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1.
Rev. salud pública ; 21(1): 64-69, ene.-feb. 2019. tab, graf
Artigo em Inglês | LILACS | ID: biblio-1058867

RESUMO

ABSTRACT Objective The objective of this quasi-experimental study was to determine the impact of the Promotora Model (PM) as an educational strategy to increase oral health knowledge in parents/caregivers of children aged 2-5 years at high risk for dental caries. Materials and Methods Sixty-three caregivers who provided informed consent were included in the study. A structured 37-item survey was administered prior to conducting the Promotora educational intervention (PEI) that covered oral health topics and behaviors. Three (3) months after the PEI session, during their child's next dental visit, the same instrument was administered to 46 of the parents/caregivers that had completed the first instrument. Results Most caregivers were Hispanic (73.9%) and 50% reported completing high school. Before PEI, 56.5% of participants scored as having "good" general knowledge. Three months after PEI, 82.6% achieved that score (paired sample T-test, p< 0.00001). Conclusion Based on the results, it was concluded that the PM significantly increased caregivers' oral health knowledge.(AU)


RESUMEN Objetivo El propósito de este estudio cuasi-experimental fue determinar el impacto del Modelo Promotora (MP) como estrategia educacional para mejorar el conocimiento sobre salud oral de los padres y/o cuidadores de niños con edades comprendidas entre 2-5 años con alto riesgo de sufrir caries dental. Métodos Sesenta y tres padres y/o cuidadores quienes dieron el consentimiento fueron incluidos en el estudio. Se administró un cuestionario estructurado de 37 preguntas antes de la intervención educativa (IE) con el Modelo Promotora (IEP) el cual cubría tópicos sobre salud oral y conductas. Tres (3) meses después de la sesión de IEP, en la próxima visita dental del niño, el mismo cuestionario fue administrado a 46 padres y/o cuidadores que habían completado el primer cuestionario. Resultados La mayoría de los padres y/o cuidadores eran Hispanos (73,9%) y 50% reporto tener bachillerato completo. Antes del IEP, 56,5% de los participantes presentó un nivel general de conocimiento "Bueno." Tres meses después de la aplicación del IEP, 82,6% obtuvieron el mismo nivel de conocimiento (T-test, p<0.00001). Conclusión Se concluye que el MP mejora considerablemente el conocimiento sobre salud bucal de los padres y/o cuidadores.(AU)


Assuntos
Humanos , Saúde Bucal/educação , Cárie Dentária/prevenção & controle , Educadores em Saúde/educação , Inquéritos de Saúde Bucal/instrumentação , Poder Familiar , Cuidadores/educação
2.
Rev. medica electron ; 41(1): 250-261, ene.-feb. 2019.
Artigo em Espanhol | LILACS, CUMED | ID: biblio-1024660

RESUMO

Las investigaciones sobre la obra de figuras representativas del pensamiento educativo cubano no han sido suficientes para develar la contribución de importantes personalidades al desarrollo de la educación en distintos niveles. La Educación Médica Cubana debe a figuras como Juan Guiteras Gener, importantes contribuciones a la formación de profesionales de la salud. Con este propósito, el objetivo de este artículo radica en argumentar por qué se considera a Juan Guiteras Gener como una figura representativa de la Educación Médica Cubana. Para ello se analizaron datos biográficos y los principales aportes como médico, profesor, científico y directivo. Se delimitaron las condiciones históricas sociales como el entorno familiar, el contexto en el que se desarrolló y las fuentes de influencias que modelaron su pensamiento pedagógico. Se utilizaron criterios de selección de personalidades histórico-educativas como la amplia teoría y práctica educativa, el reconocimiento social y la identificación en grupos de intelectuales, las influencias de su obra que prevalecen en la sociedad y el compromiso con la realidad de su tiempo. Se estimula el estudio de esta personalidad, con el propósito de valorar su 251 trabajo en beneficio de la sociedad cubana y su contribución al desarrollo de la medicina universal. (AU)


The researches on the work of representative figures of the Cuban educational thought have not been sufficient enough to unveil the contribution of important personalities to the development of education in different levels. Cuban medical education owes important contributions to health professionals´ training to figures like Juan Guiteras Gener. The objective of this article is arguing why Juan Guiteras Gener is considered a representative figure of the Cuban medical education. His bibliographical data and main contributions as doctor, professor, scientist and manager were analyzed for that. There were delimited socio-historical conditions like family environment, the context he developed in and the sources of influence that modeled his pedagogical thought. We used criteria for choosing the historic- educative personalities like the extended educative theory and practice, the social recognition and identification in intellectual groups, the influences of his work prevailing in the society and the compromise with the reality of his time. The study of this personality is stimulated with the purpose of assessing his work on the benefit of Cuban society and his contribution to the development of the universal medicine. (AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Educadores em Saúde/história , Educação Médica/história
3.
Rev. medica electron ; 41(1): 275-282, ene.-feb. 2019.
Artigo em Espanhol | LILACS, CUMED | ID: biblio-1046103

RESUMO

Matanzas a finales siglo XIX, fue cuna de grandes personalidades de la medicina. En coincidencia con el desarrollo económico y cultural. En Sabanilla del Encomendador nació Juan Nicolás Dávalos Betancourt. Estudió medicina en la Habana y en España, preparándose en Francia sobre aspectos relacionados con la microbiología y las técnicas de la misma. A su regreso se consagró a aplicar lo aprendido en el laboratorio y la investigación en general. Objetivo: reseñar su vida y obra como una de las grandes figuras de la medicina y la microbiología en Cuba y desarrollar apuntes sobre su influencia en la formación de médicos investigadores en microbiología. Desarrollo: fue un destacado bacteriólogo cubano. Se recogen datos de su vida y obra como precursor de la bacteriología en Cuba y que dignificó la práctica médica en el laboratorio, así como sus aportes e influencia en la formación en microbiología e investigación. Se reconoce su influencia en la formación de investigadores con elementos a destacar en la formación de discípulos, la impronta sobre los investigadores de su grupo, su época y épocas posteriores en relación al trabajo en equipo, la comunicación de resultados en publicaciones y el entorno académico, así como el desarrollo de investigaciones por encargo. Conclusiones: Se dedicó a la investigación científico microbiológica, orientada a los problemas de salud del momento. Sus investigaciones fueron del laboratorio al terreno y del diagnóstico a la terapéutica con elementos claros de influencia educativa... (AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Pesquisadores/educação , Educação Médica/história , Microbiologia/educação , Microbiologia/história , Educadores em Saúde/história , Capacitação Profissional
4.
Physis (Rio J.) ; 27(3): 621-640, Jul.-Set. 2017.
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-895609

RESUMO

Resumo O estudo propõe reflexões que tangenciam as práticas de atenção e educação em saúde. Essas práticas, em muitos aspectos, são permeadas por uma base dualista, que enfraquece a potência educativa e a efetividade na promoção da saúde. Aposta-se na possibilidade de que o gesto de timpanizar, proposto por Jacques Derrida, oferece uma possibilidade de aproximação metodológica com o tema, exercício que é feito a partir da leitura de textos produzidos por estudantes de Medicina no contexto de uma aula e de uma carta escrita por Antonin Artaud, considerando sua biografia e suas vivências de saúde-doença. Timpanizar inclui três procedimentos: tatear escombros, disseminar sentidos e criar cadeias de suplementos. Este método cria possibilidades de novos sentidos para conhecimentos e práticas de atenção e educação em saúde.


Abstract The study proposes reflections about care practices and health education. These practices, in many respects, are permeated by a dualistic base, which weakens the educational power and effectiveness in health promotion. There is the hypothesis that the tympanizing gesture proposed by Jacques Derrida, offers a possibility of a methodological approach to the subject, exercise that is done through an Antonin Artaud's letter, considering his biography and his health and illness experiences. Tympanizing includes three procedures: groping the wreckage; disseminating meanings and invention of supplements chains. This method can open different meanings for knowledge and practices of attention and health education.


Assuntos
Humanos , Filosofia , Sistema Único de Saúde , Saúde , Educação em Saúde , Pessoal de Saúde , Pesquisa Qualitativa , Educadores em Saúde , Educação , Educação Continuada , Brasil
5.
Saúde Soc ; 24(supl.1): 176-183, Apr-Jun/2015.
Artigo em Português | LILACS | ID: lil-749910

RESUMO

This study presents the Democratic Education proposal applied to the field of health and public health. Whereas the practice of health and public health implicate a large extent of decision-making by individuals, the democratic education proposal seeks to highlight the necessarily ethical dimension involved in such a decision, which it is believed to always be considered as a free and autonomous option for individuals, who have conditions to exercise this freedom. However, so this situation can effectively happen, it is necessary to question whether valid and intrinsically ethical behaviors are always those based, grounded in science and technology. In this context, the main task of the educator who works in the health area shall be to offer all conditions so this freedom of decision-making can be effectively exercised by the individuals. Hence, it is essential to consider diversity and differences, which are uncontested attributes of contemporaneity.


Apresenta-se neste trabalho a proposta de Educação Democrática aplicada ao campo da saúde e da saúde coletiva. Considerando que a prática da saúde e da saúde coletiva implicam em uma larga medida em tomada de decisões pelos indivíduos, a proposta da educação democrática busca dar relevo à dimensão necessariamente ética envolvida em tal tomada de decisão, que, acredita-se, deve ser sempre considerada como uma opção livre e autônoma dos indivíduos, que possuem condições para poderem exercer essa liberdade. Mas para que esta situação possa acontecer efetivamente, faz-se necessário questionar se os comportamentos válidos e intrinsecamente éticos são sempre aqueles baseados, fundamentados na ciência e na tecnologia. Neste quadro a tarefa magna do educador que atua na área da saúde consistirá em oferecer todas as condições para que tal liberdade de decisão possa ser efetivamente exercida pelos indivíduos. Para isso é indispensável considerar a diversidade e a diferença, incontestes atributos da contemporaneidade.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Tomada de Decisões , Ética , Educação em Saúde/ética , Educação em Saúde/métodos , Autonomia Pessoal , Prática de Saúde Pública , Saúde Pública/educação , Diversidade Cultural , Educadores em Saúde , Consentimento Livre e Esclarecido , Política Pública
6.
Niterói; s.n; 2015. 118 f p.
Tese em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-905944

RESUMO

Neste estudo refletimos coletivamente sobre a prática dos profissionais de saúde no exercício da formação em saúde em serviço. Este tema é oriundo dos questionamentos realizados pela autora no transcorrer da sua trajetória formativa, assistencial e atualmente como gestora da formação de futuros profissionais em saúde. Com o objetivo de analisar a institucionalização da preceptoria em saúde em uma unidade hospitalar geral do Município de Duque de Caxias realizamos um estudo qualitativo com abordagem socioclínica institucional, na modalidade de análise das práticas profissionais. O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa em 06/06/2014, através do parecer 679.754. A coleta de dados foi realizada no período de setembro de 2014 a março de 2015, através de entrevistas individuais semiestruturadas e uma oficina de trabalho com os preceptores. Um diário de pesquisa foi construído ao longo do estudo e serviu de base para a análise das implicações da pesquisadora com seu objeto de estudo. Os sujeitos da pesquisa envolvidos são os profissionais de saúde que atuaram como preceptores dos acadêmicos bolsistas na unidade. Da leitura flutuante dos dados emergiram eixos temáticos que foram analisados a luz dos conceitos da análise institucional francesa Lourau-lapassedeana, sobretudo o de instituído, instituinte, institucionalização, implicação e analisador. A pesquisadora identificou os analisadores: convite aos preceptores na participação da pesquisa e o tempo como fator determinante na preceptoria. A partir dos resultados da pesquisa, elaboramos uma metodologia para a construção de diretrizes que venham apoiar a discussão coletiva dos profissionais de saúde que atuam como preceptores, no sentido de elaborarem em conjunto, um programa de preceptoria para o Hospital deste estudo. Concluímos que a reflexão coletiva da instituição preceptoria em uma unidade hospitalar pode motivar a transformação pessoal e profissional dos sujeitos envolvidos na formação profissional em saúde e, consequentemente, na melhoria da qualidade da assistência prestada à nossa população


In this study collectively we reflected about the practice of health professionals in the course of training in health service. This theme comes from the questioning conducted by the author in the course of her educational career, assistential and currently as managing the training of future health professionals. In order to analyzing the institutionalization of mentoring in health in a general hospital unit in the Municipality of Duque de Caxias we conducted a qualitative study with institutional socioclinical approach, under the analysis mode of professional practices. The project was approved by the Research Ethics Committee on 6th July 2014, by the opinion 679.754. Data collection was conducted from September 2014 to March 2015, through semi-structured individual interviews and a workshop with tutors. A daily research was built throughout the study and served as the basis for analysis of the implications of the researcher with her subject of study. The subjects of the survey involved are health professionals who acted as tutors of academic fellows in the unit. From the initial reading of the data emerged themes that were analyzed in light of the concepts of French institutional analysis Lourau-lapassedean, especially the instituted, instituting, institutionalization, implication and analyzer. The research identified the analyzers: invitation to preceptors in the share of research and time as a determinant factor in the preceptorship. Since we take the result of the research, we developed a methodology for building guidelines to support the collective discussion of health professionals that acting as preceptors, to designing together a preceptorship study plan to the hospital. We concluded that the collective reflection of the institution preceptorship in a hospital unit can motivate personal and professional transformation of those involved in vocational training in health and, consequently, improving quality of care to our population


Assuntos
Serviço Hospitalar de Educação , Educadores em Saúde , Preceptoria
7.
Medicina (Ribeiräo Preto) ; 47(3): 280-283, jul.-set. 2014.
Artigo em Português | LILACS | ID: lil-752839

RESUMO

O objetivo deste artigo é discutir aspectos políticos e pedagógicos do planejamento educacional no contexto da universidade contemporânea. Nesse sentido, o texto aborda os princípios e a importância do planejamento educacional, o lugar e a definição de projeto político pedagógico, da organização curricular e do plano de aprendizagem como aspectos constituintes e integrados do planejamento. A compreensão das etapas apresentadas e da necessária integração entre todos os componentes do planejamento e desses no contexto social concreto é fundamental para todos os que desejam exercer a docência na área da saúde.


The purpose of this article is to discuss political and pedagogical aspects of educational planning in the context of the contemporary university. In this direction, the text addresses the principles and the importance of educational planning, the position and definition of political-pedagogic project, curricular organization and learning plan as integrated constituents features of educational planning. Understanding the steps presented and the necessary integration between all these components of the planning and the concrete social context is essential for all who wish to pursue teaching in health care field.


Assuntos
Humanos , Avaliação Educacional/normas , Currículo/normas , Educação Superior , Educadores em Saúde/educação , Aprendizagem , Planejamento/métodos , Instituições de Ensino Superior , Fatores Socioeconômicos
8.
Rev. Pesqui. (Univ. Fed. Estado Rio J., Online) ; 6(1): 378-386, jan.-mar. 2014. tab
Artigo em Inglês, Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-706444

RESUMO

Objective: To reflect on the importance of the role of a nurse educator in tuberculosis control in primary care unit. Method: The study was a descriptive and exploratory, held in databases: LILACS, and SciELO BDENF from 2000 to 2010, where we selected 09 potential bibliographies. Results: The categories were "DOTS as a factor facilitating adherence to treatment", "the importance of the bond for the performance of the nurse educator" and "Factors that undermine the achievement of therapeutic success." Conclusions: The nurse is in a position to provides health education, promoting prevention, and teaching self-care, and developing programs involving society.


Objetivo: Refletir sobre a importância da atuação do enfermeiro como educador no controle da tuberculose na unidade básica de saúde. Metódo: Estudo de caráter descritivo-exploratória, realizado nas bases de dados: LILACS, BDENF e SCIELO no período de 2000 a 2010, onde selecionamos 09 bibliografias potenciais. Resultados: As categorias emergentes foram “DOTS como Fator facilitador a adesão ao tratamento da tuberculose”, “a importância do vínculo para a atuação do enfermeiro como educador” e “Fatores que fragilizam a obtenção do sucesso terapêutico”. Conclusão: O enfermeiro encontra-se em uma posição mais propícia para a educação em saúde, favorecendo a prevenção, e ensinamento do auto-cuidado, e desenvolvendo programas que envolvam a sociedade.


Objetivo: Reflexionar sobre la importancia del papel de una enfermera educadora en el control de la tuberculosis en la unidad de atención primaria. Método: El estudio fue descriptivo y exploratorio, realizado en bases de datos: LILACS, BDENF y SciELO desde 2000 a 2010, donde se seleccionaron 09 bibliografías potenciales. Resultados: Las categorías eran "DOTS como un factor que facilita la adherencia al tratamiento", "la importancia de la fianza para el desempeño de la enfermera educadora" y "Factores que socavan la consecución de éxito terapéutico". Conclusiones: La enfermera está en condiciones de proporcionar educación sanitaria, la promoción de la prevención, y la enseñanza de auto-cuidado y el desarrollo de programas relacionados con la sociedad.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adesão à Medicação , Educadores em Saúde , Enfermagem em Saúde Pública , Tuberculose/enfermagem , Tuberculose/prevenção & controle , Brasil
9.
J. health inform ; 5(3)jul.-set. 2013. ilus
Artigo em Português | LILACS | ID: lil-696511

RESUMO

Objetivos: Identificar o nível de estresse percebido e no trabalho de enfermeiros assistenciais que atuaram como educadores na construção, desenvolvimento e avaliação da educação à distância (EaD). Métodos: Estudo descritivo e exploratório realizado com 16 enfermeiros, utilizando as escalas de Estresse no Trabalho (EET) e Estresse Percebido (PSS). Resultados: O escore de estresse obtido para PSS foi 17,9 e para EET de 50,7, considerando o perfil de enfermeiras, mulheres (93,8%), casadas (37,5%), com filhos (31%), pós-graduadas (93,8 %), formadas há 6 anos (50%) e com idade média de 30 anos. Conclusão: O nível de estresse das enfermeiras assistenciais foi médio, tendo em vista um perfil de profissionais com vários papéis sociais que acumularam atribuições em serviço, mas que foi equilibrado pela motivação para inovar, atualizar-se no uso de tecnologias educacionais e domínio do conhecimento.


Objectives: To identify the level of perceived and work stress of clinical nurses who worked as educators in the construction, development and evaluation of distance education (DE). Methods: A descriptive, exploratory study performed with 16 nurses, using the Work-Related Stress Scale (WSS) and Perceived Stress Scale (PSS). Results: The stress score obtained by PSS was 17.9 and 50.7 by WSS. Regarding the nurses? profile, 93.8% were women, 37.5% married, 31% had children, 93.8% were post graduated, 50% graduated for 6 years with a mean age of 30 years. Conclusion: The stress level of clinical nurses was medium, considering the profile of professionals with several social roles, that have accumulated assignments in service, but have been balanced by motivation to innovate, update on the use of educational technologies and knowledge domain.


Objetivos: Identificar el nivel de estrés percibido y estrés en el trabajo de los enfermeros clínicos que trabajaron como educadores en la construcción, desarrollo y evaluación de la educación a distancia (DE). Métodos: Estudio descriptivo, exploratorio hecho con 16 enfermeros, utilizando la Escala de Estrés relacionado con el trabajo (EET) y la Escala de Estrés Percibido (EEP). Resultados: La puntuación obtenida por la EEP fue 17,9 y 50,7 por la EET. Con respecto al perfil de los enfermeros, 93,8% eran mujeres, 37,5% casados , 31% tenían hijos, 93.8% tenían post grado, 50% graduados hace 6 años, con una edad media de 30 años. Conclusión: El nivel de estrés de los enfermeros clínicos fue medio, teniendo en cuenta el perfil de los profesionales con varias funciones sociales, que han acumulado tareas de servicio, pero se han compensado con la motivación para innovar, para actualizarse en el uso de tecnologías de la educación y dominio del conocimiento.


Assuntos
Humanos , Feminino , Adulto , Esgotamento Profissional , Educação a Distância , Educadores em Saúde , Enfermeiras e Enfermeiros , Estudos Transversais , Epidemiologia Descritiva
10.
Saúde Soc ; 22(2): 542-553, abr.-jun. 2013.
Artigo em Português | LILACS, Sec. Est. Saúde SP | ID: lil-684186

RESUMO

A comunidade científica tem reconhecido a necessidade e a importância de investimentos de pesquisas na área da saúde dos adolescentes. Este artigo se propõe a discutir a relação entre saúde e escola na percepção dos profissionais que trabalham com adolescentes na atenção primária à saúde no Distrito Federal (DF). Foram entrevistados 13 profissionais de saúde que atendem adolescentes, e atuam no Programa de Atenção Integral à Saúde de Adolescentes (PRAIA), em dois centros de saúde onde funcionava o Programa, localizados nas duas regiões de menor IDH do DF. Essas foram transcritas e submetidas à análise construtiva-interpretativa, que permitiu a construção de duas zonas de sentido, assim denominadas: 1) a saúde precisa ir à escola, mas estamos paralisados; 2) o desconforto dos profissionais com a forma como as demandas são formuladas pela escola. Essas revelaram que existe uma grande dificuldade de integração entre os profissionais das áreas de educação e saúde. Os principais obstáculos apontados concentram-se no excesso de burocracia, na falta de tempo, escassez e sobrecarga dos profissionais e o despreparo para construir ações integradas, tanto da saúde quanto da educação. Apesar da existência de políticas públicas que preconizam a ação conjunta de diferentes esferas do governo, no caso a saúde e a educação, tendo como centro o adolescente, ainda precisam ser incorporadas pelos profissionais. Assim, a pesquisa constatou o distanciamento temporal entre os documentos oficialmente instituídos e a criação de uma cultura local entre gestores e profissionais que estão na execução.


Assuntos
Humanos , Assistência Integral à Saúde , Desenvolvimento do Adolescente , Educadores em Saúde , Formulação de Políticas , Política de Saúde , Saúde do Adolescente , Serviços de Saúde Escolar , Entrevistas como Assunto , Estudantes , Pesquisa Qualitativa
11.
Saúde Soc ; 21(4): 895-908, out.-dez. 2012.
Artigo em Português | LILACS | ID: lil-662811

RESUMO

Este artigo objetivou analisar os fundamentos teórico-metodológicos de uma prática educativa integral em saúde promovida por uma ONG junto a jovens em situação de risco pessoal e social. Foram realizadas entrevistas em profundidade com seis participantes, observação sistemática das atividades educativas e pesquisa documental de textos, reportagens e vídeos no blog institucional. Articulando métodos diversos, esta ação educativa promove o diálogo e uma dinâmica de problematização, trabalhando em grupos cooperativos e fortalecendo relações horizontais entre os jovens e os educadores. Os resultados apontam para a formação de uma postura reflexiva que permitiu aos jovens ressignificar tabus e mitos sobre questões de saúde e compreender melhor a si mesmos, constituindo-se como sujeito. A análise crítica da informação mostra-se essencial para que se estabeleça uma relação entre o conhecimento e seu valor para a vida, e, por conseguinte, a saúde. O sentido construído é parâmetro de escolhas e motor de ações de autocuidado. Ao criar condições para que o jovem reflita e explore conceitos e procedimentos sociais e de saúde, esta prática educativa lhe oportuniza construir uma visão sobre a saúde e o significado de ser saudável. Conclui-se que o desenvolvimento da capacidade de análise, discernimento e decisão recursa ao jovem para organizar e conduzir sua vida pessoal e coletiva, de forma mais crítica, autônoma e participativa.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adolescente , Adolescente , Comportamentos Relacionados com a Saúde , Educação em Saúde , Educadores em Saúde , Desenvolvimento Humano , Aprendizagem , Medição de Risco , Ensino , Organizações , Pesquisa Qualitativa
13.
J. Health Sci. Inst ; 29(3): 153-156, jul.-set. 2011. ilus
Artigo em Português | LILACS | ID: lil-606330

RESUMO

Objetivo - Aplicar um questionário às educadoras de uma creche no município de Piracicaba-SP com a finalidade de captar informações sobre as atividades lúdicas e materiais educativos prediletos de crianças com idade entre 4 meses e 6 anos, visando reunir elementos básicos do contexto em que elas vivem e deste modo desenvolver atividades com enfoque na promoção da saúde bucal por meio de material lúdico adequado a cada faixa etária. Métodos - A metodologia utilizada no presente estudo consistiu da divisão da amostra em 5 grupos distintos, onde foi atribuída uma educadora responsável de acordo com a faixa etária das crianças. Tais educadoras receberam orientações prévias sobre os objetivos do estudo e responderam a um questionário composto de quatro perguntas direcionadas à percepção e interesse das crianças sobre diferentes aspectos. As informações foram coletadas, organizadas, categorizadas e avaliadas, buscando identificar as respostas mais recorrentes. Resultados - Os achados mostram que o teatro de fantoches ou com atores, as atividades com música e a exibição de desenhos animados foram as estratégias lúdicas preferidas pelas crianças na opinião das educadoras respondentes. Conclusão - Com base nos resultados obtidos, percebe-se que é possível planejar e desenvolver materiais educativos adequados voltados ao contexto de vida das crianças, visando potencializar a capacidade de aprendizado e retenção das informações pertinentes à saúde.


Objective - The aim of this study was to apply a questionnaire to the daycare center in the city of Piracicaba-SP in order to capture information about the recreational activities and educational materials favorite of children aged 4 months and 6 years, to bring together basic elements of context they live and thus to develop activities with a focus on oral health promotion through the play material appropriate toeach age group. Methods - The methodology used in this study consisted of dividing the sample into 5 distinct groups, where one teacher was designated as responsible for each group according to the age group of children. Such educators received advance directives on the objectives of the study and answered a questionnaire consisting of four questions aimed at understanding and interest of children on different aspects. The information was collected, organized, categorized and evaluated in order to identify the most frequent responses. Results - Thefindings show that the puppet theater or actors, activities with music and displaying animations were playful strategies preferred by children in the opinion of educators' respondents. Conclusion - Based on these results, one realizes that it is possible to plan and develop appropriate educational materials geared to the life context of children, aiming to enhance the learning capacity and retention of information relevant to health.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Lactente , Pré-Escolar , Educação em Saúde Bucal , Educadores em Saúde , Saúde Bucal
14.
Estud. psicol. (Campinas) ; 28(1): 3-13, enero-marzo 2011. ilus, tab
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: lil-591298

RESUMO

La finalidad de este artículo es hacer una breve reflexión sobre la formación y cualificación profesional que requiere el psicólogo educativo, en función de los estándares de calidad existentes a nivel internacional. El rol de psicólogo educativo es un rol fronterizo con el de otras especialidades, como psicología clínica y social, y requiere de una sólida formación teórico - práctica que le permita hacer frente a sus cometidos: atención a la diversidad (discapacidad psíquica, sensorial o motora, conductas disociales, trastornos graves del desarrollo, de personalidad o de conducta, etc.), orientación académica y profesional, desarrollo integral (cognitivo, emocional, social), prevención (drogadicción, violencia, fracaso escolar, etc.). Estas áreas de intervención conllevan una serie de funciones o roles que no podrán desarrollar dignamente aquellos licenciados, graduados o ingenieros que se forman a través de la realización de un curso o máster de especialización en Psicopedagogía, puesto que la invertebración de la formación inicial afecta profundamente a su profesionalización. De ahí la necesidad de que actúen de forma conjunta Ministerio de Educación, Universidades, Asociaciones Científicas y Colegios profesionales, con el fin de establecer el marco normativo, formativo y profesional para que sea la profesionalización frente al intrusismo la que marque la diferencia en eficacia, eficiencia y funcionalidad en los servicios técnicos de apoyo psicoeducativo.


The purpose of this article is to briefly reflect the training and qualifications required by educational psychologists, based on existing quality standards at an international level. Educational psychologist's role borders on other specialties such as clinical and social psychology and requires a solid theoretical and practical training to face it missions: addressing diversity (intellectual, sensory or motor disabilities), dissocial behaviours, serious developmental, personality or behavior disorders, academic and professional guidance, integral development (cognitive, emotional, social), prevention (drug addiction, violence, school failure, etc.) and so on. Those areas of intervention involve a number of functions or roles that may not be carried out properly by those graduates or engineers that are educated by a course or specialization in Educational Psychology, because the invertebration of the initial training deeply affects their professionalization. Hence the need to act jointly Ministry of Education, universities, scientific and professional associations by setting the regulatory, training and professional framework so that professionalization would succeed versus intrusiveness in effectiveness, efficiency and functionality in the psycho-educational technical support services.


Assuntos
Humanos , Credenciamento , Educadores em Saúde , Psicologia Educacional
15.
Physis (Rio J.) ; 21(1): 65-85, 2011.
Artigo em Português | LILACS | ID: lil-586048

RESUMO

Este estudo analisa o papel do preceptor na residência médica, partindo das percepções dos preceptores dos programas de residência em especialidades clínicas de um hospital de ensino. Através de uma pesquisa descritiva, utiliza-se a técnica de entrevista não-diretiva, com o intuito de estudar o fenômeno a partir da fala de 16 desses preceptores. Utiliza-se a análise de conteúdo, tecendo uma relação com as referências da literatura. Percebe-se que o preceptor assume vários papéis. Encontram-se referências a orientador, tutor, supervisor e mentor. Ele planeja, controla, guia; estimula o raciocínio e a postura ativa; analisa o desempenho; aconselha e cuida do crescimento profissional e pessoal; observa e avalia o residente executando suas atividades; atua na formação moral. É grande a importância do preceptor como educador, oferecendo, ao aprendiz, ambientes que lhe permitam construir e reconstruir conhecimentos. O preceptor ensina realizando procedimentos técnicos e moderando a discussão de casos. Assume papel do docente-clínico, um profissional que domina a prática clínica e os aspectos educacionais relacionados a ela, transformando-a em ambiente e momento educacionais propícios. Identificando as oportunidades de aprendizagem e os cenários de exposição, o preceptor da residência médica funciona como uma vitrine de atributos técnicos e relacionais, proporcionando verdadeiras condições de desenvolvimento técnico e ético nos cenários reais de prática profissional.


This study examines the role of preceptor in the medical residency program, based on the perceptions of preceptors in clinical specialties of a university hospital. Through a descriptive research, it uses the technique of non-directive interview, to study the phenomenon from the speech of 16 preceptors. It uses the content analysis, weaving a relationship with the literature. It is perceived that the tutor takes on several roles. There are references to the tutor, supervisor and mentor. He plans, manages, guides; stimulates thinking and active attitude; observes the performance; advises and looks after the professional and personal growth; observes and evaluates the resident running its activities; acts in the moral formation. The importance of the preceptor as an educator is great, offering the learner environments, enabling it to construct and reconstruct knowledge. The preceptor teaches performing technical procedures and moderating the discussion of cases. Heassumes role of teacher-clinician, a professional who dominates the clinical practice and educational aspects related to it, making it a suitable educational environment and time. Identifying learning opportunities and exposure scenarios, the medical residency preceptor serves as a showcase of technical and relational attributes, providing real opportunities for developing actual technical and ethical scenarios for professional practice.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Internato e Residência , Medicina , Medicina/métodos , Papel Profissional/psicologia , Tutoria/métodos , Educação de Pós-Graduação em Medicina/métodos , Educadores em Saúde/educação , Ética Profissional/educação , Desenvolvimento de Pessoal , Aprendizagem , Medicina Interna/educação
16.
Rev. Fac. Nac. Salud Pública ; 28(2): 161-168, mayo-ago. 2010.
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: lil-594681

RESUMO

Objetivo: presentar el proceso y los resultados de una inves-tigación-acción en el ámbito de la educación, en el programa de crecimiento y desarrollo de una institución prestadora de servicios de salud de la ciudad de Medellín. Metodología: si¬guiendo los planteamientos de Stenhouse sobre un educador-investigador, se llevó a cabo un proceso reflexivo donde los miembros de los equipos del programa, investigaron sus prác¬ticas pedagógicas y las analizaron a la luz de su propia expe¬riencia y de la teoría proveniente de investigaciones realizadas en su institución, y de la literatura científica. Resultados: me¬diante la reflexión y la investigación de su práctica pedagó¬gica los educadores lograron concebir el programa desde una perspectiva más amplia: la crianza. Así mismo consiguieron situarse de manera diferente hacia la educación y el educando y generar propuestas alternativas. Discusión: la experiencia investigativa muestra la dificultad para realizar cambios en las perspectivas pedagógicas en el ámbito de de la educación para salud, generalmente sustentadas en modelos tradicionales o conductistas. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, se presenta esta propuesta investigativa como una vía para avan¬zar en el fortalecimiento de la dimensión educativa en el ámbi¬to de salud desde una perspectiva alternativa.


Objective: to present the process and results of an action research in the educational dimension, the growth and development program of a health institution in Medellin. Methodology: following Stenhouse’s ideas about a teacher-researcher, it was developed a reflective process where the program’s teams, researched their pedagogical practices, and analyzed them taking in consideration their own experience as well as theory coming from past research done in their institution, and the scientific literature. Results: through a reflective process and by investigating their pedagogical process, educators were able to design the program from a wider perspective: child rearing. Also they were able to locate themselves in a different way with respect to education and to parents generating alternative proposal for education Discussion: research experience shows the difficulty of making changes in pedagogical perspectives in health education, usually based on traditional or behavioral models. According to the results, this research proposal is presented as a way to forward in the strengthening of a educational dimension in health field from an alternative perspective.


Assuntos
Educação em Saúde , Educadores em Saúde , Pesquisa
17.
Rev. Fac. Med. (Caracas) ; 33(1): 15-21, jun. 2010. tab
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: lil-631575

RESUMO

La dinámica de grupos permitió que 77 estudiantes del curso regular de Medicina Tropical, efectuaran durante cuatro años, un ensayo sobre la docencia en medicina centrada en el estudiante, mediante la participación en la publicación de artículos médicos en revistas científicas indexadas. Se publicaron 21 artículos: cuatro de investigación clínica, trece de investigación bibliográfica y cuatro de investigación docente con 27 estudiantes que participaron como autores. Se revisaron 823 referencias bibliográficas en la elaboración de los artículos: 20 por ciento de autores venezolanos y 80 por ciento de extranjeros. La ejecución de la experiencia permitió a los estudiantes adquirir destrezas y habilidades en el manejo eficiente de la información bibliográfica, cuando se elaboraron los artículos médicos. Enseñar medicina significa también aprender a publicar la información que va generando la investigación clínica y docente. El propósito fue el de narrar, evaluar y analizar una experiencia docente en la Cátedra de Medicina Tropical


The group dynamics strategy permitted that 77 students from the regular Tropical Medicine course during a four year period, carry out an assay about Teaching Medicine centered on the student, by means of participating and writing medical papers published in indexed medical journals. Twenty one papers were published: four on clinical investigation, thirteen reviews and four on teaching investigation, with 27 students participating as authors. For the publication of the mentioned papers, 823 references were revised: 20 percent corresponded to Venezuelan authors and 80 percent were from other countries. Participating in this experience permitted to the students the practice of capacities and skills related to reference revision applied to writing medical papers. Teaching medicine means also, learning how to publish the data generated during clinical and the teaching practices. The aim was to describe, analyze and evaluate a teaching experience in the Tropical Medicine Department


Assuntos
Educação Médica , Educadores em Saúde/educação , Pesquisa/educação , Publicações Periódicas como Assunto , Estudantes de Medicina
20.
Electron. j. biotechnol ; 12(4): 1-2, Oct. 2009. ilus, tab
Artigo em Inglês | LILACS | ID: lil-558544

RESUMO

The objective of this study was to investigate knowledge about, opinions on and attitudes toward and finally readiness to accept genetically modified organisms (GMO) among Slovenian teachers. On average, they have higher levels of knowledge in classical genetics, and poor levels of knowledge about modern issues in biotechnology, and their attitudes toward GMOs are not extreme. They make decisions based on the acceptability of a particular GMO and not on GMOs in general, following two patterns: genetic modifications (GM) microorganisms and plants are more acceptable than animals, and GMOs are more acceptable if they can not be used directly for consumption and produce something recognized as useful. The relationship among knowledge of, attitudes towards and readiness to accept GMO showed that there is no correlation between knowledge and attitudes, only a weak correlation between knowledge and acceptance, and a solid correlation between attitudes and readiness to accept GMO. The practical implication of our findings is that acceptance of GMOs will not be changed by providing new technical or scientific information to teachers but by changing attitudes. The appropriate strategies and actions for improving university courses in biotechnology and the implication for classroom science activities and future research are discussed.


Assuntos
Humanos , Animais , Masculino , Feminino , Atitude , Biotecnologia/educação , Biotecnologia/ética , Biotecnologia/tendências , Educação Superior , Conhecimento , Educadores em Saúde , Organismos Geneticamente Modificados , Plantas Geneticamente Modificadas , Eslovênia
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