido al paradigma de EE y en un grupo de control (N=138). No se encontraron efectos significativos entre los grupos control y experimental para las variables consideradas, excepto para los afectos positivos y negativos. Sugerimos posibles razones para explicar estos resultados. Dado que los mecanismos teóricos implicados en el paradigma de la EE incluyen las capacidades de funcionamiento ejecutivo, es posible que los preadolescentes no puedan beneficiarse de ella, debido a las habilidades de funcionamiento ejecutivo no totalmente desarrolladas. Nuestros resultados proporcionan información útil para un mejor diseño de futuros estudios y programas de prevención / intervención a implementar con preadolescentes.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Criança , Adolescente , Satisfação Pessoal , Redação , Depressão/terapia , Perdão , Depressão/psicologia , Ira
8.
RECIIS (Online) ; 11(3): 1-7, jul.-set.2017.
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-876639

RESUMO

Este artigo é resultado de um estudo que tem como objetivo identificar se o aprimoramento do conhecimento sobre a produção de artigos científicos, reforçado por cursos de escrita científica, vem facilitando ao pesquisador (autor) a publicação de seus artigos. Entendemos que a relevância do estudo se deve ao reconhecimento da importância de investimentos no aprimoramento do pesquisador para a divulgação científica. Foi identificada a produção bibliográfica de egressos de cursos de aprimoramento da habilidade na escrita científica e comparada com o percurso de publicações desse egresso, antes e depois do curso. Foram utilizadas duas fontes de informação de acesso público para identificar a produção bibliográfica, científica e técnica, do pesquisador: currículo na Plataforma Lattes do CNPq; e fontes de dados bibliográficos: Lilacs e PubMed. Observou-se que o número de artigos publicados foi maior após a participação em um dos cursos e que, embora outros fatores influenciem na produção, iniciativas dessa natureza estimulam a divulgação científica.(AU)


This paper is product of a study to identify if the improvement in knowledge about writing scientific papers reinforced by writing courses had facilitated the publication by researcher (author) of his articles. We understand the relevance of the study is due to the recognition of the importance of investments intraining courses for researchers to improve the scientific dissemination of their papers. We identified the bibliographic production of the participants in courses on scientific writing, and then we compared it withthe number of publications by then prior to and after the course. We searched two public information sources to identify the scientific and technical bibliographic production by researcher: curriculum in the Plataforma Lattes do CNPq (Brazil) and bibliographic databases: Lilacs (Bireme/OPS) and PubMed. We observed that the number of papers published increased after the participation in one of these courses. Although other factors may influence the production, such initiatives stimulate scientific communication.


Este artículo es resultado de estudio que tiene el objetivo de identificar si la mejora en el conocimiento sobre como escribir artículos científicos, reforzada por los cursos de escritura científica, ha facilitado para el investigador (autor) la publicación de sus artículos. Entendemos que la relevancia del estudio se debe al reconocimiento de la importancia de inversiones en cursos de capacitación para investigadores que permitan ampliar la divulgación científica. Identificamos la producción bibliográfica de participantes de cursos de redacción científica y comparamos el número de publicaciones del participante antes y despuésdel curso. Se han utilizado dos fuentes de información a la disposición del público para identificar la producción bibliográfica, científica y técnica, del investigador: la Plataforma Lattes do CNPq (Brasil); y basede datos bibliográficos: Lilacs (Bireme/OPAS) y PubMed. Se observó que el número de artículos publicados fue mayor después de la participación en el curso. Aunque otros factores puedan influir en la producción, tales iniciativas estimulan la divulgación científica.


Assuntos
Publicações Científicas e Técnicas , Comunicação e Divulgação Científica , Cursos de Capacitação , Redação/normas , Brasil , Publicações Periódicas como Assunto/estatística & dados numéricos
9.
Geriatr., Gerontol. Aging (Impr.) ; 11(2): 50-55, abr.-jun. 2017. ilus, graf
Artigo em Inglês | LILACS | ID: biblio-849273

RESUMO

This article is part of a special series designed to help authors in the process of scientific writing and communication. The objective of the study was to provide tools and strategies to prepare and achieve effective forms of oral communication, especially related to posters and oral presentations. A non-systematic literature research (PubMed/Web of Science) was performed to retrieve relevant data about how to prepare posters, oral presentation and how to control anxiety caused by oral speeches. In addition, a brief overview of innovative and recent digital tools is also provided. The scientific literature proves some interesting recommendations for preparing a good poster or a slide show and to avoid public speech anxiety as well. A list of available digital tools for such preparation was also disclosed. The rules for oral or poster communication differ from those related to manuscript writing. The quality of oral scientific communication can be improved by following such rules.


Este artigo é parte de uma série especial que foi desenvolvida para auxiliar autores no processo da redação científica e comunicação. O estudo teve o objetivo de fornecer ferramentas e estratégias para preparar e alcançar formas efetivas de comunicação oral, especialmente para pôsteres e apresentações orais. Realizou-se uma pesquisa não-sistemática da literatura (PubMed/Web of Science) para levantar dados relevantes sobre como preparar pôsteres, apresentação oral e como controlar a ansiedade causada por apresentações em público. Além disso, também é fornecido um breve resumo de inovações e ferramentas digitais recentes. As regras para a comunicação oral ou pôster diferem daquelas relacionadas à escrita do manuscrito. A qualidade da comunicação científica oral pode ser melhorada seguindo tais regras.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Pôster , Comunicação e Divulgação Científica , Comunicação em Saúde/métodos , Redação
10.
Affectio Soc. (Medellin) ; 14(26): [52]-[66], Enero-Junio 2017.
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-981732

RESUMO

Este artigo versa sobre o conceito de lettre na obra do psicanalista francês Jacques Lacan, entre as décadas de 1950 e 1970 do seu ensino. Do quadro deste conceito, colocaremos uma questão clínica, a partir de um sonho de um paciente nosso: o que implica, em termos de direção do tratamento, uma passagem da letra como instrumento de leitura para um instrumento de escrita? Para tanto, desenvolveremos duas interpretações desse sonho, uma segundo uma leitura da letra e outra segundo sua escrita. Trata-se de um tema que estamos desenvolvendo na nossa pesquisa de mestrado.


En este artículo se aborda el concepto de lettre en la obra del psicoanalista francés Jacques Lacan, entre las décadas de 1950 y 1970 de su enseñanza. En el marco de este concepto, se plantea una pregunta clínica, a partir de un sueño de un paciente: ¿qué implica, en términos de dirección de la cura, un pasaje de la letra como instrumento de lectura a un instrumento de escritura? Para esto, se desarrollarán dos interpretaciones de tal sueño, una según una lectura de la letra y otra según su escritura. Se trata de un tema que se está desarrollando en nuestra investigación de maestría.


This paper approaches the concept of lettre in the work of the French psychoanalyst Jacques Lacan, between the decades 1950 and 1970 of his teaching. In the context of this concept, a clinic question is posed from a patient's dream: What is the implication, in terms of direction of the treatment, of a passage from letter as an instrument of reading to an instrument of writing? For this purpose, two interpretations of such dream will be developed, one of them according to a reading of the letter and the other one according to its writing. It is a subject currently developed in our master's research.


Cet article aborde le concept de lettre dans l'enseignement du psychanalyste français Jacques Lacan entre 1950 et 1970. Un rêve d'un patient est à l'origine d'une question clinique, posée dans le cadre de ce concept : quelles sont les implications, en termes de direction de la cure, d'un passage de la lettre comme outil de lecture à outil d'écriture ? Pour ce faire, deux interprétations dudit rêve seront développées, l'une suivant la lecture de la lettre, l'autre son écriture. Ce travail s'inscrit dans le cadre d'une recherche de Master


Assuntos
Psicanálise , Redação
11.
Cuestiones infanc ; 19: 17-35, 2017.
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-885209

RESUMO

El aprendizaje es un resultado de una compleja trama de determinaciones. Para aprender lo fundamental es que se haya constituido el deseo de saber, pero también se aprende en relación a otro, en transferencia. El aprendizaje de la lectura y la escritura es fundamental para la vida en sociedad, pero la edad en que se adquiere puede ser variable y el modo en que cada niño aprende también. (AU)


Learning is the result of a complex connection of determinations. In order to learn it is fundamental that the desire to know has been constituted, but learning also happens in relation to the other, by transference. Learning to read and to write is fundamental for life in society, but the age in which it is acquired can vary and the way in which each child learns can also vary. (AU)


L'apprentissage est le résultat d'une complexe trame de déterminations. Pour apprendre, il est essential que le désir de savoir se soit constitué, mais on apprend également en relation à l'autre, en transfert. L'apprentissage de la lecture et de l'écriture est fundamental pour la vie en société, mais l'âge au quel il est acquis peut être variable, ainsi que la manière dont chaque enfant apprend. (AU)


Assuntos
Criança , Dislexia , Aprendizagem , Psicologia da Criança , Psicologia Educacional , Leitura , Instituições Acadêmicas , Redação
12.
Rev. colomb. rehabil ; 16(1): 24-31, 2017.
Artigo em Espanhol | LILACS, COLNAL | ID: biblio-913843

RESUMO

En el mundo ha despertado gran interés entre los profesionales y docentes que trabajan en el contexto educativo con estudiantes sordos, el manejo y acceso que ellos tienen del código escri-to; sin embargo, son escasos los estudios en el contexto local que indaguen las actitudes hacia la escritura, considerado uno de los factores más influyentes en el proceso de composición de un texto escrito. El objetivo de la investigación se orientó a determinar las actitudes hacia el proceso de escritura de jóvenes sordos de 10° y 11° grado de educación básica secundaria y media, pertenecientes a instituciones públicas y privadas de la ciudad de Barranquilla y Soledad (Atlán-tico ­ Colombia). El estudio fue descriptivo transversal. Para la recolección de la información se aplicó una ficha de identificación de los estudiantes y la escala de actitud hacia la escritura de Harris y Graham (1992) traducida por Salvador Mata (1997). Los resultados de la investigación son coherentes con estudios internacionales, en los que se determinó que a los estudiantes sor-dos les genera duda el proceso de composición escrita, principalmente cuando deben realizar su producción sin acompañamiento. Consideran la escritura como un proceso importante, pero una tarea compleja, con poco valor práctico, lo cual puede derivarse de las escasas experiencias enriquecedoras que tiene el sordo en su entorno escolar, familiar y social, en el aprendizaje del castellano escrito como segunda lengua.


The handling and access that deaf students have to the written code has generated interest around the world during the last few years; nevertheless, the amount of researches that study deaf people's attitudes towards writing in our context are very few. These attitudes are some of the most influential factors in the composition process of a written text. Therefore, this re-search's objective was oriented to determine the attitudes towards the writing process of young deaf of 10th and 11th grades, from public and private institutions in the cities of Barranquilla and Soledad (Atlántico ­ Colombia). in 2015. The study was descriptive and transversal. An identification sheet was applied to collect the data. And Salvador Mata's (1997) translation of the Harris and Graham (1992) scale of attitude towards writing was applied. The results of the research process are coherent with international studies. It was determined that the process of written composition generates doubt in deaf students, mainly when their writings are performed without assistance. In general terms, deaf students consider writing as an important but complex task with low practical value. This idea may arise from the few enriching experiences that deaf people have in their scholar, familiar and social environment while they are learning Spanish as a second language.


Assuntos
Humanos , Motivação , Atitude , Luto , Redação
13.
Cuestiones infanc ; 19: 78-94, 2017.
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-904958

RESUMO

Mi propósito en este artículo es repensar la existencia misma de la dislexia analizando concepciones que la sustentan y mostrando, por un lado lo complejo que es apropiarse del sistema de escritura, aprender a leer y a escribir y por otro, el lugar que ha tenido y tiene la institución escolar en el acceso de niños y adolescentes a la lengua escrita. Además, plantear que las dificultades que algunos niños presentan en este aprendizaje, requieren ser comprendidas desde una perspectiva compleja en lugar de la simplificación de un diagnóstico reducido a lo neurobiológico que se sella en el rótulo de "dislexia". (AU)


My purpose in this article is rethinking the very existence of dyslexia, analyzing the concepts that support it and showing, on the one hand, how complex it is to take ownership of the writing system, to learn to read and write, and on the other one, the role the educational institution has played and continues to play in granting children and adolescents access to the written language. Additionally, to propose that the difficulties some children may encounter in this learning process require being understood from a complex perspective rather than from the simplification of a diagnosis limited to the neuro-biological which is sealed with the label of "dyslexia". (AU)


Mon but dans cet article c'est de réfléchir sur l'existence même de la dyslexie avec l'analyse des concepts que la soutiennent et montrer d'une part la complexité d'incorporer le système de l'écriture, c'est à dire aprendre à lire et écrire, et de l'autre le rôle qu'a joué l'institution scolaire dans l'accès des enfants et adolescents à la langue écrite. En outre, faire valoir que les difficultés que quelques enfants manifestent dans cet apprentissage demandent d'être comprises d'un point de vu plus complexe que celui d'un simple diagnostic focalisé sur la neurobiologie et donc sellé avec le label de "dyslexie". (AU)


Assuntos
Dislexia , Psicologia da Criança , Psicologia Educacional , Leitura , Redação
15.
Edumecentro ; 8(4): 147-161, oct.-dic. 2016. ilus
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-828700

RESUMO

Fundamento: es necesario fortalecer el componente ortográfico como expresión de dominio de la lengua materna y de la cultura de los técnicos medios de la salud, con la actuación conjunta de los docentes que imparten las distintas asignaturas. Objetivo: elaborar acciones metodológicas para el mejoramiento ortográfico de los técnicos medios de la salud. Métodos: se realizó una investigación de desarrollo en la Facultad de Tecnología de la Salud durante el curso 2014-2015. Se emplearon métodos teóricos: análisis-síntesis e inductivo-deductivo y el enfoque sistémico; empíricos: análisis documental, prueba pedagógica a la muestra de estudiantes y la encuesta en forma de cuestionario a docentes; y matemáticos estadísticos para los valores absolutos y relativos. Resultados: en el análisis documental del programa y las orientaciones metodológicas se detectó que la ortografía es tratada someramente, la prueba pedagógica mostró resultados significativos de prevalencia de errores ortográficos entre los estudiantes; y en el cuestionario aplicado a los docentes, a pesar de considerar estar bien preparados para el tratamiento de la ortografía, no lo demostraron en sus argumentos, por lo que se elaboraron acciones metodológicas para su capacitación. Conclusiones: las acciones son variadas, factibles de ser aplicadas por los docentes, independientemente de su especialidad, y fueron aprobadas por criterios de especialistas por su adecuado tratamiento metodológico, su pertinencia para la solución de la problemática, utilidad, factibilidad y novedad, y entre los aspectos a destacar se refieren al logro de una propuesta de uso común en todas las asignaturas, previa preparación de los docentes.


Background: it is necessary to strengthen the spelling component as an expression of good language command in the mother tongue and culture of health technicians, with the joint action of all teachers who teach different subjects. Objective: to develop methodological actions for the spelling improvement of health technicians. Methods: a development research work was carried out at the Health Technology Faculty during 2014-2015 academic year. Theoretical methods were used: analysis-synthesis and inductive-deductive and the systemic approach; empirical ones: documentary analysis, pedagogical test sample of students and the survey questionnaire to teachers; mathematical and statistical for absolute and relative values. Results: in the documentary analysis of the program and methodological guidelines was detected that spelling is treated briefly, pedagogical test showed significant prevailing misspelling results among students; and the questionnaire applied to teachers, although considered to be well prepared for the methodological treatment of spelling, they did not show their arguments, so methodological actions for training were developed. Conclusions: actions are varied, feasible to be implemented by teachers, regardless of specialty, and were approved by the criteria of specialists for proper methodological approach, its relevance to the solution of the problem, its utility, feasibility and novelty, and among notable aspects related to the achievement of a proposal for common use in all subjects, prior preparation of teachers.


Assuntos
Competência Profissional , Ensino , Redação , Aprendizagem
16.
Pensam. psicol ; 14(2): 113-124, jul.-dic. 2016. ilus, tab
Artigo em Espanhol | LILACS, COLNAL | ID: lil-797402

RESUMO

Objetivo. Describir los errores en las producciones escritas de niños de tercer grado de educación primaria de escuelas públicas, teniendo en cuenta su bajo rendimiento en pruebas del Estado. Método. Participaron 42 niños de tercer grado de educación primaria de escuelas oficiales de la ciudad de Xalapa (Veracruz, México), con una edad promedio de 8 años. Se aplicaron la Escala de Inteligencia Wechsler para niños WISC-IV, estandarizada para población mexicana, y la Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI). Resultados. Se observaron diferencias significativas con la prueba Anova, al comparar el total de errores con la composición narrativa, con la coherencia narrativa y con la longitud de la producción narrativa; y al comparar la precisión de la escritura con los procesos de percepción y memoria auditiva. Predominaron los errores de tipo ortográfico, visual, espacial y auditivos. Conclusión. El análisis de las producciones escritas de los niños permitió describir sus características, los tipos de error y los procesos neuropsicológicos asociados con los errores en la escritura.


Objective. Describing the mistakes in written work of third grade children of elementary school in public schools, keeping in mind their low results in the State exams. Method. 42 third graders of elementary school of Xalapa, Veracruz, Mexico participated, being 8 years of age the average age. The Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-IV) standardized for the Mexican population was used as well as the Evaluación Neuropsicológica infantil (ENI). Results. Several meaningful differences where observed in the ANOVA test when comparing the total of mistakes in the narrative composition, with the narrative coherence and with the length of the narrative production; and when comparing the precision of the writing with the perception and listening memory processes. The spelling, visual, spatial and listening errors predominated. Conclusion. The analysis of the written work of the children allowed to describe their characteristics, the types of errors and the neuropsychological processes associated with writing mistakes.


Escopo. Descrever os erros nas produções escritas de terceiro grado de educação primária de escolas públicas, levando em conta o baixo rendimento nas provas do estado. Metodologia. Participaram 42 meninos de terceiro grado de educação primária de escolas oficiais da cidade de Xalapa, Veracruz, México, com uma idade média de oito anos. Foram aplicadas a Escala de Inteligência Wechsler para crianças WISC-IV estandardizada para a população mexicana e a Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI). Resultados. Foram observadas diferenças significativas na prova ANOVA ao comparar o total de erros na composição narrativa, com a coerência narrativa e a longitude da produção narrativa; e ao comparar a precisão da escritura com os processos de percepção e memoria auditiva. Predominaram os erros de tipo ortográfico, visual, espacial e auditivos. Conclusão. A análise das produções escritas dos meninos permitiu descrever suas características, os tipos de erro e os processos neuropsicológicos associados com os erros na escritura.


Assuntos
Humanos , Memória , Redação , Atenção , Percepção
17.
Arch. argent. pediatr ; 114(5): 402-403, oct. 2016.
Artigo em Inglês, Espanhol | LILACS, BINACIS | ID: biblio-838264

Assuntos
Humanos , Criança , Redação
18.
Epidemiol. serv. saúde ; 25(2): 427-436, abr.-jun. 2016. graf
Artigo em Português | LILACS | ID: lil-785206

RESUMO

A redação científica é fundamental para a divulgação dos resultados de pesquisas. Os guias de redação científica são ferramentas importantes para todos os envolvidos no processo de produção e redação da investigação. Estes documentos detalham o que se espera encontrar em cada seção do relato de determinado desenho de estudo. A rede EQUATOR (Enhancing the QUAlity and Transparency Of health Research) é uma iniciativa internacional que busca melhorar a confiabilidade e o valor da literatura científica em saúde, por meio da promoção de relatos transparentes e precisos das pesquisas. O emprego dos guias de redação científica tem contribuído para melhorar os relatos, bem como incrementar a qualidade metodológica das pesquisas. A divulgação dos guias de relato é necessária para aumentar o conhecimento sobre estas ferramentas essenciais aos pesquisadores da saúde. O incentivo ao seu uso pelos periódicos é fundamental para aprimorar a qualidade das publicações científicas.


Scientific writing is the cornestone for publishing the results of research. Reporting guidelines are important tools for all those involved in the process of research production and report writing. These guidelines detail what is expected to be found in each section of a report for a given study design. The EQUATOR Network (Enhancing the QUAlity and Transparency Of health Research) is an international initiative that seeks to improve the reliability and the value of health research literature by promoting transparent and accurate reporting and wider use of robust reporting guidelines. The use of reporting guidelines has contributed to improved reports as well as increased quality of research methods. Reporting guidelines need to be publicized in order to increase knowledge about these essential tools among health researchers. Encouraging their use by journals is key to enhancing the quality of scientific publications.


La redacción científica es fundamental para la divulgación de resultados en investigación. Las guías de redacción son herramientas de apoyo importantes para todos los que participan del proceso de producción, redacción y evaluación de una investigación. Estas guías detallan lo que se espera encontrar en cada sección del relato de determinado diseño de estudio. La red EQUATOR (Enhancing the QUAlity and Transparency Of health Research) es una iniciativa internacional que busca mejorar la confianza y valor de la literatura científica en salud, por medio de la promoción de relatos transparentes y precisos en investigación. El empleo de guías de redacción científica ha contribuido para mejorar los relatos, así como para incrementar la calidad de la metodología de investigación. La divulgación de guías de relato es necesaria para aumentar el conocimiento sobre estas herramientas esenciales para los investigadores en salud. El incentivo del uso por parte de revistas científicas es fundamental para mejorar la calidad de las publicaciones.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Guias como Assunto , Ética na Publicação Científica , Redação/normas , Pesquisa/normas
19.
Distúrb. comun ; 28(2): 231-243, jun. 2016. ilus, tab
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-1651

RESUMO

Objetivo: Analisar e caracterizar a narrativa escrita por meio de protocolo elaborado para este estudo. Método: Participaram 82 alunos de 4º ano do Ensino Fundamental (EF) de escolas públicas e privadas da região Oeste da Grande São Paulo, faixa etária de 9,0 a 10,2 anos de idade. A redação foi escrita a partir de estímulo visual e analisada pelo Protocolo de Análise de Redação, que consiste de três categorias de análise: Convenções Contextuais, Linguagem Contextual e Elaboração da História. Em todas as categorias, os critérios analisados recebiam uma pontuação que variou de 0 a 3. Foi realizada análise estatística descritiva da pontuação obtida nos critérios de análise. Para formar grupos homogêneos de indivíduos, utilizamos a técnica de Análise de Agrupamentos. O nível de significância para todas as análises inferenciais foi de p=0,05. Resultados: A pontuação média encontrada em Convenções Contextuais foi 5,0; em Linguagem Contextual foi 21,2 e em Elaboração da História foi 11,2. Conclusão: Os resultados obtidos nas três categorias de análise indicam que, apesar de não dominarem todo o esquema de narrativa escrita, a maioria dos alunos de 4º ano do EF apresentou um conhecimento linguístico que lhes permitiu transmitir ideias originais em forma de histórias. O protocolo se mostrou uma ferramenta prática para avaliação minuciosa dos aspectos envolvidos na elaboração da redação. A análise por agrupamentos permitiu verificar quantitativa e qualitativamente a capacidade de geração de texto de crianças de 4º ano do EF auxiliando a compreensão das variações individuais no desenvolvimento de escrita de textos.


Objective: To analyze and characterize the written narrative production of Elementary School students using a specific protocol developed for this study. Methods: Participants were 82 fourth grade-students with ages between 9.0 and 10.2 years, from public and private elementary schools (ES) in the western region of São Paulo, Brazil. The essay was written based on a visual stimulus and analyzed according to the Written Essay Analysis Protocol, which includes three categories of analysis: Contextual Conventions, Contextual Language, and Story Development. In all categories, the analyzed criteria received a score ranging from 0 to 3. A descriptive statistical analysis was performed, and the Cluster Analysis technique was used to form homogeneous groups of individuals. The significance level for all inferential analysis was set at p=0.05. Results: The mean score for Contextual Conventions was 5.0; for Contextual Language was 21.2, and for Story Development, 11.2. Conclusion: The results obtained in the three categories of analysis indicate that, even though these children have not completely mastered the narrative writing scheme, most 4th grade students presented linguistic knowledge that allowed them to communicate original ideas in the form of stories. The protocol proved to be a practical tool for thorough assessment of the aspects involved in the writing process. The analysis by groups has shown, quantitatively and qualitatively, the text generation capacity of 4th graders, supporting the understanding of individual variations in the development of written texts.


Objetivo: Analizar y caracterizar la narrativa escrita por un protocolo elaborado para esta investigación. Métodos: Los participantes fueron 82 estudiantes de 4º grado de la Primaria de las escuelas públicas y privadas de la región occidental de Sao Paulo, con edades entre 9,0 a 10,2 años. El texto fue escrito a partir de estímulo visual y analizado por el Protocolo de Análisis de Redacción, que consta de tres categorías de análisis: Convenciones Contextuales, Lenguaje Contextual y Elaboración de la Historia. En todas las categorías, los criterios analizados recibieron una puntuación que varió de 0 a 3. Se realizó un análisis estadístico descriptivo de las puntuaciones obtenidas en los criterios de análisis. Para formar grupos homogéneos de individuos, se utilizó la técnica de Análisis de Agrupamientos. El nivel de significancia para todos los análisis inferenciales se fijó en p = 0,05. Resultados: El pormedio de puntuación que se encuentró en Convención Contextuales fue de 5,0; en Lenguaje Contextual fue de 21,2 y en Elaboración de la Historia fue de 11,2. Conclusión: Los resultados obtenidos en las tres categorías de análisis indican que, aunque no dominen todo el esquema de la escritura narrativa, la mayoría de los estudiantes de cuarto año presento un conocimiento lingüístico que les permitía transmitir ideas originales en forma de historias. El protocolo ha demostrado ser una herramienta práctica para la evaluación minuciosa de los aspectos implicados en la elaboración de la historia. El análisis por agrupamiento ha demostrado cuantitativa y cualitativamente la capacidad de generar textos de los niños de cuarto año, ayudando a la comprensión de las variaciones individuales en el desarrollo de la narrativa escrita.


Assuntos
Humanos , Criança , Ensino Fundamental e Médio , Escrita Manual , Estudos de Linguagem , Testes de Linguagem , Aprendizagem , Redação
20.
Rev. cuba. hematol. inmunol. hemoter ; 32(1): 57-69, ene.-mar. 2016.
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: lil-794146

RESUMO

La investigación científica y la publicación del artículo científico son dos actividades íntimamente relacionadas. La investigación científica termina con la publicación del artículo científico; solo así pasará a formar parte del conocimiento científico. Este trabajo aborda aspectos como la definición de artículo científico, los principios generales para su redacción, así como las diferentes partes que conforman la estructura de un artículo científico original(AU)


Scientific research and publication of the scientific paper are two activities closely related. Scientific Research ends with the publication of the scientific paper; only then it will become part of the scientific knowledge. This paper addresses issues such as the definition of a scientific paper, general principles for writing as well as the different parts that make up the structure of an original scientific paper(AU)


Assuntos
Artigo de Revista , Redação/normas , Comunicação e Divulgação Científica , Domínios Científicos
SELEÇÃO DE REFERÊNCIAS
DETALHE DA PESQUISA